下面是范文網(wǎng)小編整理的《頂碗少年》教案及教學(xué)反思3篇 頂碗少年教案一等獎(jiǎng)，以供參閱。

《頂碗少年》教案及教學(xué)反思1

　　今天完成了對(duì)《頂碗少年》一課的教學(xué)，總結(jié)反思如下： 、

　　一、成功之處：

　　1、充分落實(shí)了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，通過自主探究的學(xué)習(xí)讓學(xué)生把握了文章的主要內(nèi)容，突破了重難點(diǎn)。

　　2、問題的設(shè)計(jì)抓住了本課的教學(xué)重點(diǎn)。在語文教學(xué)中問題往往是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀的有效手段，一個(gè)關(guān)鍵問題往往能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，使教路和學(xué)路呈現(xiàn)清晰脈絡(luò)，教師的教變得有力有序，學(xué)生的學(xué)變得有綱有目。今天的課堂提問“這是一場怎樣的雜技表演？”這一問題就對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效的指導(dǎo)。

　　3、能給予學(xué)生很充分的時(shí)間研讀重點(diǎn)詞句，激發(fā)學(xué)生的想象。通過“從文中的省略號(hào)中你讀出了什么？”說話練習(xí)和課堂小練筆兩個(gè)環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)，讓學(xué)生把文中空白點(diǎn)讀出來了。

　　二、不足之處：

　　1、課文語句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情地朗讀。而本節(jié)課的感情朗讀不夠。

　　2、這是一篇很好的寫人的習(xí)作范文，學(xué)習(xí)此文少不了要對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)，而此環(huán)節(jié)的教學(xué)中還沒有得到充分體現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)中有涉及到，但由于時(shí)間把握不好沒有完成這一環(huán)

《頂碗少年》教案及教學(xué)反思2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

　　二、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　三、透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、同學(xué)們，你們看過雜技表演么？在觀看雜技表演的時(shí)候，你有什么感受？ 雜技是指演員靠自己身體技巧完成一系列高難度動(dòng)作的表演性節(jié)目，“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。”今天我們就去了解一位頂碗少年的故事。（展示課件1）

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀課文、合作學(xué)習(xí)

　　1、我們先來學(xué)習(xí)這課得生字、詞語。（展示課件2）

　　2、現(xiàn)在，讓我們帶著幾個(gè)問題有感情地自讀課文。（展示課件3）

　　三、問題反饋、整體感知

　　1、誰來讀讀自己喜歡的句子？

　　2、課文講述了什么？

　　3、你覺得這是一場怎樣的雜技表演？

　　四、品讀語句、體會(huì)感情

　　文中描寫了頂碗少年三次表演，讓我們?cè)俅慰焖俚刈x文，找出描寫少年表演時(shí)情形以及描寫觀眾的句子。（展示課件4）

　　<一、>第一次表演

　　1、 提問（展示課件5），你體會(huì)到了什么？帶著你的感情讀一讀這段話。

　　2、 對(duì)比讀（同），你又有怎樣的感受？

　　3、 指名讀，全班齊讀。

　　4、 少年那原本行云流水般的表演，此時(shí)，卻戛然而止，叫人感到多么遺憾?。≡趫龅挠^眾是怎樣的反應(yīng)呢？（展示課件6）

　　5、 少年的反應(yīng)是怎樣的？（同）你體會(huì)到了什么？

　　6、 讓我們像頂碗少年那樣鎮(zhèn)定從容的讀著兩句話。

　　<二、>第二次表演

　　1、 誰來說說描寫頂碗少年第二次表演的句子？

　　2、 你覺得那些詞語需要重讀才能體現(xiàn)頂碗少年的技藝高超？誰來試試？

　　3、 觀眾們耐心的等待少年的`精彩表演，結(jié)果，卻仍然失敗了，他們是怎樣的反應(yīng)呢？（課件展示7）

　　4、 指名回答，男女讀。

　　5、 假如此時(shí)，你就是這位頂碗少年，面對(duì)在場觀眾各種各樣的打擊，而且我

　　們知道，這已經(jīng)是第二次了，你會(huì)怎么想？你會(huì)怎么做？

　　6、 是啊，頂碗少年和同學(xué)們的年齡差不多啊，面對(duì)這樣的場面，他是怎樣的呢？（課件展示8）你體會(huì)到了什么？

　　7、此時(shí)，他呆呆地站著，他已經(jīng)不知所措了，他還有勇氣重新站起來嗎？是什么力量讓他又一次的鼓起了勇氣？

　　8、 想想，老者會(huì)說什么呢？聽了老者的話，少年又是怎樣想的？

　　<三、>第三次表演

　　少年第三次捧起了碗，向觀眾第三次鞠躬，音樂也第三次奏響了！場子里靜得沒有一絲聲息。有些女觀眾，索性用手捂住了眼睛？？同學(xué)們，假如你也是當(dāng)時(shí)在場的觀眾，你的心情怎樣？會(huì)想些什么呢？

　　1、 作者覺得，這不僅僅是表演了，而是一場驚心動(dòng)魄的拼搏！誰來讀一下少年第三次拼搏的句子？

　　2、 你體會(huì)到了什么？

　　3、 頂碗少年終于成功了！他戰(zhàn)勝了自己，把前兩次的失敗踩在了腳下！同學(xué)們，你們覺得，頂碗少年成功的秘訣是什么？

　　4、 你知道哪些名言警句能用在此時(shí)此刻的？（課件展示9）

　　5、 這位年齡和同學(xué)們相仿的少年給大家留下了什么印象？請(qǐng)聯(lián)系自己的實(shí)際說說！

　　<四、>最后兩個(gè)自然段

　　1、 我想，觀看了這場演出的所有觀眾都不會(huì)忘記這位頂碗少年在遭遇失敗后，那種堅(jiān)忍不拔、敢于拼搏的精神，讓我們懷著這種感情齊讀最后兩個(gè)自然段！

　　2、 （展示課件10）你是怎么理解這段話的？誰能聯(lián)系課文中的頂碗少年說說？

　　五、小結(jié)

　　“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹！”在人生的道路上沒有絕境，只有被困難嚇倒而絕望的人！所以，我們不能丟失對(duì)生活的信心和勇氣！學(xué)了這篇課文，我相信大家一定有很多感觸，把你的體會(huì)整理一下，寫成一篇讀后感?。ㄕ故菊n件11）

《頂碗少年》教案及教學(xué)反思3

　　一般常態(tài)教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容理解重要語句的含義及文章的主旨。

　　語文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)：

　　掌握“縈繞、驚羨、頹喪、歉疚”等詞語的讀音及書寫。

　　閱讀需要突破的核心問題：

　　少年兩次失誤后的表現(xiàn)有何不同，反映了少年怎樣的心情？

　　寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)用心理描寫來刻畫人物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，根據(jù)課文提供的具體語境來為人物設(shè)計(jì)心理活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)興趣

　　昨天我們認(rèn)識(shí)了一位美國費(fèi)城的小男孩。這位體弱多病的男孩在父親的鼓勵(lì)下終于克服了內(nèi)心的恐懼，勇敢地邁出了人生的第一步。故事感人，又發(fā)人深省，讓我們獲益匪淺。

　　今天，老師想給大家講一個(gè)故事。故事的主人公也是一個(gè)男孩。不過，他不是外國小孩，而是一位英俊的中國少年。

　　明確要求：認(rèn)真傾聽，聽完故事后，概括故事主要內(nèi)容。

　?。▊渥ⅲ簩?duì)課文內(nèi)容作一些處理，選擇文中主要情節(jié)講述故事）

　　二、傾聽故事，概括內(nèi)容

　　本文主要講了一個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)用一句話概括出來。

　　要求：講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件

　　說明：不讓學(xué)生接觸文本，采用聽故事這種形式，是為了讓學(xué)生把注意力集中在故事情節(jié)上。為概括打基礎(chǔ)。

　　三、引入新課，介紹作者

　　故事中的這位英俊少年是散文《頂碗少年》中的主人公，作者是趙麗宏。趙麗宏，上海市崇明人，與我班的兩位同學(xué)是同鄉(xiāng)；他畢業(yè)于華東師范大學(xué)，與老師是校友。

　　板書：頂碗少年

　　趙麗宏

　　四、沉浸文本，理解課文

　　1、思考：結(jié)合課文內(nèi)容，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這位少年的印象。

　　①學(xué)生默讀課文，圈畫有關(guān)內(nèi)容，并簡記自己的觀點(diǎn)。

　?、诶首x感悟，交流。

　　說明：引導(dǎo)學(xué)生抓住少年三次表演的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行分析

　　2、訓(xùn)練：根據(jù)上下文，揣摩少年在兩次失敗以及在老者的鼓勵(lì)后，可能會(huì)產(chǎn)生的心理活動(dòng)

　?、賹W(xué)生根據(jù)上下文揣摩少年的心理活動(dòng)，任選一處形成文字

　?、诮M織交流活動(dòng)

　　3、小結(jié)：探究少年成功的原因

　?、倏陀^原因：老者的鼓勵(lì)

　　②主觀原因：自身的努力

　　五、拓展思維，提升感悟

　　1、本文主要寫了頂碗少年，為何文中多處提到觀眾的反映？

　　2、讀完本文，你得到了什么啟迪?

　　六：作業(yè)：（2、3選做）

　　1、抄寫詞語：優(yōu)雅驚羨頹廢迷惘座無虛席不知所措

　　2、選擇以上三個(gè)詞語寫一段話。

　　3、第五段中有一處省略號(hào)，請(qǐng)?jiān)囍a(bǔ)出其省略的內(nèi)容

　　課后感想：

　　今天，區(qū)教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)的4位專家來聽課。我們?nèi)齻€(gè)學(xué)員都上《頂碗少年》，安排在上午第二至四節(jié)課。之前，我已組織備課組的三位老師進(jìn)行了集體備課，對(duì)課的整個(gè)流程已了然于胸。我的課在第四節(jié)。課上下來，感覺還不錯(cuò)。雖然結(jié)尾有些匆忙，但還是完成了原先設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到了原定的目標(biāo)。

　　上完課，坐下來討論，有些興奮，又有些緊張。這樣的機(jī)會(huì)我已等待了很久，這樣的場面我也等待了很久。這些，本來是我最熟悉，也經(jīng)常經(jīng)歷的?？上鞘窃S多年前的事了。我曾經(jīng)組織過很多次的研討活動(dòng)，可那都是在評(píng)別人的課；自己也上課，但往往聽不到切中要害的點(diǎn)評(píng)。久而久之，我對(duì)于自己的教學(xué)現(xiàn)狀越來越不了解，對(duì)自己的教學(xué)能力也越來越?jīng)]有把握。教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)的成立，對(duì)我而言，無疑是雪中送炭。面對(duì)專家，我滿懷著虔誠，愿意把自己交給他們剖析。

　　評(píng)課活動(dòng)很輕松。導(dǎo)師們的長者風(fēng)范，讓我們?nèi)缒猴L(fēng)。此時(shí)，他們與我們是那樣的近。老師贊揚(yáng)我們：教學(xué)思路完整清晰，重點(diǎn)突出，學(xué)生思維活躍，作業(yè)布置實(shí)在。三堂課雖然有統(tǒng)一的教學(xué)思路，但教師在組織教學(xué)時(shí)，有自己的亮點(diǎn)和特色。有的導(dǎo)入不錯(cuò)，有的板書不錯(cuò)，有的過渡不錯(cuò)，有的點(diǎn)撥不錯(cuò)，有的小結(jié)不錯(cuò)……老師建議我們：對(duì)學(xué)生發(fā)言要有點(diǎn)評(píng)，要下功夫鉆研教材，要善于抓住機(jī)會(huì)啟發(fā)學(xué)生思維……

　　時(shí)間悄然而過。因?yàn)橄挛缬姓n，我們不得不告別。

　　帶著導(dǎo)師們的建議，我重新走進(jìn)了課堂。下午第一節(jié)課，我要在另一個(gè)班上《頂碗少年》。

　　下面讓我再現(xiàn)一下課堂上同學(xué)們的表現(xiàn)

　　一、課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　當(dāng)我介紹作者趙麗宏是上海崇明人，并問誰是崇明人時(shí)，看到陳國君高高地舉起了手，班中很多同學(xué)臉上充滿了羨慕之情。一個(gè)好的導(dǎo)入可以抓住學(xué)生的心，學(xué)生的反映印證了導(dǎo)師的話是正確的，也讓我明白，課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要老師作精心的設(shè)計(jì)。

　　二、課堂討論環(huán)節(jié)

　　請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)剬?duì)這位少年的印象。這個(gè)環(huán)節(jié)我在上節(jié)課的處理上是有欠缺的。沒有充分引導(dǎo)學(xué)生抓住文中字、詞、句去分析。在下午的課上，就注意到了這個(gè)問題。學(xué)生對(duì)少年高超的頂碗技術(shù)嘖嘖稱奇，對(duì)他面對(duì)失誤鎮(zhèn)定從容的風(fēng)采贊賞有加，特別是對(duì)于他面對(duì)兩次失誤依然堅(jiān)持，最終獲得成功的勇氣欣羨不已。最難能可貴的.是，學(xué)生注意到了文中的兩個(gè)詞，“少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡”句中的“急忙”，“少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了”句中的“輕輕”，這兩個(gè)詞是我在備課時(shí)沒注意到的，上午的課，有學(xué)生提到后一句，但我沒引導(dǎo)他把這兩個(gè)詞放在一起去思考。下午的課上，巧在學(xué)生也提到了后一句，我就引導(dǎo)他聯(lián)系前一句，學(xué)生馬上體會(huì)到了少年的聰明。因?yàn)檫@一動(dòng)作上的細(xì)微變化，正是少年成功的原因，也許正是老者對(duì)少年傳授的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)問題的思考，帶出了另一個(gè)話題。老者到底對(duì)少年說了一句什么話。這一處的答案就豐富多了，學(xué)生的思維也更活躍了?？梢詮恼{(diào)節(jié)少年的心態(tài)上去考慮，可以從鼓勵(lì)少年的角度去思考，更可以從老者傳授經(jīng)驗(yàn)上去考慮……這時(shí)我又引導(dǎo)他們把冗長的想法壓縮成一句話，要求提高了，學(xué)生的興趣卻更濃了。導(dǎo)師要求我們鉆研教材，意義就在此處。

　　三、設(shè)計(jì)心理活動(dòng)環(huán)節(jié)

　　根據(jù)上下文，揣摩少年在兩次失敗以及在老者的鼓勵(lì)后，可能會(huì)產(chǎn)生的心理活動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)我在上午的課上，最大的問題是沒有對(duì)學(xué)生的答案作點(diǎn)評(píng)，對(duì)于學(xué)生的一切回答全盤接受，不作否決。其主要原因是我在安排上的一個(gè)小小失誤。第一個(gè)學(xué)生在補(bǔ)充第一處心理描寫后，我沒有抓住機(jī)會(huì)讓同樣選擇第一處的學(xué)生進(jìn)行交流。于是下面的局面就失控了。學(xué)生不去傾聽別人的答案，只顧回答自己的答案。東一榔頭，西一斧子，我的點(diǎn)評(píng)也就無從下手了。下午的課上，我作了一些調(diào)整。采取逐個(gè)擊破的方法。三處心理活動(dòng)的設(shè)計(jì)，逐一解決。這樣做的好處在于比較起來方便。一個(gè)學(xué)生在交流的時(shí)候，其他的學(xué)生都在傾聽，他們自己就可以發(fā)現(xiàn)不妥之處，進(jìn)行否決。一個(gè)小小的變化，達(dá)到了意想不到的效果。

　　四、感悟啟示環(huán)節(jié)

　　這個(gè)環(huán)節(jié)上的失誤，主要在于我沒有考慮到作者。作為文本的創(chuàng)作者，趙麗宏他到底從這位少年身上學(xué)到了什么，然后他要傳遞給讀者什么。讀者只有領(lǐng)會(huì)到了這一點(diǎn)，才能真正領(lǐng)悟文本的含義。下午的課，對(duì)這個(gè)問題我也作了一些微調(diào)。提問：作者對(duì)這件發(fā)生在二十多年的事，為何念念不忘？他從這件事上得到了哪些啟示，悟出了什么人生哲理？學(xué)生馬上注意到了文章最后一句話：我確信，他是一位強(qiáng)者。繼而很自然地引到了對(duì)“強(qiáng)者”的討論，讓學(xué)生明白了強(qiáng)者的含義。從文本內(nèi)部，挖掘其自身的含義，不讓他有穿靴戴帽的感覺。這時(shí)學(xué)生的感悟才可能是真實(shí)的，才可能是從心靈里面流淌出來的，而不是別人強(qiáng)加的。

　　上完課，我一直處于興奮狀態(tài)。我急于要把我的感受告訴導(dǎo)師們，告訴我的同事們。學(xué)生們的表現(xiàn)讓我訝異，這個(gè)讓所有老師頭痛的2班，在這堂課上的表現(xiàn)實(shí)在太精彩了。一個(gè)學(xué)生說：老師，我很想知道，老者到底對(duì)少年說了什么；另一個(gè)學(xué)生說：老師，我不知道老者對(duì)少年到底說了什么，但我認(rèn)為，他應(yīng)該向他傳授了自己的經(jīng)驗(yàn)；還有的學(xué)生說：老師，同學(xué)們給老者設(shè)計(jì)的話太長了，文中明明寫著，他只說了一句話……諸如此類，不勝枚舉。這種智慧的火花，是可以迸發(fā)出來的。只要老師給予他們機(jī)會(huì)，為他們搭建舞臺(tái)。重要的是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要考慮學(xué)生，為他們留足思維的空間。

　　9月27日，是一個(gè)很平凡的日子。對(duì)于我，卻有另一番意義。它讓我重新審視自己的教學(xué)行為，讓我找到了迷失了很久的方向，也讓我煩躁的心沉靜下來。教學(xué)的天地很廣闊，它有無窮的魅力，值得我們?yōu)橹畩^斗終身。該做的事有很多，該學(xué)的東西有很多，我一定要珍惜時(shí)間，加倍努力。

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