《咕咚》教案10篇(咕咚的教案)

時(shí)間：2024-01-12 18:32:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《咕咚》教案10篇(咕咚的教案)，以供借鑒。

《咕咚》教案10篇(咕咚的教案)

《咕咚》教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒通過(guò)猜測(cè)、觀察、動(dòng)作模仿等方式，初步理解故事內(nèi)容。

　　2、引導(dǎo)幼兒感受故事中動(dòng)物的情緒并學(xué)說(shuō)："快逃！快逃！咕咚來(lái)啦！"

　　3、體驗(yàn)師生共同表演故事的快樂(lè)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，感受故事中的動(dòng)物的情緒，學(xué)會(huì)對(duì)話："快逃！快逃！咕咚來(lái)啦！"活動(dòng)難點(diǎn)：體驗(yàn)動(dòng)物逃跑時(shí)的緊張情緒。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、繪本ppt，故事中的動(dòng)物形象大圖一套，小圖片與幼兒人數(shù)一樣。

　　2、情景表演（一只小老鼠正在散步，聽(tīng)到"咕咚"聲，嚇了一跳，逃跑了，邊跑邊喊"快逃！快逃！咕咚來(lái)啦！）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情景表演導(dǎo)入（一只膽小的老鼠正在散步，忽然聽(tīng)到"咕咚"，嚇了一跳逃跑了，邊跑邊喊"快逃！快逃！咕咚來(lái)啦！"）提問(wèn)：

　　剛才的小老鼠怎樣了？（逃跑）它為什么要逃跑呢？（害怕）它害怕什么呢？（咕咚）"咕咚"會(huì)是誰(shuí)呢？（幼兒猜測(cè)）

　　二、幼兒觀看ppt，初步理解故事內(nèi)容。

　　師：小老鼠跑著跑著，會(huì)遇到誰(shuí)呢？他們說(shuō)了些什么？我們一一看。

　　觀看第一頁(yè)（兔子聽(tīng)到老鼠叫喊聲一起逃跑）——小老鼠跑啊跑，它遇到了誰(shuí)呢？

　　——它遇到小兔子說(shuō)到什么呢？

　　——小老鼠對(duì)小兔子說(shuō)了什么？

　　——小兔子聽(tīng)到喊聲怎么了？

　　觀看第二頁(yè)（狐貍逃跑）——這是誰(shuí)呀？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的'樣子？

　　觀看第三頁(yè)（狐貍被嚇的和小老鼠、兔子、一起逃跑）

　　——狐貍聽(tīng)到了什么聲音？

　　——他為什么也要逃跑呀？

　　——他們逃跑時(shí)，又會(huì)遇到哪些動(dòng)物呢?

　　觀看第三頁(yè)（小羊、小豬、斑馬都被嚇到一起逃跑）

　　——他們見(jiàn)到小羊（小豬、斑馬）對(duì)他（們）說(shuō)了什么呢？

　　我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（快逃！快逃！咕咚來(lái)啦?。?/p>

　　——有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這群小動(dòng)物？他會(huì)怎么做呢？讓我們來(lái)看看吧！

　　教師播放第四五頁(yè)，和幼兒一起觀察，理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒觀察大熊并學(xué)學(xué)他的動(dòng)作。再模仿小動(dòng)物們緊張的樣子。

　　——小動(dòng)物們跟在大熊后面干什么呢？

　　——"咕咚"會(huì)是誰(shuí)呢？（幼兒自由發(fā)言）

　　三、討論并理解故事內(nèi)容。

　　師：讓大熊帶著小動(dòng)物去找"咕咚"我們來(lái)想想，小老鼠嚇得往前跑時(shí)，碰見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？

　　教師根據(jù)幼兒的講述，出示相應(yīng)的動(dòng)物形象圖片(大)鼓勵(lì)幼兒模仿繪本中動(dòng)物的表情及語(yǔ)言："快逃！快逃！咕咚來(lái)啦！"教師播放最后畫面（蘋果掉到水中）

　　——咕咚到底是誰(shuí)啊？

　　——"咕咚"可怕嗎？小動(dòng)物們?yōu)槭裁春ε履兀?/p>

　　四、幼兒選擇相應(yīng)的角色表演故事。

　　在表演過(guò)程中，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)聲音和表情到位的幼兒并提示幼兒：如果不記得自己何時(shí)出場(chǎng)，可以借助線索圖。根據(jù)實(shí)情況，可以再說(shuō)幾次，讓幼兒體驗(yàn)和同伴一起表演的快樂(lè)。

《咕咚》教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)會(huì)認(rèn)字，能正確書寫8個(gè)會(huì)寫字，學(xué)習(xí)兩個(gè)新部首“羊字頭’’和“足字旁”

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重難點(diǎn)：體會(huì)聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X筋想想或看看，才能了解事情的真相。

　　一、疑：

　　根據(jù)課題及課文內(nèi)容提出問(wèn)題：

　　1、看到課題你想知道這是什么聲音？

　　2、這課文講了一件什么事情？

　　二、探：

　?。ㄌ剿饕唬┳寣W(xué)生借助拼音邊讀課文，邊標(biāo)然段，大聲讀課文，把課文讀通順。

　?。ㄌ剿鞫┯米约合矚g的方式讀課文，用“0”標(biāo)出會(huì)認(rèn)字，用“Δ”標(biāo)出會(huì)寫字。同桌合作識(shí)記生字。

　?。ㄌ剿魅┯^察圖①，圖上畫了什么？你能找出課文中那一段和圖相應(yīng)的段落嗎？認(rèn)真的讀一讀。

　?。ㄌ剿魉模┯^察圖②，圖文結(jié)合，狐貍、猴子、小鹿、松鼠聽(tīng)到兔子慌張的`叫喊，看到兔子拼命的逃跑，他們有什么反應(yīng)？課文里怎樣說(shuō)的？用“＿”畫出。

　?。ㄌ剿魑澹┯^察圖③，獅子與其他動(dòng)物有哪些不一樣的地呢小組合作在課文中找找，再圖文結(jié)合，議一議。

　?。ㄌ剿髁┯^察圖④，讓學(xué)生說(shuō)出圖意，看它們的表情與圖①―③有什么不同？它們來(lái)到湖邊看到了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？明白了什么？

　　三、精彩展示：

　　1、以小組為單位，朗讀課文

　　2、看圖，分角色演一演“咕咚”這個(gè)故事。

　　3、展示會(huì)寫字，看誰(shuí)能在田字格正確書寫。

　　四、拓展練習(xí)：

　　1、看拼音，寫詞語(yǔ)：

　　kànjiànyìkēbáitùshùlīngēnzhè

　?。ǎǎǎǎǎ?/p>

　　2、比一比，組詞

　　著（）松（）跟（）陰（）玩（）棵（）

　　看（）村（）根（）陽(yáng)（）完（）顆（）

　　3、照樣子，寫一寫

　　例：結(jié)結(jié)巴巴

　　亂哄哄

　　4、填空。

　?、偎桑翰渴祝ǎ┡裕ǎ┙Y(jié)構(gòu)，第七劃是（）組詞（）

　　②著：偏旁（），讀音（），（）結(jié)構(gòu)筆順：

　　五、自我：

　　學(xué)習(xí)了這課后，你明白了什么道理：

　　課后反思：

《咕咚》教案3

　　一、教學(xué)目的：

　　1、能通順流利地朗讀課文，能分角色朗讀課文；

　　2、隨文認(rèn)識(shí)“豬、應(yīng)、該、粗、神、鵝、翅、膀、漂、加、立、刻、結(jié)”14個(gè)生字，能正確書寫“立、次、加、角、些、畫”7個(gè)字，學(xué)習(xí)兩個(gè)新偏旁；

　　3、學(xué)生在閱讀中應(yīng)學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，遇事多動(dòng)腦子想想，有自己的主見(jiàn)，不能盲目的隨從別人的意見(jiàn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語(yǔ)氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終把小花貓畫成了一只大怪物。

　　四、教學(xué)安排：兩課時(shí)

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、畫、詞語(yǔ)卡片

　　第一課時(shí)

　　一、教師激趣：一向懶惰的小豬愛(ài)上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動(dòng)物們都來(lái)看，我們也去課文里瞧瞧它畫了啥？

　　二、出示課題：小豬畫畫（齊讀課題）

　　學(xué)生認(rèn)識(shí)課題中的“豬”字，并讀準(zhǔn)翹舌音。

　　三、聽(tīng)故事，整體感知課文內(nèi)容

　　教師范讀課文

　　四、學(xué)生自讀課文

　　師：小朋友想把這個(gè)故事講給你的朋友聽(tīng)嗎？

　　學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來(lái)多讀幾遍。

　　五、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、由結(jié)果探究原因

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？

　　指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)簡(jiǎn)要地完整（小豬聽(tīng)了小松鼠、小山羊、小白鵝的話，把一只可愛(ài)的小松鼠畫成了一只大怪物。）板書：可愛(ài)

　　教師出示“結(jié)果”（一張大怪物的畫）隨機(jī)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“結(jié)果”、“一張”板書：大怪物

　　師問(wèn)：小豬為什么會(huì)畫這么一只怪物呢？

　　生：（因?yàn)樾∝i聽(tīng)了小松鼠、小山羊、小的'鵝的建議）

　　2、學(xué)習(xí)2、3自然段

　　小松鼠給小豬提了什么建議？

　　生讀小松鼠的話。

　　教師出示課件：小松鼠

　　師：你覺(jué)得小松鼠的尾巴長(zhǎng)得怎么樣？

　　生：小松鼠的尾巴確實(shí)又大又好看。

　　小松鼠這時(shí)是在炫耀自己的長(zhǎng)處，你們想想哪些詞語(yǔ)要讀得重一些？

　　學(xué)生思索后再讀

　　“你看，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把豬的尾巴畫大一些？

　　學(xué)生集體練習(xí)讀

　　出示詞語(yǔ)卡認(rèn)識(shí)：應(yīng)該大些

　　師：小豬認(rèn)真想過(guò)小松鼠的話嗎？

　　生：沒(méi)有。

　　師：你是從哪個(gè)詞知道的？

　　學(xué)生

　　通過(guò)課文語(yǔ)句理解“馬上”一詞：“馬上”說(shuō)明小豬心里想了嗎？

　　生：小豬想都不想，拿起筆就畫。

　　學(xué)生用“馬上”一詞練習(xí)說(shuō)話

　　看圖認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：又大又粗

　　3、小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。

　　教師提出學(xué)習(xí)要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對(duì)嗎？為什么？

　　出示課件，檢查學(xué)習(xí)效果：

　　推薦朗讀小能手讀小山羊的話。

　　師：你為什么把多神氣讀得重呀？

　　生：小山羊的角的確很神氣，它在夸耀自己的長(zhǎng)處，挺驕傲的。所以語(yǔ)氣在自己的長(zhǎng)處上要重一些。

　　隨機(jī)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“神氣”“一對(duì)角”

　　師：小山羊的話對(duì)不對(duì)？為什么？

　　生回答

　　師：小豬想過(guò)小山羊的話嗎？你從哪個(gè)詞知道？

　　學(xué)生找了出“連忙”一詞。

　　師：這個(gè)詞和前面所學(xué)的哪個(gè)詞意思相近？

　　學(xué)生練習(xí)用“連忙”說(shuō)句話。

　　4、學(xué)生自學(xué)5、6自然段

　　指名學(xué)生讀小白鵝的話。

　　出示課件，教師引導(dǎo)理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見(jiàn)小豬的畫上沒(méi)有自己最美的部分，又急又得意。

　　學(xué)生再讀，師生評(píng)議

　　你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀！

　　認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：一對(duì)翅膀漂亮加上

　　師：小豬還是沒(méi)作過(guò)多的細(xì)想，就怎樣做？

　　學(xué)生了解近義詞：連忙、馬上、立刻

　　5、學(xué)生通過(guò)連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。

　　6、請(qǐng)學(xué)生把自己的意見(jiàn)說(shuō)給小豬聽(tīng)。

　　7、給動(dòng)畫片配音分角色朗讀。

《咕咚》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字;會(huì)寫“看、著、兔、伙、松、玩、跟”7個(gè)漢字。學(xué)習(xí)“羊字頭?！薄白阕峙浴?個(gè)新部首。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想或親自去看看，才能了解事情真相”。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.讀懂課文，并能悟出寓意。

　　2.朗讀課文，用自己的話講述這個(gè)故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話講述這個(gè)故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：4幅插圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣揭題激發(fā)期待

　　1.教師模仿動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生猜猜是什么聲音。

　　2.教師再故做神秘地發(fā)出“咕咚”的聲音，再讓學(xué)生猜，從而引入課文學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文整體感知

　　1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段。

　　2.對(duì)照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動(dòng)物，能按出場(chǎng)順序說(shuō)出來(lái)。

　　3.同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事?

　　三、以讀為本順學(xué)而導(dǎo)

　　(一)1、最先聽(tīng)到“咕咚”聲的是誰(shuí)?聽(tīng)到聲音，小兔什么樣兒?

　　2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內(nèi)容。

　　3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔為什么害怕?你也有過(guò)嗎?

　　4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰(shuí)來(lái)喊一喊?

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　(二)學(xué)習(xí)3—7自然段

　　1、聽(tīng)到他的喊聲，狐貍、猴子、小鹿、松鼠，他們是怎么做的?(跟、跑)讀3、4自然段。

　　2、獅子跟他們有什么不同?他是怎么做的?(追、問(wèn))讀5—7自然段，劃出描寫?yīng){子的句子。

　　3、對(duì)比兩幅圖，小動(dòng)物們和獅子的表情有什么不同?

　　引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　四、比較表現(xiàn) 明白道理

　　1.小組討論，獅子的表現(xiàn)跟其他動(dòng)物的'表現(xiàn)有什么不同?

　　2.你覺(jué)得獅子有什么值得你學(xué)習(xí)的地方?

　　第二課時(shí)

　　一、識(shí)字教學(xué)

　　1、讀一讀

　　多媒體出示帶生字的詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、認(rèn)一認(rèn)

　　沒(méi)有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識(shí)嗎?(賽讀詞語(yǔ))

　　3、玩一玩

　?、偻滥贸鲎R(shí)字卡片，互相認(rèn)讀

　?、谡?，(多媒體示一棵蘋果樹(shù)，蘋果上分別寫了生字，認(rèn)對(duì)了，蘋果就會(huì)掉下來(lái))

　　4、議一議

　?、傩〗M合作學(xué)習(xí)，誰(shuí)有好辦法記住這些生字。

　?、谡l(shuí)愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家。

　　二、朗讀全文

　　三、分角色朗讀課文。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、出示本課要寫的生字，選“看”“玩”擴(kuò)詞。

　　2、同桌間說(shuō)一說(shuō)生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、師范寫(重點(diǎn)指導(dǎo)寫好新偏旁“羊”和“足”)

　　4、生臨寫

　　5、練寫，互相評(píng)價(jià)(引導(dǎo)學(xué)生從字形，書寫速度，書寫姿勢(shì)等方面評(píng)價(jià))

　　板書設(shè)計(jì)

　　(動(dòng)腦筋想、看，才能了解事情真相)

《咕咚》教案5

　　教學(xué)目的

　　1、憑借漢語(yǔ)拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容，懂得做什么事，不應(yīng)該盲目地跟別人跑，而要問(wèn)個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。

　　2、朗讀課文，并用自己的話講述這個(gè)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、讀懂課文，并能悟出寓意。

　　2、朗讀課文，用自己的話講述這個(gè)故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　用自己的話講述這個(gè)故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：4幅插圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題，設(shè)疑。

　　今天我們學(xué)習(xí)第17課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，讀一讀課文就會(huì)知道了。

　　二、指導(dǎo)朗讀課文，可按整體——部分——整體三步來(lái)指導(dǎo)。

　　（一）從整體指導(dǎo)讀課文。

　　1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段。

　　2、對(duì)照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動(dòng)物，能按出場(chǎng)順序說(shuō)出來(lái)。

　　3、同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？

　?。ǘ┓侄沃笇?dǎo)讀課文?？蓭еn后問(wèn)題讀，讀后再回答。

　　1、指名讀第1～2段。

　　（1）師問(wèn)：咕咚指的是什么？

　　生答：咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。

　?。?）師問(wèn)：木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來(lái)？生答：這聲音很大很重。因?yàn)槟竟鲜炝?，從高高的?shù)上掉進(jìn)湖里的。

　?。?）師問(wèn)：兔子為什么跑？（課后第1題）

　　生答：兔子聽(tīng)見(jiàn)這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。

　　（4）指導(dǎo)看第一幅插圖。說(shuō)說(shuō)圖意。

　　舉例：木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里還沒(méi)有沉到湖底，濺起的水花還沒(méi)有落下來(lái)，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，?咕咚?可怕極了。”

　　2、指名讀3～4段。

　　（1）師問(wèn)：小猴子為什么也跟著跑？他還說(shuō)了什么？（課后第2題）

　　生答：小猴子聽(tīng)了兔子的話也跟著跑起來(lái)。他說(shuō)：“不好了，不好了，?咕咚?來(lái)了，大家快跑呀！”

　?。?）師問(wèn)：還有誰(shuí)都跟著跑起來(lái)？（課后第3題）他們又喊叫什么？

　　生答：聽(tīng)了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來(lái)。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，?咕咚?來(lái)了！”

　?。?）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)有什么不同？為什么不同？最后一問(wèn)比較難，老師可做提示。生答：有很多話都是越傳越走樣。因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf(shuō)的，而他們的理解不一定對(duì)。他們不是有意造謠來(lái)嚇唬人的。

　　（4）指導(dǎo)看插圖（二）。說(shuō)出圖意。

　　舉例：很多野獸都跟著跑起來(lái)，它們?nèi)珡堉旌敖校鎺@慌的表情。

　　3、指名讀第5段。

　?。?）師問(wèn)：大象跑沒(méi)跑？他是怎樣跑的？

　　生答：大象也跟著跑起來(lái)。他是看見(jiàn)其他的.動(dòng)物跑，他也跟著跑起來(lái)。

　?。?）師問(wèn)：野牛為什么沒(méi)有跑？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（課后第4題）

　　生答：因?yàn)橐芭２恢馈肮具恕笔鞘裁?，它在哪里，所以它沒(méi)有跑。野牛攔住大象和其他動(dòng)物，追問(wèn)誰(shuí)看見(jiàn)“咕咚”了。結(jié)果誰(shuí)都沒(méi)看見(jiàn)“咕咚”是什么，兔子只是說(shuō)它聽(tīng)見(jiàn)的，“咕咚”在那邊的湖里。

　　（3）指導(dǎo)看插圖（三），并說(shuō)說(shuō)圖意。

　　舉例：野牛在前面，非常沉著冷靜地?cái)r住大家，追問(wèn)誰(shuí)看見(jiàn)“咕咚”了。

　　4、指導(dǎo)朗讀6～7段。

　　（1）師問(wèn)：他們來(lái)到湖邊看見(jiàn)什么？聽(tīng)到什么？生答：他們來(lái)到湖邊看見(jiàn)正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，聽(tīng)見(jiàn)“咕咚”的聲

　　音。

　?。?）師問(wèn)：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）生答：因?yàn)榇蠡锒济靼住肮具恕笔悄竟蠌臉?shù)上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動(dòng)十分的可笑。

　?。?）指導(dǎo)看插圖（四），并說(shuō)說(shuō)圖意。

　　舉例：大家的表情各不相同。野牛在嚴(yán)肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌；老山羊一邊聽(tīng)野牛講話，一邊思考；狐貍、小猴子和小鹿已經(jīng)感到可笑了。

　　（三）讓學(xué)生讀全篇課文，并回答問(wèn)題。

　　1、大家齊讀一遍課文。

　　2、師問(wèn)：你讀了這篇童話，懂得了什么？

　　生答：我懂得做什么事，不應(yīng)該盲目的跟別人跑，聽(tīng)信謠傳，而要問(wèn)個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。

　　板書設(shè)計(jì)：

《咕咚》教案6

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《咕咚》一文，誰(shuí)知道“咕咚”是什么？小動(dòng)物們聽(tīng)到“咕咚”都是什么反應(yīng)？（學(xué)生舉手回答問(wèn)題）

　　二、借助插圖，學(xué)習(xí)第5~7自然段

　　1.出示第三幅插圖，學(xué)習(xí)第5自然段。

　?。?）小動(dòng)物們知道“咕咚”來(lái)了，全都嚇得逃跑了，只有野牛沒(méi)有跑，他把大伙兒攔住了，我們看看野牛是怎么說(shuō)的。自己讀讀第5自然段。

　?。?）出示第5自然段，找找這些話分別是誰(shuí)說(shuō)的。用不同顏色的筆標(biāo)示出來(lái)。指名分角色朗讀課文。

　?。?）自由讀第5自然段，把小動(dòng)物們的對(duì)話讀清楚。

　　2.出示第四幅插圖，學(xué)習(xí)第6~7自然段。

　?。?）聽(tīng)了野牛的`話，兔子領(lǐng)著大家來(lái)到了湖邊。他們看到了什么呢？我們趕快讀讀第6自然段。

　?。?）讀了第6自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大家看到了什么？你們知道“咕咚”是什么了嗎？

　?。?）讀第7自然段，想一想：為什么大伙都笑了？如果你是其中的一只小動(dòng)物，在親眼見(jiàn)到什么是“咕咚”后，你心里會(huì)想什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白這個(gè)“笑”既是虛驚一場(chǎng)的笑，也是不好意思地笑）

　　3.小結(jié)：通過(guò)這件事，動(dòng)物們懂得了以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再偏聽(tīng)偏信，遇事多動(dòng)腦筋，弄清事情真相的道理。

　　三、整體回顧，拓展延伸

　　1.回顧課文，思考有哪些收獲。

　　2.分角色進(jìn)行模仿表演。

　　3.知道以后遇到事情先問(wèn)為什么，弄清事情的真相。

　　四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1.出示“家”“羊”“象”“都”四張生字卡片。

　　“家”和“象”撇畫較多，梳理筆順。

　　家：，10筆。

　　象：，11筆。

　　“都”字左寬右窄，左高右低，相互錯(cuò)位。

　　2.教師范寫，學(xué)生書空，描紅，書寫練習(xí)。

　　3.教師巡堂指導(dǎo)。

　　五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　這節(jié)課我們一起來(lái)到了森林王國(guó)，認(rèn)識(shí)了很多新朋友。我們以后做事要向野牛學(xué)習(xí)，聽(tīng)了別人說(shuō)的話也要?jiǎng)幽X筋思考，別人說(shuō)得對(duì)還是錯(cuò)?；厝ヒ院笪覀儼堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)吧。

《咕咚》教案7

　　《咕咚》是一個(gè)生動(dòng)有趣的經(jīng)典童話故事，內(nèi)容生動(dòng)，幽默動(dòng)感十足。落入水中的東西發(fā)出的聲音，嚇壞了但小的小老鼠，他的奔逃引了了群體的慌張，頓時(shí)亂做一團(tuán)，最終發(fā)現(xiàn)是自己嚇壞了自己!在引導(dǎo)幼兒理解故事基礎(chǔ)了，讓不要驚慌，而要沉著，要先了解事情發(fā)生的原因，才能更好地解決問(wèn)題。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒通過(guò)猜測(cè)、觀察、動(dòng)作模仿等方式，初步理解故事內(nèi)容。

　　2、引導(dǎo)幼兒感受故事中動(dòng)物的情緒并學(xué)說(shuō)："快逃！快逃！咕咚來(lái)啦！"3、體驗(yàn)師生共同表演故事的快樂(lè)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，感受故事中的動(dòng)物的.情緒，學(xué)會(huì)對(duì)話："快逃！快逃！咕咚來(lái)啦！"活動(dòng)難點(diǎn)：

　　體驗(yàn)動(dòng)物逃跑時(shí)的緊張情緒。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、繪本ppt，故事中的動(dòng)物形象大圖一套，小圖片與幼兒人數(shù)一樣。

　　2、情景表演（一只小老鼠正在散步，聽(tīng)到"咕咚"聲，嚇了一跳，逃跑了，邊跑邊喊"快逃！快逃！咕咚來(lái)啦?。┗顒?dòng)過(guò)程：

　　一、情景表演導(dǎo)入（一只膽小的老鼠正在散步，忽然聽(tīng)到"咕咚"，嚇了一跳逃跑了，邊跑邊喊"快逃！快逃！咕咚來(lái)啦！"）提問(wèn)：

　　剛才的小老鼠怎樣了？（逃跑）它為什么要逃跑呢？（害怕）它害怕什么呢？（咕咚）"咕咚"會(huì)是誰(shuí)呢？（幼兒猜測(cè)）二、幼兒觀看ppt，初步理解故事內(nèi)容。

　　師：小老鼠跑著跑著，會(huì)遇到誰(shuí)呢？他們說(shuō)了些什么？

　　我們一一看。

　　觀看第一頁(yè)（兔子聽(tīng)到老鼠叫喊聲一起逃跑）--小老鼠跑啊跑，它遇到了誰(shuí)呢？

　　--它遇到小兔子說(shuō)到什么呢？

　　--小老鼠對(duì)小兔子說(shuō)了什么？

　　--小兔子聽(tīng)到喊聲怎么了？

　　觀看第二頁(yè)（狐貍逃跑）--這是誰(shuí)呀？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的樣子？

　　觀看第三頁(yè)（狐貍被嚇的和小老鼠、兔子、一起逃跑）--狐貍聽(tīng)到了什么聲音？

　　--他為什么也要逃跑呀？

　　--他們逃跑時(shí)，又會(huì)遇到哪些動(dòng)物呢?

　　觀看第三頁(yè)（小羊、小豬、斑馬都被嚇到一起逃跑）--他們見(jiàn)到小羊（小豬、斑馬）對(duì)他（們）說(shuō)了什么呢？

　　我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（快逃！快逃！咕咚來(lái)啦?。?-有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這群小動(dòng)物？他會(huì)怎么做呢？讓我們來(lái)看看吧！

　　--小動(dòng)物們跟在大熊后面干什么呢？

　　--"咕咚"會(huì)是誰(shuí)呢？（幼兒自由發(fā)言）三、討論并理解故事內(nèi)容。

　　師：讓大熊帶著小動(dòng)物去找"咕咚"我們來(lái)想想，小老鼠嚇得往前跑時(shí)，碰見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？

　　教師根據(jù)幼兒的講述，出示相應(yīng)的動(dòng)物形象圖片(大)鼓勵(lì)幼兒模仿繪本中動(dòng)物的表情及語(yǔ)言："快逃！快逃！咕咚來(lái)啦！"教師播放最后畫面（蘋果掉到水中）--咕咚到底是誰(shuí)?。?/p>

　　--"咕咚"可怕嗎？小動(dòng)物們?yōu)槭裁春ε履兀?/p>

　　四、幼兒選擇相應(yīng)的角色表演故事。

　　在表演過(guò)程中，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)聲音和表情到位的幼兒并提示幼兒：如果不記得自己何時(shí)出場(chǎng)，可以借助線索圖。

　　根據(jù)實(shí)情況，可以再說(shuō)幾次，讓幼兒體驗(yàn)和同伴一起表演的快樂(lè)。

《咕咚》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　?、僬J(rèn)識(shí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字；會(huì)寫“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個(gè)生字。學(xué)習(xí)“羊字頭”和“足字旁”2個(gè)新偏旁。

　　②正確、流利有感情地朗讀課文。

　?、哿私庹n文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事實(shí)真相”。

　　2、能力目標(biāo)

　?、倥囵B(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力

　?、谂囵B(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

　?、叟囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平；識(shí)字、寫字練習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事情真相”。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、吸引學(xué)生，揭示課題.

　　1、多媒體播放多種聲音，請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么聲音。

　　2、（板書課題），請(qǐng)大家舉起手跟老師一起寫這兩個(gè)字。（要求：字要寫得橫平豎直才好看。）齊讀課題

　　3、細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形聲字，象聲詞）

　　4、提問(wèn)：“咕咚”是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢？學(xué)習(xí)了課文就知道了。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音把這些字讀準(zhǔn)；對(duì)于自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。

　　2、讀了課文，你有什么問(wèn)題嗎？

　　3、再讀課文，看誰(shuí)能通過(guò)自己的讀來(lái)解決問(wèn)題。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、讀一讀

　　多媒體出示帶生字的詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、認(rèn)一認(rèn)

　　沒(méi)有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識(shí)嗎？（賽讀詞語(yǔ)）

　　3、玩一玩

　?、偻滥贸鲎R(shí)字卡片，互相認(rèn)讀

　?、谡?，（多媒體示一棵蘋果樹(shù)，蘋果上分別寫了生字，認(rèn)對(duì)了，蘋果就會(huì)掉下來(lái)）

　　4、議一議

　?、傩〗M合作學(xué)習(xí)，誰(shuí)有好辦法記住這些生字。

　?、谡l(shuí)愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家。

　　四、再讀品悟

　　1、自己練習(xí)讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。

　　2、四人小組輪著讀課文，互相評(píng)一評(píng)，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。

　　3、朗讀檑臺(tái)賽

　　4、齊讀課文

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、出示本課要寫的生字，選“家”“怕”擴(kuò)詞。

　　2、同桌間說(shuō)一說(shuō)生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、師范寫（重點(diǎn)指導(dǎo)寫好新偏旁“忄”和“足”）

　　4、生臨寫

　　5、練寫，互相評(píng)價(jià)（引導(dǎo)學(xué)生從字形，書寫速度，書寫姿勢(shì)等方面評(píng)價(jià)）

　　第二課時(shí)

　　一、激趣復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、（多媒體：湖邊長(zhǎng)著幾棵木瓜樹(shù)，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，誰(shuí)能叫出它的名字，它就會(huì)掉下來(lái)（配“咕咚”聲）

　　2、聽(tīng)，這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹(shù)上掉下來(lái)，落到湖面的聲音?？删褪沁@個(gè)聲音，卻讓森林里小動(dòng)物們，（引導(dǎo)說(shuō)到“亂哄哄”）為什么呢？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第2自然段

　　1、最先聽(tīng)到“咕咚”聲的是誰(shuí)？

　　聽(tīng)到聲音，小兔什么樣兒？

　　2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內(nèi)容。

　　3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔為什么害怕？你也有過(guò)嗎？

　　填空：

　　_______________________，我急得撒腿就跑。

　　_______________________，我嚇得撒腿就跑。

　　_______________________，我緊張得撒腿就跑。

　　4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰(shuí)來(lái)喊一喊？

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：“咕咚來(lái)了！咕咚來(lái)了！”

　?。ǘW(xué)習(xí)3―5自然段

　　1、聽(tīng)到他的喊聲，猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象它們是怎么做的？（跟、跑）讀3、4自然段。

　　2、野牛跟他們有什么不同？它是怎么做的？（追、問(wèn)）讀5然段，劃出描寫野牛的句子。

　　3、對(duì)比兩幅圖，小動(dòng)物們和野牛的表情有什么不同？如果用一個(gè)詞形容，你會(huì)用什么？（慌慌張張、不慌不忙）

　　動(dòng)物們慌慌張張是因?yàn)開(kāi)___________________________。

　　野牛不慌不忙是因?yàn)開(kāi)_____________________________。

　　引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。

　?。ㄈW(xué)習(xí)6―7自然段

　　“咕咚是什么呀！”小動(dòng)物們誰(shuí)知道呢？指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)讀好小兔的話）

　　瞧，連小兔也不知道“咕咚”是什么，為什么？（沒(méi)思考）怎么辦呢？讀6、7自然段。

　　這時(shí)，小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么，小兔又會(huì)怎樣呢？

　　三、總結(jié)深化

　　1、現(xiàn)在，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)句話，說(shuō)什么？

　　2、戴頭飾表演“咕咚”這個(gè)故事。

　　四、布置作業(yè)

　　1、把課文中喜歡的詞填到“詞語(yǔ)花籃”中。

　　2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　3、讀《同步讀本》中的《數(shù)星星的孩子》。

　　板書設(shè)計(jì)

　　20.咕咚

　　兔子拔腿就跑

　　小猴跟著跑沉著冷靜

　　大伙兒一個(gè)跟著一個(gè)肯動(dòng)腦筋

　　野牛攔、問(wèn)

　　教學(xué)反思：

　　整堂課，我對(duì)學(xué)生回答作了充分地預(yù)設(shè)，因此上得也比較順，但有一個(gè)環(huán)節(jié)，可是我未曾預(yù)料到的.。書中講大象也跟著跑，我只是一句話帶過(guò)，沒(méi)想到學(xué)生卻揪著大象不放，當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出：“老師，大象這么大，為什么也嚇得跟著跑？”我當(dāng)時(shí)一愣，沒(méi)想到學(xué)生的回答更精彩。“大象可能認(rèn)為這咕咚比他還要大，所以也嚇得跟著跑?！蔽以谛睦餅閷W(xué)生的回答喝彩。課到了最后一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生也慢慢領(lǐng)悟了寓意，可有個(gè)學(xué)生可能上課聽(tīng)得不是很認(rèn)真，他又問(wèn)了前面那個(gè)問(wèn)題：“老師，只不過(guò)是一聲咕咚聲，大象為什么也跟著跑?。俊边@時(shí)一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“因?yàn)榇笙鬀](méi)動(dòng)腦筋啊，遇到事情也沒(méi)去想就跟著瞎跑。”多精彩的回答呀，是學(xué)生的問(wèn)題把課推向了高潮，這可真是所謂的未曾預(yù)約的精彩，我為我班學(xué)生的進(jìn)步而高興。

《咕咚》教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

　　2、懂得遇到事情不驚慌，要問(wèn)清楚、弄明白再行動(dòng)。

　　3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　4 幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)鼓勵(lì)孩子們大膽探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，遇到事情要冷靜思考。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事《咕咚來(lái)了》動(dòng)畫視頻，小白兔、狐貍、猴子、獅子等動(dòng)物的圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程(興趣導(dǎo)入--欣賞故事--理解故事（就故事內(nèi)容提問(wèn)）--觀看故事視頻（加深故事理解）--角色表演）活動(dòng)過(guò)程：

　　一、興趣引入

　　1、教師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小客人，大家看看他是誰(shuí)呀？（小白兔）

　　2、教師：大家看看這只小白兔它在做什么？你們知道它為什么跑呀？

　　3、教師：下面，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事《咕咚來(lái)了》就會(huì)明白小白兔為什么跑了。（提供給孩子們思考的機(jī)會(huì)，并將小動(dòng)物圖片貼在黑板上。）二、聽(tīng)講故事《咕咚來(lái)了》

　　1、講完故事后，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒故事內(nèi)容。

　　2、提問(wèn)：小白兔為什么跑呀？"咕咚"原來(lái)是什么聲音？

　　3、提問(wèn)：小白兔聽(tīng)到"咕咚"的聲音時(shí)，心里有什么感覺(jué)？它是怎么樣做的？

　　三、幼兒觀看故事視頻1、教師播放故事《咕咚來(lái)了》的視頻，幼兒欣賞，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

　　2、提問(wèn)：

　　(1)小白兔一路上碰見(jiàn)了哪些小動(dòng)物？它們是怎么想的？又是怎么做的？

　　(2)長(zhǎng)毛獅子又是如何解決問(wèn)題的呢？小結(jié):遇到事情不驚慌，要問(wèn)清楚、弄明白再行動(dòng)。

　　三、討論

　　1、小朋友們聽(tīng)完了這個(gè)故事心里有什么感受？有趣嗎？這個(gè)故事里，你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物，為什么？我們要向誰(shuí)學(xué)習(xí)？

　　2、教師總結(jié):小白兔它們不知道咕咚是什么,沒(méi)弄清楚,就嚇得慌慌張張的.逃跑,后來(lái)在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問(wèn)只要我們弄清楚了，就會(huì)變得更勇敢,也能想出辦法來(lái)。

　　四、角色表演

　　1、教師：我們看完了《咕咚來(lái)了》，接下來(lái)，我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，當(dāng)小動(dòng)物表演故事情節(jié)好不好呀？（激發(fā)幼兒想象與學(xué)習(xí)的興趣

　　）2、請(qǐng)幼兒扮演故事里的動(dòng)物，表演故事。

　　活動(dòng)延伸：走進(jìn)膽小國(guó)每個(gè)人都有過(guò)膽怯的經(jīng)歷，在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己膽小的經(jīng)歷，怎樣克服這樣的心里障礙。

　　教學(xué)反思

　　在這次游戲活動(dòng)《咕咚來(lái)了》中，幼兒們都很積極的回答問(wèn)題，故事內(nèi)容也講得非常生動(dòng)、有趣，大部分幼兒較大膽、較完整地回答問(wèn)題。本次集體活動(dòng)具有明確的活動(dòng)目標(biāo)，幼兒在教師的引導(dǎo)下“說(shuō)完整”、“說(shuō)對(duì)”，愛(ài)說(shuō)是孩子的天性，于是，欣賞完視頻之后，幼兒模仿動(dòng)作而進(jìn)行角色表演，在這樣過(guò)程中，孩子們可以輕松愉快地學(xué)習(xí)，又可以培養(yǎng)積極地動(dòng)腦和動(dòng)手的能力，還有表述的機(jī)會(huì)。不足之處在于教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)故事做詳細(xì)的如何克服膽怯的總結(jié)。在以后的教學(xué)中，我將會(huì)更努力的鉆研教學(xué)方法和技巧，爭(zhēng)取完善優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。