五年級《竊讀記》教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、認識７個生字，掌握１４個生字及１８個生詞（竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、餓餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、適宜、知趣、饑腸轆轆、依依不舍）。

　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住人物動作、心理的細致描寫，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對書、對知識的感情。

　　３、學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫及心理描寫表達感情的方法，體會用詞的生動、準(zhǔn)確。

　?。础W(xué)會體會含義深刻句子的方法。

　　【設(shè)計過程】

　　一、初學(xué)提綱

　?。?、自學(xué)生字，找形近字。

　?。病⒄_讀寫生字組成的１４個詞語。

　　３、審題，“竊讀“是什么意思？

　?。础⑻x課文，作者是在什么地方竊讀，在那兒讀書有什么不便之處。

　?。?、聯(lián)系３、４步想一想，課文主要寫了一件什么事？

　?。丁⒛x課文，勾畫“我”如饑似渴讀書的動作的描寫及心理描寫的句子，批注自己讀書的`體會。

　?。?、賽讀難句、難段，看誰讀得正確、流利。

　　８、質(zhì)疑問難。

　　二、深學(xué)提綱

　?。薄⒈疚淖髡哂眉毮伒男袆用鑼懠靶睦砻鑼懣坍嬃俗髡摺拔摇比琊囁瓶实馗`讀的特殊滋味，請默讀課文，抓住相關(guān)句子細細體味并批注自己的感受，你認為作者讀書時有哪些特殊的滋味？從中看出作者是一個（ ）的人。

　?。?、為了表達中心，作者在寫作思路、遣詞造句上有什么特點？

　?。场⑽恼麻_頭、結(jié)尾有什么特點？

　　三、練習(xí)提綱

　?。?、聽寫生字及新詞。

　?。病⒆x背文中心理描寫、行動描寫的佳句。

　　３、仿寫：

　　我（）后（括號里可填考試、偷吃蛋糕……）注意心理活動的細膩描寫，注意開頭、結(jié)尾的寫法借鑒。

　　一、整體初讀，初識作者竊讀滋味

　?。?、引導(dǎo)正確讀寫生字新詞，注意難字書寫

　?。?、抓住３、４、５題循序漸進引導(dǎo)學(xué)生用四要素歸納文章主要內(nèi)容。

　?。场⒆⒁夥答伖串嬋宋镄袆用鑼?、心理描寫情況，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劤踝x后的體會──竊讀的滋味。

　　二、細讀探究，體會作者讀書滋味及人物特點

　?。?、行動描寫與人物心理交織，寫出了作者擔(dān)憂、緊張、懼怕、快樂、高興、喜愛、滿足──熱愛讀書，求知若渴。讓學(xué)生在比用語中體會竊讀的滋味。

　?。?、指導(dǎo)讀出竊讀的各種滋味。

　　三、研討寫作思路特點

　?。贝业兀┶s→擔(dān)憂

　　↓

　?。鼻械兀┱?/p>

　　↓

　?。ㄘ澙返兀┳x →懼怕、快樂

　　一本書讀幾家書店；藏身讀書；雨天讀書

　?。ㄒ酪啦簧岬兀┓拧鷿M足、快樂

　　四、研討開頭、結(jié)尾特點

　?。?、理解文章結(jié)尾含義深刻句子“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！?/p>

　?、沤唤o體會句子含義方法：

　　讀句子，找重點詞，聯(lián)系上下文體會重點詞的言外之意。

　?、企w會句子含義：

　　吃飯長大：長身體的物質(zhì)需求。

　　讀書長大；精神的成長，心靈的成長。

　?。病⒀芯块_頭，結(jié)尾特點。

五年級《竊讀記》教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認識7個生字，會寫本課14個生字，讀寫生詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會作者對書的熱愛。

　　3、通過細致入微的動作描寫和心里描寫來表達感情。

　　【教學(xué)難點】

　　抓住課文主要內(nèi)容，體會作者表達的情感。

　　【教學(xué)學(xué)具】

　　CAI課件。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　課前交流

　　讓學(xué)生交流課外閱讀給自己帶來的快樂與享受。

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)生自讀自悟，讀通課文

　　二、說一說，讀了課文，作者竊讀給你留下了怎樣的印象

　　1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合有關(guān)語句概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受，并重點體會“我很快樂，也很懼怕”──這種竊讀的滋味。

　　2、從哪些地方看出?我的快樂與懼怕?從具體語句中了解作者是怎樣寫出竊讀的滋味的?體會作者動作和心里描寫的細膩傳神。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實際，仔細揣摩“你們是吃飯長大的，也是讀書長大”的這句話的深刻含義。并受到啟發(fā)，能在黃金年齡進行閱讀，豐富自己的精神世界。

　　4、繪聲繪色地引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀出作者的內(nèi)心因竊讀而波瀾起伏，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出作者與書相逢的`驚喜，匆忙閱讀的快樂與懼怕，雨天讀書的開心，與書相別的留戀與滿足。

　　5、自學(xué)本課生字新詞，抄寫。

　　第二課時

　　一、仔細品讀，感悟?qū)懛?/strong>

　　1、“我很快樂，也很懼怕”：

　　結(jié)合你畫出的描寫動作與心里活動的語句，來說說自己的體會。

　　動作：趕、跨、鉆、擠。

　　“竊讀的滋味還有哪些?”──餓、累、憂、懼、快樂。

　　精神的滿足不僅快樂，而且幸福──渾身輕松。

　　2、體會老師的話：

　　“你們不僅是吃飯長大的，也是讀書長大的?！暴ぉぷx書的同學(xué)會比其他的同學(xué)更加聰明，更加成熟。

　　3、魯迅常說：“竊書不算偷”現(xiàn)在我們也來討論一下，“竊讀算偷嗎?”請同學(xué)們認真讀課文，找一找自己的依據(jù)。

　　二、“竊讀記”三個字中充滿了樂趣，也包涵了作者的辛酸

　　三、拓展閱讀

　　四、聽寫生字

　　五、課后小練筆

　　《我與作者比讀書》。

五年級《竊讀記》教案 篇3

　　扣題眼，順勢導(dǎo)入

　?、俨樽钟螒?。師板書竊字，看誰最快查到。

　?、谥该x字音、記字形、說竊在字典中的所有解釋。

　　③師接著板書讀，過渡：在竊讀這個詞語中，竊應(yīng)該選擇哪個解釋合適呢？先不要急著回答，讓我們?nèi)プx讀課文吧。

　　初感知，整體把握

　?、僮杂勺x課文。師：讀課文后，你會怎么理解竊讀這個詞呢？請在課題旁邊寫上批注。（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）

　?、谥该?。

　?、墼俅螢g覽課文，想想課文講了一個怎樣的故事？

　?、苤该?。

　?、菪〗Y(jié)：原來課文記敘了（師板書：記）我因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。

　?、摭R讀課題。

　　再讀題，鼓勵質(zhì)疑

　?、?再讀課題，說說自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問題是什么？

　?、谫|(zhì)疑。

　?、蹘煂栴}的大致意思板書于黑板上。

　　可能會問：我為什么要偷偷的讀書呢？我是怎樣竊讀的呢？我這樣子讀書又是怎樣的感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？

　　④師：古人云：學(xué)貴質(zhì)疑。小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。你們能提出這么多好問題，老師相信，你們也一定能通過自己的努力學(xué)懂這篇文章。

　?、輲煟簬е阕钕胫赖膯栴}去反復(fù)讀通課文，畫出有關(guān)語句。

　　品詞句，積累內(nèi)化

　　①你最感興趣的上哪個問題呢？從課文中找到了答案嗎？

　?、诟鶕?jù)學(xué)生的回答，機動教學(xué)。

　　a．課文中的我是怎樣竊讀的呢？

　?。?）指數(shù)名學(xué)生答。

　?。?）師相機出示相關(guān)句子。（課件展示）

　　我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。

　　急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

　　有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。

　　我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！

　　我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時靠在書柜旁，以求暫時的休息。

　?。?）師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？一句或幾句都可以，感受長短不限。

　?。?）學(xué)生練習(xí)在書上批注。

　?。?）全班交流批注心得，指名答。

　?。?）教師適時點撥，重點引導(dǎo)學(xué)生扣住擠鉆貪婪裝著重點詞語以及我像一匹餓狼，貪婪地讀著。這個句子。

　　（7）指導(dǎo)朗讀。指名讀，肯定性評價；分組讀，激勵性評價；分男女生讀，感悟性評價。

　　b．我這樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？

　?、龠^渡：讀書在我們面前是何等的簡簡單單，而文中的我卻是怎樣一番滋味涌上心頭呢？

　?、诳焖贋g覽課文，找到抒發(fā)作者竊讀感受的.句子。

　　③指名答，師出示句子我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味。（課件展示）

　?、軒煟何覀兌贾?，朗讀講究抑揚頓挫。那么你在朗讀時，會怎么處理呢？可以打上朗讀記號并寫出這樣處理的理由。

　　⑤生邊練讀邊打上記號。

　?、拗该x。

　　生：我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味。

　　師：你為什么把我很快樂讀的重些呢？

　　生：因為我在竊讀時感覺到了讀書的快樂，所以強調(diào)了我很快樂。

　　師：明明是偷偷摸摸的，也能感受到快樂嗎？你是從課文哪里讀懂的？

　　⑦生答相關(guān)句子，教師適時引導(dǎo)學(xué)生從急匆匆急切地饑腸轆轆依依不舍最令人開心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。等重點的詞句中感悟。

　?、嘣僦该x。

　　生：我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味。

　　師：你讀的又和其他的同學(xué)不一樣了，能說說原因嗎？

　　生：我強調(diào)的是懼怕的感覺，因為作者一直是提心吊膽地在讀書，怕店主發(fā)現(xiàn)把他趕走。

　　師：是嗎？都擔(dān)心成了這個樣子還能讀書嗎？

　　生：能。他很聰明，一直在假裝，象下雨天假裝成沒辦法離開的樣子，其實是巴不得呢。

　　師：假裝這個詞說的好！我是怎么假裝來掩人耳目的呢？

　?、嵘鹣嚓P(guān)句子，教師適時引導(dǎo)學(xué)生從我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！這樣的句子中感悟。

　?、鈳煟盒睦锵氲暮妥龅牟灰粯?，這就是──

　　生答：心口不一、口是心非。

　　師：那這幾個詞用在這里恰當(dāng)嗎？

　　生答：不恰當(dāng)。為什么呢？

　　師：明明就是做一套想一套呀？

　　生答：可是，他這樣做也只是為了讀到書呀！為了能讀書呀！

　　師：哦，只是為了──

　　生答：能讀書。

　　師：只是為了──

　　生答：讀完書！

　　讀全文，整理思緒

　?、賻煟耗敲创藭r文中的我在你心目中是個怎樣的學(xué)生呢？

　　②指名答。

　?、蹘煟鹤屛覀円黄饋碜x讀課文，共同感受一下這個嗜書如命的孩子吧。

　?、荦R讀。

五年級《竊讀記》教案 篇4

　　一、聽寫字詞，加強積累

　　（本課較難寫的生字和詞語盤點中“讀讀寫寫”里的詞語。）

　　二、析詞句，感悟?qū)懛?/p>

　　1、齊讀“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，……”這個句子，你喜歡它嗎？能說說原因嗎？

　　2、指名答。

　　3、小結(jié)：

　　寫得多好的句子呀，它寫出了──生答：作者的動作和心理，它寫出了──生答：矛盾的言和行，正是這樣截然相反的描寫，將一個想盡一切辦法讀書孩子的形象展現(xiàn)在我們面前了。

　　4、師：你有過類似的經(jīng)歷嗎？你能學(xué)著樣子寫上幾句嗎？相信自己！你一定能行！

　　5、學(xué)生練寫。

　　6、交流點評。

　　三、誦語句，升華情感

　　1、過渡：

　　“我”一放學(xué)就急匆匆地趕到書店，“我”一讀書就是二個多小時，我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆，而這一切都是源自國文老師的一句話──生答：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！?/p>

　　2、聯(lián)系自己的生活實際，談自己對這句話的感想。

　　3、師：古有云：“書中自有黃金屋?！苯裼姓摚骸拔覀円K身學(xué)習(xí)?！币粋€人如果放棄了讀書，是件多么可怕的事呀，就象是魚兒離開了水，生命離開了陽光。讓我們再次來讀一讀這句至理名言吧。

　　4、生聲情并茂地朗讀。

　　5、總結(jié)全文：

　　今天，我們認識了一位“不一樣”的`人，他為了讀書可以──生答：不吃美味佳肴，他為了讀書可以──生答：連跑幾家店才看完一本書，他為了讀書可以──生答：象一匹“餓狼”，他為了讀書更可以──生答：“口是心非”！而這個“口是心非”一定是打了引號的，因為他和我們一樣！我們都一樣明白了──生答：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

　　四、辨字行，熟記書寫

　　1、交流熟記字行的方法。

　　2、觀察書寫位置。

　　3、學(xué)生書寫。

五年級《竊讀記》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)會梳理敘事類文章的脈絡(luò)；

　　2. 通過描寫，體會作者竊讀時的心情；

　　3. 激勵學(xué)生珍愛讀書，奮發(fā)向上。

　　難點、重點：

　　1.通過學(xué)習(xí)記敘與描寫的語句，體會文中“我”的心情；

　　2.在教學(xué)中滲透對學(xué)生的思想教育。

　　教學(xué)過程：

　　一、解題并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

　　1. “竊”字的含義：

　?。?）通過查字典，找出“竊”字的多個義項。

　?。?）結(jié)合課文內(nèi)容，朗讀“竊”字在本文中的含義。

　　明確：在本文中應(yīng)理解為“偷偷地”、“暗中”之意，如“竊笑”。

　　2. “竊讀”的含義：

　?。?） 一般含義；

　?。?） 放在文中考察其含義。

　　明確：假裝逛書店，其實是要讀書店里的書而不買，趁店員不注意時暗中偷讀。

　　3.小結(jié)：對詞語的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思，還應(yīng)把它放到文章中考察特定語境中的含義。

　　二、梳理文章的脈絡(luò)。

　　（一）分析文中詳寫的主要事例。

　　問：由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時候“竊讀”中發(fā)生的一些事，其中具體詳細地寫了兩件事。同學(xué)迅速瀏覽，要求：

　?。?）分別用一句話概括主要內(nèi)容；

　?。?）再分別用一個詞語概括當(dāng)時作者的心理（心情）。

　　明確：

　　（1）因“竊讀”而被趕出了書店。——孤獨無助

　?。?）得到店員的關(guān)心幫助，讀完了一本好書?！袆?、感激

　?。ǘW(xué)習(xí)文中略寫的內(nèi)容——“我”“竊讀”的方法。

　　問：這兩次詳細描寫的事例也告訴大家，“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事。要成功“竊讀”，還得掌握一些方法。文中也簡略地記敘了一系列方法。請分別用一句話概括這些“竊讀”的.方法。

　　明確：

　　（1）發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法；

　?。?）到幾家書店讀完一本書；

　?。?）裝作其他顧客的家屬；

　?。?）以雨天避雨為借口留在書店；

　　（5）用花生米充饑；

　　（6）藏在書店一角避免引人注意。

　?。ú灰笾瘘c答到）

　　小結(jié)：煞費苦心，想方設(shè)法去讀書。

　　三、深入理解作品內(nèi)容。

　　1、講：不論是詳寫還是略寫，這些事讀起來都讓人感覺很生動，因為作者除了記敘這些事之外，還進行了細致的人物描寫。

　　提示：動作、語言、神態(tài)、心理描寫。

　　2、學(xué)生默讀課文，完成思考任務(wù)：

　?。?劃出你印象最深刻的寫“我”“竊讀”的句子或段落；

　?。?）設(shè)身處地地體會其所反映的當(dāng)時人物的心情，寫在書邊（假如我是主人公，我會有何種心情）；

　?。?）依據(jù)作者當(dāng)時的心情，有感情地散讀你圈劃的內(nèi)容。

　　3、全班交流

　　注意：

　?。?）學(xué)生回答過程中加以提示、引導(dǎo)；

　?。?）朗讀方式多樣化：學(xué)生個別朗讀；重點段落全班集體朗讀；精彩段落分析之后再富感情朗讀。

　　4、總結(jié)并分析人物形象。

　　問：請同學(xué)根據(jù)以上記敘與描寫，分析概括出“我”是怎樣的一個人。

　　明確：（要點）“我”是一個家庭貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生。

　　四、簡述“竊讀”的收獲。

　　小結(jié)：課文中雖然只是記錄了林海音在少年時期讀書的一小段經(jīng)歷，但她對讀書的癡迷由此可見一斑。這也為她日后走上文學(xué)創(chuàng)作道路奠定了良好基礎(chǔ)。

　　五、拓展（古今中外愛讀書之例）

　　1、問：其實，還有很多人們愛讀書的事例。我相信，同學(xué)們也讀了不少書籍，你們還知道哪些愛讀書的人嗎？

　?。ㄌ崾荆豪缰袊某烧Z故事）

　　明確：可列舉匡衡“鑿壁偷光”等。

　　2、拓展材料

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶“讀書格言伴我成長”活動中所收集到的高爾基的讀書格言；

　　（2）分發(fā)材料；

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生瀏覽材料及思考題，并布置分組討論任務(wù)。

　　3、總結(jié)：

　　這些古今中外的人們，他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境都十分惡劣，但他們?nèi)詿釔圩x書，并想盡辦法讀書。

　　4、聯(lián)系實際：

　?。?）請同學(xué)回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷；

　　（2）聯(lián)系課文、成語、材料，對比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，談?wù)勛约旱母邢牒腕w會。

　　板書

　　竊 讀 記

　　林 海 音

　　“竊”

　　“竊讀”

　　因竊讀被趕出書店 ——孤獨無助

　　詳寫兩件事

　　人物描寫 得到幫助，讀完好書 ——感動、感激

　　略寫竊讀方法

　　———— 一個家境貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生

五年級《竊讀記》教案 篇6

　　第一課時

　　一、扣題眼，順勢導(dǎo)入

　?。?、查字游戲：

　　師板書“竊”字，看誰最快查到。

　　２、指名讀字音、記字形、說“竊”在字典中的所有解釋。

　?。?、師接著板書“讀”。

　　過渡：在“竊讀”這個詞語中，“竊”應(yīng)該選擇哪個解釋合適呢？先不要急著回答，讓我們?nèi)プx讀課文吧。

　　二、初感知，整體把握

　?。?、自由讀課文：

　　師：讀課文后，你會怎么理解“竊讀”這個詞呢？請在課題旁邊寫上批注。

　　（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等。）

　　２、指名答。

　?。场⒃俅螢g覽課文，想想課文講了一個怎樣的故事？

　　４、指名答。

　?。?、小結(jié)：

　　原來課文記敘了（師板書：記。）“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。

　?。?、齊讀課題。

　　三、再讀題，鼓勵質(zhì)疑

　?。?、再讀課題，說說自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問題是什么？

　?。?、質(zhì)疑。

　?。场煂栴}的大致意思板書于黑板上：

　　可能會問：“我”為什么要偷偷的讀書呢？“我”是怎樣竊讀的呢？“我”這樣子讀書又是怎樣的感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？……

　　４、師：古人云：“學(xué)貴質(zhì)疑?！薄靶∫蓜t小進，大疑則大進，不疑則不進。”你們能提出這么多好問題，老師相信，你們也一定能通過自己的努力學(xué)懂這篇文章。

　?。怠煟簬е阕钕胫赖膯栴}去反復(fù)讀通課文，畫出有關(guān)語句。

　　四、品詞句，積累內(nèi)化

　　１、你最感興趣的上哪個問題呢？從課文中找到了答案嗎？

　?。?、根據(jù)學(xué)生的回答，機動教學(xué)：

　?、?課文中的“我”是怎樣竊讀的呢？

　　① 指數(shù)名學(xué)生答。

　?、?師相機課件展示相關(guān)句子：

　　我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。

　　急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

　　有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。

　　我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

　　我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時靠在書柜旁，以求暫時的休息。

　　……

　?、?師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？一句或幾句都可以，感受長短不限。

　　④ 學(xué)生練習(xí)在書上批注。

　?、?全班交流批注心得，指名答。

　?、?教師適時點撥，重點引導(dǎo)學(xué)生扣住“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”重點詞語以及“我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！边@個句子。

　?、?指導(dǎo)朗讀：

　　指名讀，肯定性評價；分組讀，激勵性評價；分男女生讀，感悟性評價。

　?、?“我”這樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？

　　① 過渡：

　　讀書在我們面前是何等的簡簡單單，而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢？

　?、?快速瀏覽課文，找到抒發(fā)作者“竊讀”感受的句子。

　　③ 指名答，師出示句子“我很快樂，也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味?！?/p>

　　課件展示：

　　我很快樂，也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味。

　　④ 師：我們都知道，朗讀講究抑揚頓挫。那么你在朗讀時，會怎么處理呢？可以打上朗讀記號并寫出這樣處理的理由。

　?、?生邊練讀邊打上記號。

　　⑥ 指名讀：

　　生：“我很快樂，也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味?！?/p>

　　師：你為什么把“我很快樂”讀的重些呢？

　　生：因為“我”在竊讀時感覺到了讀書的快樂，所以強調(diào)了“我很快樂”

　　師：明明是“偷偷摸摸”的，也能感受到快樂嗎？你是從課文哪里讀懂的？

　?、?生答相關(guān)句子，教師適時引導(dǎo)學(xué)生從“急匆匆”“急切地”“饑腸轆轆”“依依不舍”“最令人開心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。”等重點的詞句中感悟。

　?、?再指名讀：

　　生：“我很快樂，也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味?！?/p>

　　師：你讀的又和其他的同學(xué)不一樣了，能說說原因嗎？

　　生：我強調(diào)的是“懼怕”的感覺，因為作者一直是提心吊膽地在讀書，怕店主發(fā)現(xiàn)把他趕走。

　　師：是嗎？都擔(dān)心成了這個樣子還能讀書嗎？

　　生：能。他很聰明，一直在假裝，象下雨天假裝成沒辦法離開的樣子，其實是巴不得呢。

　　師：“假裝”這個詞說的好！“我”是怎么假裝來掩人耳目的呢？

　?、?生答相關(guān)句子，教師適時引導(dǎo)學(xué)生從“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了?！鋵?，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”這樣的句子中感悟。

　?、?師：心里想的和做的不一樣，這就是──

　　生答：心口不一、口是心非。

　　師：那這幾個詞用在這里恰當(dāng)嗎？

　　生答：不恰當(dāng)。為什么呢？

　　師：明明就是做一套想一套呀？

　　生答：可是，他這樣做也只是為了讀到書呀！為了能讀書呀！

　　師：哦，只是為了──

　　生答：能讀書。

　　師：只是為了──

　　生答：讀完書！

　　五、讀全文，整理思緒

　　１、師：那么此時文中的“我”在你心目中是個怎樣的學(xué)生呢？

　?。病⒅该?。

　?。?、師：讓我們一起來讀讀課文，共同感受一下這個“嗜書如命”的孩子吧。

　　４、齊讀。

　　第二課時

　　一、聽寫字詞，加強積累

　?。ū菊n較難寫的生字和詞語盤點中“讀讀寫寫”里的`詞語。）

　　二、析詞句，感悟?qū)懛?/strong>

　?。?、齊讀“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，……”這個句子，你喜歡它嗎？能說說原因嗎？

　?。?、指名答。

　?。?、小結(jié)：

　　寫得多好的句子呀，它寫出了──

　　生答：作者的動作和心理，它寫出了──

　　生答：矛盾的言和行，正是這樣截然相反的描寫，將一個想盡一切辦法讀書孩子的形象展現(xiàn)在我們面前了。

　?。?、師：你有過類似的經(jīng)歷嗎？你能學(xué)著樣子寫上幾句嗎？相信自己！你一定能行！

　?。?、學(xué)生練寫。

　　６、交流點評。

　　三、誦語句，升華情感

　?。?、過渡：

　　“我”一放學(xué)就急匆匆地趕到書店，“我”一讀書就是二個多小時，我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆，而這一切都是源自國文老師的一句話──

　　生答：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！?/p>

　　２、聯(lián)系自己的生活實際，談自己對這句話的感想。

　?。?、師：古有云：“書中自有黃金屋?！苯裼姓摚骸拔覀円K身學(xué)習(xí)?！币粋€人如果放棄了讀書，是件多么可怕的事呀，就象是魚兒離開了水，生命離開了陽光。讓我們再次來讀一讀這句至理名言吧。

　?。?、生聲情并茂地朗讀。

　?。?、總結(jié)全文：

　　今天，我們認識了一位“不一樣”的人，他為了讀書可以──

　　生答：不吃美味佳肴，他為了讀書可以──

　　生答：連跑幾家店才看完一本書，他為了讀書可以──

　　生答：象一匹“餓狼”，他為了讀書更可以──

　　生答：“口是心非”！而這個“口是心非”一定是打了引號的，因為他和我們一樣！我們都一樣明白了──

　　生答：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

　　四、辨字行，熟記書寫

　?。?、交流熟記字行的方法。

　　２、觀察書寫位置。

　?。?、學(xué)生書寫。

五年級《竊讀記》教案 篇7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　知識與技能：

　　1．認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊

　　讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

　　情感態(tài)度與價值觀：作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　有感情地朗讀課文，愛，對求知的渴望。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　生字卡片；媒體資源

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　1“竊讀”是什么意思？為什么要“竊讀”？

　　2、關(guān)于林海音，你還知道什么？

　　3、師生共同交流作者資料。

　　一、自主預(yù)習(xí)

　　1、學(xué)生自由朗讀全文。

　　2.、標(biāo)出文中的生字，新詞，多讀幾遍。

　　二、合作探究

　　1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)這些字詞。

　　2、再讀全文，思考：課文主要講了一件什么事？

　　人工作者《名師測控》人教版五年級語文上冊

　　三、展示歸納

　　1、全班匯報：哪些字詞容易讀錯寫錯，請你提醒大家注意一下？

　　學(xué)生交流完畢，用大約10分鐘的時間讀寫一下這些字詞。

　　2、請2名同學(xué)用自己的語言說說課文主要內(nèi)容。

　　四、拓展練習(xí)

　　1、抄寫易錯易混的生詞新詞。

　　2、讀課文，從文中找出體現(xiàn)作者讀書感受的語句，用鉛筆劃下來。

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