下面是范文網(wǎng)小編分享的小伙伴優(yōu)秀教案6篇(《小伙伴》教案)，供大家參閱。
小伙伴優(yōu)秀教案1
一、教材內(nèi)容
本文是小學(xué)語文人教版一年級下冊第七單元中的一篇精讀課文，本文以春游為題材，講述了一個外國小朋友瑪莎在春游時丟失了背包以后，幾個小伙伴對待這件事情的不同態(tài)度。
故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時，都從不同的方面表示了關(guān)心。有的說沒有午餐吃將是很難受的事，有的說背包可能丟在哪里。而安東把一大半面包放到瑪莎手里，他關(guān)心的是瑪莎需要吃午餐了。這些關(guān)心，瑪莎最需要的是什么呢？這個故事童趣盎然，作者的意圖蘊含在故事之中，孩子們通過閱讀、比較、感悟，就會懂得其中的道理：要用實際行動給予別人最需要的幫助。故事以“小伙伴”為題，旨在通過這個小故事教育孩子要用行動幫助自己的小伙伴。
二、設(shè)計理念
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出一年級的閱讀教學(xué)，只要求學(xué)生能夠“正確、流利、有感情的朗讀課文”，“能夠借助圖畫閱讀”，“對感興趣的任務(wù)和事件有自己的感受和想法”。本課教學(xué)力求給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過各種朗讀方式，在教室的'引導(dǎo)下明白本文所要傳達的人文教育。設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：
1. 利用拼音認(rèn)讀漢字，在教師的指導(dǎo)下掌握本課要求會認(rèn)會寫的生字詞。
2. 在教師、學(xué)生、文本對話的過程中，體現(xiàn)學(xué)生閱讀的個性化。
3. 將課文內(nèi)容拓展到生活實際，讓學(xué)生學(xué)有所用。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識"餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個生字。會寫"問、間、伙、汽"4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望，并用行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
四、教學(xué)重難點
通過這個小故事教育孩子要用行動幫助自己的小伙伴
五、教具準(zhǔn)備
人物卡片、多媒體課件。
六、教學(xué)課時
一課時
七、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（3分鐘）
1、教師自我介紹，拉近與學(xué)生的距離，引出課題主要內(nèi)容，并向大家說一說你的小伙伴。
?、僬l是你的小伙伴？②你們經(jīng)常在一起干什么？③把這兩句話連起來說說。
2、是??！小伙伴在一起學(xué)習(xí)、玩耍多開心哪！今天，老師要為大家介紹一個新伙伴，她的名字叫瑪莎，你們想和她成為小伙伴嗎？
3、課件出示課題，并板書課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（15分鐘）
1、借助拼音自由讀課文，圈出文中要求會認(rèn)的字。
2、教師范讀
3、課件出示詞語，拼一拼。（全班拼讀、開火車讀）
4、課件游戲，比一比。（指名讀）
5、寫一寫，伙、汽
區(qū)別問與間，注意伙、汽字的筆順，要求學(xué)生書空
三、親近文本，熟識小伙伴 （14分鐘）
1、指名讀課文的八個自然段，找出課文中一共出現(xiàn)了幾位小朋友，分別是誰？
2、出示課件，觀察圖片，說一說圖片上誰是誰？板書人物
3、春游那天，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁，為什么呢？同學(xué)們見了，是怎么做的呢？找一找小伙伴們之間的對話，并讀一讀。課件分別出示瑪莎與維加、瑪莎與安娜的對話。（維加和瑪莎的話應(yīng)該怎樣讀?指名朗讀對話，教師進行朗讀指導(dǎo)。維加的話要讀出詢問的語氣。安娜的話要讀出責(zé)備的語氣?，斏瑢W(xué)丟了東西，沒吃的了，心里一定很難過，因此她的話聲音要小一些。）
4、分角色朗讀。
四、拓展文本，夸贊小伙伴（4分鐘）
1、瑪莎的午餐丟了，三個小伙伴對瑪莎的關(guān)心是不同的，你認(rèn)為誰做得最好呢?為什么?
2、學(xué)生匯報交流，教師引導(dǎo)學(xué)生了解到安娜和維加是用話來關(guān)心瑪莎的，安東是用自己的行動來幫助瑪莎的。
板書：語言 行動
雖然三個小伙伴的方式不一樣，可是他們都表現(xiàn)出了對瑪莎的關(guān)心。
板書：關(guān)心
在生活中，我們?nèi)巳硕夹枰獛椭?，尤其是小伙伴之間，都應(yīng)你幫我，我?guī)湍悖R心協(xié)力戰(zhàn)勝困難。
3、如果當(dāng)時你就在瑪莎身邊，你會怎么做呢?（根據(jù)教學(xué)時間省略）
五、拓展練習(xí)（3分鐘）
1、寫字課上，同桌的鉛筆不見了，你知道了會怎樣做？
2、你們真是一群好孩子，作為你們的小伙伴，我想送給大家一首歌，希望我們能像兒歌里唱的那樣，做一個安東一樣用行動去幫助別人的好孩子。
3、愉快的春游結(jié)束了。小伙伴們要回家了。讓我們揮手說“再見”吧！
小伙伴優(yōu)秀教案2
課前準(zhǔn)備
生字卡片，詞語卡片，課件（或掛圖）。
第一課時
談話導(dǎo)入，揭示課題
春天到了，瑪莎和她的幾個小伙伴維加、安娜和安東一起去春游。到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。這是怎么回事呢？想知道嗎？
出示課題，學(xué)生齊讀課題。
整體感知，讀準(zhǔn)字音
1.自由大聲地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.師出示生字卡片和詞語卡片，生讀。師根據(jù)情況，了解學(xué)生的識記方法，加以肯定鼓勵。并請其當(dāng)小老師，教同學(xué)讀有關(guān)的字詞。
識字讀文，讀中促記
1.學(xué)生自讀課文，把帶有這些生字的詞語或句子勾畫出來，自己再讀讀。
2.學(xué)生同桌互讀互聽互糾正。
3.鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。如字謎，兒歌，加一加，減一減，換一換等。
4.匯報識記方法。
指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生練寫。
2.展示作業(yè)，交流評議。
第二課時
復(fù)習(xí)生字詞
齊讀，開火車讀。
圖文結(jié)合，想想說說
1.看圖，結(jié)合課文看看這些小朋友是誰？說說理由。（圖上顯示姓名）
2.面對瑪莎，小伙伴們是什么態(tài)度呢？自己讀課文，找出它們各自說了些什么。
3.分4人小組朗讀。
自己選一個角色練習(xí)讀他說的話，邊讀邊想象他說話時的神態(tài)和心情，還可以加上動作練習(xí)朗讀。（老師巡視做個別指導(dǎo)）
4.和你其他三個小伙伴一起來讀讀第2～8自然段。四個小伙伴可以互相幫助，看哪一組小伙伴配合得最好，讀得最有感情。
暢談體會，談中悟情
1.請一組同學(xué)朗讀。（配上表情動作更好）
2.老師扮演記者進行采訪。
a.采訪朗讀表演的四位同學(xué)：你在扮演這個角色的時候為什么是這樣的表情？
師可結(jié)合他們的具體表現(xiàn)來問，如：
維加：奇怪，關(guān)心小伙伴，但是只顧自己，沒想到應(yīng)去幫助小伙伴解決困難。
安娜：批評和提醒中表現(xiàn)出關(guān)心小伙伴，但沒想到瑪莎當(dāng)時的心情，而只顧責(zé)備她，沒想到要去幫助她。
瑪莎：背包丟了，心里著急，肚子餓了，又被伙伴責(zé)備，心里更加難過。
安東：了解瑪莎這時的心情，把自己的`食物分給瑪莎，真正幫助小伙伴解決了難題。
b.采訪小觀眾，你認(rèn)為誰演得好，為什么？如果你來扮演某個角色，你會怎么演？
分角色朗讀
老師順承表演練習(xí)形成的語境氣氛，讓全體學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。（自己選擇角色）
拓展活動
讀了這篇課文，你有什么感受？請你對其中的一個小朋友說一句你最想說的話。
小伙伴優(yōu)秀教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會讀餐、丟等13個生字，會寫問、間等6個字。
2.聯(lián)系生活，朗讀人物對話，體會人物的不同心情。
3.懂得當(dāng)別人遇到困難時，應(yīng)該真誠地去幫助他。
4.有樂于幫助他人的愿望。
A 案
課前準(zhǔn)備
課文朗讀錄音磁帶，生字卡片。
第 一 課 時
談話引入
在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來學(xué)一篇新課文《小伙伴》。（板書課題）
初讀課文
1.學(xué)生自讀課文，初識生字，了解課文大意。
2.指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生仔細(xì)聽：是不是讀準(zhǔn)了字音？
3.檢查自學(xué)生字。
a.出示生字卡，檢查讀音。（重點讀準(zhǔn)餐糟粗等平舌音；概念gài，不念kǎi）
b.同桌互相抽讀生字。
c.學(xué)生再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
d.分組練習(xí)讀課文，要求正確、流利。
4.播放朗讀錄音，聽完后說一說。
a.瑪莎有幾個小伙伴？他們都是誰？（勾畫出維加、安娜、安東的名字）
b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）
朗讀課文，明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣互相幫助
1.瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會怎么樣？讀瑪莎的話，體會她難過的心情。
2.瑪莎的三個小伙伴都來關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第2～8自然段，然后鼓勵他們發(fā)表自己的看法。
a.你覺得維加、安娜、安東三個人誰做得最好？為什么？
b.安東這樣做的時候，他的心里會想些什么？
c.如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻€人中誰的幫助？為什么？
3.隨著學(xué)生發(fā)表的意見，相機指導(dǎo)朗讀和理解。
讀其他小伙伴說的話應(yīng)該怎么讀？讀安東的做法時應(yīng)該怎么讀？把自己想象成其中的人物，邊讀邊配上動作。
分組活動
1.分角色朗讀課文。
2.演一演。通過想象，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的.面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會對安東說些什么？表演時加進自己想象的內(nèi)容。
質(zhì)疑
你還有什么不理解的地方？（師引導(dǎo)解答）
第 二 課 時
復(fù)習(xí)
1.朗讀課文。
2.交流：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
3.如果你身邊的小伙伴有了困難，你會怎么做？
字詞訓(xùn)練
1.學(xué)生用生字卡片互相抽讀生字。
2.練習(xí)口頭生字組詞。
3.讀我會讀的詞語，進行字詞訓(xùn)練。
a.你能用哪一個詞練習(xí)說話呢？（學(xué)生自由選詞練習(xí)說話）
b.與粗心意思相反的詞是什么？
c.這幾個詞中，有兩個詞意思相反，你找得到嗎？（忘記和記得）
d.在課文中找出共同保護的反義詞。
識記生字
1.出示生字，學(xué)生分組交流：我用什么方法記住了哪個生字？（鼓勵學(xué)生用自己的方法識記生字，肯定學(xué)生富有創(chuàng)造力的想法）
2.學(xué)生互相提示哪些字容易記錯，大家要注意。
3.比較問間伙火選先嗎馬媽的區(qū)別。
指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生重點觀察：
a.問間門字框的位置；
b.伙伴汽左窄右寬的結(jié)構(gòu)的寫法；
c.共的筆畫位置；
d.沒字右上部分的寫法。
2.指名在黑板上書寫，師生共同評價修改。
3.學(xué)生練習(xí)書寫，看誰寫得又快又工整。
小伙伴優(yōu)秀教案4
教材分析
《小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第28課的教學(xué)內(nèi)容。
課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動為題材，寫了春游時瑪莎丟失背包后，幾個小伙伴對待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時，都從不同方面表示了關(guān)心，但哪種關(guān)心是瑪莎此時最需要的呢？教學(xué)中，讓學(xué)生通過閱讀、比較、感悟，就會懂得：要用實際行動給予別人最需要的幫助。這個故事貼近學(xué)生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生掌握生字新詞，在讀中強化對新詞的感悟和運用。
學(xué)生分析
由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗、認(rèn)知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍，語言表達能力較強，對事物有自己一定的見解，也樂于與人交流；一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)注他們不同的'學(xué)習(xí)需求。
設(shè)計理念
閱讀是學(xué)生個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點及學(xué)生的身心特點，我創(chuàng)設(shè)了讓文中人物瑪莎帶學(xué)生們一起春游這一情境，使學(xué)生們置身于故事中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演，從而提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展思維。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“餐、丟”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。
3、理解課文內(nèi)容，有樂于助人的愿望，并懂得用行動去關(guān)心別人。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入。
1、師：你們每天在一起學(xué)習(xí)、生活，都是親密的好伙伴，今天我們再來認(rèn)識幾位外國的小伙伴，好嗎？這幾位小伙伴，就在我們今天要學(xué)的這篇課文里，齊讀課題。
2、播放課件：瑪莎高興地走來，說：“嗨！你們好，我是瑪莎，很高興認(rèn)識你們！真巧，我們今天要去春游，你們和我一塊兒去吧，好嗎？”
二、初讀課文。
1、師：借拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2、字詞教學(xué)。
?。?）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個就讀哪個。
?。?）開火車讀（有注音）。
?。?）集體讀（無注音）。
3、學(xué)生自由讀課文，給自然段標(biāo)上序號，并選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。
三、讀懂課文。
1、學(xué)生邊讀邊觀察插圖，想想圖中誰是瑪莎、誰是維加、安娜和安東。
2、（貼人物圖）指名上臺找小伙伴，并說說是怎么知道的。
3、師：認(rèn)識了小伙伴，我們一塊兒去春游吧（播放課件），小伙伴們?nèi)ゴ河?，欣賞春天的美麗景色。中午，大家都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。
4、“瑪莎怎么了？”結(jié)合學(xué)生答問，指導(dǎo)讀好瑪莎說的話。
5、“小伙伴們是怎么關(guān)心瑪莎的？”（點擊課件）結(jié)合學(xué)生答問，分別訓(xùn)練朗讀維加、安娜、安東的話，相機進行語言文字訓(xùn)練。
【該環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)生愿意說哪個小伙伴，就讀哪個小伙伴的話或哪一部分，并由學(xué)生自己評議讀得怎樣，該怎樣讀，想讀的都來讀一讀。讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中體會小伙伴們從不同方面給予瑪莎的關(guān)心，也加強了對一些新詞的感悟和運用。】
例：學(xué)生答安娜關(guān)心瑪莎的部分。點擊課件，展示瑪莎說的話，指名讀、評議，并用句中“丟”字組詞、說一句話，說說與“粗心”、“忘記”意思相反的詞，想讀的齊讀。
6、師：你們最喜歡誰，為什么？請同桌交流。
7、分角色讀課文。
（1）四人小組讀，老師參與。
?。?）集體分角色讀。
四、質(zhì)疑問難。
1、鼓勵學(xué)生提出問題，并讓他們自己討論解決。
2、四人小組討論：維加和安娜看到安東把面包分了一大半給瑪莎后，他們會怎么想、怎么做？
五、拓展活動。
1、師：你們在學(xué)習(xí)生活中有沒有用行動關(guān)心過別人？
2、四人小組演一演自己助人為樂的事，也可演今后打算采取怎樣行動。
3、播放課件：瑪莎表示今后要像大家一樣用行動去給別人最需要的幫助，并向大家告別。
小伙伴優(yōu)秀教案5
第 一 課 時
（一）導(dǎo)言引入，揭示課題
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生自由朗讀課文，在文中找出要求會認(rèn)的生字，作上記號，重點拼讀這些生字。讀一至兩遍課文后，同桌相互指讀生字。
2．找?guī)孜煌瑢W(xué)試著讀一讀課文，大家評價。
3．出示生字卡片，指名拼讀。重點指導(dǎo)或提示：①餐、糟、粗都是平舌音；②餐、糟、糕、概四個字筆畫多，字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜，要引導(dǎo)學(xué)生多讀讀，多記記。
4．給生字組詞。
5．教師出示含有本課生字的常用詞語，學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識字并積累語言。如：
早餐銅礦糟糕蛋糕粗細(xì)丟三落四
大概共同汽油日記保安管理夾竹桃
6．寫字。指導(dǎo)寫問、間、伙、伴四個字。問和間，伙和伴，結(jié)構(gòu)兩兩相同，可各指導(dǎo)寫一個，另一個由學(xué)生獨立練習(xí)描紅、臨寫。
第 二 課 時
（一）出示生字卡片和詞語卡片，檢查生字認(rèn)讀情況
（二）指導(dǎo)朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1．聽教師范讀或錄音朗讀課文。
2．學(xué)生模仿教師或錄音，自由朗讀課文。
3．指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導(dǎo)。①要讀出小伙伴的詢問、責(zé)怪、教育和關(guān)心瑪莎的不同語氣來；②瑪莎同學(xué)丟了東西，沒吃的了，心里一定很難過，因此讀她的話聲音要小一些。
4．小組合作學(xué)習(xí)。①分角色朗讀四個小伙伴的對話，朗讀熟練以后，可以邊讀邊配上動作表演；②議一議：三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做得最好？為什么？
5．各組匯報交流學(xué)習(xí)情況。①比一比，看哪個小組分角色讀得最好；②匯報小組討論的問題。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖（或掛圖、投影），并結(jié)合課文內(nèi)容說一說三個小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說），讓學(xué)生體會到安東才是給瑪莎具體幫助的。
6．設(shè)問導(dǎo)思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽了小伙伴們的話之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當(dāng)時他心里會是怎樣想的'呢？
（三）讀課后詞語
1．學(xué)生自己讀，指名讀，齊讀。
2．學(xué)生試著在這些詞語中找出忘記的反義詞，在課文中找出共同的近義詞，并說說粗心的反義詞（細(xì)心、仔細(xì)）。
?。ㄋ模┲笇?dǎo)學(xué)生練寫共、汽兩個生字
小伙伴優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“餐、丟”等13個生字，會寫“問、間”等6個字”
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂于幫助他人的愿望和行動。
教學(xué)重點
識字、寫字。有感情朗讀課文。教育學(xué)生樂于助人。
教學(xué)時間
2課時
課前準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程
教學(xué)案例（一）
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你們進入校園已經(jīng)快一年了，在朝夕相處的生活中，你們一定結(jié)識了不少的好朋友，誰愿意說說你的好朋友是誰?你們是怎樣成為好朋友的呢?（學(xué)生發(fā)言）
今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《小伙伴》。下面讓我們一起了解一下在一次春游中，小伙伴之間發(fā)生了什么事。
二、初讀課文，認(rèn)識生字、新詞
1．學(xué)生輕聲朗讀課文，遇到生字圈出來，借助拼音多讀幾遍。
2．認(rèn)讀帶有拼音的字：餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾（每桌都有一套帶有拼音的生字卡片，自由認(rèn)讀后，同桌互讀。）
3．離開了朋友的字寶寶，你也能認(rèn)識嗎?趕快想好辦法記住它。（同桌、小組交流記字方法。）
4．以開火車的方式快速認(rèn)讀生字。
5．利用水果圖片認(rèn)讀生詞，老師這里有一些水果圖片，每個圖片后面藏著一個生詞，你可以任意選擇自己喜歡的圖片，讀出生詞，下面的同學(xué)注意，如果前面的同學(xué)讀對了，那么大家就跟著讀一遍。
6．文中的生字、生詞我們已經(jīng)認(rèn)識了，老師相信你們再讀課文時一定會讀得通順、流利，同學(xué)們輕輕朗讀課文，讀后用序號標(biāo)出自然段。
三、初步感知課文內(nèi)容
指名分段讀課文，想一想，課文介紹了幾個小伙伴?他們之間發(fā)生了什么事?（讀后集體交流）
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，檢測字詞
出示掛滿蘋果的蘋果樹課件。（每個蘋果上都有一個生字）圓圓的蘋果多可愛呀，你們想得到它嗎?要想得到蘋果得先過生字這一關(guān)，誰能把生字讀正確，蘋果就屬于誰。
二、品讀課文，加深理解
?。ㄒ唬?dǎo)讀1～3自然段
1．輕聲朗讀課文，想一想這件事發(fā)生在什么地點?什么時間?瑪莎遇到了什么困難?
2．維加和瑪莎的話應(yīng)該怎樣讀?指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導(dǎo)。維加的話要讀出詢問的語氣?，斏瑢W(xué)丟了東西，沒吃的了，心里一定很難過，因此她的`話聲音要小一些。
?。ǘ﹫D文結(jié)合，學(xué)習(xí)4～8自然段
1．出示插圖課件，圖上都有誰?他們在做些什么?說些什么?（先同桌互相交流，再集體交流。）
2．課文中又是怎樣寫的?輕聲朗讀4～8自然段。
3．邊讀邊想，瑪莎的午餐丟失了，維加、安娜、安東分別說了什么，把相關(guān)的語句用“──”畫出來。安東又是怎么做的，用“～”畫出來。（學(xué)生先獨立閱讀，再進行集體交流）
4．小伙伴的態(tài)度不同，說話時的語氣也不同，誰能試著讀一讀呢?指名讀、評讀（要讀出小伙伴的詢問、責(zé)備、教育和關(guān)心瑪莎的不同語氣來。）練讀、賽讀。
5．瑪莎的午餐丟了，三個小伙伴對瑪莎的關(guān)心是不同的，你認(rèn)為誰做得最好呢?為什么?（板書）
6．設(shè)問導(dǎo)思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽了小伙伴們的話之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當(dāng)時他心里是怎樣想的呢?
三、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)寫“問、間、伙、伴”四個字，“問”和“間”“伙”和“伴”結(jié)構(gòu)兩兩相同，可各指導(dǎo)寫一個，另一個由學(xué)生獨立練習(xí)描紅、臨寫。
板書設(shè)計
28小伙伴
瑪莎：丟
維加：問說
安娜：說追
安東：掰放說
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