八年級語文教案3篇

時間：2024-01-19 11:47:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的八年級語文教案3篇，以供參閱。

八年級語文教案3篇

八年級語文教案1

　　【導(dǎo)學(xué)目標】

　　1、掌握作者游覽的行蹤，了解游記的一般特點。

　　2、學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。

　　3、通過朗讀課文，體驗這滴水的奇幻生命旅程。

　　4、體會作者在景物描寫中蘊含的感情。

　　【課時計劃】

　　2課時第一課時完成步驟一、二，第二課時完成步驟三、四、五。

　　情景導(dǎo)入生成問題

　　水是生命之源。一滴水，帶著夙愿，經(jīng)歷了漫長的黑暗與等待，經(jīng)歷了水車上的眺望，經(jīng)歷了玉河中的徘徊，終于來到麗，來到常年鮮花點綴、垂枊依依、小河潺潺的四方街，從悠閑恬淡的白天到燈火闌珊的夜晚。這滴水為什么會有這么奇幻的生命旅程呢？今天，讓我們一起走進阿來的《一滴水經(jīng)過麗》。

　　自學(xué)互研生成新知

　　步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)

　　1、讀準字音，認清字形

　　矗立（chù）目眩（xuàn）開閘（zhá）

　　徘徊（huái）翡翠（fěi）硯池（yàn）

　　蘸到（zhàn）擦拭（shì）

　　2、記住重點詞的意思

　　矗立：高聳直立。

　　徘徊：在一個地方來回的走。

　　蒼勁：指老練剛勁。

　　五彩斑斕：指顏色非常好看，色彩相當(dāng)豐富，多種顏色錯雜繁多耀眼。

　　目眩神迷：眼花繚亂，心神搖蕩。多形容所見情景令人驚異。

　　3、走近作者

　　阿來，藏族，1959年出生于四川省馬爾康縣，當(dāng)代作家，1982年開始詩歌創(chuàng)作，80年代中后期轉(zhuǎn)向小說創(chuàng)作，主要作品有詩集《棱磨河》，小說集《舊年的血跡》《月光下的銀匠》，長篇小說《塵埃落定》《空山》，長篇地理散文《大地的階梯》，散文集《就這樣日益在豐盈》。

　　步驟二整體感知走進文本

　　1、聽錄音范讀課文（多媒休播放），思考：一滴水的夙愿是什么？

　　【交流點撥】躍入流，奔向大海。

　　2、簡要寫出一滴水的經(jīng)歷。

　　【交流點撥】全文以“一滴水”的身份，講述自己由雪變成冰川，再變成一滴水，再由一滴水經(jīng)過驛道、納西族村莊、草甸、落水洞、黑龍?zhí)?、四方街、街道店面、納西人院子，最后奔流到金沙邊的經(jīng)歷。

　　合作探究生成能力

　　步驟三精讀課文把握情感

　　1、縱觀全文，如果把一滴水旅行繪成幾幅不同的畫卷，那應(yīng)該是什么樣的畫呢？

　　【交流點撥】“一滴水”將自己的所見娓娓道來，浪漫而富有童趣，全文所展示的自然景觀、人文景觀、風(fēng)土人情如同風(fēng)景畫、建筑畫、民俗畫，美不勝收。

　　2、欣賞“風(fēng)景畫”，它美在何處？

　　【交流點撥】這篇散文所描畫的風(fēng)景——“麗古城”作為畫面的中心，再以玉龍雪山為背景，以玉河街道為線索，以四方街小廣場為梯形，構(gòu)成麗古城風(fēng)景畫，并用水的'流動為畫面增加運動感。整個畫面有層次感，從高到低，由遠到近，景致分明。

　　3、繼續(xù)欣賞“建筑畫”，它的美又體現(xiàn)在何處？

　　【交流點撥】麗古城是一座風(fēng)景秀麗、歷史悠久和文化燦爛的名城，也是少數(shù)民族古鎮(zhèn)，城里的街道、宮殿、水車、小橋都具有鮮明的地域特色。四方街，麗古城中心、交通四通八達、周圍小巷通幽。街道：依山勢而建，順水流而設(shè)，開閘放水，以水洗盡街道，地域特色明顯。水車：大水車是麗古城的標志性建筑。小橋：歷史悠久、數(shù)量大、形式多。

　　4、再來欣賞“民俗畫”，它的美美在豐富而融合。具體體現(xiàn)在哪兒？

　　【交流點撥】文中所寫的民眾活動，前文少后文多，趕路、建設(shè)、放牧、經(jīng)商、拉琴、澆花、閑聊、暢游、聚集、唱歌構(gòu)成了麗民俗畫。

　　步驟四品味語言探究寫法

　　1、文章采用第一人稱，從一滴水的角度，從不同視角去描述麗，這樣寫有什么效果？

　　【交流點撥】親切、自然。不矯揉造作，清新自然，像從玉龍雪山上飄下來的風(fēng)，里面還夾著冰冷卻動人的溫柔。有感同身受、如臨其境的意味。

　　2、從寫景中，可體會作者所飽含著什么樣的情感？

　　【交流點撥】熱愛麗、熱愛美、更熱愛給予美的大自然。

　　3、本文在寫作上有什么獨到之處？

　　【交流點撥】構(gòu)思新穎，視角獨特，行文如詩，美不勝收。

　　當(dāng)堂演練達成目標

　　步驟五總結(jié)全文拓展延伸

　　1、總結(jié)全文

　　縱觀《一滴水經(jīng)過麗》全文，作者用詩一般的語言描寫了風(fēng)景如畫的麗和麗富有地域特色的建筑，用生動、精美的語言介紹了麗民俗民風(fēng)，給人以無限的美感。

　　2、拓展延伸

　　寫游記的“技巧點撥”。

　　【交流點撥】

　　①最需：線索明朗清淅；②最宜：只抓重點；③突出感受；④最美：語言靈動。

　　【板書設(shè)計】

　　一滴水經(jīng)，過麗）風(fēng)景畫：麗、玉龍雪山、玉河建筑畫：四方街、宮殿、水車、小橋風(fēng)俗畫：趕路、放牧、經(jīng)商、澆花自然美，無限美）

八年級語文教案2

　　教學(xué)目標

　　知識和能力：了解舊北京有關(guān)吆喝的民俗知識，學(xué)習(xí)民俗類散文的語言和寫法。

　　過程與方法：朗讀課文，整體把握文意，揣摩語言，感受京城特色的民風(fēng)民俗。

　　情感與態(tài)度：感受京城特色的民風(fēng)民俗；體驗中國地方文化的魅力。

　　教學(xué)重點和難點

　　1．生動幽默的語言。

　　2．結(jié)構(gòu)安排獨特。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)語

　　吆喝聲，是“生活交響曲”，質(zhì)樸簡單但趣味良多。如果時光倒流，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月牭缴特溄匈u的各種吆喝聲。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂聲中，但聽一聽蕭乾的《吆喝》，依舊能引發(fā)我們無盡的遐思，那往昔的生活片斷，人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。

　　2．作者簡介

　　蕭乾（1910～1999）原名蕭丙乾，蒙古族。北京人。作家、記者、翻譯家。早年畢業(yè)于燕京大學(xué)。曾任《大公報》編輯、記者，倫敦大學(xué)講師，《大公報》駐英特派員。1946年回國后，歷任復(fù)旦大學(xué)教授、《人民中國》（英文）副總編輯，《文藝報》副總編輯、中央文史館館長。

　　二、朗讀課文，整體感知文意

　　1．教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知文意。

　　囿（yòu）鈸（bō）招徠（lái）鐵鉉（xuán）

　　餑薺（bíqí）秫秸稈（shújiēgǎｎ）

　　2．學(xué)生交流初讀課文的感受。

　　生1：古人有“世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章。”我認為“世間萬物皆學(xué)問，零零總總成文章。”生活即文章，就連街頭吆喝都能寫得如此有滋有味，確實神奇！

　　生2：我只想用一句話來概括我的閱讀感受，那就是：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

　　生3：如今有一種大文化觀，吆喝也是一種文化，對吆喝的品味分析就是對文化的賞析。文章以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街上動人的一景，使人仿佛置身于街市，吆喝聲不絕于耳。

　　……

　　教師總結(jié)：本文介紹了舊北京街大街小巷各種吆喝聲。圍繞吆喝聲，介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種、介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容、表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。

　　三、合作探究，深入研讀，把握文章結(jié)構(gòu)，理解文意，體會作者的思想情感

　　1．學(xué)生精讀課文，對文章進行圈點勾畫，提出疑難問題。

　　2．就疑難問題小組成員展開討論，合作探究，共同解決。如有同學(xué)不能解答的疑問，以提交紙條的形式向老師提問。

　　3．教師總結(jié)歸納共性問題，并板示，全班共同討論解決。

　　學(xué)生可能提出的問題有：

　?。?）課文的總體結(jié)構(gòu)是怎樣的？作者是如何介紹繁復(fù)多樣的吆喝聲的？

　?。?）為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”？這會給你什么樣的啟示？

　?。?）為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝聲會嚇個馬趴？這一定是夸張嗎？

　?。?）全文流露了作者什么樣的思想感情？

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師酌情點撥。

　　明確：

　?。?）理清行文思路，劃分文章結(jié)構(gòu)時，一定要注意語段之間的銜接過渡語句，它們像路標一樣，標示作者的思路。閱讀時要搞清楚它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容。如本文銜接過渡的語句有：

　?、佟班笥谡Z言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實，更值得一提的是聲樂部分——就是北京街頭各種商販的叫賣?！边@一句很自然地將話題由北京商販運用“樂器”招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣，扣住了文章標題“吆喝”。

　　②“可夜晚過的，并不都是賣吃食的?！睆馁u吃食的轉(zhuǎn)而談?wù)撊N夜間吆喝：唱話匣子、算卦盲人、乞丐。

　?、邸八募窘匈u的貨色自然都不同?！睆摹耙蝗铡鞭D(zhuǎn)到“一年”。

　?、堋敖匈u實際上就是一種口頭廣告。

　　”是對吆喝的一種評論、概括。對吆喝的敘述介紹自此開始轉(zhuǎn)向?qū)汉鹊脑u價品析。

　　基于以上分析，課文的總體思路是這樣的：課文先從北京商販運用“樂器”招徠顧客寫起，轉(zhuǎn)到口頭叫賣，第4段總領(lǐng)全文，“我小時候，一年四季不論刮風(fēng)下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒個?！币痪鋸膬蓚€方面為全文立下了“主腦”。一是“從早到晚”，一是“一年四季”。按“從早到晚”的順序，作者介紹了“大清早賣早點的……然后是賣青菜和賣花的……白天就更熱鬧了……到了夜晚的叫賣聲也十分精彩”。按“一年四季”的順序，作者介紹了“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)各種不絕于耳的吆喝聲。最后，作者又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解。經(jīng)過作者的精心組織，紛紜雜亂的吆喝聲頓時“秩序井然”。

　　（2）在這一部分只介紹了“賣餛飩、賣硬面餑餑、算卦、乞討者、賣柿子、賣糖葫蘆等多種吆喝聲，其余的都只簡單介紹賣什么。因為各種吆喝實在太多，作者不可能也無必要一一介紹，只需交代出有哪些叫賣者，讀者自能體味到此起彼伏的叫賣聲。于是作者只是擇其要者加以簡介。同時在最后四段對種種吆喝聲做了一番歸類概括的工作。

　　從全文看，作者有較高的對材料加工裁剪的寫作功夫。如何合理介紹說明紛繁復(fù)雜的事物，本文為我們做出了示范。

　　（3）作者上文有交代“我怕聽那種忽高忽低的”，對賣荷葉糕的吆喝聲“特別害怕”，所以當(dāng)有人在背后突然發(fā)一聲喊，自然很可能會“嚇了個馬趴”。這樣寫也有一些幽默調(diào)侃的用意。“等我站起身來，他才用深厚的男低音唱出‘蕎麥皮耶’”一句就十分幽默風(fēng)趣。

　?。?）在緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，那種對往事的美好回憶，那種至今想來仍忍俊不禁的情態(tài)也流露在字里行間。

　　四、品讀課文，揣摩語言，體味作者的語言風(fēng)格

　　1．教師提示：本文是用地道的北京口語寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。試找?guī)桌?，仔細品讀，體會其中的意味。

　　教師可就語音、語調(diào)、語速以及動作談自己的認識和看法。也可播放影視作品中有關(guān)吆喝的片斷供學(xué)生觀摩。

　　學(xué)生自由表演，其余同學(xué)評點。

　　教師也可選課文中的例子示范，如“餛飩喂——開鍋！”“硬面——餑餑”“行好的.——老爺——太（哎）太——有那剩飯——剩菜——賞我點兒吃吧！”“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊，蒸而又炸”“鹵煮喂，炸豆腐喲”……

　　2．品味本文語言平易而又不乏生動幽默的特點。

　　學(xué)生自選例品評。

　　如：“白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開來，一樣樣地在你門前展銷”運用生動的比喻，形象再現(xiàn)了街頭的熱鬧。

　　“‘算靈卦！’我心想：‘怎么不先替你自己算算！’”幽默的語言寫出了兒童特有的心理。

　　“我對賣蛤蟆骨朵兒（蝌蚪）的最有好感，一是我買得起，花上一個制錢，就往碗里撈上十來只；二是玩夠了還能吞下去。我一直奇怪它們怎么沒在我肚子里變成青蛙！”風(fēng)趣的言語中透著小孩特有的頑皮和幼稚。

　　五、課堂小結(jié)，遷移拓展

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本課，還真讓我們咂摸出吆喝聲的一些味道來。吆喝是一種口頭文化，隨著時代的發(fā)展，這些聲音將被淹沒在都市的喧囂聲中，我們應(yīng)搶救這種具有獨特價值的傳統(tǒng)文化，請大家走出教室，走向社會，開展對街頭吆喝聲的調(diào)查記錄工作。然后對所搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。

　　調(diào)查方法，有問卷調(diào)查、訪問座談、查閱文獻、攝影錄像等。

　　以四人一組為宜，以論文的形式上報自己的調(diào)查結(jié)果。

　　六、布置作業(yè)

　　1、把文章改寫成一個相聲腳本，然后在班內(nèi)表演。

　　2、課后搜集整理街頭吆喝聲，體味“吆喝”的韻味。

八年級語文教案3

　　教學(xué)目標：

　　1.知識目標：了解課文內(nèi)容，把握人物形象;。

　　2、能力目標：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟其中的真情。

　　3、德育目標：學(xué)習(xí)父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅忍不拔的毅力。

　　教學(xué)重點：

　　把握人物形象

　　教學(xué)難點:

　　父親性格的核心

　　教材內(nèi)容分析：

　　《臺階》是八年級上冊第二單元的第三篇課文，以農(nóng)民的兒子作為敘事者，敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感_彩。

　　教學(xué)對象的分析：

　　初二學(xué)生理解能力比初一能力有所提高，在初一記敘文能力的基礎(chǔ)上，進一步提高他們的閱讀理解能力。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀、討論、點撥

　　教學(xué)課時：

　　1課時

　　教學(xué)工具：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　我們學(xué)過朱自清的《背影》，寫的是父愛，父親身上的慈愛和堅強、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上，父愛是世上最無私、最深沉的愛，表達是這么簡單，沒有做作，沒有張揚，有的只是極其普通而又撼人心魄的細節(jié)。今天再來學(xué)習(xí)一篇謳歌父親的文章，讓我們一起走向《臺階》，走近文中的這位父親。

　　二、板書課題，出示目標

　　三、整體感悟：

　　1、出示速讀要領(lǐng)：要默讀，不出聲。

　　2、思考以下問題：

　　(1)主要寫了什么內(nèi)容?試用一句話來概括。

　　(父親用畢生精力造起了一棟有九級臺階的新屋)

　　(2)父親為什么要造一棟有高臺階的.新屋?

　　(造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。父親想有地位而沒有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造臺階)

　　四、研讀賞析

　　1、教師導(dǎo)學(xué)

　　以上是對文章的整體感知。對一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對一些精彩的內(nèi)容進行研讀。通過吃苦耐勞具體的研讀，更好地理解人物的性格特點，更貼切地感悟作者的思想感情。

　　2、自主探究