下面是范文網(wǎng)小編分享的松鼠和松果的教案7篇 松鼠和松果故事教案幼兒園，以供參閱。
松鼠和松果的教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識11個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重難點】
識字寫字。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖課時目標(biāo)
1、識字寫字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
〖教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過程中，有什么困難?
畫出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞語的情況，通讀課文。
4、課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示以下生字詞(帶拼音的)：
聰明 活潑 忽然 眨眼睛 如果 總有 以后 主意
2、指名讀。
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語：
個別讀，小組讀，全班讀。
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的'方法。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
同學(xué)們，你們看小松鼠在森林里干什么呀?
如果你是它，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?
指導(dǎo)讀句子：
每個松果都那么香，那么可口。
五、指導(dǎo)寫字“以、后、更”
六、布置作業(yè)
自由讀第二至第六自然段，讀準(zhǔn)字音。
第二課時
〖課時目標(biāo)
1、懂得植樹造林的道理。
2、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、開火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第二、第三自然段
小松鼠邊玩邊吃，忽然，小松鼠眨眼睛，想起來了!
引讀：
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。
(學(xué)生自由讀句子。)
討論：
讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。
大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢?住到哪兒去呢?
自由朗讀第三自然段。指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
你看它在做什么?
如果是你還會怎么做?
齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段
到了春天，小鼠種下的松果怎么樣了?
用高興的語氣讀一讀本段。
討論：小松鼠在這松樹林里過得怎樣?
五、寫字指導(dǎo)“主、意、總”
六、擴(kuò)展活動
想象小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎樣?
每位同學(xué)動手畫一幅未來的森林。
松鼠和松果的教案2
【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個故事優(yōu)美生動，深受同學(xué)的喜愛，也很有教育意義。
【同學(xué)分析】
本班同學(xué)的特點活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中，我們一直把大聲朗讀和識字作為教學(xué)重點，同學(xué)有朗讀興趣。一局部同學(xué)朗讀清晰響亮，自信，識字也很快。但也有少數(shù)同學(xué)不夠大膽，朗讀識字有一定的困難，需要教師的鼓勵和協(xié)助。此外，低年級同學(xué)對新奇的事物有很強(qiáng)的好奇新，非常喜歡小動物。相信他們會非常喜歡這篇課文。
【教學(xué)目標(biāo)】
?。薄⒄J(rèn)識“聰、活”等１1個生字，會寫“以、后”等６個生字。
?。病⒄_流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。
３、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，保護(hù)樹木的情感。
【教學(xué)重點】
識字、朗讀課文。
【教學(xué)時間】
?。舱n時。
【教學(xué)媒體】
生字卡片、錄音機(jī)、投影片。
【教學(xué)設(shè)想】
在公開課教案中，根據(jù)低年級同學(xué)的特點，把識字和朗讀作為教學(xué)重點，交叉進(jìn)行。識字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。鼓勵同學(xué)主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流、增加合作意識。培養(yǎng)同學(xué)動手、動腦、動口能力。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
?。薄⒄J(rèn)識文中的１１個生字，讀準(zhǔn)字音。
?。病⒄_通順的朗讀課文。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)門，你們認(rèn)識小松鼠嗎？誰知道有關(guān)小松鼠的知識？
（同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）
其實，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果貯藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹？今天，我們就來讀《松鼠和松果》這篇課文。
（板書課題）
設(shè)計說明：課前和同學(xué)愉快的交流，不只使小朋友們了解了小松鼠的有關(guān)知識，而且為小朋友們發(fā)明了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
二、初讀課文，讀通順、讀流利
?。薄⒆杂勺x：
鼓勵同學(xué)借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學(xué)或老師。
教師巡視，鼓勵和協(xié)助讀書慢的小朋友。
設(shè)計說明：把讀書的時間還給同學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)自主讀書的能力。鼓勵同學(xué)大膽去問，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是協(xié)助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。
?。病⒔處煼蹲x：
請同學(xué)們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。
設(shè)計說明：這篇課文比較長，平舌音比較多。低年級同學(xué)對語言的感覺還不那么強(qiáng)，一些同學(xué)朗讀的`停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于同學(xué)朗讀能力的形成，激發(fā)同學(xué)的朗讀興趣。
?。场⑼瑢W(xué)模仿老師的語氣讀課文。
４、同桌為一小組，互相協(xié)助，力爭把課文讀通順。
設(shè)計說明：同桌之間的相互合作，有助于同學(xué)合作能力的形成。
?。怠⒔處熤该x課文，適時指導(dǎo)。
?。丁⒛信中〗M朗讀課文：
教師聽讀同學(xué)朗讀的語氣語調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。
三、識生字
?。?、教師出示課文中的生字：
組織同學(xué)圈一圈，讀一讀。
２、同學(xué)自我檢測：
把不認(rèn)識的生字在書上圈一圈，讀一讀。
３、教師出示生字：
組織同學(xué)交流識字方法。
?。础⑼瑢W(xué)寫生字卡片，教師指導(dǎo)。
?。怠⑼瑢W(xué)用卡片相互檢測，相互協(xié)助。
設(shè)計說明：這局部的識字教學(xué)的設(shè)計，充沛以同學(xué)為主，培養(yǎng)同學(xué)的自主識字能力。同學(xué)自身圈，自身檢測、自身寫卡片……教師是想讓同學(xué)明白，識字是自身的事，也是快樂的事。教師在識字教學(xué)中，是同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者，興趣的激發(fā)者。
四、根據(jù)同學(xué)的表示，做褒揚(yáng)，總結(jié)全課
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)
１、復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的生字，能熟練認(rèn)讀。
２、流利有語氣朗讀課文，展示扮演。
３、正確書寫６個漢字。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字
１、同桌用生字卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)：
相互協(xié)助。
?。病⒔處煓z測：
讀句子：
?、?讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。
⑵ 假如明天天氣晴，我們春游去。
?、?小明聰明活潑，我們都喜歡他。
二、指導(dǎo)有語氣朗讀
?。薄⒑鋈?，松鼠想起來了，假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，山上光禿禿的，一棵松樹也沒有了！
２、沒有了松樹，沒有了森林，那么以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們怎么辦呢？他們吃什么？
指導(dǎo)方法：
教師范讀，同學(xué)體會小松鼠的擔(dān)心和不安，模仿讀，并加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳌?/p>
三、分小組扮演
指名到前面展示朗讀自身喜歡的段落。
四、寫字指導(dǎo)
教師重點指導(dǎo)“心”字底的寫法，鼓勵同學(xué)自身看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。
五、擴(kuò)展活動
以后的大森林會是什么樣呢？
動手畫一畫，和老師同學(xué)說一說。
松鼠和松果的教案3
教材分析：
地球只有一個！若人類只知索取不知愛護(hù)和回報，那么最終將失去家園——地球。注重環(huán)保，是每個地球公民義不容辭的責(zé)任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑——擔(dān)憂——想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細(xì)膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林。在此可引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。
3、初步感受回報自然、植樹造林的.重要，愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動。
教學(xué)重點：
本課除將識字、寫字作為教學(xué)重點外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：能復(fù)述故事。
課時安排：二課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師請來了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰呀？（出示松鼠圖）來和它打聲招呼吧！
2、你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？
3、今天我們就來學(xué)習(xí)松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果
(誰想讀讀課題？你讀得真開心，看來你已經(jīng)被它吸引了，大家一齊高興地讀讀課題。)
4、松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林去看看吧?。ㄕn件播放動畫朗讀）
二、初讀課文
1、喜歡這個童話故事嗎？想不想把故事講給大家聽？那么自己就認(rèn)真地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做個記號。（不動筆墨不讀書）
2、反饋：同學(xué)們讀書的時候可投入了，好多同學(xué)還一邊讀一邊做記號呢，通過剛才的讀你已經(jīng)讀懂了什么？
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、看來大家都挺喜歡這只小松鼠的，想跟它交朋友嗎？余老師昨天跟它說我們班孩子個個聰明活潑，可是小松鼠說我吹牛，所以它想考考大家，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？
2、那我們就請小松鼠出題吧?。ǔ鍪驹~語）
聰明
活潑
忽然
眨眼睛
如果
總有
以后
主意
自己趕快讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
3、小松鼠想招聘幾名小老師，誰愿意來試試？（恭喜你成為小老師，你帶領(lǐng)大家讀一讀吧；你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。）
4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了，你還會讀嗎？（開火車或齊讀）
5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎？（齊讀生字）
6、這些生字中哪些是你以前認(rèn)識的？你是怎么認(rèn)識的？
請你仔細(xì)觀察一下這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（活-潑、忽-總-意、聰-總）
7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面，你能認(rèn)出它們并把它和它的伙伴讀出來嗎？（出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句，正音。齊讀）
四、讀課文
1、小朋友們真了不起，小松鼠帶來的考題一道一道地被我們攻破了，我們又學(xué)會了這么多生字詞語。下面我們來讀讀《松鼠和松果》的故事，大家有沒有信心？
2、這篇課文應(yīng)請幾位小朋友讀？為什么？
3、大家一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？（如初讀時學(xué)生已經(jīng)反饋就無須重復(fù)）
4、反饋。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？
2、誰來讀第一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細(xì)聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？或者哪里需要改進(jìn)的？
2、評議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興？
（學(xué)會了：最近你學(xué)會了什么？你的心情怎樣？那你一定了解小松鼠現(xiàn)在的心情，你來讀讀吧；
高高興興：你現(xiàn)在就是這只小松鼠，請你高高興興地走進(jìn)大森林。還有誰也來到大森林了？
一個又一個：你為什么把“一個又一個”讀得這么重？小松鼠，你摘到這么多松果一定很興奮，你來讀讀這句；還有哪只小松鼠也這么高興的？
每個松果都那么香，那么可口：
怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！
指名朗讀：誰把最香，最可口的松果送給大家？（恩，我已經(jīng)聞到香味了，誰能讓我嘗到呢？
你的松果可真是可口?。?/p>
我們一起把這么香，這么可口的松果送給在座的老師吧！）
3、小松鼠又給大家出了一道題，是什么呢？（用“那么——那么——”說話）
4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。
六、復(fù)習(xí)生字
小松鼠要吃松果才會快快長大，小朋友們要吃智慧果才會越來越聰明，下面我們輕松一下，去智慧果園摘智慧果吧?。▽W(xué)兒歌，摘果子）
七、指導(dǎo)寫字：主、意。
吃到這么多智慧果，我們渾身又充滿了活力，下面我們來寫兩個生字吧！
1、給生字找朋友。
2、觀察字型：你要提醒大家什么。
3、描紅，臨摹。寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。
4、練習(xí)寫字，教師巡視。
5、展示評議。
松鼠和松果的教案4
第一課時
一、談話導(dǎo)入，感知松鼠
1．教師和以前的內(nèi)容相聯(lián)系介紹松鼠的作用。
2．出示課件，觀看影片介紹。
3．讓學(xué)生說一說對這種小動物有哪些了解?(學(xué)生也可結(jié)合自己查閱的資料來說)
4．揭示課題并板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，識記生字
1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容?
2．借助拼音，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3．讓學(xué)生自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。(結(jié)合學(xué)生的匯報理解詞語；做動作猜謎語；用重點詞語說話)
第一組學(xué)生匯報“聰”這個字時，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解聰明活潑。
第二組學(xué)生匯報“忽然、眨”時，教師引導(dǎo)學(xué)生做動作猜謎語。
第三組學(xué)生匯報“如、總時”，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。
第四組學(xué)生匯報“以”時，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。)
第五組學(xué)生匯報“主意”時，教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。
4．引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)這些生字，拓展生字的應(yīng)用范圍，除了課文外，你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。)
5．展示生字，請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。
6．練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解這些字詞在具體的語言環(huán)境中的應(yīng)用。
A.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會了種花。
B.忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
C.如果如果明天天晴，我們就去春游。
D.以后學(xué)了這一課，我們以后會更愛護(hù)樹木了。
E.主意我們有一個美化校園的主意。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容
1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
2．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。
3．小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
第二課時
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣
1．教師出示謎語(頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。)
2．師隨學(xué)生的匯報板書：松鼠。
3．讓學(xué)生回憶對松鼠的了解和認(rèn)識。
4．教師根據(jù)學(xué)生的匯報隨機(jī)在松鼠的`后面板書松果。
二、回顧舊知，鞏固生字
1．讓學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
2．激發(fā)學(xué)生的興趣，以游戲的方式鞏固生字(大屏幕后面出現(xiàn)一棵掛滿松果的松樹，學(xué)生上臺摘松果，并將松果背面的生字讀準(zhǔn)，就可以把松果拿走。)
三、研讀課文，自主探究
1．從整篇課文入手，讓學(xué)生談：這是一只怎樣的小松鼠?(教師讓學(xué)生暢所欲言，并說出原因)
2．出現(xiàn)課件：一只小松鼠向大森林奔去。教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文中哪一段寫這幅畫的?并引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一段要抓住“每個松果都那么香，那么可口。”這個句子帶著高興的心情來朗讀這段，并且引領(lǐng)學(xué)生說出在生活中，遇到過哪些開心的事情!并讓學(xué)生能像小松鼠一樣地說說，然后引導(dǎo)學(xué)生劃出小松鼠想的句子讀一讀。
3．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2．3自然段時，首先讓學(xué)生理解松鼠會什么?到哪里去住呢?在學(xué)生自主探究和合作探討下找到答案后讓學(xué)生進(jìn)入情境感受到小松鼠的心情是擔(dān)心、著急、害怕的，然后讓學(xué)生真正的有感而發(fā)，帶著感情去讀。
4．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4，5，6自然段時，以下列問題為切入點，讓學(xué)生展開廣泛的討論，可以各抒己見，發(fā)表獨特的見解，教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀和對課文理解的基礎(chǔ)上展開來說。
(1)從哪里看出小松鼠聰明活潑?
(2)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?
(3)你喜歡小松鼠嗎?為
123下一頁什么?齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。
5．在理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴頭飾表演，以加深學(xué)生對課文的理解。
四、復(fù)述課文
教師指導(dǎo)：按吃松果──想松樹──種松果──長松樹的順序復(fù)述。
五、課外延伸
1．讓學(xué)生說一說以后這里會是什么樣子呢?(通過討論發(fā)散學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。)
2．課后讓學(xué)生通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。
松鼠和松果的教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。
3、認(rèn)識到人類向大自然索取時，一定不要忘記回報自然，這樣
才能擁有美好的家園。
教學(xué)過程：
教學(xué)階段及所用時間
教師活動：
學(xué)生活動：
信息技術(shù)的作用
猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑（５分鐘）
出示謎語：
腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
?。▽W(xué)生答后出示松鼠圖） 出示松果圖，問：這是什么？
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫了誰？它們在干什么？
板書課題：松鼠和松果
問：看到松鼠和松果你有什么疑問嗎？
揭示謎底：松鼠。
?。薄?通過初讀課文，你
們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？
?。病⒗蠋煼蹲x，（音樂與投影并用）用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：
高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的`松果長成了小樹──對將來充滿了希望。
聽讀感悟后貼圖畫（按以下排列）：
高興──動腦──擔(dān)心──快樂。
?。场⑼瑢W(xué)們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀？那就朗讀哪部分內(nèi)容。
（教師隨時指導(dǎo)。）
４、提問：小松鼠為什么要栽松果？
引深到人類也應(yīng)植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡。
?。怠⑼瑢W(xué)們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。
?。丁⒄埬惆堰@個故事講給大家吧。
學(xué)生按自己的看法答。
要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。
松鼠和松果的教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識“聰、活”等11 個生字，會寫“更、以”等6 個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀本課。
3. 體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識。
教學(xué)重點：
朗讀識字、寫字、
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)網(wǎng)站一個
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
課時目標(biāo)：
·認(rèn)識“聰、活”等11 個生字。
·正確、流利、有感情地朗讀本課。
·. 感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入激趣。
·小朋友，請聽：“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘”。什么動物?
·生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了!動畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。
二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。
·打開書42 頁，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣?
·抽讀課文。小朋友一個個讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣?(搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，以便指導(dǎo))
·根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
·學(xué)生再自讀課文。
·小組比賽讀，看誰讀得正確、通暢。
·引導(dǎo)評價，把讀得特別好的地方再讀讀。
·你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?聰明、活潑、可愛……
三、認(rèn)讀生字
·演示網(wǎng)頁：“聰、活、潑”，這些字會認(rèn)了嗎?抽生認(rèn)讀。相機(jī)教讀。
·和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。
·網(wǎng)頁演示課后所有生字，比一比，看誰讀得準(zhǔn)，記得快。
·請小老師上臺教讀，再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀(速度可稍快一些，難的字可多重復(fù)點，注意層次性)
四、理解課文，鞏固生字
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
·聰明，能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎?
·試試，這句話能讀好嗎?請生讀，重點指導(dǎo)朗讀“每個松果都那么香，那么可口。”
·聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎?讀出這種喜歡來!(注重情緒)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
·松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么?出示字卡，認(rèn)讀“忽、然”兩字。
·第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢!(網(wǎng)頁演示“眨、如、總”)認(rèn)讀
·忽然松鼠想起了什么?(演示從“松樹林”到“荒地”的動畫)心里覺得怎么樣?為什么呢?再讀，讀出擔(dān)心。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
·是啊，小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過，(播放“哭”頁面)它們的心里是多么的焦急啊!
·你能來讀讀?
(四)學(xué)習(xí)第四自然段
·哎，對了，咱們能幫松鼠想個好主意，行嗎?(演示網(wǎng)頁，出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字，認(rèn)讀。)
·你們的主意是什么呢?
·小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧!(齊讀第四自然段。)
六、學(xué)習(xí)五、六自然段
·我們的辦法能實現(xiàn)嗎?
·教師配合網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段。(演示“松樹長出“網(wǎng)頁”)
·咱們一塊去看看那美麗的'松樹林吧!(演示“松林美景”網(wǎng)頁，播放第一遍的時候適當(dāng)放慢速度，第二遍時，請學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫，自己最喜歡哪幅圖畫)
·請學(xué)生說說喜歡哪幅圖，教師述：你們不僅會觀察，而且會用語言把觀察到的說出來，真是不簡單!看到美麗的松林，可愛的松鼠，心情怎樣?
·(演示“愉悅網(wǎng)頁”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手，。把自己的這份高興表達(dá)出來吧!
·咱們把這份高興給讀出來怎么樣?(再讀五、六自然段)
七、延伸
將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧!(孩子畫，之后，可下位交流)
第二課時
課時目標(biāo)：寫字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、“我會認(rèn)”中的生字。
·字卡、網(wǎng)頁鞏固要求會認(rèn)的11 個生字。
·演示“練習(xí)”網(wǎng)頁，在不同語境中鞏固“我會認(rèn)”中的生字。
聰明 活潑 忽然 如果 總是
小星星快活地眨著眼睛。
放學(xué)以后，我自己回家。
你喜歡白雪公主嗎?
你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了!
你們愿意來我的家鄉(xiāng)玩嗎?
·孩子自己看網(wǎng)頁練讀，同桌練讀。
·請孩子展示讀。
·擴(kuò)展練習(xí)：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語?可以和哪些朋友組成句子嗎?和身邊的小伙伴說說吧!
二我會寫。
·能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，這些生字娃娃，你認(rèn)為哪個最難寫?哪個最簡單?告訴你的同桌吧!(老師捕捉信息，再請學(xué)生評述。)
·請學(xué)生講述，老師配合以范寫。
·學(xué)生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。
·試聽寫一、兩個字。
松鼠和松果的教案7
教材分析
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了具有環(huán)保意識的小松鼠植樹的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“聰、話”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。
3、初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡。
教學(xué)時數(shù)
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?看，有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢!
(課件：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼。)
你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?
出示課題：
松鼠與松果
齊讀課題。
歡快的音樂，鮮明的畫面吸引孩子的注意力，同時喚醒對松鼠的認(rèn)知積累，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。
二、初讀課文
1、聽老師講故事。
2、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽?
自己認(rèn)真地讀讀課文：
有什么困難，你可以舉手或等會兒提出來。
3、你讀懂了什么?還有哪些疑問?
教師繪聲繪色的講述引導(dǎo)孩子們進(jìn)入了文本，成了他們與文本第一次接觸最強(qiáng)烈的催化劑，利于孩子在整體上感知文本的內(nèi)在涵義，讀后交流的空間，是開放的，尊重學(xué)生的獨特感受和個體差異。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、出示詞語：
cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing
聰 明 活 潑 忽 然 眨 眼 睛
rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì
如 果 總 有 以 后 主 意
自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
2、指名讀。
3、交流識記生字的方法。
4、“開火車”讀詞語：
去掉拼音讀。
5、讀句子：
?、潘墒舐斆骰顫?，學(xué)會了摘松果吃。
⑵忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
?、撬蓸溆辛撕弥饕猓好看握晒砸粋€，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。
每個孩子的識字基礎(chǔ)、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、(出示課件：小松鼠在摘松果吃。)
如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想?
2、誰來讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒?其他小朋友仔細(xì)聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了?這樣評價他的朗讀，好嗎?
3、評議、朗讀：
重點：每個松果都那么香，那么可口。
怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興!自己試試吧!
指名朗讀，感受。
在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧!能像小松鼠一樣地說說嗎?
交流：
可以用上“那么……那么……”
也可以鼓勵學(xué)生用不同的詞語句式：
如“真”、“特別”、“很”……
4、齊讀第一段。
以讀促悟，以悟激情，在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情。評議的過程既是學(xué)生交流自己對語言的體驗，又是在培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習(xí)慣。同時，語言的感悟到積累、運用，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗，但又不拘泥于課文中的'句式，努力體現(xiàn)“實”而“活”。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察：
觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置。
“以”、“后”、“更”書寫時要注意什么?
2、范寫：
師邊范寫邊講解要點，強(qiáng)調(diào)：
“以”的末筆是點。
“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來。
“更”最后兩筆交叉的位置。
3、仿寫、比較：
寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。
4、練習(xí)寫字，教師巡視。
5、展示評議。
觀察、模仿、比較，是寫字過程中非常重要的環(huán)節(jié)。這個過程是他們在發(fā)現(xiàn)、嘗試、再分析、再進(jìn)步，從中體會到作為一個發(fā)現(xiàn)者探索者的樂趣。自覺性和自信心不斷增強(qiáng)，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾，玩“采松果”游戲：
課件出示：
松樹林，松果上寫著詞語。
2、(出示松鼠邊摘邊吃松過圖)小朋友們，摘松果開心嗎?把這份快樂帶給我吧!(學(xué)生朗讀第一段。)
角色游戲和富于激勵性的語言有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、朗讀感悟
1、小松鼠一直這么快樂的嗎?
為什么擔(dān)心呢?請你讀讀課文告訴我，好嗎?
2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了!你們說這句話時，想到了什么?
你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號。)
指名讀，評議，男女賽讀。
3、你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了?把你們想的大膽地說出來。
指導(dǎo)朗讀第三自然段。
小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎?有好主意了嗎?
指名讀句子說說為什么要這么做?
5、(課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松書高興地在樹林里玩。)
朗讀第五自然段。
6、別的小松鼠還有好主意嗎?
再次朗讀第五自然段，欣喜的。
以角色活動為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學(xué)習(xí)過程中感受小松鼠的聰明可愛。
三、想象升華
1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣?
朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。
2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣?
想象說話。
3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這里快活地生活著。
想象創(chuàng)造美。在此，想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來的美好未來，直接感悟文本的主旨。同時，想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語實踐的情境。
四、指導(dǎo)寫字
1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。
2、范寫，講解。
3、仿寫，比較。
4、練習(xí)書寫。
5、展示評議。
五、自選練習(xí)
1、收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。
2、參加一次植樹活動，或養(yǎng)(認(rèn)養(yǎng))花、樹，體會這些活動的美好情緒。
教學(xué)反思
《松鼠和松果》是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個故事我們體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。教學(xué)后，我有幾點感想：
1、讀要充分，要有質(zhì)量：
“讀”是學(xué)習(xí)語文的法寶，讓學(xué)生充分自主地讀書，有目的地讀書，以讀代講，讀中領(lǐng)悟課文的真諦，教師在這當(dāng)中起到的是穿針引線的作用，或者說是引路人。在教學(xué)中，我特別注重朗讀的指導(dǎo)，設(shè)計了多種朗讀形式，如：范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、引讀、表演讀……但讀書不光要充分，更要有質(zhì)量。開始學(xué)生的朗讀乏感情，是機(jī)械的、沒有活力的。但我真正的走進(jìn)了課文，我會隨著課文中小松鼠的情感起伏而變化，我覺得我就是課文中的小松鼠，然后我就通過入情入境的范讀引領(lǐng)學(xué)生去體會松鼠的情感變化，這樣，學(xué)生受到了感染，達(dá)到了情感的共鳴，一雙雙小手高高舉起，爭先朗讀。在學(xué)生朗讀不是很到位時，我通過評讀、賽讀，或一句巧妙的點撥，不但激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣，更提高了學(xué)生交際、朗讀水平，收到很好的教學(xué)效果。
2、詞句感悟，加深理解，增強(qiáng)語感：
我在教學(xué)中注意循序漸進(jìn)地將學(xué)生帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情景中，讓學(xué)生在情景中感悟交流。教學(xué)中，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品味、體會文中的重點詞句。如：(摘了一個又一個)，理解摘松果之多、(每個松果都那么香、那么可口)體會松鼠很愛吃松果，進(jìn)而感受到了小松鼠的高興心情，這樣學(xué)生的朗讀有了情感的寄托，自然豐富了語感。再如：讓學(xué)生解疑“為什么說是個好主意”?用“因為……所以……”說一說，再用“如果……就……”說一說。這一環(huán)節(jié)不但是對課文的理解，更是學(xué)生發(fā)展語言的一個訓(xùn)練。
3、課文回歸，情感升華：
一年級的學(xué)生喜歡夸張，愛幻想，好表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生當(dāng)小松樹表演完今后將是一片茂密的松樹林時。我創(chuàng)設(shè)一個小情境：孩子們，你們看，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們祖孫三代都來了，來到了這片茂密的松樹林里，吃起了美味的松果，可真高興啊!來，讓我們再齊讀第一自然段!引領(lǐng)學(xué)生回到課文中體會小松鼠的擔(dān)憂在他們的努力下并沒有成為現(xiàn)實，子子孫孫的松鼠們依然那樣高興。學(xué)生感受到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。情感上得到了升華。
俗話說：教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。本課在教學(xué)中有很多不盡人意之處，這與本人自身能力有關(guān)，特別是低年級朗讀指導(dǎo)方面還需要更深一步研究。我想如果我課前能引導(dǎo)學(xué)生在搜集有關(guān)環(huán)保重要性的資料，在課堂上加以展示，在感受小松鼠的擔(dān)憂時，提出自己對人類將來的擔(dān)憂，那么這樣一來，學(xué)生能更真切、更實在地感受到松鼠擔(dān)憂的必要性，從內(nèi)心深處更認(rèn)同作者的看法。這也就是由“近”感到“真”，由“真”感到“親”。
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