下面是范文網(wǎng)小編收集的初中幾何教案3篇(初中幾何教學設計)，供大家賞析。

初中幾何教案1

　　【教學目標】

　　知識和能力目標：

　　1.掌握本文的生字，能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的字詞；

　　2.學習選擇典型事件表現(xiàn)人物特點。把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。

　　過程和方法目標：

　　1.充分利用教材，啟發(fā)學生多思，使學生掌握描寫人物的方法。

　　2.本文可以作為學生習作的范例，培養(yǎng)學生的表達能力。

　　情感態(tài)度和價值觀目標：

　　體會作者在文中蘊含的敬佩、尊重老師的感情，培養(yǎng)熱愛老師，尊敬老師的良好品德。

　　【教學重點、難點】

　　學習選擇典型事件表現(xiàn)人物特點。把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。

　　【教學方法】

　　朗讀感受法、質(zhì)疑探究法、討論分析法

　　【教學準備】多媒體課件

　　【教學用時】一課時

　　【預習作業(yè)】

　　1.找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋，并學會運用。

　　哄堂大笑綽號洗耳恭聽彌勒佛得意忘形鐵杵持之以恒鴉雀無聲銘記

　　2.閱讀全文，概括文章內(nèi)容。

　　【教學步驟】

　　一、導入

　　同學們，我們在前面的學習中，接觸到了兩位老師：蔡蕓芝先生和莎莉文老師。她們一個溫柔美麗，深受學生愛戴；一個用自己的愛心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開啟知識的大門。她們都讓人喜愛、難忘。有時在我們的求學生涯中也會遇到一些另類的老師，他們以自己獨特的教學方式贏得學生的青睞，今天我們就要看到這樣一位老師——王幾何。

　　檢查預習作業(yè)：

　　綽號（chuō）洗耳恭聽：專心地聽。彌勒佛（mílé）鐵杵（chú）銘記（míng）

　　哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同時大笑。

　　得意忘形：高興得無法控制自己。

　　持之以恒：長久堅持下去。

　　鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請用簡潔的話概括文章的主要內(nèi)容。

　　文章記述了王老師給我們上第一節(jié)幾何課時令人難忘的情形。

　　2.本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學課，仔細閱讀課文，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？

　?。?）王老師啞笑。（2）王老師公布自己的綽號。（3）王老師讓同學們到黑板上畫圓和三角形。（4）同學們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。

　　3.王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）

　　反手畫圓和三角形。他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神。

　　三、再讀課文，細心品味

　　1.“同學們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對“痛快”的理解。

　　王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。

　　2.綜合全文看，王老師是一個怎樣的人？

　　王老師是一位業(yè)務水平極高，幽默風趣，平易近人和嚴肅集于一身，受學生尊敬和喜愛的好老師。

　　3.文中的王老師很獨特，他給你印象最深的是什么？作者是如何表現(xiàn)出來的？

　　示例：和藹——“那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”通過對王老師的外貌描寫來表現(xiàn)。幽默——“這就是那些老同學給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜，從來沒有一個同學當面喊我王幾何……”通過對王老師的語言描寫來表現(xiàn)。教學有方——“我反手畫圓，只是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神……”通過對王老師的語言描寫來表現(xiàn)。

　　4.文中除了寫了王老師外，還多處寫了“我們”的反應，有何作用？

　　寫“我們”的反應，尤其是“我們”的笑，是為了從側(cè)面襯托王老師幽默風趣。同時用我們的反應、感受推動事件的.發(fā)展，使王老師的形象逐漸完整、鮮明。

　　四、拓展閱讀

　　良師

　?、購男W到大學，我碰到過的最好的老師是教六年級科學課的惠特森先生。

　?、谏险n第一天，惠特森先生在課上介紹了一種晝伏夜出，早在冰川時期就已滅絕的“怪貓”。他一邊進行認真翔實的講解，一邊饒有興趣地讓同學們傳看一個頭蓋骨標本。我們都趕著記筆記，因為課后有一個測驗。卷子發(fā)下來時，我吃驚地發(fā)現(xiàn)我居然不及格。我的第一個反應是：肯定出了什么差錯。因為我在卷子上寫的全都是惠特森先生親口說的，可眼前的試卷上，每道題目都劃著鮮紅的叉。緊接著，我發(fā)現(xiàn)全班沒人及格，到底是怎么回事？事實很簡單，惠特森先生事后解釋道：“怪貓”完全是他生編亂造出來的。因此，我們的筆記、答卷當然無一例外，全是無稽之談，世界上壓根就不存在這種動物。

　?、畚阌怪M言，我們都給激怒了。這算是什么考試，他還算是個老師！

　?、芸苫萏厣壬鷧s振振有詞：“你們自己應該能夠猜得出來?！币驗?，就在大家傳看那個“怪貓”頭蓋骨時（那事實上是一個家貓頭蓋骨），他已經(jīng)明確地告訴我們，它沒有留下任何一絲考古線索?？闪硪环矫妫麉s詳細描述了它驚人的敏銳的夜間視覺，它皮毛的顏色以及其他特點。果真如他所說沒有可考線索，他又怎么可能獲得后面的種種信息？重要的是，“怪貓”這個夸張而可笑的名字居然也沒有引起我們的懷疑?；萏厣壬f這次考試的分數(shù)將記錄在案。他說到做到。

　　⑤惠特森先生希望我們從這件事中吸取教訓，時刻記住，無論老師還是教科書，都不可能一貫正確。事實上，世界上沒有不犯錯誤的權威。因此，任何時候都不能輕信。他還要求我們，一旦發(fā)現(xiàn)他或課本的錯誤，一定要大膽提出。

　?、蕖肮重埵录钡挠绊懞芸觳叭?，人們把“懷疑一切”的新原則運用到每一門課上，引起那些古板而循規(guī)蹈矩的老師們極大的反感。幾年后，惠特森先生離開我們學校，遷到遠在異地的另一所學校擔任校長。

　?、呙棵肯肫鹆昙壍目茖W課，我就深深感到，他教給我們的是一種極重要、極寶貴的東西：敢于向任何謬論說“不”的勇氣，那不僅僅是一種勇氣，也是一種樂趣。

　　1．本文主要寫了什么內(nèi)容？你能用簡潔的語言進行概括嗎？

　　答：

　　2．文章第②段“我吃驚地發(fā)現(xiàn)我居然不及格”一句中的“居然”能否刪掉？理由是什么？

　　答：

　　3．惠特森先生為什么一定要將這次考試的分數(shù)記錄在案？你能從文中找出相關句子來嗎？

　　答：

　　4．根據(jù)你的理解，將第⑦段畫線部分補充完整。

　　他教給我們的是一種極重要、極寶貴的東西：，那不僅僅是一種勇氣，也是一種樂趣。

　　5.惠特森先生是一個怎樣的老師？這篇文章與課文在表現(xiàn)人物特點的寫法上，有什么共同之處？

　　答案：

　　1．通過“怪貓事件”惠特森先生教會我們不要輕信權威，要“懷疑一切”。（4分，意思相近即可）

　　2．不能?！熬尤弧睆娬{(diào)了作者對自己不及格意想不到（或出乎意料）和吃驚的心情（意思相近即可）。

　　3．希望我們從這件事中吸取教訓，時刻記住，無論老師還是教科書，都不可能一貫正確。

　　4．敢于向任何謬論說“不”的勇氣（或敢于“懷疑一切”的勇氣）。

　　5．略。

　　【作業(yè)布置】

　　寫一件事來表現(xiàn)你熟悉的人物的性格特點。注意加入對人物的描寫。

初中幾何教案2

　　教學目標：

　　知識與技能：經(jīng)歷從不同方向觀察物體的活動過程，體會出從不同方向看同一物體，可能看到不同的結(jié)果；能識別從不同方向看幾何體得到相應的平面圖形。

　　過程與方 法：通過觀察能畫出不同角度看到的平面圖形（三視圖）。

　　情感態(tài)度與價值觀：體會視圖是描述幾何體的重要工具，使學生明白看待事物時，要從多個方面進行。

　　教學重點：學會從不同方向看實物的方法，畫出三視圖。

　　教學難點：畫出三視圖，由三 視圖判斷幾何體。

　　教材分析：本節(jié)內(nèi)容是研究立體圖形的又一重要手 段，是一種獨立的研究方法，與前后知識聯(lián)系不大，學好本課的關鍵是尊重視覺效果，把立體圖形映射成平面圖形，其間要進行三維到二維這一實質(zhì)性的變化。在由三視圖還原立體圖形時，更需要一個較長過程，所以本節(jié)用學生比較熟悉的幾何體來降低難度。

　　教學方法：情境引入 合作 探究

　　教學準備：課件，多組簡單實物、模型。

　　課時安排：1課時

　　環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學生活動 設 計 意 圖

　　創(chuàng)

　　設

　　情

　　境 教師播放多媒體課件，演示廬山景觀，請學生背誦蘇東坡《題西林壁》， 并說說詩中意境。

　　并出現(xiàn)：橫看成嶺側(cè)成峰，

　　遠近高低各不同。

　　不識廬山真面目，

　　只緣身在此山中。

　　觀賞美景

　　思考“嶺”與“峰”的區(qū)別。 跨越學科界限，營造一個嶄新的教學學習氛圍，并從中挖掘蘊含的.數(shù)學道理。

　　新

　　課

　　探

　　究

　　一

　　1、教師出示事先準備好的實物組合體，請三名學生分別站在講臺的左側(cè)、右側(cè)和正前方觀察，并讓他們畫出草圖，其他學生分成三組，分別對應三個同學，也分別畫出 所見圖形的草圖。

　　2、看課本13頁“觀察與思考”。

　　圖：

　　你能說出情景的先后順序嗎？你是通過哪些特征得出這個結(jié)論的？

　　總結(jié)：通過以前經(jīng)驗，我們可知，從不同的方向看物體，可能看到不同圖形。

　　3、從實際生活中舉例。

　　觀察，動手畫圖。

　　學生觀察圖片，把圖片按時間先后排序。

　　利用身邊的事物，有助于學生積極主動參與，激發(fā)學生潛能，感受新知。

　　讓學生感知文本提高自學能力。

　　利于拓寬學生思維。

　　新

　　課

　　探

　　究

　　二 1、感知文本。學生閱讀13頁“觀察與思考2”，

　　圖：

　　2、上升到理性知識：

　?。?）從上面看到的圖形叫俯視圖；

　?。?）從左面看到的圖形叫左視圖；

　?。?）右正面看到的圖形叫主視圖；

　　3、練一練：分別畫出14頁三種立體圖形的三視圖，并回答課本上 三個問題。（強調(diào)上下左右的方位不要出錯） 學生閱讀，想象。

　　學生分組練習，合作交流。 把已有經(jīng)驗重新建構(gòu)。

　　感性知識上升到理性知識 。

　　體會學習成果，使學生產(chǎn)生成功的喜 悅。

　　新課探究三 1、連線，把左面的三視圖與右邊的立體圖形連接起來。

　　主視圖 俯視圖 左視圖 立體圖形

　　2、歸納：多媒體課件演示

　　先由其中的兩個圖為依據(jù)，進行組合，用第三個圖進行檢驗。

　　學生自己先獨立思考，得出答案后，小組之間合作交流，互相評價。

　　以小組為單位討論思考問題的方法。

　　把由空間到平面的轉(zhuǎn)化過程逆轉(zhuǎn)回去，充分利用本課前階段的感知，可以降低難度。

　　課堂反饋

　　1、考查學生的基礎題。

　　2、用小立方體搭成一個幾何體，使它的主視圖和俯視圖如圖所示， 搭建這樣的幾何體，最多需要幾個小立方體？至少需要幾個小立方體？

　　主視圖 俯視圖 學生獨立自檢

　　學生總結(jié)出以俯視圖為基礎 ，在方格上標出數(shù)字。

　　簡單知識，基本方法的綜合

　　課堂總結(jié)

　　1、學習到什么知識？

　　2、學習到什么方法？

　　3、哪些知識是自己發(fā)現(xiàn)的？

　　4、哪些知識是討論得出的？

　　學生反思

　　歸納 讓學生有成功喜悅，重視與他人合作。

　　附：板書設計

　　1.4 從不同方向看幾何體

　　教學反思：

　　從 蘇東坡的詩詞《題西林壁》引，配以多彩的畫面，為學生營造一個寬松、生動的教學環(huán)境。通過學生分組討論，動手操作，師生、學生之間的合作交流，并輔以多媒體課件的合理應用，讓學生完全處于一種高參與狀態(tài)。最終實現(xiàn) 了素材與實際相結(jié)合，經(jīng)驗與挑戰(zhàn)相作用，立體與平面相轉(zhuǎn)換。本課中引入了課本中沒有而學生也能接受的三個概念：主視圖、俯視圖、左視圖。教者很難把握學生的

初中幾何教案3

　　教材分析

　　本課題選自人民教育出版社出版的《(義務教育初級中學教科書)信息技術》—書。

　　教學內(nèi)容分析

　　第一單元第二課畫基本幾何圖形，第一課是認識幾和畫板的啟動和退出方法，窗口結(jié)構(gòu)，熟悉認識工具箱等內(nèi)容，第二課是畫點，畫線段，射線，直線和畫圓，還有改變線型和顏色并保存圖形。學好本課對本章中的所有內(nèi)容的學習都具有重要的作用。

　　學習者特征分析

　　幾何畫板的引用是計算機專業(yè)八年級開設的專業(yè)課程。由于學生的基礎和學習成績存在差距，學生的`認知能力、思維能力的不同和數(shù)學基礎差會對教學效果有影響，所以考慮適當?shù)姆謱咏虒W、小組協(xié)作、交流、探究，完成教學過程。

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1.學會畫點，線段，射線，直線和畫圓。

　　2.能夠移動，刪除繪圖板上的圖形。

　　3.掌握設置線型和顏色的基本方法。

　　過程與方法：

　　通過靈活引用工具箱的點工具，直尺工具和圓規(guī)工具圖標，能畫出簡單的一些幾何圖形。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1.激勵學生融入自己的思想去創(chuàng)作，感受運用信息技術創(chuàng)造作品的樂趣。

　　2.提高學生畫和欣賞幾何圖形的水平，形成和保持對信息技術的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習態(tài)度。

　　教學重點：

　　畫出5種基本的幾何圖形

　　教學難點：

　　分析圖形

　　使用教材：

　　人民教育出版社的課本

　　環(huán)境與媒體：

　　機房，投影機

　　課型：

　　新授

　　教學策略設計：

　　本課主要教學方法有“創(chuàng)設情境法”“任務驅(qū)動法”“實例演示法”等。通過情境導入，以任務為主線、以學生為主體，創(chuàng)造學生自主探究學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習。

　　教學過程：

　　引入

　　同學們注意了嗎?今天我提前5分鐘來到教室，你們知道這是為什么嗎?昨天晚上我弟弟讓我猜一個謎語，我很感興趣這個謎語，所以我想一大早來讓你們也猜一猜。

　　新課

　　老師提出關于點的一個謎語。謎語總結(jié)完了以后，在電腦上顯示很多有趣的圖形，通過激發(fā)學生的興趣導入新課。

　　布置任務

　　我們已經(jīng)學過這些圖形的畫法，和基本性質(zhì)，那我們現(xiàn)在開始用電腦來分析這些圖形的畫法和性質(zhì)。開始畫一畫讓同學們看。

　　閱讀操作步驟，并欣賞，發(fā)現(xiàn)問題，及時指出。

　　練一練

　　制作一些點，線段，射線，直線和圓。

　　相互協(xié)作，共同完成練習。

　　教師在班內(nèi)巡視，幫助有疑問的同學。

　　教師選擇部分有代表性的作品進行展示。抽出幾個好的作品，讓學生給其他學生們演示操作。

　　學生自主探究

　　學生展示自己的作品，并談談怎么做的想法。

　　學生上機操作。

　　鞏固練習

　　自然界和社會中有許許多多的幾何圖形，這些圖形給人們帶來美的享受，用幾何畫板可以創(chuàng)建自己的“幾何實驗室”。

　　小結(jié)

　　通過這兩節(jié)課，學生知道了很多新知識關于幾何畫板。

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