下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典5篇 小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀，以供參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.借助現(xiàn)實的情境和活動，樹立辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念。

　　2.能在具體情境下，根據(jù)給定的一個方向(東、南、西或北)，辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　3.在實踐活動中體驗數(shù)學(xué)對生活的作用。

　　4.能夠與他人合作、交流，大膽表達(dá)自己的意見，進行自我評價和評價他人。

　　二、教材分析

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元后，由教師自行設(shè)計的一節(jié)綜合應(yīng)用課。

　　三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

　　本單元學(xué)習(xí)用八個方向來描述物體所在的方向，會看簡單的路線圖。這個內(nèi)容對只有七八歲的學(xué)生來說是比較困難的，特別是對于我們重慶的學(xué)生來說，離生活實際比較遠(yuǎn)(重慶是座山城，人們在生活中不常用東、南、西、北來表述方向)，學(xué)生對方向的意識不強，學(xué)起來就更困難了。我在教學(xué)中十分注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)每個人都能參與的活動情境。但當(dāng)本單元教學(xué)結(jié)束時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在地圖上辨認(rèn)方向、描述方位比較好，但在現(xiàn)實中描述方位的能力并不強。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的不是紙上談兵，更重要的是實際應(yīng)用。于是，我充分應(yīng)用教材中的現(xiàn)有資源，結(jié)合生活實際，設(shè)計了下面這節(jié)綜合應(yīng)用練習(xí)課。在這節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了動物園這一情境，把紙上的動物園真正搬到了教室里，把桌子拉開，擺上好看的動物園各館區(qū)的圖，讓學(xué)生去當(dāng)?shù)缆吩儐枂T，并看實景畫出地圖。這樣，就真正讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)方向的現(xiàn)實意義。最后，我又讓學(xué)生自己設(shè)計學(xué)校，并在小組內(nèi)交流自己的設(shè)計，進行自評與互評，讓學(xué)生在評價中增強自信心，正確認(rèn)識自我。

　　四、課堂實錄

　　學(xué)具準(zhǔn)備：課件、大景點圖、小景點圖、固體膠、漂亮的不干膠貼畫。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境

　　1. 你們能在這間教室里辨認(rèn)東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向嗎?回憶一下，早晨太陽從哪方升起?太陽升起的.方向就是東方，其余方向各是什么方向?

　　2.小游戲：師說生轉(zhuǎn)

　　面向東、面向西、面向北、面向南

　?。ㄟ@個環(huán)節(jié)既是對知識的復(fù)習(xí)，也是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。)

　　(二)實踐活動(動物園)

　　1. 課件出示情境

　　星期天，明明去動物園。走到門口，看見好多小朋友圍在那兒看什么。明明上前一看，原來他們在看一則招聘啟示。我們一起看看要招聘什么。

　　2. 招聘啟示

　　隨著重慶市旅游事業(yè)的不斷發(fā)展，到重慶旅游的外地游客不斷增多。本動物園接待的外地游客也越來越多。為了方便外地游客的游覽，本動物園準(zhǔn)備招聘一批各館區(qū)的道路詢問員。要求：能用普遍話為客人提供道路咨詢服務(wù)。年末將評選最優(yōu)詢問員，發(fā)給本動物園的貴賓卡。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典2

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)位置關(guān)系和統(tǒng)計。

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1、能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。

　　2、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、總復(fù)習(xí)119頁第8題。

　　1、先小組討論而后指名口答。

　　2、 練習(xí)二十七第1題。

　　(1)自己做。

　　(2)訂正。

　　二、復(fù)習(xí)統(tǒng)計：

　　1、扇形統(tǒng)計圖的'意義。

　　2、練習(xí)：

　　120頁第一題。125頁16、17題。

　　三、復(fù)習(xí)三種統(tǒng)計圖的區(qū)別。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典3

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元p8~p9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合“動物聚會”的具體情境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題的意識與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　2.會應(yīng)用乘法解決生活中簡單的實際問題。

　　3．在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進行計算，體會乘法的簡單應(yīng)用。

　　教學(xué)難點：體驗、比較和區(qū)分似“3個6”和“6個3”的不同含義。

　　教材分析：

　　本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)課(第8頁至第9頁)，結(jié)合“動物聚會”的童話情境，發(fā)展學(xué)生提出并解決生活中乘法問題的能力，進一步體會乘法運算的意義，會應(yīng)用乘法解決一些簡單的實際問題，體會乘法與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　師：大森林里住著很多可愛的小動物，這一天，它們舉行了一次盛大的聚會，小動物們帶來許多好吃的。同時它們還想用數(shù)學(xué)知識去解決一些實際問題，小朋友們愿意參加嗎？（課題）

　　二、活動探究，獲取新知。

　　師：說一說你都看到了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　生：圖上有幾只小鳥前來參加聚會？師：你是怎樣計算的？

　　生：圖上有9只小鳥。我是用加法計算的，3+3+3=9（只）。

　　生：我是用乘法計算的，3×3=9（只）。每根樹枝上有3只小鳥，有3根樹枝，求一共有幾只小鳥，也就是求3個3只是多少，所以可以用乘法計算。

　　師：猴子一共端來多少個桃子？

　　6+6+6=18（個） 6×3=18（個）

　　生：圖上一共有多少個胡蘿卜？一共有多少個松果？

　　生：一共有12個胡蘿卜，15個松果。

　　師：小朋友們真愛動腦筋，看了一幅圖發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問題，而且解決了。誰能說說乘法和加法的關(guān)系是什么？

　　師：乘法是加法的簡便運算。

　　三、鞏固應(yīng)用。

　　1．連一連。（理解6個3和3個6所表示意義的不同，干擾信息：6+3,強調(diào)3個6和6個3）

　　注意：弄清題意，再連線。

　　2．說一說。

　　結(jié)合不同的情境，解釋同一個算式2×3的意義。（2個3和3個2的意義，在不同情境中表示的意義不同。）

　　3．?dāng)[一擺。（一個算是可表示兩種意義。）

　　教師先出示乘法算式3×2,讓學(xué)生說一說它表示幾個幾。

　　3×2表示2個3或 3個2。

　　(○○○ ○○○)(○○ ○○ ○○)

　　4．每樣?xùn)|西各買多少個：（提出問題——列式——含義）

　　生： 16個胡蘿卜，因為4+4+4+4=16或4×4=16（個）。

　　生： 12根香蕉，因為5+7=12（個）。

　　作業(yè)：p9實踐活動：生活中哪些問題可以用乘法解決？

　　板書設(shè)計：

　　動物聚會

　　一共有多少只小鳥？

　　3×3=9（只）

　　教學(xué)反思：

　　1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上緊密聯(lián)系學(xué)生的'實際生活，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識水平出發(fā)，選擇一些學(xué)生所熟悉的生活場景作為素材，有意識地讓學(xué)生將現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化，應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，同時深深地體驗到學(xué)好數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　2.課堂上讓學(xué)生自己動腦去想，動手去做，動口去說，讓學(xué)生通過自己的思考得到答案。學(xué)生還通過擺一擺、畫一畫等動手活動積累直接經(jīng)驗，并在操作中思考，在動手中創(chuàng)新，在活動中體驗獲得知識的喜悅。

　　案例點評：

　　1.呈現(xiàn)“動物聚會”的主題情境后，首先要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、選擇信息、提出并能完整地描述數(shù)學(xué)問題的意識和能力。提出數(shù)學(xué)問題是解決數(shù)學(xué)問題教學(xué)的重要組成部分。數(shù)學(xué)問題有自己的結(jié)構(gòu)，它是由已知條件與求解目標(biāo)兩個部分組成的，如“圖上有3根樹枝，每根樹枝上都停著3只小鳥，一共有幾只小鳥來參加聚會”才是對“動物聚會”情境中隱含的一個數(shù)學(xué)問題的完整描述。本節(jié)課教師與學(xué)生在提出數(shù)學(xué)問題時，都忽視了描述數(shù)學(xué)問題的重要部分――已知條件。也許他們以為在描述情境問題時，已知條件可以省略，因為它在圖中是明擺著的。其實，提出數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)就是建立具體情境中一些已知數(shù)學(xué)信息與一個未知（可知）數(shù)學(xué)信息之間的對應(yīng)關(guān)系，描述數(shù)學(xué)問題是揭示這個關(guān)系的必要手段，也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題意識的重要過程。

　　2.本節(jié)課在解決問題的教學(xué)環(huán)節(jié)中，還帶有“集體作業(yè)”的傾向，即一個學(xué)生提出一個數(shù)學(xué)問題后，老師就問“誰能解決這個問題”，于是一個學(xué)生站起來接受挑戰(zhàn)，另一個學(xué)生站起來補充，他們順利地把問題解決了，就以為全班同學(xué)都會了。蘇霍姆林斯基尖銳地提出，這種“集體作業(yè)”的教學(xué)方式容易造成課堂教學(xué)表面順利的假象，其實對于多數(shù)學(xué)生來說并沒有獲得獨立解解決問題的成功體驗。比較好的做法是，對學(xué)生相繼提出的每一個有價值的數(shù)學(xué)問題，都讓其他學(xué)生接受挑戰(zhàn)，在草稿本上各自嘗試列式解答；最后再組織小組討論、交流、反饋、訂正。

　　3．實踐活動是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的一個亮點，在本節(jié)課的教學(xué)過程中得到了較好的落實，學(xué)生在“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，并與同伴說一說”的過程中，能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，獲得良好的情感體驗。這個實踐活動如果提前布置，讓學(xué)生課前做些小調(diào)查，寫成一篇數(shù)學(xué)日記，再到課堂上進行匯報交流，可能學(xué)生受益的面會更大些，體會將更深刻些。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合欣賞與繪制的圖案的過程，體會平移、旋轉(zhuǎn)與對稱在圖案中的應(yīng)用。

　　2、參與收集、設(shè)計圖案的活動，感受圖案的美。

　　3、培養(yǎng)健康的審美情趣。

　　教學(xué)重點：

　　能利用對稱、平移與旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備未完成的一些軸對稱圖形。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　1.把你見到的美麗的圖片收集起來。

　　2.你能找出哪些是由平移或旋轉(zhuǎn)得到的圖片嗎？

　　二、自主學(xué)習(xí)新知：

　　談話導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，它們在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛。藝術(shù)家們運用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作出了很多美麗的圖案，我們一起來欣賞一下。

　　玩中學(xué)

　　1. 看一看：

　　出示課本p22四幅圖案。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，看看每幅圖上畫的是什么？

　　2. 說一說：

　　①同桌互相說一說上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的。把這個圖形涂上自己喜歡的.顏色。

　?、谏厦婺欠鶊D案是軸對稱的？

　　3. 畫一畫：

　　1、教師出示課前準(zhǔn)備的未完成的軸對稱圖形：

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生獨立畫出給出圖形的對稱圖形。

　?。?）在小組內(nèi)交流自己的畫法，班內(nèi)進行匯報。

　?。?）認(rèn)真觀察原有圖案的構(gòu)圖特征，看看它是由哪一個圖形，經(jīng)過怎樣的變化得到的。

　　2、設(shè)計圖形

　　（1）在原有的圖案的基礎(chǔ)上繼續(xù)畫下去。

　?。?）把畫好的圖案給小組內(nèi)的同學(xué)看一看，互相進行評價，選出最好的在班內(nèi)展示。

　　三、學(xué)生可以根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識說說自己的收獲。

　　四、檢測達(dá)標(biāo)：

　　1.基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：

　?。?）做課本p23的“畫一畫”1.2題。

　　2.鞏固提高

　　完成23頁“練一練”第1題。

　　將樹葉平移或旋轉(zhuǎn)，在格子紙上繪制你喜歡的圖案。

　　五、拓展遷移

　　完成23頁“練一練”第2題。

　　引導(dǎo)學(xué)生用“附頁2”中圖5提供的一只蝴蝶的圖形通過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ設(shè)計一幅圖案。在繪制之前，先與同桌說一說自己的設(shè)計方案，然后動手設(shè)計。

　　六、布置作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過十個十個數(shù)，認(rèn)識百的組成，初步感知十進制計數(shù)方法。

　　2. 通過百數(shù)圖，掌握百以內(nèi)整十?dāng)?shù)的加減法。

　　3. 讓學(xué)生運用自己的經(jīng)驗和方法認(rèn)識與掌握百的分拆，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：

　　認(rèn)識百的組成，掌握百以內(nèi)整十?dāng)?shù)的加減法計算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)軟件，百數(shù)圖

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　1. 媒體演示裝面包，讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下叔叔阿姨是如何裝面包的。

　　2. 出示10袋面包，問學(xué)生：一共有幾個面包？你是怎么數(shù)的？

　　3. 引導(dǎo)學(xué)生概括：10個十是1個百。

　　板書：10個十是1個百。

　　4. 追問：誰知道100里面有幾個十？

　　5. 討論：如何把100這個數(shù)放到數(shù)位表中呢？

　　二、展開

　　出示百數(shù)圖：你知道這里一共有多少個小圓點嗎？

　　讓學(xué)生觀察百數(shù)圖，討論自己的`數(shù)法，并交流。

　　完成右邊的練習(xí)，并一起朗讀。

　　三、深入

　　1. 在百數(shù)圖上我們還可以做加減法呢。

　　2. 用教學(xué)軟件“百數(shù)圖” 依次演示。

　　3. 小組討論：可以用什么方法做這些題目？

　?。▽W(xué)生可能會說1個十加1個十等于2個十，2個十是20。或者因為1+1=2，所以10+10=20）

　　4. 在小組內(nèi)交流：50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？

　　5. 出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？

　　讓學(xué)生自己討論出解決這些題目的方法，然后全班進行交流。

　　6. 小結(jié)：這些數(shù)都是整十?dāng)?shù)，我們通過自己動腦筋學(xué)會了整十?dāng)?shù)的加減法的計算方法，做題目的時候你可以選擇自己喜歡的方法來做。

　　7. 運用所學(xué)知識完成第4題，比一比誰計算的正確率最高。

　　做完后，和你的小伙伴互相檢查，并說說計算時你是怎么想的？

　　8. 完成第5題前面3欄，要求在計算正確的基礎(chǔ)上，比一比誰的速度最快。每一小組全對并且最快的小朋友可以做小老師檢查自己小組其他小朋友的完成情況。

　　9. 第5題的后面2欄，先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目中各部分的變化，然后自己再試試看怎么繼續(xù)編下去。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴們進行討論，學(xué)到了很多知識，你都有哪些收獲？說給大家聽聽。

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