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小學(xué)作文教案7篇

時間:2023-12-26 12:23:00 教案

  下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)作文教案7篇,供大家閱讀。

小學(xué)作文教案7篇

小學(xué)作文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能從身邊去發(fā)現(xiàn)豐富而精彩的素材。

  2.懂得作文是寫自己最想寫的,寫別人最想知道的。

  教學(xué)重點、難點:

  1.學(xué)生材料選擇空間的拓展。

  2.寫法的指導(dǎo)。

  教學(xué)過程:

  一.指導(dǎo)“寫什么”

  1.從動物身上發(fā)現(xiàn)。

  1)出現(xiàn)圖片:小貓上樹(畫面取名:小貓的勇氣)

  A你發(fā)現(xiàn)了什么?

 ?。ü烙媽W(xué)生有:小貓很有勇氣,小貓敢爬樹等)

  B等爬完樹,你會發(fā)現(xiàn)小貓的肉墊、爪子、毛等等都有了變化,這時,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  2)出現(xiàn)不起名組圖:小貓斗大貓小貓洗爪子貓睡覺大貓媽媽的母愛

  A現(xiàn)在你又從貓的身上發(fā)現(xiàn)了什么?

  由學(xué)生任意挑選說自己的發(fā)現(xiàn),并簡單地進(jìn)行敘述。

  1)導(dǎo)入身邊動物。

  A貓的身上的發(fā)現(xiàn)是這樣的多,其實狗的身上的發(fā)現(xiàn)更多,我們同學(xué)家里養(yǎng)過狗嗎?你親戚家里有人養(yǎng)過狗嗎?你曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過狗的什么?

 ?。ü烙媽W(xué)生有:狗會搖尾巴;狗會看門等)

  B還有別的動物嗎?

  2.從身邊發(fā)現(xiàn)。

  1)出現(xiàn)圖片:一個躲在門里的小女孩

  A這個人是誰?。繒粫悄??你發(fā)現(xiàn)了什么?

 ?。ü烙媽W(xué)生有:向來以為自己膽子大,卻發(fā)現(xiàn)自己膽小如鼠;看見老鼠害怕了等)

  2)出現(xiàn)圖片:媽媽和爸爸在地里割稻(起名:我發(fā)現(xiàn)變了)

  你發(fā)現(xiàn)什么變了?

  (估計學(xué)生有:媽媽的手變粗糙了;爸爸的臉更黑了;我變得更愛媽媽了等)

  3)導(dǎo)入生活。

  啊,像這樣的事情太多太多了,(出現(xiàn)游泳三階段:不會、會、熟練的圖片),你瞧,就算是一個事情我們就有三個發(fā)現(xiàn),你們看,發(fā)現(xiàn)什么?

  (估計學(xué)生有:我發(fā)現(xiàn)游泳真難??;我發(fā)現(xiàn)我也會游泳;我發(fā)現(xiàn)游泳很簡單)

  4)小結(jié):發(fā)現(xiàn)無處不在,尤其是在我們這個充滿濃郁鄉(xiāng)村氣息的地方,啊,抬頭就有發(fā)現(xiàn),低頭也有發(fā)現(xiàn),回到家里,媽媽的眼神,爸爸的問候都是發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)太多了,把你所能發(fā)現(xiàn)的填在紙上:

  我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)

  我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)

  我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)

  3.交流發(fā)現(xiàn)的材料。

  1)把你的發(fā)現(xiàn)與小組的同學(xué)分享。

  2)挑你最能說的一個告訴同桌。

  二.指導(dǎo)“怎么寫”

  1.提問指導(dǎo)法。

  1)學(xué)生上講臺回答同學(xué)提問。

  誰愿意到講臺前來跟大伙交流交流嗎?(請2位)

  A(第一位)朗讀題目后學(xué)生提問,講臺上的學(xué)生回答。

  引導(dǎo):你覺得他回答得不夠清楚,你可以要求他說得更清楚。

  B(第二位)朗讀題目后,猜同學(xué)會提問些什么,并把自己猜的'問題回答。

 ?。ㄟ@個猜問題不難,一般都能猜到,特別鼓勵猜問題的學(xué)生)

  2.范文指導(dǎo)法。

  同學(xué)們有很多發(fā)現(xiàn),這里也有四位同學(xué)有自己的發(fā)現(xiàn):

  出現(xiàn)范文題目:《我發(fā)現(xiàn)“牛皮癬”的來歷》《我發(fā)現(xiàn)當(dāng)家的權(quán)力變了》

  《我發(fā)現(xiàn)妹妹咬人的秘密》《我發(fā)現(xiàn)路是這樣走出來的》

  按學(xué)生自己的喜好選擇自己愛看的作文來看。

  1)向范文提問。

  選擇范文后,教師要求,你想知道什么?(學(xué)生提問,教師注意提問質(zhì)量)

  引導(dǎo):如果你們想知道問題,作者能在作文總告訴你們,那么作者的作文就是好作文。

  2)朗讀范文,并讓提問的學(xué)生回答,自己的問題作者有沒有告訴你。

  3)猜范文的內(nèi)容。

  選擇第二則范文,教師要求學(xué)生猜作者寫了什么?(學(xué)生猜)

  4)范文朗讀,并讓學(xué)生自己回答猜中了沒有。

  5)小結(jié)提問:為什么作者寫的,你們都猜得到,而你們想知道的內(nèi)容,作者也似乎心有靈犀一般都寫了,你們寫作有什么秘訣沒有?

  導(dǎo)出作文秘訣:作文就是寫你自己想寫的,寫別人想知道的。

  三.學(xué)生寫作

  1.選擇自己最喜歡的寫作。

  2.部分有問題的學(xué)生教師個別指導(dǎo)。

  指導(dǎo)方法A:看了你這個題目,老師很想知道1……?2……?3……?

  指導(dǎo)方法B:你猜猜,老師看了你這個題目最想知道什么?

  3.學(xué)生習(xí)作,音樂。

  四.評價及欣賞

  1.引導(dǎo)評價的方法。

  1)既然寫作文有秘訣,那么我們評價作文是不是也有秘訣?

  2)評價秘訣:看作文中是不是解決了我們想知道的,看是不是作者有必要寫的。

  2.學(xué)生上講臺讀作文。

  1)評價優(yōu)點:哪些問題解決了?

  2)還存在什么問題?

  3)有什么建議?

  3.欣賞。

  1)學(xué)生中的優(yōu)秀作文。

  2)配樂朗讀范文《我發(fā)現(xiàn)爸爸其實很愛我》。

  4.總結(jié)。

  發(fā)現(xiàn)無處不在,生活中有寫發(fā)現(xiàn)叫我們落淚。

 ?。ㄕn件圖片:風(fēng)雪中送報紙;爸爸背起我看戲;姐姐的兩種媽媽……)

  發(fā)現(xiàn)其實不難,記住兩句話:用眼睛去觀察,用心靈去感受。

  本方案設(shè)計有兩大特點:

  1.從學(xué)生情趣入手,激發(fā)學(xué)生的搜索材料的欲望,從而入手身邊的人事,選材水到渠成。

  2.指導(dǎo)學(xué)生寫作返樸歸真,“給題目提問題”——最簡單的指導(dǎo)方法往往最有效,因為它給學(xué)生的指導(dǎo)方向性很明確,沒有因為添加了很多的人為因素而使指導(dǎo)變得撲簌迷離。也從而使學(xué)生認(rèn)識到作文的真諦:寫自己想寫的=別人最想知道的。(限小學(xué)生)

小學(xué)作文教案2

  教學(xué)目的:

  1、在同學(xué)動態(tài)的情況下進(jìn)行細(xì)致觀察。

  2、學(xué)會記敘人物的音容笑貌和表達(dá)自己的心理活動。

  教學(xué)重難點:

  通過觀察或親身體會把游戲活動中覺得最有趣的一個部分寫下來。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時間:一課時

  設(shè)計理念:重體驗,重觀察。(邊玩邊寫,注重實踐)

  講方法,施引導(dǎo)。(邊引邊寫,把握梯度)

  會思考,善表達(dá)。(邊想邊寫,訓(xùn)練思維)

  設(shè)計意圖:

  激情是寫作的動力。誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生激情、保持激情,從而表達(dá)激情,是使學(xué)生從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽钡年P(guān)鍵手段。所以我希望在作文課堂中讓學(xué)生“動”起來,興奮起來。通過親身參加游戲活動,讓學(xué)生充分調(diào)動眼睛、耳朵以及整個身心,觀察游戲,體驗游戲,然后完成從思維到文字的轉(zhuǎn)化。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  1、大家喜歡玩游戲嗎?

  2、平時你們常玩什么游戲呢?

  二、游戲規(guī)則

  1、今天我們來做一個游戲,名字叫“木頭人”(板書)

  2、做“木頭人”游戲要注意什么呢?

  3、老師還特意編了一首兒歌,讓我們一起讀一讀吧。(幻燈出示兒歌)

  三、游戲:

  1.演“木頭人”:

  做這個游戲,我們首先要演好“木頭人”。(板書:演)

 ?。?)擺姿勢:開動腦筋想,你準(zhǔn)備擺個什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢?快快想,游戲馬上要開始了。

 ?。?)演一演:(全體起立)準(zhǔn)備一次、準(zhǔn)備第二次

 ?。?)等一等,先別開始,我想問一下,現(xiàn)在你心里在想什么呢?

 ?。?)現(xiàn)在游戲真的要開始了。準(zhǔn)備:你們都是木頭人,不許說話不許動!(三十秒)

  (5)說一說:你覺得演“木頭人”好玩嗎?你來說說什么地方最好玩?(注意引導(dǎo):在演木頭人的時候,你看到了什么?聽到了什么?時間到的時候,你心里是怎么想得呢?)

  2.逗“木頭人”:剛才大家演“木頭人”演得那么好,這時如果有人逗你笑,你還能做得這樣好嗎?(板書:逗)

 ?。?)說活動方法:兩位“木頭人”上臺。另兩位同學(xué)要盡量用語言、動作、表情來逗“木頭人”,看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”。千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。

 ?。?)請兩位“木頭人”上臺,三位同學(xué)來逗。其他同學(xué)就是評委了,評一評誰表演得最有趣。最會逗笑的評他為逗笑專家,堅持到最后沒笑的木頭人評為“超級木頭人”(板書:評)

 ?。?)評委們注意觀察:(出示課件)評委齊讀要求:

  a.游戲中,請你仔細(xì)觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。

  b.逗笑的同學(xué)是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。

 ?。?)逗笑。(三十秒)

 ?。?)評出“逗笑專家”和“超級木頭人”:你覺得誰表演得最好?什么地方最有趣?(引導(dǎo)學(xué)生說具體哪個動作、語言、表情。)

  3、大家想不想親身體會一下“木頭人”和逗笑者呢?和你的同桌一起玩游戲,一人演木頭人,一人做逗笑者,成功了之后,換一換角色。

  五、出示范文。

  1、開心的時刻總是那么短暫,待會就讓我們拿起筆把這有趣的時刻記錄下來吧!

  2、在寫之前,讓我們先來看一位同學(xué)寫的貼鼻子游戲,看他寫得好不好。

  3、你覺得他寫得好嗎?(生答,師相機總結(jié)板書:心理活動、動作、神態(tài)、語言、外貌)

  4、這些方面,你覺得哪個方面印象深刻你就寫哪個方面。你可以寫做“木頭人”時心里的想法,也可以寫逗笑者的語言、動作,或者寫“木頭人”和逗笑者的神態(tài)……

  六、寫話

  1、回憶一下,把你認(rèn)為剛才“木頭人”活動中最有趣的一個部分寫下來吧!你可以寫全班演“木頭人”的情形;也可以寫一個同學(xué)逗三個“木頭人”,或者寫自己做木頭人,自己逗木頭人。

  2.寫話。

  3.讀片斷。請三位同學(xué)把自己寫的“木頭人”片斷讀一讀。大家當(dāng)小老師,聽聽他寫得是不是有趣?哪些地方寫得好?

  哪個地方需要修改?

  七、小結(jié),布置作業(yè)。

  這堂課我們通過親身活動,感受到了游戲的樂趣,課后請選擇你最滿意的.題目,再加上開頭和結(jié)尾。除了你剛才詳細(xì)寫的一次活動之外,你還可以簡略寫一寫另外兩次活動。詳略得當(dāng)?shù)貙懳恼?,?chuàng)作出精彩的游戲作文。

  板書設(shè)計“木頭人”

  演外貌

  逗神態(tài)

  評動作

  寫語言

  心理活動

  我的反思:

  本著追求快樂作文的本意,讓學(xué)生在我的課堂里擺脫畏懼作文、感覺“沒有東西可寫”的困境。我設(shè)計了一節(jié)中年級的游戲作文課“木頭人”。

  一、“玩玩說說寫寫”輕松又實在

  作文是最富有情感性的創(chuàng)造活動,在課堂上擠出時間讓學(xué)生盡情地“玩”,對于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,創(chuàng)造協(xié)作心境,是大有益處的。在游戲過程中,我把游戲分成三個部分,就是想讓學(xué)生能夠邊看邊玩邊議邊說。在每一個部分開始或結(jié)束時都讓學(xué)生談體會,說看到的、聽到的有意思的事。學(xué)生興趣盎然,紛紛舉手發(fā)言。寫起作文來,自然是得心應(yīng)手。

  二、重視學(xué)生的口頭表達(dá)

  在游戲作文課中,“玩玩”、“說說”和“寫寫”是緊密聯(lián)系,相輔相成的。在“玩玩說說”的過程中,有些學(xué)生只注重玩的過程,而不注重用合適的語言把游戲時自己或伙伴的神態(tài)、動作、語言說清楚。那樣寫出的作文照樣不會生動。所以老師一定要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言,遇到表達(dá)好的學(xué)生及時鼓勵,給其他同學(xué)以榜樣作用,如:“你的口才真好,把你的伙伴逗笑的動作說得逼真極了?!被蚣皶r引導(dǎo)表達(dá)不具體的學(xué)生:“木頭人的姿勢是怎樣的?能形容一下嗎?逗笑者具體說了什么才把你逗笑呢?”等等。在盡情游戲、細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行具體、形象的描述,才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的游戲作文。

  在“玩玩說說寫寫”作文課之后,我準(zhǔn)備繼續(xù)將“吃吃說說寫寫”、“畫畫說說寫寫”“做做說說寫寫”“讀讀演演寫寫”等各種活潑、有趣的形式請進(jìn)我們的作文課堂。讓學(xué)生越來越喜愛作文課堂,越來越喜愛作文!

小學(xué)作文教案3

  第一課時

  一、講講空話故事,初步感知

  同學(xué)們已經(jīng)讀過了很多童話故事,在這些故事中,哪一篇故事給你留下的印象最深?你能簡單地說說這個故事和你讀后的感受么?

  教師小結(jié);像我們學(xué)過的課文,《丑小鴨》就是通過對丑小鴨變成白天鵝的描述,告訴我們既要善待別人,又要正確對待自己;《小鹿的玫瑰花》是通過小鹿栽了一叢玫瑰花的故事,告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂…這些童話故事都是通過一個生動、有趣的小故事,告訴我們一個做人、處世的道理,讓大家受到教育,小學(xué)四年級作文教案:寫童話故事。一般都把動物、植物等當(dāng)作人來寫。

  老師知道,愛讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心,學(xué)寫童話則需要有想象力。今天就讓我們開動腦筋,拿起筆來編寫童話故事吧!

  二、說說童話故事,深入體會

  1.自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。

  (1)請同學(xué)們先讀讀習(xí)作的要求,然后小組討論一下,看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。

  (2)你確定的"主人公是誰?他們之間發(fā)生了一件什么事?在小組內(nèi)交流一下。(可以自編、也可以合編一集體創(chuàng)造)

  2.教師指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇材料,確定好內(nèi)容。

  (1)"故事的人物不宜選得過多,可以是書上提供的,也可以是自己選擇的。

  (2)想象的"故事"要注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。

  (3)你想通過這個"故事"告訴大家一個什么"道理",這個"道理"可以直接寫出來,也可以蘊含在故事里面。

  (4)老師這里有一篇童話故事,想聽嗎?(《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學(xué)習(xí),老師愿你們在模仿中有創(chuàng)新。

  三、寫寫童話故事,動筆嘗試

  下面,你們就開始動筆寫吧,老師相信,你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點:1.寫時要有一定的順序,故事的'過程要寫清楚,看誰編寫得有趣。2.語句要通順。3.寫完多讀幾遍。

  第二課時

  一、交流童話故事,相互提升

  當(dāng)我們走進(jìn)了童話世界,感受到了童話的無窮魅力時,真想一吐為快。

  1.組內(nèi)先交流一下自己編寫的童話,互相聽一聽,評一評,看誰編得最有趣。

  2.小組長推薦組內(nèi)同學(xué),讀一下自己創(chuàng)編的童話,大家欣賞。

  3.教師推薦幾篇有代表性的童話故事,和大家交流。(有目的地講評)

  二、演演空話故事,加深感悟

  1.小組內(nèi)推選出"劇本"。

  2.小組集體合作:自編、自導(dǎo)、自演。

  附:童話故事

  蒼蠅與蜜蜂

  一天,蒼蠅正在垃圾上,看見一只小蜜蜂采蜜回來。蒼蠅氣憤地對蜜蜂說:"這里的人真兇狠,千方百計要害我,用拍子打我,用毒藥水噴我…我決定搬家了。"

  蜜蜂說:"這兒的人們并不像你講得那樣壞,他們待我很好,還替我造新的房子呢!原因是你不講衛(wèi)生,整天停在骯臟的東西上,專門去吃人們的食物,把細(xì)菌帶到食物上,使人生病。"

  蒼蠅不服氣,還想爭辯。蜜蜂看了他一眼,冷冷地說:"你要不改變自己的行為,無論搬到哪里,都會遭到人們的驅(qū)逐和攻擊。"

  蒼蠅聽了這一番話,呆呆地站著,無話可爸說。最后只能無可奈何地、長長地嘆了一口氣。

小學(xué)作文教案4

  試講教案:小學(xué)生寫作——心理描寫

  導(dǎo)語:今天我們來講一講作文的一個小部分,情緒心理描寫。

  【提問】:1.如果學(xué)校有聯(lián)歡晚會,老師舉薦你去表演詩朗誦,這個時候你會有什么反應(yīng)呢?

  心跳?臉紅?緊張的心砰砰的跳

  2.如果你不小心打破了爺爺?shù)幕ㄆ浚酝盹埖臅r候爺爺問是誰打破了他的花瓶,這

  時候你心里有什么反應(yīng)呢?

  不安?害怕?惴惴不安

  3.大家都喝過綠茶吧,如果今天你買的那瓶綠茶,揭開該中獎了,你獲得了免費去

  香港迪士尼樂園玩的機會,你又會有什么反應(yīng)呢?

  高興?開心?只是簡單的高興和開心嗎?那種想跳起來的高興

  情緒心理描寫,簡單來說,就是把你的情緒,心理活動,比如說你心里想些什么,或者你遇到什么事情的時候,你的心里反應(yīng)。甚至身體的反映都寫出來。如剛才所說的,會不會心跳加速?會不會緊張的手心出汗?會不會開心的不知道說些什么?等等等等,我們今天來簡單的學(xué)一學(xué)怎么表達(dá)出內(nèi)心的想法。

  內(nèi)容:

  其實很簡單,剛才我們已經(jīng)說過了,遇到這些事情的時候,我們都會出現(xiàn)什么樣的反應(yīng),不管是心里的.活動,還是身體上的變化,從我們的筆下寫出來,就是文章了。只不過說,我們不能簡單的把口語中,口頭上的表達(dá)隨便的寫下來,要經(jīng)過我們大腦的加工,變成符合邏輯的,比較正式的文字。今天我們就來聯(lián)系這三種情緒的描寫:緊張,惴惴不安和喜悅 緊張:大家說一說,大家在什么樣的情況下會出現(xiàn)緊張?。。。。。。。、

  緊張的反應(yīng)大概有以下幾種:心跳加速,說話說不出話,手心出汗,臉紅,耳朵熱,耳朵紅 逐一來說,心跳加速的時候,我們可以用表示聲音的“砰砰的跳個不?!?/p>

  【啟發(fā)孩子自己說】

  說不出話時,我們可以用“嗓子像被緊張的手捏住一樣,說不出話來”

  手心出汗時,我們可以用“手中仿佛窩著一顆烤熟了的地瓜,不停地出汗” 臉紅,耳朵熱,耳朵紅,可以用“紅的像傍晚的火燒云一樣”

小學(xué)作文教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、懂得將人物在具體事件中的言行心理寫清楚來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì),培養(yǎng)修改作文的初步意識,逐步養(yǎng)成修改習(xí)慣。

  2、能找到自己寫得不具體的片斷進(jìn)行修改,把片斷寫具體。

  重點與難點

  重點:懂得寫具體的方法,將自己的片斷改具體。

  難點:培養(yǎng)修改的意識與習(xí)慣。

  教學(xué)時間:2課時。

  第1課時

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  明確本次習(xí)作要求,比較兩個片斷,初步懂得修改的重要和怎樣將寫人的片斷寫具體。

  (二)教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入揭題。

  從文章不嫌百回改,賈島的推敲,王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”到白居易請保姆給詩提意見修改講起。

  針對學(xué)生中寫好作文從不重讀修改,批好作文只看分?jǐn)?shù),不看批語,更不修改問題。

  揭提《把作文改具體》。

  2、明確要求。

  讀“習(xí)作要求”,明確本次是修改寫人習(xí)作《好——》中不具體的片斷。

  3、學(xué)習(xí)方法。

  自由讀“習(xí)作提示”,思考討論:

  這兩個片斷什么是相同的?什么是不同的?第二個片斷哪些寫法使得“媽媽無微不至的關(guān)懷”具體了?

  小作者為什么選擇這件事?當(dāng)時媽媽肯定有很多話和動作,為什么選這些動作(放筷子,嘴唇試溫,沖出去,圍嚴(yán)實,三步并兩步奔)?為什么選這些話語(親切地詢問“怎么啦?”驚叫“不好!燒得歷害,快上醫(yī)院!”)?為什么還要寫聽到媽媽喘氣聲越來越粗?

  小結(jié)將人物寫具體的方法:圍繞人物品質(zhì)選事;記清事情中能反映人物品質(zhì)的言行和心理。

  4、學(xué)生示范。

  出示班里學(xué)生寫《好 》中不具體的片斷,及該片斷的作者事先修改好的'片斷燈片。

  出示燈片,學(xué)生閱讀比較。

  由作者講述修改前后的想法及修改后的體會和收獲。

 ?。?xí)作寫好要認(rèn)真朗讀一遍,讓自己的耳朵當(dāng)老師,修改錯別字、多字、漏字和明顯的的病句。習(xí)作寫出好要認(rèn)真看看習(xí)作要求,看習(xí)作有否圍繞中心,把重點寫具體,寫人的習(xí)作要寫好人物在具體事情中的言行與心理。)

小學(xué)作文教案6

  水果市場的水果可真是多得數(shù)不勝數(shù),有黃澄澄的梨,有金燦燦的橘子,有紅彤彤的草莓......但我最愛吃的卻是貌不驚人的西瓜。

  西瓜圓溜溜的,底部和頂部有點兒凹進(jìn)去,它的頂部有點兒小藤,像女孩的小辮子,又像豬的尾巴。這就是西瓜的瓜蒂,可以借助它來辨別到底新鮮還是不新鮮。

  沒切開時,它穿著淡綠色的衣裳,上面有彎彎扭扭的黑綠相間的花紋。近看像個皮球,遠(yuǎn)看像個氣球。

  西瓜皮摸起來圓溜溜,涼絲絲的。如果把西瓜子烘培一下,還是小朋友們最愛吃的`零食呢!

  輕輕敲一敲熟透的西瓜,還會發(fā)出“咚咚”的聲音,就像一面咚咚作響的小鼓。

  看著這個黑綠相間的西瓜,我早已經(jīng)垂涎三尺,立刻切開西瓜。啊,瓜肉是鮮紅的,里面有許多像黑珍珠一樣的瓜籽,不時散發(fā)出沁人心脾的香味。我咬了一口,嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水,甜津津的,叫人越吃越愛吃,聽說冷凍過的更是清甜無比,冰涼涼的,讓人回味無窮。

  西瓜還可以解暑,果皮可以入藥,還可以泡制。瓜肉就不用說了,還可以榨汁呢......

小學(xué)作文教案7

  習(xí)作分析:

  本次習(xí)作是第九冊課本中的第二次習(xí)作訓(xùn)練。這是一篇寫人的記敘文,要求寫一個自己尊敬佩服的人,尊敬佩服的原因要通過一兩件事寫清楚,內(nèi)容要具體。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活的能力。

  2、練習(xí)寫人,通過具體事例,表現(xiàn)人物的特點。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  觀察所要寫的人,搜集有關(guān)資料

  教學(xué)過程:

  一、談話引出課題

  同學(xué)們,我們生活在家庭、學(xué)校、社會這個大千世界里,認(rèn)識了許許多多的人,在這些人中有你的親人、老師、同學(xué),有默默奉獻(xiàn)的清潔工……你認(rèn)為誰最值得尊敬、佩服,為什么讓你敬佩?1.審題,確定寫作對象和范圍。

  這篇作文單從題目就可以看出是一篇寫人的記敘文。在日常生活中,與我們接觸過的人太多了,老師、同學(xué)、爸爸、媽媽……寫誰呢?題目要求我們要寫“敬佩”的人。

  二、出示寫作要求,審題。

  1、讀寫作要求。

  2、確定寫作范圍。什么人值得敬佩呢?這就縮小了寫作的范圍,因為你熟悉、認(rèn)識、有過接觸的`人不見得都敬佩。因此,就要思考要寫的這個人一定做過令人感動的事,給人留下過深刻的印象;或者是這個人的品質(zhì)高尚,使人從心里佩服他(她)。

  三、指導(dǎo)。

  1、抓住“敬佩”一詞展開討論。

  “我”為什么敬佩他(她)?他(她)是怎樣一個人?有什么事讓“我”敬佩?

  2.確定中心,選擇材料,注意詳略得當(dāng)。

  “敬佩”一個人,說明這個人有很多好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí),但是我們的文章不能面面俱到,要有重點地去寫,寫你最敬佩的那一方面,并且要用一二件事突出表現(xiàn)他(她)的好品質(zhì)。你要歌頌或贊揚的東西就是這篇文章的中心思想。然后再圍繞中心思想選擇典型的事例來記敘。寫作時要詳略得當(dāng),重點內(nèi)容要詳細(xì)記敘。

  同學(xué)之間互相說說你敬佩的一個人是誰,你打算選取哪幾件事來記敘。

  3.寫好人物的外貌、語言、行動,突出文章的中心思想。

  人物的好思想,好品質(zhì),以及人物的不同性格特點,總是通過對具體事件的記敘,通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現(xiàn)出來的。因此,只有寫好人物的語言和行動,才能更好地揭示人物的品質(zhì),突出文章的中心思想。

  同學(xué)間互相說說所選取人物的外貌、語言、行動,交流 評價。

  4.組織學(xué)生討論,以“我敬佩的一個人”為題作文,要重點寫好幾部分,怎樣突出人物的品質(zhì)等,互相啟發(fā)。

  5、在心里列寫作提綱。

  四、指導(dǎo)學(xué)生動筆作文。

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