雅魯藏布大峽谷教學(xué)反思7篇雅魯藏布大峽谷教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案

時(shí)間：2023-12-08 20:32:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的雅魯藏布大峽谷教學(xué)反思7篇雅魯藏布大峽谷教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案，以供參閱。

雅魯藏布大峽谷教學(xué)反思1

　　【片段一】

　　師：說(shuō)一說(shuō)，讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺(jué)得哪兩個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)?再讀讀課文，看看有沒(méi)有合適的字?

　　(目的：初讀課文，感知內(nèi)容，梳理歸納出“壯麗”“奇異”兩特點(diǎn)。)

　　生：世界之最。

　　生：植物類型博物館、動(dòng)物王國(guó)。

　　生：──

　　(學(xué)生不能準(zhǔn)確地找出。)

　　師：再讀課文。想想課文從哪兩方面介紹雅魯藏布大峽谷的。

　　生讀，再找，只發(fā)現(xiàn)寫了“壯麗”一詞。

　　師：其實(shí)文章還介紹了它的奇異。

　　(此時(shí)課堂時(shí)間已經(jīng)過(guò)了將近20分鐘。學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有了很大學(xué)習(xí)興趣。)

　　【片段二】

　　師：對(duì)《雅魯藏布大峽谷》我們都很陌生，看到這個(gè)名字，你最想了解什么?

　　生：它在哪里?

　　生：它有多大?

　　生：它有多深?

　　生：──

　　師：讀文，看你能從哪些自然段了解到它在哪里，有多大，有多深?

　　生讀課文。

　　生：我從第一自然段中知道它在青藏高原上，是世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷。

　　生：我知道它長(zhǎng)504千米。

　　生：我知道峽谷平均深度2268米，最深處達(dá)6009米，是最大的大峽谷。

　　生：科羅拉多大峽谷和科爾卡大峽谷都無(wú)法與它一爭(zhēng)高下。

　　生：──

　　師：從你了解到的談?wù)勀悻F(xiàn)在的感受。

　　生：雅魯藏布大峽谷真雄偉。

　　生：雅魯藏布大峽谷太大了，那一定很壯觀。

　　師：對(duì)，那是堪稱世界第一的壯麗景觀。

　　(板書：壯麗)

　　師：往下讀課文3、4段，你還能發(fā)現(xiàn)雅魯藏布大峽谷的另一個(gè)特點(diǎn)。

　　(學(xué)生興趣盎然，急于進(jìn)一步通過(guò)下文了解大峽谷。)

　　【教學(xué)反思】

　　以上是我在兩個(gè)班教學(xué)《雅魯藏布大峽谷》的教學(xué)片段。

　　片段一是我在第一個(gè)班先上的'實(shí)況。我的思路是先讀文梳理出大峽谷的兩大特點(diǎn)，再?gòu)牟煌姆矫嫒胧謥?lái)學(xué)習(xí)。雖然最初設(shè)計(jì)我有自己的設(shè)計(jì)意圖，但從教學(xué)中看到，學(xué)生初讀課文之后，只能粗略的感知課文，并不能有條理的梳理出課文是抓住“壯麗”“奇異”兩特點(diǎn)來(lái)寫的。也就是說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題并不能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，這樣一個(gè)并不能激發(fā)學(xué)生探究的問(wèn)題，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂顯的死氣沉沉，不禁問(wèn)自己：學(xué)生怎么會(huì)學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)?

　　緊接著，我改變了思路，到另一個(gè)班上課，呈現(xiàn)了片段二中的情景。我改變了引導(dǎo)的方法，從學(xué)生想知道的問(wèn)題切入課文，激發(fā)學(xué)生探究的愿望，讓學(xué)生自主去閱讀，主動(dòng)探究，理解內(nèi)容后，和老師同學(xué)交流讀后的感受。在平等的交流，共同的學(xué)習(xí)中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。重要的是學(xué)生真正在閱讀中感受到了雅魯藏布大峽谷的壯麗、奇異，大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的感情。在課堂上聽(tīng)到學(xué)生美美地去讀課文，滔滔不絕地和大家交流自己所悟所感，我想這樣的課堂才是學(xué)生需要的──自主探究，還有收獲的快樂(lè)。

雅魯藏布大峽谷教學(xué)反思2

　　為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生在自主解讀文本之后融于新聞發(fā)布會(huì)中，以記者和旅游者的身份結(jié)合課文內(nèi)容提出問(wèn)題，以新聞發(fā)言人的身份介紹雅魯藏布大峽谷，教師在課堂上起到了調(diào)控的作用。

　　充分利用信息技術(shù)幫助學(xué)生更好的`理解文本內(nèi)容，解決重難點(diǎn)，保證一課時(shí)能完成略讀課文的教學(xué)任務(wù)。在理解詞語(yǔ)時(shí)用詞語(yǔ)配圖片的形式，直觀、形象、省時(shí)。在理解大峽谷的奇異景色時(shí)，讓學(xué)生談感受后欣賞景觀圖片，利用電教手段幫助學(xué)生建立表象，再帶著感受朗讀課文，突出了重點(diǎn)，加深了印象。

雅魯藏布大峽谷教學(xué)反思3

　　這是一篇充滿科學(xué)性、知識(shí)性的文章，文章中介紹的雅魯藏布大峽谷神秘而美麗，雖然有點(diǎn)難理解，但卻深深地吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們探索、了解的興趣。

　　因此，我就從激趣入手，利用學(xué)生們求知的好奇心，采用探索、尋奇的方式，逐步揭開(kāi)雅魯藏布大峽谷神秘的面紗。

　　1、多媒體課件出示畫面及旁白，全面展現(xiàn)雅魯藏布大峽谷的外貌，介紹雅魯藏布大峽谷的.地理位置及外觀：

　　從而理解“咫尺”、“馬蹄形”、“海拔”這些詞語(yǔ)的意思。尤其是在多媒體上展現(xiàn)“涓涓細(xì)流”、“簾簾飛瀑”、“滔滔江水”的不同水流的畫面，通過(guò)對(duì)比，更讓學(xué)生領(lǐng)略到了水的千姿百態(tài)，這些正是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，它可以介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料，使學(xué)生對(duì)雅魯藏布大峽谷有了深刻的感性認(rèn)識(shí)。

　　2、從理解詞語(yǔ)入手，感受雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，如：

　　文中的“堪稱”“號(hào)稱”“美譽(yù)”，是在用不同的詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思；課文里有一些詞語(yǔ)帶有引號(hào)，如“世界屋脊”“植物類型博物館”“動(dòng)物王國(guó)”，都表示特定的稱謂，也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文加以體會(huì)。還有“最長(zhǎng)”“最深”的數(shù)據(jù)說(shuō)明也寫出了雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。文章用詞謹(jǐn)慎、科學(xué)，理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，也就理解了課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解句子：

　　文章每段有一個(gè)起概括作用的句子，如：“是不容置疑的世界第一大峽谷”、“映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林?！?、“大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上”。抓住句子來(lái)理解內(nèi)容，是學(xué)習(xí)這篇課文寫作手法的一個(gè)方法。

雅魯藏布大峽谷教學(xué)反思4

　　因此，我就從激趣入手，利用學(xué)生們求知的好奇心，采用探索、尋奇的方式，逐步揭開(kāi)雅魯藏布大峽谷神秘的面紗。

　　一

　　多媒體課件出示畫面及旁白，全面展現(xiàn)雅魯藏布大峽谷的外貌，介紹雅魯藏布大峽谷的地理位置及外觀。從而理解“咫尺”、“馬蹄形”、“海拔”這些詞語(yǔ)的意思。尤其是在多媒體上展現(xiàn)“涓涓細(xì)流”、“簾簾飛瀑”、“滔滔江水”的不同水流的畫面，通過(guò)對(duì)比，更讓學(xué)生領(lǐng)略到了水的千姿百態(tài)，這些正是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，它可以介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的'背景資料，使學(xué)生對(duì)雅魯藏布大峽谷有了深刻的感性認(rèn)識(shí)。

　　二

　　從理解詞語(yǔ)入手，感受雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。如：文中的“堪稱”“號(hào)稱”“美譽(yù)”，是在用不同的詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思；課文里有一些詞語(yǔ)帶有引號(hào)，如“世界屋脊”“植物類型博物館”“動(dòng)物王國(guó)”，都表示特定的稱謂，也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文加以體會(huì)。還有“最長(zhǎng)”“最深”的數(shù)據(jù)說(shuō)明也寫出了雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。文章用詞謹(jǐn)慎、科學(xué)，理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，也就理解了課文。

　　三

　　引導(dǎo)學(xué)生理解句子。文章每段有一個(gè)起概括作用的句子，如：“是不容置疑的世界第一大峽谷““映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林?！薄按髰{谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上”。抓住句子來(lái)理解內(nèi)容，是學(xué)習(xí)這篇課文寫作手法的一個(gè)方法。

雅魯藏布大峽谷教學(xué)反思5

　　這是一篇略讀課文，課文第一自然段概括寫雅魯藏布大峽谷是壯麗的景觀，接下來(lái)通過(guò)一組數(shù)字和作比較來(lái)寫雅魯藏布大峽谷是世界第一，突出它的壯觀。第三、四自然段主要寫大峽谷的奇異景觀，從水、山、生物三個(gè)方面，抓住水的千姿百態(tài)，山如神來(lái)之筆，生物多種多樣進(jìn)行了具體描寫。最后一段寫正因?yàn)榇髰{谷如此壯美奇異，所以一定會(huì)成為世界人民關(guān)注的熱點(diǎn)。

　　略讀課文前面的提示是十分有利的教學(xué)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提示了學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，指引著略讀教學(xué)的有效開(kāi)展。

　　課始不久，我就抓住導(dǎo)讀提示，有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的主要目標(biāo)：“認(rèn)真默讀課文，想像描寫的景象，再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷?！苯酉聛?lái)的教學(xué)就緊緊圍繞這一主線展開(kāi)，顯得綱舉目張，渾然天成。

　　張化萬(wàn)老師就如何進(jìn)行略讀教學(xué)時(shí)曾指出：“略讀課文不要只在單一的人文意義的渲染，略讀課文略讀什么，一定要精心選擇課文，突出主干、突出文本特點(diǎn)，其他可刪;精講課文的.品讀品讀、感悟感悟可以縮減;還要注意學(xué)習(xí)方法遷移，為言語(yǔ)發(fā)展提供有效支撐……”

　　用簡(jiǎn)單的方式把復(fù)雜的東西教好是語(yǔ)文教學(xué)的最高境界，本節(jié)課“刪繁就簡(jiǎn)”，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分信任學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去自讀自悟。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了“略讀”教學(xué)特征。

　　課始先借助圖示激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，整體感知文本內(nèi)容，簡(jiǎn)單認(rèn)讀過(guò)生詞后，圍繞主線提煉出雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)：壯麗，奇異。然后根據(jù)導(dǎo)讀提示引導(dǎo)學(xué)生默讀課文想象畫面。在深入鉆研文本和準(zhǔn)確把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生進(jìn)行自讀自悟，并在腦海中形成畫面。

　　雖說(shuō)略讀教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，但也不排斥精讀，文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合。比如，對(duì)于難懂的詞語(yǔ)“咫尺為鄰”“堪稱”等運(yùn)用結(jié)合上下文的方式使學(xué)生理解。這樣詳略結(jié)合、層次鮮明，在內(nèi)容理解、情感感染與語(yǔ)言感悟上也達(dá)到比較理想的效果。

　　“認(rèn)真默讀課文，想像描寫的景象，再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷。”是本課的重難點(diǎn)。為了處理好這一重難點(diǎn)，我做了如下兩點(diǎn)教學(xué)。

　　1.匠心獨(dú)運(yùn)地以圖文開(kāi)場(chǎng)，不僅激發(fā)了興趣，還化抽象為形象，為學(xué)生接下來(lái)展開(kāi)想象做好鋪墊。

　　2.條理清楚的板書設(shè)計(jì)使課文化難為易。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生看圖感知了雅魯藏布大峽谷的壯麗與奇異的特點(diǎn)后，讓學(xué)生結(jié)合所帶資料從三個(gè)自然段中，用自己的話自主選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹。

　　本節(jié)課恰當(dāng)?shù)淖龅搅嗽撀詴r(shí)當(dāng)略，該詳時(shí)要詳。只有這樣才能更好地發(fā)揮略讀課文在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力方面的應(yīng)有作用。

　　教學(xué)是個(gè)永恒的話題，我將一如既往的鉆研好的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。

雅魯藏布大峽谷教學(xué)反思6

　　這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)──雅魯藏布大峽谷。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峰為鄰。接著，課文列舉確切的數(shù)字，與世界上其他幾個(gè)著名大峽谷進(jìn)行比較，說(shuō)明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無(wú)可爭(zhēng)辯的事實(shí)。然后，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。在這一部分，作者運(yùn)用了“從……到……”的排比句式，氣勢(shì)非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來(lái)之筆。

　　讀罷此文，猶如走進(jìn)了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生?？墒菍W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感覺(jué)平平毫無(wú)興致可言。于是我想到黃河離我們近在咫尺，同學(xué)們非常熟悉同時(shí)也感受到他的浩瀚與偉大。那么對(duì)于黃河的源頭他們又是相當(dāng)陌生的，但一定充滿興趣。果不其然我一提到黃河，提到黃河的源頭，同學(xué)們充滿興趣。由此引入雅魯藏布大峽谷，那里既是黃河的發(fā)源地——青藏高原的巴顏喀拉山。同時(shí)也孕育了大峽谷這一世界景觀。拉進(jìn)了同學(xué)們與文章內(nèi)容的距離仿佛跟隨奔騰咆哮的黃河流水，步入了他的源頭似的。感到格外親切下面的.學(xué)習(xí)同學(xué)們勁頭十足，對(duì)那些生僻的字詞也舍得花大力氣解決了。

　　從課內(nèi)走入課外。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)雅魯藏布大峽谷原來(lái)不是第一，那為什么現(xiàn)在成為第一了呢？同學(xué)們陷入沉思。我引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀文后的資料袋，讀了兩遍，明白了原來(lái)以前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)??！從而更深刻的體會(huì)到那些科學(xué)家們勇于探索、不懈追求的科學(xué)精神，也激發(fā)了學(xué)生探索大自然研究大自然的興趣。

雅魯藏布大峽谷教學(xué)反思7

　　因此，我就從激趣入手，利用學(xué)生們求知的好奇心，采用探索、尋奇的方式，逐步揭開(kāi)雅魯藏布大峽谷神秘的面紗。

　?。薄⒍嗝襟w課件出示畫面及旁白，全面展現(xiàn)雅魯藏布大峽谷的外貌，介紹雅魯藏布大峽谷的地理位置及外觀：

　?。?、從理解詞語(yǔ)入手，感受雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，如：

　　文中的“堪稱”“號(hào)稱”“美譽(yù)”，是在用不同的詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思；課文里有一些詞語(yǔ)帶有引號(hào)，如“世界屋脊”“植物類型博物館”“動(dòng)物王國(guó)”，都表示特定的稱謂，也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文加以體會(huì)。還有“最長(zhǎng)”“最深”的.數(shù)據(jù)說(shuō)明也寫出了雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。文章用詞謹(jǐn)慎、科學(xué)，理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，也就理解了課文。

　?。?、引導(dǎo)學(xué)生理解句子：

　　文章每段有一個(gè)起概括作用的句子，如：“是不容置疑的世界第一大峽谷”、“映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海”、“大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上”。抓住句子來(lái)理解內(nèi)容，是學(xué)習(xí)這篇課文寫作手法的一個(gè)方法。

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