下面是范文網小編分享的太原市中學教案紙模板共2篇，歡迎參閱。

太原市中學教案紙模板共1

　　湖南省新田縣第一中學高中語文第六單元 半張紙》教案 新人教版選

　　修《外國小說欣賞》

【教學目標】

1、領會作品的內容與題旨; 認識情節(jié)與結構在概念和功能上的差異。

2、賞析小說的精妙結構，了解“生活的橫斷面”這一小說結構方式的特點

3、領略斯特林堡小說語言的獨特魅力，體會作者巧妙的藝術構思和描寫方法。提高欣賞短篇小說能力。 【教學重點】

　　對小說結構的把握及拓展分析。 【教學難點】

　　對小說主題的理解。 【教學方法】

　　討論法、朗讀法、多媒體輔助法 【教學課時】 二課時

【教學步驟】

一、導入

　　詢問了解學生預習感受，引出作者介紹。

　　1936年，瑞典學院的評獎委員和院士們把諾貝爾文學獎授予了美國著名的現代劇作家，美國現代戲劇的奠基者尤金?奧尼爾。他在“受獎演說”中高度評價了瑞典劇作家奧古斯特?斯特林堡對他的影響：“我的工作受惠于一切現代戲劇家中最偉大的天才——你們的奧古斯特?斯特林堡?！?/p>

　　作者相關知識：瑞典劇作家。代表作有戲劇《朱麗小姐》《到大馬士革去》《一出夢的戲劇》《鬼魂奏鳴曲》，小說《紅房間》等。

二、你能從紙上的內容推測主人公兩年的生活經歷嗎？

“半張紙”其實記載了主人公二年來的生活經歷：戀愛――新婚——將為人父――喪妻夭子。你能讀出主人公在這四個人生階段的情感體驗嗎？

　　可根據學生的回答追問以下幾個問題；

　　1）問：第三段寫的艾麗絲這個名字為什么“最美麗”？

　　真心相愛，三個字充滿了濃濃的愛意。流露出相戀時的甜蜜。 2）新婚后的蜜月生活如何？ 新婚非常幸福。討論分析“?！薄白睢薄办o靜地”“沉醉”：“?！睂懰麄兛梢越洺Ｈタ磻颍L久地停留在幸福之中；“最”字突出了那時主人公的幸福；“靜靜地”是他們在享受這愜意而幸福的一刻；“沉醉”，沉浸在舞臺上神話境域的美及和諧里，醉在這如夢般柔美的愛河中。

　　3）故事繼續(xù)發(fā)展，發(fā)生了什么事情？

　　需要找女仆來照顧，去藥房買藥，訂消毒牛奶，用電話解決家務事，這些是因為他們有了愛情的結晶。這個年輕的房客快要當父親了。內心應該感到喜悅。

　　再后來發(fā)生什么事情？

“一個大的和一個小的棺材”說明艾麗絲和肚中的孩子都不幸失去了生命。

　　4）為什么都失去生命了？知道原因嗎？假如作者就按照某位同學的推理，清楚明白地 1 告訴大家妻兒的死因，這樣好嗎？

　　素描式勾勒方式，點到為止。篇幅雖小，卻留給讀者無盡的想象空間。 5）年輕房客回憶到這里感受是怎樣的？

“他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透過海水看到的那樣”表現出回憶到這一幕人生不幸，悲痛欲絕。

　　討論分析“溺死之人”：把自己看成將死之人，體現出對生活的悲觀絕望。

　　總結明確：作者享受過愛情的甜蜜和即將當父親的喜悅，也承受了妻兒喪亡的不幸。

　　情感線索為“相愛的甜蜜――蜜月的幸福――為父的喜悅――失親的悲慟”

三、紙上其他內容分析。

1、紙頭上還寫了他的工作有怎樣的變遷？

　　銀行倒閉，失業(yè)，窮困――――后來找到一份新的工作”“手頭很寬裕”―――現在，搬出房子，可能意味著生活的困頓。

　　總結：除了愛情不幸，生活上也起伏不定。

2、紙頭上還寫到了朋友，這個朋友有什么樣的經歷？

　　曾經飛黃騰達，后來窮困潦倒?！皹s華富貴不過是過眼煙云罷了” 。

四、主題歸納

1、從剛才主人公的生活經歷，與他工作的變遷，和朋友的盛極而衰，你覺得有和共同點？

　　明確：學生自由回答，預計能說到此類觀點：“人生變幻莫測”“生活總是起伏不定”“人生無?！钡?。對生活總是變幻不定的，可能給你帶來幸福，也可能給你帶來痛苦。我們的主人公就經歷了從“有”到“無”的變化，而其實，我們每個人的人生都交替著幸福和痛苦。這才是生活的原生態(tài)。重要的是我們怎樣對待生活的態(tài)度。

2、那么我們的主人公在回顧了這二年的生活后，他是怎樣從對待的呢，你能揣摩出他這樣選擇生活的心理活動嗎？

　　明確：主人公讀完這張紙后，“吻”它，“折“好”，“收”在胸前，反而“高高地抬起了頭，像是個驕傲快樂的人”。顯然，主人公的情感并未消極下去，相反的體現出一種對生活的尊重和直面現實的生活態(tài)度。

　　心理：他從兩年的生活里感悟出，這兩年他品嘗了人生的酸甜苦辣。生活本身就是充滿許多遺憾的，“有許多人，可惜連這一點也沒有得到過”，所以，相對于這“許多人”，他是多么幸運的呀！人要珍惜“曾經擁有”，把握“現在”，開拓“未來”。這樣你的人生將不斷地被充實。倘若，你永遠停留在這兩年，消沉下去，哪怕你活了100歲，你實際的生命長度只有“這兩年”。幸福是值得欣喜，痛苦何嘗不是一種“幸?！蹦兀俊八浪呀泧L到一些生活所賜予人的最大的幸?！?。 出示作者的一段話：

（2）啟示一：表達了對人世無常、幸福易逝的感嘆，但同時又積極地表達了幸福對人生的意義，肯定了人在命運無常之中對幸福的執(zhí)著追求。幸與不幸，都是生活賜予我們的寶貴財 2 富。我們既要積極地追求人生的幸福，也要樂觀地面對人生的不幸。

（3）啟示二：人生的幸與不幸，都只是生活的一個片斷一個階段而已，重要是的學會從中獲取經驗與啟示，得到力量與智慧，以向前看的健康樂觀心態(tài)走好人生的下一步。對于過去的一切，美好的，我們會珍惜；不幸的，我們任它隨時光流逝，更重要的是把握現在擁有的，去開拓更美好的未來。

三、探究小說結構

　　我們理解了小說主題，那我們回頭思考一個問題，“半張紙”有何作用呢呢？

　　明確：半張紙”的意義——于方寸之地演示了大千世界 《半張紙》以一千五百字的簡短篇幅，卻涵蓋了主人公兩年的生活經歷，可謂“惜字如金”。 作家卻不惜筆墨, 精細地描繪了“半張紙” 的大小、形狀、顏色、質地, 甚至連紙上的字跡也一一作了說明,，這樣, 半張紙便凸現出來, 像電影特寫鏡頭似的強烈地吸引著讀者。它是：

（1）年輕房客兩分鐘內情緒發(fā)生轉換的關鍵

（2）結構上貫穿全篇，兩年刻骨銘心經歷的回憶都是用這張記錄了各種電話號碼的紙聯系起來。作家緊緊圍繞半張紙進行布局選材，“半張紙”本身也并無多大意義，重要的是在于揭示主人公頭腦中的意識。這種表現手法后來在文藝作品中廣泛運用，也就是西方現代文藝中的“意識流”。作家對主人公兩年來的一切沒有作細致的描寫，而是采用意識流的方法，循著“半張紙”上所提供的一個個電話號碼的先后順序作為主人公意識流動的軌跡，自然而然，水到渠成地展開情節(jié)，推出高潮，收束結尾。

（3）小說的靈魂，深化主題。原本雜亂的回憶，通過這個故事的焦點，巧妙地將人生變遷的喜樂悲愁維系在一起，濃縮的“半張紙”上，雜而不亂，承載起表達主題的任務。

四、能力拓展： 從結構上看， 這篇小說有哪些特點？

　　丈夫支出賬單的一頁

[美] 馬克·吐溫

　　招聘女打字員的廣告費 ??（支出金額） 提前一星期預付給女打字員的薪水??（支出金額）

　　購買送給女打字員的花束 ??（支出金額） 同她共進的一頓晚餐 ??（支出金額） 給夫人買衣服 ??（一大筆開支） 給岳母買大衣 ??（一大筆開支） 招聘中年女打字員的廣告費 ??（支出金額）

一、故事濃縮，賬單一頁。

二、含而不露，空白藝術。

三、首尾呼應，回環(huán)往復。

四、一點切入，看橫斷面。

五、橫斷面結構特點：特定的時間，特定的地點發(fā)生的事情，內涵可以很深厚。半張紙的橫斷面就是主人公在搬離寓所的那一霎那閱讀到半張紙的二分鐘，而從中我們窺見了主人公兩年的人生經歷，情感體驗，人生感悟，以及給我們的人生啟迪。換句話說，就是我們熟知的“以小見大，以實入虛，以點代面”。

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　　幼兒園各種各樣的紙（大班做中學）教

　　案

　　各種各樣的紙

――做中學：（活動設計） 活動背景：

　　生活中有各種各樣的紙，這些紙成為孩子們在各個主題活動中表現表達的重要工具。然而在孩子們的游戲活動中，教師發(fā)現幼兒面對各種各樣的紙，他們卻很少能根據紙的不同特性來區(qū)別使用。面對孩子們這些狀況由此產生了這樣的活動……

　　活動目標：

　　1．能在活動中用幾種實驗來區(qū)分四種不同的紙。 2．樂意在集體中和同伴交流自己的想法，大膽地表達。 活動準備：

　　硬板紙、吹塑紙、手工紙、餐巾紙、剪刀、秤 活動過程： 1．提出問題：

　　這里有四個剪好的圓，知道這些圓是用什么紙做成的？ 猜一猜哪張紙剪起來最方便？哪張紙剪起來最困難呢？ 2．幼兒預測

　　鼓勵幼兒將預測的結果記錄下來 3．幼兒實驗 教師在幼兒實

　　驗的過程中觀察幼兒的動作、傾聽幼兒的所思所想 4．共同交流

　　問題：哪些紙剪圓方便些？為什么？哪些紙剪圓困難些？為什么？ 問題：這些紙放在一起比一比他們重量又如何呢？ 問題：假如這些紙放在水中呢？

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　　5．延伸活動

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