下面是范文網小編分享的人教版三年級語文上冊27課教案3篇 部編版三年級下冊語文27課教案，以供借鑒。

人教版三年級語文上冊27課教案1

　　教學目標

　　1、 能初步把握文章主要內容，欣賞鄉(xiāng)村里的大花園的風光感受它獨特的美;體會作者的思想感情。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀此文并按一定方法背誦課文第五自然段;積累并學會運用課文中的精彩片段和詞句，進行充分的聯(lián)想和想象。

　　3、學習本課7個生字，利用工具書理解詞語。

　　4、嘗試對文章進行欣賞和評價，能聯(lián)系上下文理解詞語及句子的含義，特別是感受優(yōu)美語言、欣賞文中的精彩段落。

　　教學重點、難點

　　感受鄉(xiāng)村大花園獨特的美，理解文中的重點段落。

　　教學準備：背景音樂、圖片和光盤

　　教學安排：3課時

　　教學準備：

　　基礎知識

　　1、生字

　　則zé ：表示轉折(則是)

　　似shì：跟某種情況或事物相似(似的)

　　圓yuán：從中心點到周邊任何一點的距離都相等的形。(圓圈)(圓心)

　　亮liàng：明，有光。(光亮)(明亮)

　　敢gǎn：有勇氣，有膽量。(勇敢)

　　睡shuì：閉目安息，大腦皮質處于休息狀態(tài)。(睡覺)(睡眠)

　　醒xǐng：睡眠狀態(tài)結束或尚未入睡(蘇醒)(覺醒)

　　活huó：生存，有生命的，能生長。(生活)(活動)

　　怎 zěn：疑問詞，如何(怎樣)(怎么)

　　結jiē：植物生長果實(開花結果)

　　2、正音字

　　3、區(qū)別字組詞

　　謊(謊言)

　　荒(荒地)

　　4、反義詞

　　漂亮——丑惡 黑暗——光明

　　5、解詞

　　wō

　　倭瓜：南瓜

　　謊花：不結果實的花，如意瓜、南瓜等雄花

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習本課生字、詞語

　　2、 正確、流利、有感情地讀此文。

　　3、 理解課文主要內容，初步感受鄉(xiāng)村大花園的美麗風光。

　　一、導入

　　播放錄像，為學生創(chuàng)設情境：同學們誰去過鄉(xiāng)村?你能簡單向大家介紹一下你眼中的鄉(xiāng)村嗎?今天我們隨作者一起去領略一下鄉(xiāng)村大花園的美麗景色。

　　二、學習生字，正確、流利地讀課文。

　　初讀課文，劃出生字，掃除生字障礙。再讀課文要求把句子讀通順。遇到不認識的字，借助生字表的讀音、查字典或請教老師、同學，把字音讀準。如果哪句話讀得不通順，多讀幾遍，讀通順為止。以小組為單位，匯報自學情況。

　　三、整體感知

　　讀過此文，你認為鄉(xiāng)村里的大花園是一個什么樣的花園?

　　文中哪幾段寫了花園的美?哪幾段寫了花園里的一切都是自由的?

　　四、作業(yè)：1、把這節(jié)課所學的生字，每個字寫一行。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、 熟讀課文，感受鄉(xiāng)村里的大花園獨特的美。

　　2、理解重點段落及詞語在表達上的作用，體會作者對鄉(xiāng)村里的大花園的喜歡之情。

　　3、 嘗試對課文進行欣賞和評價，積累運用課文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞句及精彩片段。

　　教學過程：

　　一、欣賞美文，整體感知(賞析詞句，感受花園的美麗與自由)

　　1、你從哪感受花園的美麗與自由?

　　a、指生讀全文，寫了鄉(xiāng)村大花園的什么特點?(美麗、自由)

　　b、配樂朗讀課文，并說說自己選擇音樂的理由。

　　c、把你喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡?

　　c、 再讀課文，展開聯(lián)想，試著給課文配畫。

　　先讀一讀，再抄寫詞語。

　　記住幾個帶有“蟲”字旁的字。

　　思考并回答問題。

　　a、讀全文，那些詞句描寫了鄉(xiāng)村達花園的特點?

　　b、你喜歡哪個自然段?說說你的理由，然后有感情地讀一讀，讀出這一段的特點。

　　c、畫出在學習這篇課文后，頭腦中浮現(xiàn)出的鄉(xiāng)村大花園的圖畫。

　　二、重點理解4、5自然段

　　3、第四自然段：寫了哪些事物?有什么特點。理解兩個“不敢”

　　第五自然段：找出中心句，

　　再次聯(lián)想：如果你也是花園中的一員，你想做誰，你想和誰交談，談什么?第五自然段：找出中心句，

　　再次聯(lián)想：如果你也是花園中的一員，你想做誰，你想和誰交談，談什么?

　　三、展開想象

　　最后一自然段：藍悠悠 又高又遠 寫出了大花園的悠閑和愜意。

　　學完此文，你想到了什么?

　　4、了解這種寫法，先概括后具體，練習背誦。

　　由此及彼地想一想，這個鄉(xiāng)村大花園中還會有那些景物，這些景物會給人們打來怎樣的感受呢?

　　作業(yè)：

　　1、為此文配畫

　　2、摘抄優(yōu)美句段寫在日記本上

　　3、搜集其他描寫鄉(xiāng)村美景的文章或段落。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、交流自己在課外閱讀中積累的詞句、段落、感受。

　　2、有感情朗讀課文并背誦第五自然段

　　教學過程：

　　一、有感情朗讀課文并背誦。

　　朗讀指導：

　　注意第一自然段中的標點符號，其中頓號連接的詞語中間停頓時間較短。

　　能突出表達作者對大花園喜愛之情的詞語要處理好，有的重讀，有的聲音延長，還有的聲音虛化。指導背誦：先看看每個自然段中有幾句話，每句話是什么意思，句與句之間有什么聯(lián)系。畫出認為重要的詞語，按照自己的理解，讀好這些詞語，再配上音樂有感情的朗讀課文。

　　二、處理書后練習

　　指導學生按提示背誦課文讀讀自己或別人收集到的好詞、好句或好的篇章。

　　試著背誦課文，先弄清段意，再試著按提示背誦課文。最后不看提示，完成背誦。找出自己喜歡的詞句再讀一讀，感受作者所描寫的美麗風景，讀后試著在自己的眼前浮現(xiàn)出文中的美景。

人教版三年級語文上冊27課教案

人教版三年級語文上冊27課教案2

　　能力目標

　　通過讀、悟、賞、畫、唱，進一步培養(yǎng)學生的鑒賞力。有感情地朗讀、背誦全文。

　　情感目標

　　想象山里的美好生活，體會作者的喜悅留戀之情。激發(fā)學生對詩歌的喜愛之情，激勵學生用多種方式表達自己的情感。

　　教學重點：

　　想象詩中描寫的意境，感受作者對大自然的無限熱愛之情。

　　教學難點：

　　體會詩人的思想感情。

　　教學準備：

　　教學課件、生字卡片。

　　教學時數(shù)：

　　2課時

　　教學方法：

　　以讀為主，讀悟結合。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、對于大自然，我們每個人心中都有最真實最質樸的情愫，這節(jié)課就讓我們一起用眼睛探索大自然的外貌，用稚嫩的雙手撫摸大自然的身體，用耳朵聆聽大自然的聲音，讓我們一起去山寨看看。板書課題《我從山里回》。

　　2、老師為大家?guī)砹松秸膱D像，您們想看看嗎?

　　3、看過了山寨的景色，你有什么感受?(山寨真是太美了!)

　　今天我們就和小作者一起來到大山里，仔細欣賞山里的景色，你們高興嗎?請大家齊讀課題。

　　4、讀了課題，你有什么疑問?或者說說你讀了課題想知道些什么?

　　5、學生質疑。

　　二、初讀感知，自主識字

　　1、自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、認識生字，用自己喜歡的方式記一記，并與同桌交流。

　　3、借助生字卡片，檢查認字情況。重點學習“支”的字理。區(qū)別“瓣——辨——辯——辮”。

　　4、生字我們會認了，看一看這些由生字組成的詞語你會不會讀?；ò?芳菲 山歌 清脆 山茶 米酒 香茶 美味山寨指名讀，男生讀，女生讀。

　　5、生字、詞語我們都會讀了，相信同學們會把文章讀得更好?，F(xiàn)在請大家自由讀課文，做到正確、流利。

　　6、反饋檢查。指名讀，師生評議，小組讀，自由讀，齊讀。

　　7、課文我們已經會讀了，現(xiàn)在請同學們一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。

　　8、這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過查找工具書，讀課文聯(lián)系上下文的內容就可以理解，請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能夠通過自己的努力理解這些詞語。

　　9、找人說理解詞語意思。同學之間互相補充，并在具體語言環(huán)境中應用詞語。

　　10、再讀課文，說說課文主要寫了什么?

　　11、自由讀文，提出不懂的問題，先在小組解決，解決不了的問題整理出來，下節(jié)課討論解決。

　　三、鞏固識字，落實寫字

　　1、出示要求會寫的字。

　　2、仔細觀察，指導書寫。讓學生說一說哪些字容易寫錯，寫的時候要注意什么，然后老師示范，學生仿寫，評議學生所寫生字，再練寫。

　　四、本課小結

　　這節(jié)課同學們通過自己的努力，不僅讀準了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學得很主動，收獲也很大。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習課文，不僅要讀懂課文，還要練習讀出感情來。

　　第二課時

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《我從山里回》一課，讓我們和作者一同走進大山，一同欣賞這迷人的、讓人難忘的自然風光，一同感受山寨里人們的熱情好客。

　　二、品讀課文，學生解疑

　　1、默讀課文，邊讀邊思考：山寨的哪些景象給你留下深刻的印象?你從中體會到了什么?在書中圈畫重點詞句，細讀品味。

　　2、討論交流。引導學生抓住重點詞句理解山里的美景，并結合自己的實際談體會。為什么我的心頭甜又美、醉微微?從詩中的哪些詞語能夠感受到?(風兒香、鳥聲脆、魚兒肥、香茶米酒多美味、唱得白云伴我飛)

　　3、引導學生根據(jù)課文想象山中美景。

　　4、指導學生朗讀。 現(xiàn)在你就是這位作家，你滿身香氣，蜜蜂就在你的身邊飛舞，你的心情有多愉快，帶著這種心情再讀第一節(jié)。指名讀。評價讀。

　　5、播放山中景色圖像，讓學生親身感受山中美景。

　　6、帶著自己的感受再讀第一小節(jié)。

　　7、作者把山中美景寫得這樣生動，你想不想模仿文中的樣子把你看到的山中景色也來說一說、寫一寫呢?出示 “我從山里回，心頭甜又美，山里的_________，山里的________。”

　　8、引導學生抓住重點詞句體會山寨里的人淳樸、熱情。

　　9、假如是你來到山里，受到山里人熱情的款待，心里會怎么想呢?會有什么感受呢?

　　10、帶著你的感受有感情朗讀第二小節(jié)。

　　三、熟讀課文，積累語言

　　1、學生有感情地朗讀課文。

　　2、思考討論：文中哪些詞用得好?為什么?

　　3、課文中有許多優(yōu)美的詞句，選擇你喜歡的畫下來，多讀幾遍，有能力的同學可以背下來。

　　四、自由創(chuàng)作，拓展延伸

　　1、激發(fā)創(chuàng)作興趣：在我們的生活中，你還知道哪些美好的景象或事物，你想不想也寫一首小詩，來抒發(fā)你對它的喜愛之情呢?試著創(chuàng)作小詩。

　　2、朗誦自己的小詩，與同學共賞，教師給予鼓勵。

　　五、作業(yè)多樣，升華情感

　　山寨的哪些景象給你留下很深的印象?展開想象，把這種景象用自己的語言描繪一下，或者把你想到的景象用畫筆畫出來，也可以把山寨美景用你動聽的歌聲唱出來，還可以用入情入境的朗讀表達出你對山寨的喜愛。

　　板書設計：

　　我從山里回 甜又美 醉 微微

　　有情有趣風 鳥水 魚 有山有水

　　花瓣芳菲 茶酒美味 有香有色

　　采山花學 山歌 有畫 有歌

人教版三年級語文上冊27課教案3

　　情感目標

　　1、想象山里的美好生活，體會作者的喜悅留戀之情。

　　2、激發(fā)學生對詩歌的喜愛之情，激勵學生用多種方式表達自己的情感。

　　教學重點：

　　想象詩中描寫的意境，感受作者對大自然的無限熱愛之情。

　　教學難點：

　　體會詩人的思想感情。

　　教具準備：

　　教學課件、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、同學們，前面幾節(jié)課我們一起走進了美麗的小山村，游歷了鄉(xiāng)村里的大花園，鄉(xiāng)村給大家留下了怎樣的印象呢?老師也來自農村，今天來之前給大家拍攝了幾張山寨的照片，您們想看看嗎?邊看邊感受一下，和你心目中的鄉(xiāng)村一樣嗎?(欣賞鄉(xiāng)村圖片)

　　2、看過了山寨的景色，你有什么感受?(山寨真是太美了!)今天我們就和小作者一起來到大山里，仔細欣賞山里的景色，你們高興嗎?請大家齊讀課題。

　　二、初讀感知，自主識字

　　1、范讀課文。自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、認識生字，用自己喜歡的方式記一記，并與同桌交流。

　　3、借助生字卡片，檢查認字情況。重點學習“支”的字理。

　　4、生字我們會認了，看一看這些由生字組成的詞語你會不會讀。(放課件)

　　指名讀，男生讀，女生讀。

　　5、選擇你喜歡的詞語說話。

　　6、生字、詞語我們都會讀了，相信同學們會把文章讀得更好?，F(xiàn)在請大家自由讀課文，做到正確、流利。

　　7、文中有沒有不理解的詞語?找出來讀一讀，讀課文聯(lián)系上下文的內容就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能夠通過自己的努力理解這些詞語。

　　8、找人說理解詞語意思。同學之間互相補充，并在具體語言環(huán)境中應用詞語。說句話。

　　9、再讀課文，說說課文主要寫了什么?

　　設計意圖：先整體感知課文內容，了解課文的主要內容，符合兒童的認知規(guī)律，引導學生主動識字，培養(yǎng)學生獨立、自主識字的能力。引導學生利用工具書，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　三、鞏固識字，落實寫字

　　1、出示要求會寫的字。

　　2、仔細觀察，指導書寫。

　　讓學生說一說哪些字容易寫錯，寫的時候要注意什么，然后老師示范，學生仿寫，評議學生所寫生字，再練寫。

　　設計意圖：通過多種手段，鞏固識字成果，激發(fā)學生主動識字的欲望，并且養(yǎng)成先觀察后書寫的習慣。

　　四、本課小結

　　這節(jié)課同學們通過自己的努力，不僅讀準了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學得很主動，收獲也很大。想不想聽一聽山歌呀?就讓我們一起領略一首山歌。大家閉眼聆聽。(放山歌，讀課文)

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