下面是范文網(wǎng)小編整理的《鞋匠的兒子》教案4篇(鞋匠的兒子教學設計優(yōu)秀教案)，歡迎參閱。
《鞋匠的兒子》教案1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語言材料，體會寬容是一種力量，體會林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、以課文內(nèi)容為載體，培養(yǎng)學生的習作能力。
教學重點：
1、學生有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語言材料，體會寬容是一種力量，體會林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學難點：
1、憑借課文的語言材料，體會寬容是一種力量，體會林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、以課文內(nèi)容為載體，培養(yǎng)學生的習作能力。
教學準備：
學生收集關于林肯的小事。老師收集林肯說過的話語。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
同學們，上節(jié)課我們初步了解了21課——《鞋匠的兒子》。（學生齊讀課題）誰來說說這篇課文主要講了什么內(nèi)容？
這節(jié)課我們繼續(xù)走進課文，去了解美國歷史上偉大的總統(tǒng)-----林肯。
二、初讀感知，總覽全文。
1、請同學們打開課本120頁，自己小聲地把課文讀一遍,邊讀邊思考：一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統(tǒng)，他靠的是什么呢？
2、課文中有許多詞語和句子都寫得十分好，請同學們再讀一讀課文，用筆畫出自己感受較深的語句，并要求在句子的旁邊寫上自己的感受。
3、交流反饋，適量補充。
三、直奔重點，精讀課文。
1、學生找出參議員心態(tài)變化的'詞語。
導語：林肯，一位鞋匠的兒子，出身貧寒，卻當選了美國的總統(tǒng)?？烧麄€參議院的議員們，他們自持所謂上流社會優(yōu)越的人，對林肯進行了嘲諷，可最后卻徹底改變了自己的態(tài)度。課文中有幾個詞語在描寫這些議員們的心態(tài)，這些詞語構成了一條心態(tài)變化的隱線，你能準確的找出這幾個詞語嗎？
尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆
2、小組討論：議員們的態(tài)度為什么會有這么大的變化呢？請同學們結合課文的內(nèi)容獨立想一想，然后把你的想法說給小組的同學聽一聽。
學生交流。教師板書：偉大的人格魅力
3、重點品讀林肯飽滿深情說的三句話：
導語：課文中有幾句話，充分體現(xiàn)出了林肯偉大的人格魅力，讓我們一起來讀一讀這段話。教師出示一段話。
“我非常感激你使我想起我的父親。…………那樣做得那么好?！?/p>
?。?）、學生練讀。
?。?）、抓住三個“永遠”再讀。重點朗讀三個“永遠”。
?。?）、這段話中的三個“永遠”分別飽含著林肯不同的情感。請同學們自己再讀一讀這段話，看能不能從朗讀中體會出來。
?。?）、交流三個“永遠”分別飽含著的情感。（板書：博大襟懷）
?。?）、再讀，在讀中體會林肯的博大的襟懷。
“就我所知，…………學到了做鞋子的藝術?！?/p>
“對參議院里的任何人都一樣，…………他的手藝是無人能比的?！?/p>
導語：是的，作為國家的總統(tǒng)，當被別人羞辱時，還能表現(xiàn)出如此博大的襟懷，不能不令人佩服和感動呀！這時，整個參議院陷入了一片靜默。林肯接著對那個傲慢的參議員和所有的參議員分別說了一段話，請同學們找出來自己讀一讀，把自己的感受寫在旁邊。
?。?） 學生朗讀這兩段話。作批注。
?。?） 師生合讀。
?。?） 學生交流自己的感受。教師引導并板書：聰明智慧 謙遜樸實
?。?） 師結合板書小結：正是因為林肯這種博大的襟懷，聰明的智慧，謙遜和樸實，正是因為林肯這種偉大的人格魅力，深深地打動了所有的參議員，徹徹底底地征服了每一個人，讓議員們的心態(tài)徹底發(fā)生了改變，讓自己成為了偉大的總統(tǒng)。
4、同學們，老師在想呀，如果給我們一個想象的機會：你覺得當時在場的參議員聽著林肯的演講，心里在想什么？
學生靜心想象，然后交流。
5、回讀課文第三----五自然段。
四、拓展延伸，升華情感。
1、學生介紹小故事。
導語：林肯被公認為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)，他一生功勛累累，深受人民的愛戴。同學們，在你們收集的資料中，有體現(xiàn)林肯獨特的精神力量和偉大的人格魅力的故事嗎？給我們介紹一下。
2、學生以“我眼中的林肯”為題目，寫一段話。
導語：同學們，林肯作為一個鞋匠的兒子，出身卑微，但他卻以偉大的人格魅力折服了所有的人，其中也包括林老師。我想，同學們也一定被深深地感動了吧。下面，就請同學們以“我眼中的林肯”為題目，寫一段話。
五、朗讀名言，結束新課。
最后，讓我們以林肯說過的話來結束我們今天的學習吧！
師生一起朗讀林肯說的一句話。
?。ㄎ也灰欢〞倮?，但定會真誠行事。我不一定成功，但會抱持一貫的信念。我會與任何正直持平的人并肩而立。他對的時候，我會給予支持；他錯的時候，我肯定會離他而去。）
板書：
21、鞋匠的兒子
博大襟懷
偉大的人格魅力 聰明智慧
謙遜樸實
副板書： 尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆
《鞋匠的兒子》教案2
教學目標：
1、能聯(lián)系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文。
2、能有感情地朗讀課文。
3、領悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷。
教學重點：了解林肯德演講策略。
教學難點：領悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷。
教學時間：兩課時
第一課時
一、名言導入，簡介林肯。
1、出示名人名言：人，走上追求之路，就會快樂終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。
2、誰知道這是哪位名人說的話？（林肯)
3、對，是林肯說的。那么你知道林肯德生平嗎？（簡介林肯）
4、正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲諷與譏笑。但他都從容自信地應對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請看課文《鞋匠的兒子》（學生讀課文）
5、現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者談談林肯給你的感受。（引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子）
二、自學課文，整體感知。
1、學生按要求自學課文。
（1）大聲朗讀課文，讀準拼音，聯(lián)系上下文理解詞義。
?。?）想一想課文主要講了一件什么事情？
2、檢查自學，讀通課文。
?。?）同學間互相檢查生字詞的認讀情況。
?。?）指名學生介紹自己自學生字詞的方法。
?。?）出示生字詞，指名學生朗讀，并注意糾正讀音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事情。（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的`掌聲。）
4、讓學生分段朗讀課文，并思考：文中誰的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉變？
三、整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。
《鞋匠的兒子》教案3
一、談話導入新課。
1、能告訴老師你們的父親是干什么的嗎？
2、如果你的父親是一個普通勞動者，和別的有錢的或當官的站在一起，你心里會怎么想？當別人瞧不起自己的父親時，你又會怎么想？
3、剛才同學們發(fā)表了自己的看法，我們看看鞋匠的兒子林肯是怎么做的。（出示課件：林肯頭像）
二、直奔重點，精讀課文。
1、學生找出參議員心態(tài)變化的詞語。 導語：林肯，一位鞋匠的兒子，出身貧寒，卻當選了美國的總統(tǒng)?？烧麄€參議院的議員們，他們自恃所謂上流社會優(yōu)越的人，對林肯進行了嘲諷，可最后卻徹底改變了自己的態(tài)度。課文中有幾個詞語在描寫這些議員們的心態(tài)，這些詞語構成了一條心態(tài)變化的隱線，你能準確的找出這幾個詞語嗎？
尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆
2、小組討論：議員們的態(tài)度為什么會有這么大的變化呢？讓學生結合課文的內(nèi)容獨立想一想，然后把想法說給小組的同學聽一聽。
學生交流。教師板書：偉大的人格魅力
3、重點品讀林肯飽滿深情說的三句話：
導語：課文中有幾句話，充分體現(xiàn)出了林肯偉大的人格魅力，讓我們一起來讀一讀這段話。教師出示一段話。
“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠記住你的.忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”
?。?）學生練讀。
?。?）抓住三個“永遠”再讀。重點朗讀三個“永遠”。
?。?）這段話中的三個“永遠”分別飽含著林肯不同的情感。請同學們自己再讀一讀這段話，看能不能從朗讀中體會出來。
?。?）交流三個“永遠”分別飽含著的情感。（板書：博大胸懷平民思想）
（5）再讀，在讀中體會林肯的博大的胸懷。
導語：是的，作為國家的總統(tǒng)，當被別人羞辱時，還能表現(xiàn)出如此博大的襟懷，不能不令人佩服和感動呀！這時，整個參議院陷入了一片靜默。林肯接著對那個傲慢的參議員和所有的參議員分別說了一段話，請學生找出來自己讀一讀，把自己的感受寫在旁邊。
“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術?！?/p>
“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的?！?/p>
?。?）學生朗讀這兩段話。
?。?）指名讀。
?。?）學生交流自己的感受。教師引導并板書：聰明智慧 真誠寬容
?。?）師結合板書小結：正是因為林肯具有平民思想，具有這種博大的胸懷，聰明的智慧，寬容和真實，正是因為林肯這種偉大的人格魅力，深深地打動了所有的參議員，徹徹底底地征服了每一個人，讓議員們的心態(tài)徹底發(fā)生了改變，讓自己成為了偉大的總統(tǒng)。
4、同學們，試想：你覺得當時在場的參議員聽著林肯的演講，心里在想什么？學生交流。
三、拓展延伸，升華情感。
老師介紹小故事，進一步讓學生感受林肯的人格魅力。
選讀《哈佛學不到的人生道理》中P126《林肯的失敗記錄》，感受林肯能夠作出如此偉大的成就，除了具有平民思想、博大胸懷、聰明智慧、寬容真實的優(yōu)秀品質(zhì)外，還具有永不放棄的執(zhí)著精神，從而更進一步認識林肯這位歷史的偉人。
四、朗讀名言，結束新課。
最后，讓我們以林肯說過的話來結束我們今天的學習！師生一起朗讀林肯說的一句話。
?。▽θ魏稳瞬粦褠阂?，對一切人寬大仁愛，堅持正義，因為上帝使我們懂得正義，讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)，包扎我們國家的傷口。）
《鞋匠的兒子》教案4
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文。
3、在對比品讀中領悟林肯提倡平等的政治主張，以及處亂不驚、寬容大度、充滿智慧的人格魅力。
4、初步體悟林肯以情動人、真誠懇切的演講風格和結構嚴謹、富有表現(xiàn)力的語言特色。
教學重、難點：
有感情朗讀課文，領悟林肯在辯論中的心態(tài)和以情動人的演講風格，從而感受其偉大的人格魅力。
教學過程：
我們要把一號的頭炮打響。要像平時上課一樣。
師：知道我們今天要上那課嗎？現(xiàn)在老師在黑板上寫，你們在本子上寫。注意“匠”的筆順。（板書課題）
為什么老師要寫“匠”字呢？最后一筆是什么
生：豎折
師：這是一篇什么課文？
生：寫人的文章。
師：可課文沒有以人名命題，是以什么命題的？
生：以人物的出生來命題。
師：可見這個人的出生很重要。認識林肯嗎？
生：不認識。
?。ǔ鍪玖挚蠄D片，介紹林肯生平。）
師：打開課本自己把課文讀一遍，注意讀準字音，讀順句子，想想課文寫了林肯的一件什么事？
師：生自由讀課文，老師巡視。
師：咱們班同學的讀書習慣真好，我們來檢查一下詞語。
出示詞語：傲慢、尷尬、差異、贊嘆、嘲笑、靜默、名門望族、毫不猶豫
師：生讀齊讀——男女生自由讀
師：看看大家有沒有掌握，我們來聽寫一下。
生默寫
師：請你來說在寫“羞”字的時候，要注意什么？
生
師：課文通過幾件事來寫林肯
生：課文通過兩件事來寫林肯。一件是林肯上臺演講時有議員侮辱他，結果林肯很真誠地回答了他。另一件是林肯在上臺不久國家就爆發(fā)了戰(zhàn)爭，他堅決捍衛(wèi)祖國的統(tǒng)一。
師：我們要學會用簡潔的語言表達出來。誰再來說說。
生說
師：下面我們就去學習第一件事，參議員的態(tài)度發(fā)生了巨大了變化，快速閱讀課文，快速地找出參議員態(tài)度的詞？
生找，教師巡視
你來說
生：尷尬、開懷不已
師：因什么尷尬，又為什么開懷不已
師：參議員因什么尷尬，一起讀第一小節(jié)。
生齊讀
師：讀完了，心中一定有了自己的答案。
生：在參議員心里擔當總統(tǒng)的人一定是名門望族的`人。
師：你說說名門望族是什么意思？
生：答
師：自己練讀第二自然段，看看參議員是怎樣羞辱林肯的？
生自由練讀
師：誰來？
生：讀（較好）
師：你在讀的時候強調(diào)了那幾個字
生：我強調(diào)了傲慢、鞋匠的兒子
師：你因為什么傲慢，又為什么要突出鞋匠，所以他要羞辱林肯
生：因為他出生在名門望族，
生：帶著你的理解再讀課文
生讀有進步
生：聽不出羞辱誰來
生讀
師：因為林肯出生卑微，所以他們以出生來羞辱林肯，哪林肯又是怎樣回答的呢?請讀一讀課文的第3到五小節(jié)，可以寫寫批注。師巡視
師：看到大家的書上都寫了批注，說明大家都很會讀書。找一個男生讀
生讀
師：你們告訴大家你的收獲嗎
生：我覺得林肯是個謙虛的人。
師：從哪你看出來
生……
師：在“謙虛”的同時，說明這兩種職業(yè)在林肯的心中是（平等的）沒有貴賤之分。（板書平等）
生：我覺得林肯是個寬容的人。
師：你從哪里里看出來？
師：帶著你的理解讀一讀。
師：我們感覺林肯不因為自己是鞋匠的兒子而自卑、
你從哪看出來
生：我永遠是鞋匠的兒子……
師：對于
生我永遠是鞋匠的兒子
指導讀出自豪（3次）
齊讀，我非常感謝你使我響起我的父親……
林肯沒有因自己是鞋匠的兒子而自卑，而是自豪。我們學課文可以抓住關鍵詞來理解。來一起再來讀讀課題
生讀
師：這兩組讀參議員的話，這兩組讀林肯的話。
生讀
林肯的話大大出乎大家的意料，林肯說完這些話后
生：可能會想，我們不應該羞辱林肯
生：我不應該羞辱林肯，我以后會支持你的。
生：你的發(fā)言深深打動了我
接著在一陣靜默中，林肯又說了這樣一段話，從這段話中你有讀出了什么？
生：我讀出了林肯并沒有因為自己的總統(tǒng)而高人一等。
其他同學呢？
生：聽出了勤勞，從小跟父親做鞋
林肯把做鞋稱為一門藝術，平時我們把什么稱為藝術？
生
師：說明父親的手藝已經(jīng)到了無人能及的。
師：
生：我覺得林肯是一個樂于助人的人，因為他說如果你的鞋壞了……
生：我覺得林肯是一個真誠的人。
帶著你的理解讀好他。
師：林肯憑什么說父親是偉大的？
生：我認為父親做鞋子的水平
林肯的回答告訴我們偉大不是有身份決定的，而是有什么決定的？
偉大不是有身份決定的，而是有技藝決定的。
師：帶著理解一起讀一讀這句話。
生齊讀
師：對父親是鞋匠，自己是鞋匠的兒子，林肯說出了自己的心聲，帶著這樣的理解我們再把林肯的段落讀一讀，老師讀提示語。
師生合作讀課文1—5小節(jié)。
生：參議員來讀課題又應該怎樣來讀課題呢
生：敬佩
生讀
師：把參議員贊嘆的話寫出來和同學交流。鞋匠的兒子出生卑微，但人格是高尚的。一起讀課文最后一小節(jié)
生讀
師：下課，讓我們帶著敬意再一次讀一讀課題。
生讀
下課。
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