《賣火柴的小女孩》教案6篇大班賣火柴的小女孩教案

時間：2023-12-20 11:11:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《賣火柴的小女孩》教案6篇大班賣火柴的小女孩教案，以供借鑒。

《賣火柴的小女孩》教案1

　　反思：《賣火柴的小女孩》是人教版小學語文第十二冊第四組的一篇課文。這一課主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個小女孩又冷又餓，在臨死前為了暖和暖和擦燃了一根根火柴，從火柴的亮光中，她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現(xiàn)實生活形成了鮮明的對比。安徒生通過這個通話，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。教學這篇課文，我利用多媒體輔助教學，引導學生逐層深入，品讀并理解課文，收到良好的'教學效果。

　　良好的開端是成功的一半。因此，在導入部分我利用多媒體展示作者安徒生的圖片，相機介紹他的背景及創(chuàng)作《賣火柴的小女孩》的背景，有效地調(diào)動了學生學習的積極性，培養(yǎng)了搜集并處理、利用信息的能力，同時激發(fā)學生深入學文的探究意識。

　　依據(jù)《語文課程標準》中“尊重學生，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學生，讓學生自己去揣摩、感悟”的新理念，教學中我放手讓學生自己讀書，讓他們從文中感受深的句、段，談自己的體會。在交流中，鼓勵學生各抒己見。同時，在引導中不僅注重了對小女孩的可憐與悲慘生活的理解，更尊重學生的情感體驗，不失時機地利用多媒體展示圖片，烘托出當時那種凄涼的氛圍，激發(fā)同學們對小女孩的同情。

　　這一課時主要讓學生讀懂小女孩的可憐不僅是由于天氣的寒冷讓她饑寒交迫，更重要的是當時社會人與人之間的冷漠，讓小女孩感受不到一絲暖意。課上學生都融入了文本，文章內(nèi)容也理解透徹，但是遺憾的是沒有到達讀寫結合的效果，整堂課下來，沒有設置學生練筆環(huán)節(jié)。課后想想可以在感受人情冷暖這點上下功夫，讓學生想象當時還有哪些人冷漠地對待小女孩，這樣可能效果會更好。

《賣火柴的小女孩》教案2

　　一、導入新課，揭示課題。

　　1．啟發(fā)談話。昨天我做了一個夢，夢中出現(xiàn)了一個小女孩，她想通過我問大家這樣一個問題“你們是怎樣過大年的？”（吃、穿、?。┠銈兪切腋５?，可這個小女孩在大年夜卻是悲慘的。（課件）這個小女孩就是安徒生筆下的賣火柴的小女孩。板書課題。

　　2．簡介作者：安徒生，19世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構思巧妙，情節(jié)生動。例如：（課件）安徒生寫的童話的插圖。這節(jié)課，我們就一起來走近賣火柴的小女孩。開書：

　　二、新授：

　　1、孩子們，我們悄悄地走近了坐在墻角的小女孩，靜靜地看看這個可憐的孩子擦燃了第一根火柴。

　?。?）請孩子們自由讀一讀小女孩第一次擦燃火柴的情景。板書：讀

　　（2）你能說說：小女孩第一次擦燃火柴時，為什么會出現(xiàn)火爐的幻景呢？寒冷

　?。?）在小女孩第一次擦燃火柴的過程中，你感受到小女孩此時是怎樣的心理呢？（矛盾）你怎么知道小女孩矛盾呢？（啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根來，在上面擦燃了，來暖和暖和她的小手嗎？她終于抽出了一根?。┓治觥澳呐隆⑿⌒?、敢、問號”等地方可以看出她此時是真的是非常非常想要溫暖，她經(jīng)過了很強的思想斗爭，最后實在是沒有辦法了冷得不行了才擦了一根火柴。

　?。?）為什么她會經(jīng)過這么強烈的思想斗爭??？（她怕啊，因為她沒有賣掉一根火柴，家里人還要責備她，她怎么還可以再去用火柴取暖呢？）

　　（5）小女孩第一次擦燃火柴時，看到了火爐，她覺得自己好像就坐在一個大火爐前面，大火爐裝著閃光的銅腳和銅把手，火是旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！

　　她剛想把腳伸出去……她坐在那兒，手里只有一根火柴梗。

　　你感受到了什么？（寒冷，寂寞，現(xiàn)實的殘酷。說明這種幻想所帶來的幸福的短暫、只有一根冰冷的火柴梗。）

　?。?）小結：短短的一根火柴，讓我們感受了她的幸福與失落，體會到了小女孩對于溫暖的.向往。

　?。?）生活在幸福中的孩子們，我們一起來深情地讀這一部分，用我們善良的心去感受一下小女孩的寒冷和矛盾。板書：讀。

　　2．指出并總結學法。剛才學習這一段用的是“讀——想——讀”的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點詞，為什么這樣寫？說明了什么？最后，再朗讀了。用這樣的方法學習其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。

　　3．小組討論學習，完成表格。

　　第幾次擦燃火柴現(xiàn)實幻景渴望想象豐富

　　第一次寒冷火爐溫暖虛實結合

　　第二次饑餓烤鵝食物對比鮮明

　　第三次孤獨圣誕樹快樂

　　第四、五次痛苦奶奶幸福

　　4．小結自學情況。因為冷才出現(xiàn)火爐，因為餓才出現(xiàn)烤鵝，因為孤獨才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運的悲慘。

　　5．指導朗讀。小女孩寒冷、饑餓、孤獨、痛苦，遭受了多少的委屈，但她只能向奶奶訴苦，因為奶奶是惟一疼愛她的人。此時的她有多少的感受多少的話想向奶奶說，讓我們帶著這樣沉甸甸的感受一起來讀。出示課件：奶奶！啊！請把我?guī)ё甙?！我知道，火柴奶奶帶著她飛到那沒有……出示課件：飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。這只是小女孩的什么？（幻想和愿望。要想真正過上沒有寒冷、饑餓、痛苦的生活，只有推翻那人剝削人的社會。）

　　6、孩子們，讀到這兒，如果小女孩真正飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。你的心情又會是怎么樣的？（快樂）賣火柴的小女孩教案設計

　　可是現(xiàn)實呢？（她死去了）你為什么說她死去了？（這樣的地方是根本就不存在著的。）是的，小女孩帶著微笑凍死在舊年的大年夜。此時，我們的心情應該是悲傷的。出示課件：誰也不知道走向新年的幸福中去?！罢l也不知道”這幾個字給了我更沉重的感受。你知道是為什么嗎？（與小女孩的美好愿望形成鮮明的對比，更加突出了小女孩命運的悲慘。）

　　三、總結全文。

　　1. 學到這里，我們明白了，這個童話寫的是什么事，請用題目做主語，把句子補充完整。可以加上時間、環(huán)境、結局。出示課件：

　?。撸撸撸撸撸撸撸?，賣火柴的小女孩＿＿＿＿＿＿。

　　2. 現(xiàn)在我們看一下全文。

　?。?）因為是凍死，課文中寫“冷”的很多，請你從課文找一找含有“冷”的詞語或句子。一起找。出示課件：

　　天冷極了天又黑又冷小女孩又餓又冷

　　更冷了家里和街上一樣的冷一堵又厚又冷的墻

　?。?）請用“冷”組詞或者詞組，說說小女孩所處的環(huán)境。我們可以從天氣說起，先說自己然后說那社會。出示課件：

　　寒冷的天氣冰冷的雪地冰冷的寒風冷漠的社會冷酷的世界

　　指點，深化主題：天氣寒冷，雪地冰冷，寒風尖冷，但更冷的是這冷漠的世界，是這冷酷的社會。

　　3. 現(xiàn)在想一想，從這個故事告訴我們什么呢？接在上面說的“賣火柴的小女孩”――－句子后面，再加一句來提示這個故事的中心，會嗎？（揭露了資本主義社會的黑暗和冷酷）賣火柴的小女孩教案設計

　　4、從小女孩的在舊年的大年夜凍死的悲慘遭遇，我自然地想到我國唐代詩人的兩句詩。出示課件：“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！闭宫F(xiàn)在我們眼前的是何等類似的凄慘的情景啊！

　　四、拓展練習：出示課件：詩歌：孩子們仿寫，根據(jù)時間寫1、2節(jié)。然后展示自己寫的詩歌。

《賣火柴的小女孩》教案3

　　活動目標:

　　1.通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，鼓勵幼兒運用形容詞(例：可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的)，把自己的感受連貫、完整地述說出來，借助幼兒思維的跨躍性，培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。

　　2.通過感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷，激發(fā)幼兒的同情心、樂于助人的愛心，懂得珍惜美好生活。

　　3.通過幼兒自由想像，并鼓勵他們將發(fā)生的事大膽地講述出來，培養(yǎng)幼兒的獨創(chuàng)性。

　　活動準備:

　　1.知識經(jīng)驗準備感知圣誕節(jié)是開心、快樂的節(jié)日。

　　2.環(huán)境準備布置有圣誕氣氛的環(huán)境。

　　3.物質(zhì)準備故事《賣火柴的小女孩》，電視機、VCD機、錄音機。

　　活動過程:

　　一、整體欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲慘氣氛。

　　1．師：圣誕夜到了，你知道，有一位可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的，看看，到底發(fā)生了什么事？

　　2．出示書面漢字：可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞，營造氣氛，幫助幼兒理解并用簡潔的語言概括內(nèi)容。

　　師：你覺得她是一個怎樣的小女孩呢？

　　二、分段欣賞，感受小女孩擦亮火柴時的心情怎樣，為什么會這樣。

　　1．師：小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么，為什么會這樣呢？

　　師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實現(xiàn)愿望，你會怎樣幫她呢？

　　2．師：擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢？如果是你，那你又會怎樣幫助她呢？

　　3．師：小朋友，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節(jié)的？

　　4．師：小朋友們，請你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的？

　　三、整體欣賞，激發(fā)幼兒感情的升華。

　　師：小女孩這么可憐，如果你能幫助她，你會怎樣幫助她呢？

　　四、各領域滲透藝術：讓幼兒在欣賞這一童話故事后，把自己的感受和對小女孩的祝福與希望畫出來。

　　五、生活中滲透在生活中，鼓勵幼兒多幫助有困難的同伴，培養(yǎng)豐富的情感。

　　六、環(huán)境中滲透

　　1．將故事制成圖片，讓幼兒進行排圖講述。

　　2．設置小小舞臺，放置道具，讓幼兒嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》。

　　七、家庭中滲透建議家長讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事，深化幼兒對美好生活的情感，并懂得珍惜。

　　活動反思：

　　《賣火柴的小女孩》是安徒生的`一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個故事，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點是寫小女孩五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現(xiàn)實生活中，小女孩又冷又餓，沒有歡樂。這些幻覺是她在現(xiàn)實生活中根本無法得到的，因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實處境形成強烈的對比，更襯托出小女孩的可憐和悲慘。

《賣火柴的小女孩》教案4

　　設計背景

　　在幼兒語言教育活動中,童話故事題材作品由于符合幼兒的年齡特點,能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，容易被幼兒所感知和接受，于是這節(jié)語言活動課我選擇了安徒生的《賣火柴的小女孩》這個內(nèi)容簡單。描寫細膩，情感豐富的童話作為欣賞教材。

　　活動目標

　　1、學會本課生字生詞，理解并掌握故事內(nèi)容，并能有感情的朗誦。

　　2、體會故事所要表達的思想感情，激發(fā)幼兒同情心及愛心。

　　3、嘗試用自己的行體態(tài)語言和口頭語言有表情的朗讀賣火柴的小女孩。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的`童趣。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　重點難點

　　教學重點：讓幼兒理解并掌握故事內(nèi)容。

　　教學難點：激發(fā)幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情，對未來美好生活的向往，培養(yǎng)富有同情心的善良品德。

　　活動準備

　　課件《賣火柴的小女孩》，故事的圖片。

　　活動過程

　　1、導入：運用問題，引出主題，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：孩子們，每年過年的時候你們都是怎么過的？可是有一個小女孩在除夕夜里沒有回家，她光著腳在街上賣火柴，你們知道她是誰嗎？她發(fā)生了什么事呢？下面我們一起來看一看《賣火柴的小女孩》吧。

　　2、整體欣賞課件，引導幼兒理解故事內(nèi)容，初步感受故事中的悲慘氣氛。

　　3、分段欣賞，通過問題感受并理解小女孩擦亮火柴時的心情怎樣，為什么會這樣，激發(fā)幼兒感情的升華。

　?。?）故事的名字是什么？發(fā)生在什么時候?什么地方?童話里有誰?發(fā)生了一件什么事?

　?。?）小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么，為什么會這樣呢?

　?。?）擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?

　　4、討論交流

　　鼓勵幼兒在理解的基礎上復述故事。請幼兒想一想你如果遇到這個小女孩,你會怎么做?

　　5、情境游戲，加深理解。

　　讓幼兒自己選擇故事中的角色，根據(jù)自己對故事和角色的感受嘗試表演《賣火柴的小女孩》。

　　6、結束活動：完整重溫童話《賣火柴的小女孩》。

　　7、活動延伸：請幼兒在家長的幫助下閱讀安徒生的其它童話故事。

　　活動反思

　　《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個故事，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點是寫小女孩五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現(xiàn)實生活中，小女孩又冷又餓，沒有歡樂。這些幻覺是她在現(xiàn)實生活中根本無法得到的，因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實處境形成強烈的對比，更襯托出小女孩的可憐和悲慘。

《賣火柴的小女孩》教案5

　　教材分析：

　　這篇課文是安徒生的一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個故事，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。

　　3、領悟作者基于現(xiàn)實合理想象的表達方法。

　　教學過程：

　　一、談話導入新課

　　同學們喜歡過新年嗎?為什么?(學生交流)

　　師小結：過新年時，，我們可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚會，還可以收到親朋好友的祝福和壓歲錢。同學們是幸福的，幸運的?？墒牵谝话俣嗄昵暗牡?，有一位美麗可愛的小女孩卻在大年夜凍死在了街頭，相信大家對這個故事并不陌生，這就是安徒生的童話故事《賣火柴的小女孩》。今天，讓我們再次走進這個故事。板書課題。

　　二、檢查預習

　　1、通過預習課文，你知道課文講了一件什么事?要說清楚事情的起因、經(jīng)過、結果。

　　2、故事中賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴，每次都看到了什么?(板書：火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶)

　　3、預習中，你遇到了哪些疑問呢?請?zhí)岢鰜恚覀円粔K探究吧。(對所提出的問題進行梳理。)

　　4、確定解決問題的方法。

　　通過師生交談確定本節(jié)課解決問題的方法：抓住含義深刻的句子體會、有感情朗讀、在腦海中浮現(xiàn)文中所描繪的畫面等。

　　三、學習課文

　　(一)學習1——4自然段

　　1、現(xiàn)在就讓我們跟隨賣火柴的小女孩走進那個寒冷的大年夜!請同學們朗讀課文的1——4自然段，想一想：這是一個怎樣的小女孩?可以邊讀邊劃出感受深刻的句子。

　　2、這是一個怎樣的小女孩呢?可以結合具體的語句談一談自己的感受。

　　(學生交流)

　　根據(jù)學生的回答，適時板書“寒冷”“饑餓”“沒快樂”“沒人愛”，并指導有感情的朗讀。

　　3、這一天，正是大年夜，新年的前一天，那可是全家團圓的日子啊!誰不想回家?可是小女孩她不敢啊!她不僅飽受著寒冷、饑餓的折磨，回到家爸爸還會打她，沒有一個人關心她、愛她，她的生活中沒有一個孩子應該有的快樂!我想，此時小女孩的悲慘可憐已經(jīng)撥動了我們每個同學的心弦，誰想走上前安慰安慰她呀?

　　大家都是有愛心的孩子。

　　5、可是當時的小女孩幾乎凍僵了，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎?終于，寒冷促使她一次又一次的擦燃了火柴，在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切?？窗鍟?，比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

　　(火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶、寒冷、饑餓、沒快樂、沒人愛)

　　在現(xiàn)實生活中，可憐的小女孩飽受饑寒，沒有快樂，沒人關愛，于是，幾乎凍僵的她才會在對美好事物的向往中產(chǎn)生了一系列的幻覺。

　　(二)學習5——11自然段

　　1、讓我們先來看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象，誰來讀一讀?

　　(課件出示相關語句)我們都來讀一讀，想一想：此時如果你是那個小女孩，你會有什么樣的感受?

　　你有什么樣的感受?(幸福、快樂、暖和、溫暖)

　　你能把小女孩的感受讀出來嗎?自己試著讀一讀，指名讀，齊讀。

　　2、可是，火柴滅了，殘酷的現(xiàn)實仍舊擺在了小女孩的`面前。

　　(出示句子：哎，這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。)

　　自己試著讀一讀，此時小女孩的心情又是怎樣的呢?