語文園地七教案10篇

時間：2023-12-30 14:58:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的語文園地七教案10篇，供大家參閱。

語文園地七教案10篇

語文園地七教案1

　　一、導入：

　　上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來。

　　二、回憶口語交際時的情況。

　　自己說了些什么？哪些是被小組成員認可的，哪些需要改進。其他同學們給自己的演說提了哪些意見。被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的，有哪些地方值得自己學習。

　　三、學生當堂習作。

　　1、指名一位學生讀一讀習作提示，明確習作要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。

　　2、學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

　　3、寫完以后仔細修改自己的作文。

　　四、評價作文

　　1、自我評價：

　　輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記，并在旁邊寫一寫自己認為這一段比較好的理由是什么。

　　2、與小組內同學互換習作，找一找對方寫得好的.段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。

　　3、對照自己的評價與同學的評價，再次修改后在小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。

　　4、要求全班同學根據(jù)“內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等” 標準給上臺讀作文的同學作出評價。

　　5、教師總結評價，主要是關注全班普遍出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象給與針對性地指導。

　　五、謄抄習作。

語文園地七教案2

　　教學目標

　　1. 同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。

　　2. 寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。

　　3. 發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。

　　4.積累描寫精神意志的詞語。

　　5. 閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

　　課前準備

　　1. 拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。

　　2. 《成語故事》。

　　第一課時口語交際

　　談話導入

　　在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

　　小組交流

　　1. 提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。

　　2. 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務照片，想一想如何把他介紹給大家。

　　3. 在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。

　　4. 小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選出說得最生動具體的同學。

　　5. 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助把事例說得清楚具體。

　　全班交流

　　1. 各組代表輪流說，勸班同學進行評價：一是評價說得內容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。

　　2. 教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然。

　　3. 引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。

　　延伸拓展

　　小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。

　　第二、三課時

　　激發(fā)習作興趣

　　上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學習的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

　　明確習作要求

　　學生自讀習作要求，通過任務的形象和所做的.具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。

　　精彩回顧

　　1. 回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。

　　2. 回憶在全班交流是，被老師和同學們稱贊的同學是怎么說的。

　　習作

　　1. 學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

　　2. 按照要求寫完后要認真修改。

　　評議

　　1. 把自己認為好的地方做上記號。

　　2. 與組內同學互相習作，寫幾句評語。

　　3. 再次修改后在組內朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。

　　4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。

　　謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》

　　第四課時

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1. 自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。

　　2. 想一想三句話中的引號有什么作用。

　　3. 翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　4. 想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？

　　日積月累

　　1、自讀成語，要求讀得正確。

　　2. 你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點？

　　3. 自選一個成語說說它的意思。

　　4. 開展讀的競賽，熟記這些成語。

　　閱讀

　　1. 自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。

　　2. 指名朗讀。

　　3. 交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）練習造句。

　　4.推薦課外閱讀《成語故事》。

語文園地七教案3

　　復習目標：熟練掌握第七單元的字詞，能找準反義詞，了解課文的內容，知道從文中得到的啟發(fā)。

　　復習過程：

　　一、復習認讀的字

　　1、學生自由朗讀生字表（一）中第七單元的生字，注意容易讀錯的讀音。

　　2、交流重點的讀音：注意翹舌音：持（）恥（）逝（）

　　平舌音：素（）前鼻音：憤（）樸（）

　　3、交流多音字，并組詞

　　量（）（）盛（）（）稱（）（）撒（）（）

　　二、復習要求寫字詞

　　1、讀讀詞語表，記憶字形，注意難寫的字

　　2、提出容易寫錯的字：注意：“矛盾” “謙虛” “鞋” “懂”

　　重點區(qū)分：搶坦般階惱樸陶

　　掄擔船價腦仆淘

　　3、相信詞語的意思，找找反義詞

　　進攻傲慢丑陋懦弱愚蠢大方冷漠認真

　　三、復習課文

　?。ㄒ唬?復習《矛和盾的集合》

　　1、說說矛和盾分別有哪些優(yōu)點和缺點？

　　2、利用矛和盾的優(yōu)點發(fā)明了什么?

　　3、從文中得到什么啟發(fā)？

　　4、例舉課外的例子說明最后一句話

　?。ǘ?復習《科里亞的木匣》

　　1、讀讀科利亞挖木匣的.句子，找出動作的詞，從中覺得科利亞怎么樣?

　　2、讀讀科利亞挖木匣的句子

　　1找出兩次挖有什么不同？

　　2從文中你又覺得科利亞有什么特點？

　　3、從這個故事中得到什么啟發(fā)？告訴我們什么？

　?。ㄈ?復習《陶罐和鐵罐》

　　1朗讀復習1-9小節(jié)

　　2找出描寫鐵罐與陶罐神態(tài)的詞

　　3從中覺得它們有怎樣不同的性格特點？

　　2、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什么？

語文園地七教案4

　　學習目標：

　　學習漢字一字多義的用法；在認讀詞語中認識新字；積累四字成語。

　　教學重點難點：

　　學習一字多義的用法，識字，讀準成語，了解成語的`意思，能給成語分類。

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　今天我們來學習語文園地七，大家和老師一起板書課題。

　　二、出示學習目標

　　本節(jié)課的學習目標：漢字一字多義的特點；認讀詞語中認識新字；積累四字成語。

　　三、第一次“先學后教”

　　首先來看《我的發(fā)現(xiàn)》，認真讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　1.學生自己讀句子

　　2.集體查字典，了解“回”的集中解釋；

　　3.讀句子，選擇“回”在句子中的準確意思；

　　4.舉例讓學生體會漢字一字多義的特點。

　　5.練一練。

　　四、第二次“先學后教”

　　出示“讀讀認認”，同學們，認真讀讀下面的字、詞。

　　1.學生自己借助拼音讀詞語

　　2.指名讀3.同桌互讀4.練一練.

　　五、第三次“先學后教”

　　出示“讀讀背背”，大家都能很好的識記生字，接下來，讀一讀這些成語。

　　1.借助拼音自己讀成語。2.指名讀。3.學生互讀。

　　4.選擇成語說句子。

　　5.說一說你喜歡哪些詞語，把你喜歡的背給同學聽。

　　6.比賽：看誰背得多。

　　六、布置作業(yè)。

　　1.走進自家廚房,說出廚具名稱.

　　2.背成語比賽

語文園地七教案5

　　教學目標

　　1.學習觀察、欣賞景物的方法,并能將看到的、聽到的表達出來。

　　2.能描寫出景物的動態(tài)美和靜態(tài)美,并體會景物的獨特魅力。

　　3.積累描寫景物的古詩詞,養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)身邊的美的習慣。

　　教學過程

　　一、導入新課,激發(fā)興趣。

　　1.(談話導入)同學們,我們已經學習了本單元的3篇課文。今天,我們來學習“語文園地”的內容。

　　2.請同學們先回憶一下本單元的3篇課文,想一想:每篇課文介紹的是什么?

　　二、交流平臺。

　　1.朗讀“交流平臺”的內容,思考學了這些課文后你有哪些體會,與周圍同學交流。

　　2.學生思考交流,教師點撥指導。

　　3.小結。

　　(1)《威尼斯的小艇》中,最后一個自然段既描寫了戲院散場后人們擁出來坐小艇離開時的熱鬧景象,又描寫了人乘小艇散去之后水面靜寂的情景,動靜結合,讓我們體會到了威尼斯夜晚的獨特之美。

　　(2)《牧場之國》中,描寫了荷蘭牧場風光的悠閑、寧靜,也描寫了人們的繁忙。動靜結合,為我們呈現(xiàn)了一幅幅和諧優(yōu)美的牧場風光圖。

　　三、詞句段運用。

　　(一)朗讀“詞句段運用”中的第1題,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。與同學交流體會。

　　1.提示:第一組句子通過寫戲院散場后人們擁出來坐小艇離開,以及遠處傳來的嘩笑和告別的聲音,為我們描繪了戲院散場后小艇開動的熱鬧場景。

　　第二組句子通過描寫傍晚時環(huán)境的變化,以及狗、牛、馬等動物的行為,寫出了傍晚牧場的寧靜。

　　2.情景展示。

　　(1)放學后的校園。

　　放學后,校園里十分安靜。教室里沒有了朗朗的讀書聲,操場上沒有了奔跑的身影。夕陽的余暉靜靜地灑在校園里,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶和花朵似乎已進入了夢鄉(xiāng),只有兩棵又高又大的白楊樹靜靜地守護著校園。(靜態(tài)美)

　　(2)群鳥飛過的湖面。

　　清晨,朝陽升起,一群鳥兒從南邊飛來。它們一會兒貼著湖面疾飛;一會兒直沖云霄,并發(fā)出高亢的叫聲,好像是在交流一路上看到的好風景;一會兒盤旋飛翔,百囀千鳴。寧靜的湖水仿佛被群鳥的熱鬧吸引,漾起細細的波紋,向鳥兒微笑致意。(動態(tài)美)

　　(3)火車進站之后。

　　“嗚——”一聲長長的汽笛聲過后,一列火車徐徐進站了。火車停穩(wěn)后,背著大包小包的'乘客魚貫而出。不一會兒工夫,下車的乘客和準備上車的乘客就擠滿了站臺,有急匆匆向出口走去的,有停下來整頓行李的,還有踮著腳尖在大聲呼喊尋找同伴的,站臺上頓時熱鬧非凡。(動態(tài)美)

　　(二)閱讀“詞句段運用”中的第2題,說說這些語句分別描寫了怎樣的情景,體會它們在表達上的特點。

　　教師點撥提示:第一組句子通過列舉田野、沙漠、尼羅河水、金字塔等事物,為我們描繪了一幅金色夕陽照射下的美景。作者抓住景物的色彩特點對金字塔的美麗景色進行了描寫。

　　第二組句子描寫了在白色大理石的映襯下的奇異的白色世界。作者抓住了景物的色彩特點進行描寫,并融入了自己的感受。

　　第三組句子為我們描述了潭水奇異、鮮潤、醉人的綠。作者通過寫北京什剎海拂地的綠楊太淡,杭州虎跑寺旁“綠壁”太濃,西湖的波太明,秦淮河的太暗,襯托出潭水的特點。

　　四、日積月累。

　　1.趣讀,體會音韻美。

　　教師引導學生練習趣讀:可以加上詩里的動作讀,搖頭晃腦地讀,還可以和同學合作讀。

　　2.聽讀,想象畫面美。

　　過渡:“詩中有畫,畫中有詩?！钡诺奶飯@詩不但是一首動聽的歌,還是一幅秀美的畫!來,請閉上眼睛仔細聽老師朗讀這首詩,透過詩里的文字去想象畫面。(配樂)

　　(1)聽讀,想象畫面。

　　請閉上眼睛,用心聆聽,想象畫面。(配樂范讀)

　　(2)匯報展示。

　　提問:誰來描述一下你想到的畫面?(出示圖:白滿川)還有誰想描述一下?

　　(3)齊讀,帶著你的想象和感受,一起來讀這首詩。

　　3.背誦,感悟情感美。

　　五、小結。

　　本單元我們主要學習了描寫景物的方法,希望同學們在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)身邊事物的美,愛自然,愛生活,愛國家。

　　教學反思

　　1.通過本節(jié)課的學習,學生學到了描寫景物的方法,懂得多去欣賞身邊事物的美。

　　2.以句子訓練為中心,引導學生搜集、整合資料,描述心中所喜愛的景物,逐步提高語言表達能力。

　　3.引導學生理解、背誦描寫景物的古詩詞,豐富語言積累,提高審美情趣。

語文園地七教案6

　　教學要求

　　1．通過介紹家人，認識更多的漢字。

　　2．掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。

　　3．學會在田字格內正確書寫“亅”“乚”等筆順。

　　4．學會看圖寫詞語或句子。

　　5．背誦《日積月累》。

　　6．和大人一起讀《猴子撈月亮》，感受閱讀的樂趣。

　　教學重點

　　1．在田字格內書寫時，注意豎鉤、豎折和斜鉤的用法。

　　2．背誦《日積月累》。

　　教學難點

　　認識漢字的規(guī)律，書寫漢字。

　　教學準備

　　1．田字格。

　　2.課件。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1．通過介紹家人，認識更多的漢字。

　　2．掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。

　　3．學會在田字格內正確書寫“亅”“乚”等筆順。

　　教學過程

　　一、導課。

　　同學們，今天這節(jié)課，我們一塊兒進入語文園地七，看一看在這塊語文園地里，我們會收獲哪些精神食糧。

　　二、識字加油站。

　　1．結合課件導入：同學們，我們生活在幸福而和諧的家庭里，家里有嚴厲的爸爸、溫柔的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等。下面，誰能說一說你的家人？(課件)

　　2．小組互相說一說，然后指名在課堂上回答。

　　3．結合課件，讓學生讀一讀這些表示家人的詞語。

　　4．交流收獲。

　　①你認識了哪些漢字？

　　②在這樣的家庭里生活，你快樂嗎？

　?、蹫榱俗尲彝ジ有腋！⒑椭C，現(xiàn)在的你應該怎樣做呢？

　　三、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1．讀一讀這兩組詞語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？(課件)

　　2．在小組討論的基礎上，老師做歸納。

　?、佟叭铡弊峙缘淖执蠖己蜁r間有關。

　?、凇芭弊峙缘淖执蠖己团杂嘘P。

　　四、比一比，寫一寫。

　　1．導課(課件)：

　　同學們，書寫漢字這一重要環(huán)節(jié)又到了，你們準備好了嗎？看一看怎樣才能把這8個字書寫規(guī)范、美觀。

　　2．仔細觀察，看一看每組字有怎樣的'特點？

　　在討論的基礎上，老師歸納：

　?、佟傲恕焙汀安拧?，書寫豎鉤時，不宜過長。

　?、凇伴L”和“山”，要注意豎提和豎折的寫法，豎提的豎要長，豎折的豎短、折長。

　?、邸皟骸焙汀八摹钡呢Q彎鉤和豎彎的長短是不同的。

　?、堋拔摇焙汀靶摹?，“我”的斜鉤要稍長些，“心”的臥鉤要有力度。

　　3．看老師在黑板上范寫這八個字，同學們跟著書寫。(課件)

　?、僮⒁夤P順和寫字姿勢。

　?、趯懲旰笸佬蕾p一下，寫得好的夸夸他，寫不好的幫幫他，在寫得好的字上畫一顆小星星。

　　4．小結：在書寫漢字時，既要注意筆順，又要把每一筆寫好，這樣寫出的字才會正確、美觀。

　　板書設計

　　語文園地七

　　了才長出

　　兒四我心

　　第二課時

　　課時目標

　　1．學會看圖寫詞語或句子。

　　2．熟記警句。

　　3．閱讀《猴子撈月亮》，從中感受到閱讀的樂趣。

　　教學過程

　　一、導課。

　　通過上節(jié)課的學習，我們又認識了一些漢字，認識漢字是說話、閱讀的基礎，本節(jié)課我們就繼續(xù)運用漢字，繼續(xù)在語文園地里收獲知識吧！

　　二、看圖寫詞語，再說一兩話。(課件)

　　1．結合課件，看一看圖上都有什么？

　　2．學生仔細觀察。

　　3．小組討論，老師歸納。

　　①詞語：白云大山

　?、诰渥邮纠?/p>

　　a．天上飄著朵朵白云。

　　b．遠處有一座大山。

　　4．老師再試著讓學生說出更多的句子。

　　老師提示：根據(jù)畫面的內容，展開合理的想象，說出的句子要通順、流利，符合畫面的內容。

　　三、日積月累。

　　1．老師示范。

　　有感情地朗讀這些警句。

　　2．出示句子。(課件)

　?、俳處煼蹲x。吸引學生并激發(fā)他們讀的興趣，引導學生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏，感染學生。

　?、诖蠹矣米约合矚g的方式，把句子讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。

　?、劢處煶椴?。

　?、軐W生評議，糾正字音。

　　3．感悟句意。

　　學生反復朗讀，然后老師簡要講解這些警句的意思。

　　四、閱讀《猴子撈月亮》。

　　1．檢查學生閱讀的情況。在家你和爸爸媽媽合作讀了幾遍？是怎么讀的？

　　2．讓學生展示讀，表揚讀得好的同學，讓其他同學養(yǎng)成課下讀書的習慣。

　　3.整體感知故事內容。(課件)

　?、俨虏滤鼈兪窃鯓訐圃铝恋?？

　?、谠铝翐粕蟻砹藛?？為什么撈不上來？

　　4．這個故事告訴我們什么道理？(課件)

　　教學反思

　　示例：為讓學生學得快樂，學有所成，我運用了創(chuàng)設情境的方法，取得了較好的效果。把漢字寶寶當成小天使，和小朋友一起玩游戲并貫穿始終。孩子們在游戲中識字、寫字，積累并學會了詞語的運用。一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快。根據(jù)學生年齡小，活潑好動、喜歡表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將學習加入比賽中去。學生在游戲中體驗著學習的樂趣。

　　相關鏈接

　　八字格言

　　1．學而不厭，誨人不倦。

　　2．讀書百遍，其義自見。

　　3．精誠所至，金石為開。

　　4．海納百川，有容乃大。

語文園地七教案7

　　教學目標：

　　1、充分尊重學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗提供空間。

　　2、拓展語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，以利于知識積累。

　　3、讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯(lián)系，體會句子中兩個事物的主動和被動關系。

　　重點難點：

　　個性化朗讀《小花鹿》

　　教學準備：

　　課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、提示課題

　　創(chuàng)設情境，激趣導入。

　　二、教學“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

　　2、小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

　　3、指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。

　　4、拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。

　　5、又學到一種新的識字方法，高興不高興？

　　第二課時

　　教學“日積月累”

　　1、“我會接”──詞語接龍

　　（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規(guī)則。

　?。?）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。

　?。?）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價?？谔枺骸叭辗e月累，越積越多！”

　　2、“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉換練習。

　?。?）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的.關系，男女生分讀、齊讀。

　?。?）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________?！饼R讀、體會。

　　（3）拓展訓練。

　　①以課堂環(huán)境、實物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。

　?、诮處熤灰詣幼餮菔?，引導學生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。

　　3、“讀讀背背”──《小花鹿》

　?。?）出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（慢慢露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？

　?。?）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。

　?。?）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

　?。?）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

　　（5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

　?。?）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。

語文園地七教案8

　　［教學目標］

　　1、能正確書寫筆畫較少和筆畫較多的字，把“止、露”等8個字寫規(guī)范、寫勻稱。

　　2、熟讀并記誦4個八字成語，知道它們的意思。

　　3、了解用問句做文章開頭的作用，學習用這種方法說一段話。

　　4、圍繞如何在習作中用上平時積累的語言展開交流，增強運用平時積累的語言的意識。

　　5、學習尋物啟事的寫法，能用正確的格式寫一則尋物啟事。

　　［教學重難點］

　　增強運用平時積累的語言的意識；了解用問句做文章開頭的作用，學習用這種方法說一段話；學會寫簡單的應用文——尋物啟事。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、學習“交流平臺”

　　1、提出問題，讓學生思考：在習作中有沒有有意識地運用平時積累的語言材料？

　　2、學以致用。

　?。?）課件出示：

　?、俸５椎膭游锍３Ｔ诟`竊私語。

　?、诤麖堥_漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。

　　③一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。

　?。?）學生試著用上加點的詞語說句子，并在小組內交流。

　?。?）全班交流，教師評議并小結。

　　3、仿說比喻句。

　?。?）課件出示：

　　黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。

　　（2）自由讀句子，小組交流，了解句子的特點。（比喻句）

　?。?）互相交流自己在本單元積累的比喻句。

　　（4）仿說比喻句，師生評議。

　　二、學習“詞句段運用”

　　1、仿說片段。

　　（1）引導學生閱讀課本中的有關內容。

　　（2）教師出示范例：你可知道，落葉有多么奇妙嗎？秋風一吹，形狀各異的樹葉就像蝴蝶似的漫天飛舞，飛累了，就回到媽媽身旁。它們千姿百態(tài)，各種各樣，有大的，有小的，有單個的，有成串的，有紅色的，也有黃色的……

　　（3）閱讀范例，先根據(jù)要求試著自己說一說，再小組交流。（提示：石頭的奇妙可從大小、形狀、顏色等方面來表現(xiàn)）

　?。?）小組派代表發(fā)言，全班交流。

　?。?）教師根據(jù)學生發(fā)言相機評議并小結：無疑而問，自問自答，以引導讀者注意和思考問題，這種修辭手法叫設問。

　　2、學寫“尋物啟事”。

　?。?）指導學生閱讀課本上的范文，小組交流尋物啟事的格式和寫法。

　?。?）全班交流，教師評議并小結。

　?。?）尋物啟事一般包括以下幾項內容：

　　①標題：由文種名稱和緣由構成，如“尋物啟事”。也可以由文種名稱和具體丟失物名構成，如“尋書啟事”“尋自行車啟事”。

　?、谡模篴、寫明丟失物的名稱、外觀、規(guī)格、數(shù)量、品牌等，同時要寫明丟失的原因、時間和具體地點。b、交代清楚拾物者送還的'具體方式，或注明發(fā)文者的詳細地址、聯(lián)絡方式等。c、尋物啟事是求人協(xié)助尋找的，所以需要在文中寫些表謝意的話。

　?、勐淇睿郝淇钜鹕习l(fā)文的單位或個人的姓名，并署上發(fā)文的日期。

　?。?）教師創(chuàng)設若干情境，讓學生照樣子，寫一則尋物啟事。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、學習“書寫提示”

　　1、獨立閱讀課本上的書寫提示，引導學生觀察兩組生字，一組筆畫多，一組筆畫少。

　　2、按照提示互相交流，怎樣寫好課本上的字。

　　3、學生練習書寫，教師巡視，個別指導，提醒學生注意書寫規(guī)則。

　　二、學習“日積月累”

　　1、學習生字，準確朗讀。

　?。?）課件出示：兵來將擋，水來土掩。不入虎穴，焉得虎子。

　　眼見為實，耳聽為虛。近朱者赤，近墨者黑。

　?。?）指名朗讀，師生評議。

　?。?）小組展開朗讀比賽。

　　2、簡單理解，把握意思。

　?。?）小組交流，教師巡視，個別指導。

　?。?）全班交流，教師小結：

　?、俦鴣韺?，水來土掩。（比喻不管對方使用什么計策、手段，都有辦法對付。也比喻針對具體情況采取相應對策。）

　　②不入虎穴，焉得虎子。（原指不親歷危險的境地，就不能獲得成功?，F(xiàn)也比喻不經過艱苦實踐就不能取得真知。）

　?、垩垡姙閷崳牉樘?。（耳朵聽到的，不如眼睛看到的，親身感受比傳聞可靠。）

　?、芙煺叱?，近墨者黑。（比喻人常常因環(huán)境的影響而改變其習性。）

　　3、互相交流，說說自己積累的八字成語，交流對成語的理解。

　　三、作業(yè)

　　背誦“日積月累”中的八字成語，課外積累更多這樣的成語。

　?。劢虒W反思］

　　語文園地旨在引導學生發(fā)現(xiàn)、掌握學習方法，積累好詞佳句。在“詞句段運用”的教學中，我讓學生根據(jù)對日常事物的觀察仿說設問句。在學寫尋物啟事時，鼓勵學生創(chuàng)設情境學寫尋物啟事。通過舉一反三的方式讓學生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構，使學生能夠在反復嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。

語文園地七教案9

　　學習目標

　　1．口語交際：通過讀課外書、報刊、看電視、聽廣播，了解中國人民和世界人民友好的情況，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽同學的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

　　2．習作練習：寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內容。做到內容具體句子通順。

　　3．能主動發(fā)現(xiàn)成語的構詞特點，引導學生識記十二條成語。

　　4．讀讀認認通過生字加偏旁組字連詞，認識八個生字詞語。讀讀背背優(yōu)美的古詩名句，培養(yǎng)學生對古詩句的欣賞能力。

　　5．通過趣味語文了解一些有關“言”的說法，提高學習語文的興趣。

　　學習重難點

　　習作練習：寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內容。做到內容具體句子通順。

　　學習過程

　　一、口語交際

　　1．各組小朋友在自己的'組里，把你收集的資料講給同學們聽一聽；推薦講得好的在班上來講一講。

　　2．各組交流

　　二、習作練習

　　1．讀一讀習作內容，說一說這次習作要求。

　　內容：寫人、事、景、物、編故事等等

　　要求：具體、通順

　　2．議一議：你想寫什么？

　　3．教師隨機點撥，

　　4．學生寫作，教師指導

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．學生自讀成語

　　2．啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)成語的構成，理解成語。說說自己平時積累過的這類成語

　　例：心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、

　　津津樂道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘┄┄

　　四、讀讀認認

　　1．自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字

　　2．小組學習，注意給它們區(qū)分和組詞。

　　3．教師檢查

　　五、讀讀背背

　　古詩中有很多關于友誼的美句，鼓勵學生在朗讀中體會并背誦下來。

　　六、趣味語文

　　讀一讀，記一記，知道祖國語言文字的豐富多彩。

語文園地七教案10

　　教學

　　目標

　　1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。

　　2.自由寫一篇習作，培養(yǎng)習作興趣。

　　3.積累詞語、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習慣。

　　4.感受語文的趣味，培養(yǎng)學習語文的興趣。

　　教學

　　過程

　　口語交際

　　一、談話導入

　　二、小組交流

　　1.交代講述、傾聽要求。2.各人先在組內展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內容。3.組內成員以“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。

　　三、全班交流

　　四、激發(fā)興趣，拓展練習

　　1.世界真奇妙，不說不知道！這節(jié)課同學們交流了大量自己搜集的資料。你們每個人介紹的內容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請同學們談談。2.學生交流。3.同學們這么喜歡交流信息，那我們辦一個“世界真奇妙”小小電臺，利用課前時間發(fā)布信息。請同學們以小組為單位進行準備。

　　習作

　　一、談話激趣

　　二、學生自讀習作提示，明確習作要求：寫最想寫的，內容要具體，把句子寫通順。

　　三、開啟思路

　　四、再讀習作提示中的要求

　　1.跟小組的同學交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。2.全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內容。

　　五、試寫初稿學生試寫，教師巡視，進行個別指導，發(fā)現(xiàn)問題及時指出。

　　六、評議初稿，修改習作

　　我的'發(fā)現(xiàn)

　　一、讀一讀

　　1.請同學們各自輕讀詞語，讀不準的字可以借助拼音或向同桌請教。

　　2.開火車輪讀詞語。