下面是范文網(wǎng)小編整理的車(chē)的世界教學(xué)反思3篇 汽車(chē)教案反思，歡迎參閱。

車(chē)的世界教學(xué)反思1

　　這是一個(gè)以“車(chē)”為主題的開(kāi)放單元，和別的單元不同之處在于：該單元沒(méi)有主體課文，教學(xué)內(nèi)容是由三幅精美的圖畫(huà)和圖畫(huà)下面相對(duì)應(yīng)的與車(chē)有關(guān)的詞語(yǔ)構(gòu)成，所以，在設(shè)計(jì)時(shí)，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，從課本內(nèi)容到生活實(shí)際、從課內(nèi)知識(shí)到課外知識(shí)、從學(xué)校到社會(huì)的拓展與延伸，積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間去觀察生活、搜集資料，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。

　　下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

　　首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我讓孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的車(chē)，并向其他小朋友介紹它們的特點(diǎn)和用途，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了他們的說(shuō)話(huà)能力。

　　其次，在認(rèn)識(shí)車(chē)的這個(gè)環(huán)節(jié)，我布置學(xué)生課前動(dòng)手收集有關(guān)車(chē)的圖片，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，但孩子太小，加上收集的渠道窄，準(zhǔn)備情況并不充分，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)我采用多媒體課件播放各種各樣的車(chē)，讓學(xué)生再一次辨別車(chē)的.類(lèi)型，增強(qiáng)孩子們的直觀印象，再配上各種車(chē)的名稱(chēng)，提高孩子們對(duì)車(chē)的記憶并找到適時(shí)的時(shí)機(jī)對(duì)孩子們進(jìn)行思想教育，孩子們倒也其樂(lè)融融。

　　最后，在識(shí)字環(huán)節(jié)，我采用了分類(lèi)識(shí)字的方法。讓孩子們找出含有同類(lèi)偏旁的字或同樣結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)比較、分析，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。沒(méi)想到孩子們都能把所學(xué)的識(shí)字方法都運(yùn)用到課堂當(dāng)中來(lái)。

車(chē)的世界教學(xué)反思2

　　《車(chē)的世界》，這是一個(gè)以“車(chē)”為主題的開(kāi)放單元，和別的單元不同之處在于：該單元沒(méi)有主體課文，教學(xué)內(nèi)容是三幅精美的圖畫(huà)和圖畫(huà)下面相對(duì)應(yīng)的與車(chē)有關(guān)的詞語(yǔ)，所以，在設(shè)計(jì)時(shí)，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，從課本內(nèi)容到生活實(shí)際、從課內(nèi)知識(shí)到課外知識(shí)、從學(xué)校到社會(huì)的拓展與延伸，積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間去觀察生活，搜集資料，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。

　　在本課時(shí)的'教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、聽(tīng)車(chē)的聲音辨別車(chē);

　　2、看圖認(rèn)識(shí)各種車(chē)輛的名稱(chēng)及匯報(bào)交流車(chē)的用途，并進(jìn)行口語(yǔ)能力的訓(xùn)練。

　　3、交流收集資料，將交流與課外識(shí)字結(jié)合，滲透識(shí)字方法。

　　4、多種形式鞏固字音、字詞。上完了課后，我對(duì)自己的課進(jìn)行了反思

　　有以下的幾點(diǎn)體會(huì)：

　　1、在導(dǎo)入新課時(shí)，利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“猜謎語(yǔ)”、“聽(tīng)車(chē)聲”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

　　2、在認(rèn)識(shí)車(chē)的這個(gè)環(huán)節(jié)，課前，我布置學(xué)生動(dòng)手收集有關(guān)車(chē)的圖片，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。但在課堂上，我沒(méi)有把握住這個(gè)資源，讓學(xué)生通過(guò)小組合作交流、圖字結(jié)合來(lái)提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，而是一味地選擇幾張比較好看的圖片來(lái)展示。

　　3、在識(shí)字這個(gè)環(huán)節(jié)，由于課堂時(shí)間調(diào)控不好，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)倉(cāng)促，不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　4、還有一個(gè)不足之處，就是在心中還是被設(shè)計(jì)牽引了，一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)接著來(lái)，有時(shí)就會(huì)忽視學(xué)生的反應(yīng)，不能很好地把握課堂的動(dòng)態(tài)生成。

車(chē)的世界教學(xué)反思3

　　教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來(lái)說(shuō)變成一種鮮明的激動(dòng)人心的生活情景，里面充滿(mǎn)了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫(xiě)結(jié)合過(guò)程才能變得比較輕松”。新《課標(biāo)》也指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)”。其實(shí)生活就是識(shí)字的背景和舞臺(tái),生活是語(yǔ)文的內(nèi)容，語(yǔ)文是生活的工具。怎樣將生活和語(yǔ)文識(shí)字結(jié)合起來(lái)呢？我在《車(chē)的世界》單元就做了這樣的嘗試。

　　《車(chē)的世界》這個(gè)單元是一個(gè)開(kāi)放性單元，要求老師開(kāi)展開(kāi)放的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種車(chē)輛，大致了解它們的功用，進(jìn)行交通安全教育。其間，仍以識(shí)字、寫(xiě)字等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主。我將教學(xué)重點(diǎn)放在進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生在生活中識(shí)字的意識(shí)，培養(yǎng)他們?cè)谏钪凶R(shí)字的習(xí)慣和能力。

　　正好教學(xué)這個(gè)單元前放3天假，因此，在教學(xué)前，我讓學(xué)生利用假期乘坐各種車(chē)輛，觀察它們，了解它們的用途，收集各種車(chē)票和各種車(chē)輛的圖片，學(xué)生的.興趣大增。檢查預(yù)習(xí)情況時(shí)，每個(gè)同學(xué)都完成得很好。不用老師教，通過(guò)這些活動(dòng)，經(jīng)過(guò)觀察和收集，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了不少的生字。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生匯報(bào)自己乘坐的各種車(chē)輛的名稱(chēng)、樣子、用途，學(xué)生說(shuō)的頭頭是道，學(xué)生還將圖片拿出來(lái)，借助圖片進(jìn)行直觀的講解，整個(gè)課堂非常活躍，學(xué)生興趣很濃。然后，學(xué)生出示乘坐車(chē)輛的車(chē)票，我讓小組間互相觀察車(chē)票，認(rèn)車(chē)票上的字……在加上后面的表演環(huán)節(jié)“愉快之旅”，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)完這個(gè)單元。

　　在后面開(kāi)小火車(chē)檢查識(shí)字效果時(shí)，學(xué)生對(duì)本課的生字記得牢牢的。通過(guò)這個(gè)單元的教學(xué)，我感觸很深，識(shí)字若以活動(dòng)貫穿其中，充分發(fā)揮媒介作用，不僅可以豐富活動(dòng)內(nèi)容，還可以在研究中，在玩樂(lè)中接觸認(rèn)識(shí)不少漢字。我們還可以在課堂外，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人，見(jiàn)到什么字，就認(rèn)什么字，并自覺(jué)和同學(xué)交流識(shí)字成果。老師在教給學(xué)生識(shí)字方法的同時(shí)，要注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使兒童漸漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式或合適的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。

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