我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案3篇(習作我愛故鄉(xiāng)的楊梅)

時間：2023-12-29 13:09:00 教案

　　下面是范文網小編整理的我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案3篇(習作我愛故鄉(xiāng)的楊梅)，歡迎參閱。

我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案1

　　師：通過朗讀課文，同學們對楊梅一定有了更深的認識，誰愿意發(fā)表自己的見解呢？

　　生：我知道楊梅是圓形的，渾身長滿了小刺。

　　生：我知道楊梅果的顏色是由淡紅變成深紅，再變成更紅，像黑的一樣。

　　生：我還知道熟透了楊梅是又酸又甜的，我想味道一定很好。

　　師：你們說的真好，那你們想不想親口嘗一嘗楊梅的味道呢？

　　生：想（興高采烈地回答）

　　師：現在老師要分給每個小組一盒楊梅果，雖然這些楊梅果經過了加工，沒有剛采下來的新鮮，但是我還要請同學們看一看，嘗一嘗，然后用自己喜歡的方式再讀一讀課文，比較一下你手中的楊梅與課文中描述的是否一樣。

　　生：（觀察品嘗楊梅果朗讀課文小組內交流意見）

　　師：誰愿意把你的感受向大家匯報一下？

　　生：（爭先恐后地舉手）

　　生：老師，楊梅的味道美極了，又酸又甜，真好吃！

　　生：我們吃的和書上描寫的一樣，圓圓的，毛絨絨的`小刺，吃到嘴里，舌尖添到小刺，感覺滑溜溜的，真好玩。

　　師：從你的語言中，老師可以感覺到你特喜歡這段文字是嗎？

　　生：是。

　　師：那么請你把這段內容讀一讀好嗎？

　　生：（讀）

　　師：你讀得真很棒，連老師都被你感動了，老師也想讀一讀這一自然段，你們想聽嗎？

　　生：想（興奮地回答）。

　　師：（讀）

　　生：老師，你讀地很好，但是我想和你比一比，可以嗎？

　　師：太好了，老師真的希望你比我讀得好。

　　生：（讀）

　　師：你讀得確實棒極了，老師要向你學習。

　　生：老師，剛才我們吃的楊梅確實很好吃，但是我想書中描寫的楊梅回更好看。

　　師：哦？能能說說理由嗎？（做驚訝狀）

　　生：能。我想書中寫的楊梅是長在樹上，或是剛剛摘下來的，一定新鮮，所以我覺得書中描寫的楊梅會更讓人喜歡。

　　師：你們同意嗎？

　　生：同意。

　　師：既然你們喜歡書中描寫的楊梅，那么就請你們再默讀課文，把你喜歡的句子劃一劃、抄一抄，愿意背誦的，就練背一背，能背多少就背多少。

　　生：（默讀課文、動筆劃、動筆抄寫、練背）

　　……

　　師：通過剛才的學習，同學們對江南的特產“楊梅”有了更深的了解，那么做為阜新人你能不能把你知道的阜新特產也介紹給他人呢？

　　生：能。

　　師：那么我們以小組為單位，選擇一種你熟悉的特產，通過各種形式介紹給小組內的同學，好嗎？

　　生：（組內交流）

　　師：現在我們就開一個小型的博覽會，誰愿意把你知道的特產介紹給大家？

　　生：我們家鄉(xiāng)被稱為“煤電之城”地下有豐富的煤礦資源，每年能開采出很多的煤送往全國各地。

　　生：我們家鄉(xiāng)盛產瑪瑙石，能制成各種各樣的工藝品，有的都已經漂洋過海銷往世界各地了。

　　生：我們家鄉(xiāng)的三溝酒很有名，我的爺爺很喜歡喝。

　　生：我們這里生產高粱、玉米，我說不好，但我用筆畫出來了。（火紅的高粱地，金黃的玉米……）

　　評析：

　　在教學中能結合學生的實際，為學生創(chuàng)造愉悅的學習氛圍，讓學生自己去觀察、體驗、交流自己的真實感受，通過師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實的再現。同時在尊重學生愿望的基礎上，引導學生通過背誦、摘抄等形式進行語言積累，豐富了寫作素材，提高了語文素養(yǎng)。此外，創(chuàng)造性地使用了教材，加強了課內與課外的聯系，體現了語文教學的人文性。

我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案2

　　教學目標：

　　1.了解楊梅的特點，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，

　　2.通過有感情朗讀體會楊梅的可愛之處。感悟語言文字的美。

　　3.抓住要點展開想象，喚起學生的情感體驗，進行口語交際，培養(yǎng)思維的靈活性。

　　教學重點：

　　1.指導學生抓要點進行有感情朗讀。

　　2.指導學生抓要點展開想象，進行口語交際能力的培養(yǎng)。

　　教學難點：

　　指導學生抓住一點，聯系上下文展開合理想象，生動拓展課文內容。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、板書課題

　　1、讀題，想：你是怎么理解題目中愛字的意思的?(引導學生用愛字組出適合題目的詞語)

　　2、議論：從題目中你知道了什么?

　　3、學生匯報后，教師作小結。

　　二、引入新課，初讀課文

　　1、聽錄音朗讀(或教師范讀)課文，學生邊聽邊思考下列問題：

　　(1) 課文哪些內容給你留下比較深刻的印象?(說說寫的是什么?)

　　(2) 點畫課文的生字詞語。

　　(3) 遇到不懂問題在書中打上?，或學習課文還想知道什么或解決什么問題。

　　2、學生在小組中交流學習體會。

　　3、指名學生匯報學習情況，教師小結后指導學習課文生字。

　　三、齊讀課文，鞏固認知，指導學生解決下面問題：

　　1、哪一節(jié)寫的是楊梅樹?哪幾節(jié)寫的是楊梅果?

　　2、課文重點寫的是什么?(指導學生認識課文詳寫的是什么?)

　　△讓學生在小組中交流學習心得后作匯報。

　　四、學習第一段：

　　1、指名朗讀。

　　2、讀了第一段，你讀懂了什么

　　五、學習第二段：

　　1、默讀第二段，邊讀邊想：

　　(1) 這段落的主要內容是什么?

　　(2) 貪夢、甘露：是什么意思?

　　(3) 楊梅樹的葉子會歡笑嗎?作者為什么這么寫?說明什么?

　　2、集體討論思考題。

　　3、指導朗讀。

　　六、總結本節(jié)課的學習內容和情況后，進行語言文字鞏固訓練。

　　1、你對課文內容了解了什么?

　　2、組詞練習、讀讀寫寫重點詞語。

　　3、朗讀自己喜歡的句子。

　　七、作業(yè)：

　　搜集佛山特產的資料，準備向同學們介紹。

　　第二課時

　　一、導入：

　　復習：課文開頭寫了楊梅樹的什么特點?

　　二、習三至六自然段。

　　1、朗讀課文，認識楊梅。

　　2、通過朗讀課文，同學們對楊梅一定有了更深的認識，誰愿意發(fā)表自己的見解呢?

　　3、你們說的真好，那你們想不想親口嘗一嘗楊梅的味道呢?現在老師要分給每個小組一盒楊梅果，雖然這些楊梅果經過了加工，沒有剛采下來的新鮮，但是我還要請同學們看一看，嘗一嘗，然后用自己喜歡的.方式再讀一讀課文，比較一下你手中的楊梅與課文中描述的是否一樣。

　　4、(觀察品嘗楊梅果朗讀課文小組內交流意見)

　　5、誰愿意把你的感受向大家匯報一下?

　　6、從你的語言中，老師可以感覺到你特喜歡這段文字是嗎?那么請你把這段內容讀一讀好嗎?

　　7、你讀得真很棒，連老師都被你感動了，老師也想讀一讀這一自然段，你們想聽嗎?(師范讀)

　　8、你讀得確實棒極了，老師要向你學習。

　　9、既然你們喜歡書中描寫的楊梅，那么就請你們再默讀課文，把你喜歡的句子劃一劃、抄一抄，愿意背誦的，就練背一背，能背多少就背多少。

　　10、(默讀課文、動筆劃、動筆抄寫、練背)

　　三、口語交際：

　　1、通過剛才的學習，同學們對江南的特產楊梅有了更深的了解，那么做為佛山人你能不能把你知道的佛山特產也介紹給他人呢?

　　2、那么我們以小組為單位，選擇一種你熟悉的特產，通過各種形式介紹給小組內的同學，好嗎? 生：(組內交流)

　　3、現在我們就開一個小型的博覽會，誰愿意把你知道的特產介紹給大家?

我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案3

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞，了解楊梅的特點。

　　2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　3、學習作者的觀察方法和寫作方法。

　　教學重、難點：

　　理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學習作者的觀察方法和寫作方法。

　　教學準備：

　　課件

　　教學流程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎？（金柑、楊梅、桑果）其中，有一種水果被譽為江南奇珍、百果之王，猜猜它是什么？（課件出示楊梅，板書）

　　2、你們喜歡楊梅嗎？用一句話來說說你喜愛它的理由。

　　3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對它愛不釋手。其中有一位北侖籍的.作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛北侖的楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》（把課題補充完整），這就是今天我們要來學習的課文，一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個字體現了作者對故鄉(xiāng)楊梅的感情？（愛字帶點）再讀課題。

　　二、初讀課文：讀準字音讀通課文

　　1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢？請大家打開書本，翻到141頁。輕輕地讀一讀課文，遇到不認識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個自然段前標上段序。

　　2、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。（隨機指正生字讀音）

　　三、再讀課文：感悟情感升華主題

　　過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。

　　下面，請同學們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛？用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會。（學生自讀感悟）

　　四、作業(yè)

　　寫一篇有關故鄉(xiāng)作文

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