下面是范文網(wǎng)小編收集的小山村教案8篇 山村小學教案，以供借鑒。
小山村教案1
教學目標：
1．認識15個生字，會寫8個字，重點指導“果”字和“條”字。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3．了解、感受小山村的美麗、富饒、淳樸、可愛，并且熱愛小山村。
4．教給學生識字方法，培養(yǎng)識字能力。
教學重難點：
1．使學生掌握識字方法，提高識字能力。
2．理解課文，體會小山村的美麗、可愛和它的變化。
教具準備： 課件和生字卡片。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
同學們，上學期我們一起背誦了近40 首古詩，還記得王維的《九月九日憶山東兄弟》嗎？我們一起背一背。（學生大聲背誦。）是呀，每一個出門在外的游子最牽掛的就是自己的故鄉(xiāng)。每當逢年過節(jié)，放假休息，大家都會回到故鄉(xiāng)看望自己的親人，看看家鄉(xiāng)的變化。秦老師的老家就在一個偏遠的小山村，如今那里也有了翻天覆地的變化。今天我就邀請你們到我的家鄉(xiāng)看一看，感受小山村獨有的那份淳樸、美麗與可愛。（范讀課文并放課件，音樂響起。）
點評：多媒體教學創(chuàng)設情景，感染熏陶，給學生們一種美的享受。
同學們都情不自禁地和老師一起讀起課文，一定是被什么吸引了、打動了。能和老師說說嗎？（學生：我覺得小山村太美了，秦老師讀得聲音洪亮，而且特別有語氣，我愿意向您學習。）你說得真好，聽得又認真，一會兒一定能比老師讀得更好！（學生：謝謝老師?。?/p>
點評：學生對老師的范讀進行評價，體現(xiàn)了師生平等對話的'過程。
請同學們打開書，自己朗讀課文，或者用小手指著看看課文，思考：課文中寫了小山村的哪些景物。（學生根據(jù)課文內(nèi)容回答，學生邊說，老師邊畫簡筆畫。）
點評：教師在了解學生認知的同時，注重了人文關懷。利用插圖豐富學生感性認識，激發(fā)學生的學習興趣和欲望。也體現(xiàn)出老師的語文基本功。
二、看課文，自主識字，初讀課文。
集體識字。（了解學生掌握生字情況，并根據(jù)學生情況選出難學難記的生字，縮小生字范圍。）要求：齊讀生字卡，遇到不認識的生字舉手示意老師。把這些字帖在黑板上簡筆畫的相應位置。）
點評：教師用測讀的方式學生字，了解學生對本課生字的已知情況，體現(xiàn)了教師以學生為本，尊重學生，尊重學生的已知經(jīng)驗，然后根據(jù)學生的實際進行有效的教學。
1．同學互相幫助學習。要求：找小伙伴一起學生字。先一起讀讀課文，再一起找到記字的好方法記這個生字，都掌握后互相用生字卡檢查檢查。最后再一起讀讀課文。
點評：低年級同學的自主學習有一個培養(yǎng)過程，老師有步驟地進行訓練，先讓學生隨文識字，再用好方法記字，符合兒童的認知規(guī)律，也為今后的合作學習創(chuàng)造了條件。
2．同學們自己再選出難字：腳、望、底。（請小老師給同學們講這幾個字，幫助加深記憶。方法：帶讀這個字，讓大家說說可以用什么好方法記這個字，組組詞，說說謎語，說說自己編的順口溜等等都可以，小老師能對回答問題的同學進行評價。）
小山村教案2
教學目標：
1、學習課文，使學生感受到小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛之情。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學重點：學習課文，朗讀課文，背誦課文。
教學難點：使學生感受到小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛之情。 教具：課件、投影 教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學們，這節(jié)課讓我們一起去一個地方，那里特別美，你們想去感 受一下嗎？ 馬上打開語文書90頁，讓我們走進課文當中去感受這個地方 的美吧！
二、初讀課文
1、學生自由讀課文。
?。?）借助音節(jié)把字音讀準確，不丟字、不加字，不會讀的字多讀幾遍。
?。?）自由讀課文，檢查所標自然段的序號是否正確。
（3）指名分段讀，糾正字音。
三、細讀課文，體會感情
1、自由讀第一段：想一想，別人問你住在哪兒，你怎樣回答？
2、自由讀2、3、4、自然段，用“——”畫出小山村里有什么？什么樣子？你最喜歡什么，把自己最喜歡的'句子讀給同桌聽。
3、說出你知道小山村里有什么？
出示填空：山坡上有（ ）；山腳下有（ ）；村前有（ ）；河里有（ ）。
4、出示投影：比較辨析，指導朗讀。
樹上有蘋果，梨。 樹上有紅紅的蘋果，黃黃的梨。村前有一條小河，在綠綠的水面上，游著白白的小鴨。你喜歡哪句話？讀給大家聽一聽。 說一說，為什么喜歡這句話？
5、啊，多美的圖畫，多美的小山村，你怎樣讀課文呢？
?。?）教師范讀課文
?。?）指名讀課文。
四、歸納總結(jié)：
小山村給你留下了什么印象？請你讀出來。
五、指導書寫“村”。
說一說你是怎樣記得？觀察田字格中的寫法。 指導熟字加偏旁，左右結(jié)構(gòu)，注意左右避讓。
六、作業(yè)：朗讀課文，背誦課文。
小山村教案3
思想教育：
1．了解祖國從北到南的迷人風光
2．了解祖國日新月異的變化。從而更加熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國。
知識教育：
1．抄寫單韻母，拼讀音節(jié)
2．學會本單元要求會認、會寫的生字
3．了解課文內(nèi)容
能力要求：
1．培養(yǎng)自主識字的能力
2．有感情朗讀課文
3．培養(yǎng)利用插圖感受情感的能力
2家鄉(xiāng)
教學要求：
1、向?qū)W生展示祖國北方的迷人風光，表現(xiàn)祖國日新月異的變化
2、學會本課要求會認、會寫的生字指導學生看圖理解課文
3、培養(yǎng)讀書能力
重點：識字和寫字
難點：指導學生學會看插圖，借助插圖理解課文并合理想象課文內(nèi)容
教具準備：生字卡片，掛圖，課件
教學目標：
1．借助拼音初讀課文，把字音讀準確
2．指導學生看插圖，借助插圖理解課文
3．指導學生有感情朗讀課文，背喜歡的句子
教具準備；
掛圖，幻燈
教學過程：
一、激情導入：
1．見過什么樣子的山村？
2．這節(jié)課，我們一起到作者的家鄉(xiāng)去看一看。板書課題。
二、初讀課文，讀準讀通：
1．借助漢語拼音自由讀課文，邊讀邊畫下讀不準的字
2．再讀課文，不僅把字音讀準，還要想一想小山村給你留下了什么樣子的`印象/讀出你的感受。
指導看圖理解課文。
3．指名一學生讀課文，另一個學生指圖畫，其他同學邊聽邊觀察
小結(jié)：觀察圖畫的方法，從上到下，由近到遠
4．指導朗讀“一片、開滿”想象滿山鮮花。
5．教師范讀
6．這就是你的學校，你想對城市的孩子說什么？
7．讀出你此時的心情來
8．多種形式練習朗讀
?、牛杂勺x課文
⑵．指名讀課文，集體評議
⑶．集體讀課文
三、擴展想象：
彎彎曲曲、伸向遠方的山間公路，會給小山村帶來什么？
四、指導朗讀最后一段：
五、引導學生閱讀《野鴨回家》：
通過閱讀，了解山村近年的變化，在此基礎上展望山村未來
六、齊讀課文，整體感受：
七、板書設計：
小山坡——山腳下
學校門前——伸向遠方
小山村家鄉(xiāng)
愛
八、課堂作業(yè)：
1．選擇正確讀音
2．連一連，讀一讀
3．照樣子寫詞語
小山村教案4
教學設想
《小山村》這課書的內(nèi)容對于生長在大都市的學生來說是比較生疏。難理解的，不容易引起他們的興趣，為此，我們在教學中這樣去進行設計：
一、激發(fā)興趣，導入課題
一上課，教師先掛出彩圖，以老師的家就住在這里導人，學生看到這么美的地方，又是老師的家，自然會激起興趣。教師把學生帶人情境，引出課題。二、理解內(nèi)容，落實訓練在教學過程中，采取帶學生游玩的形式，以課文內(nèi)容為序，帶領學生有順序地看。有順序地記，最終做到有順序地背下來。
講解每個景點時，要注重指導學生體會文中優(yōu)美的語言文字，激發(fā)學生愛小山村的情感，使他們產(chǎn)生朗讀的欲望，在課堂上，教師可以采取多種朗讀形式訓練學生，逐步達到詞連讀、按句逗停頓的訓練目的。
下面是《小山村》第一課時的教案，僅供參考。
《小山村》教案
一、教學要求：
?。ㄒ唬┩ㄟ^對小山村的'贊美，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
?。ǘ├首x課文，繼續(xù)學習詞連讀、按句逗停頓的朗讀方法。
?。ㄈ┱莆毡菊n生字的讀音，理解生字在句子中的意思。
二、教學重點：
繼續(xù)進行詞連讀、按句逗停頓的訓練。
三、教學過程：
?。ㄒ唬肭榫?，引出課文
1．交待課文的內(nèi)容，齊讀課題。
2．導人：（出示掛圖）這張畫兒畫的是一個美麗的小山村，老師的家就在這里。今天，我?guī)銈內(nèi)タ匆豢次业募?，你們高興嗎？
?。ǘ┏踝x課文
1．學生們各自輕聲讀。要求：讀準字音；把生字用△標出來；寫出自然段的序號。反饋：學生議論本課有幾個自然段；分自然段讀書；讀生字卡（強調(diào)著的輕聲讀法）。
2．教師范讀。要求：聽老師怎樣詞連讀，怎樣按句逗停頓；聽后照老師的樣子讀一讀；思考并討論在老師的家看到了什么。
?。ㄈ┲v讀課文
導人：小山村這么美，老師帶著你們按順序認真地看一看。
1．教師引讀第1自然段。
2．課文寫了小山村哪些地方呢？學生自讀2一4
自然段；指名分讀這3個自然段。（隨機板書：山坡上。山腳下、村前）
?、僮宰x第2自然段后，討論：山坡上有什么？教師簡筆畫出蘋果樹、梨樹；手勢引導學生理解一片果樹林；指導詞連讀，讀好第1句話。
討論：蘋果和梨是什么樣？教師簡筆畫出蘋果。梨；通過色彩引導學生理解紅紅的、黃黃的；通過畫出的許多蘋果和梨，引導學生理解結(jié)滿的含義。指導詞連讀，讀好第2句話。
學生自讀第2自然段。要求：讀出喜愛的感情；指名讀；評讀；引導學生試背。
?、谏狡律暇吧?，山腳下也很美。指名讀第3自然段，要求學生思考：山腳下有什么？學生邊回答，教師邊隨機簡筆畫出數(shù)座紅色小樓，引導學生體會一座座。
學生各自讀；指名讀；評議。
?、劢處煟赫埬銈冸S我到村前看一看，那里更美。各自讀第4自然段后，分小組討論：村前有什么，怎么美？教師隨機簡筆畫出小河、鴨群，引導學生理解綠綠的、白白的；每兩人互讀互評。
?、苣銈兌既チ诵∩酱宓氖裁吹胤?，看到了什么？請用書上的語言，看著掛圖說一說。引導學生背誦第2～4自然段。
3．教師：小山村這么美，書上說它像什么？請你們齊讀第5自然段。看看書上的插圖，小山村美麗的景色像不像一幅圖畫？再請大家讀讀第5自然段。
4．小結(jié)：小山村多美呀！這么美的地方有很多很多，勤勞的人民會把小山村建設得更美更美。讓我們伴隨著音樂，充滿感情地把課文從頭到尾讀一遍。要求詞連讀，按句逗停頓。（第一課時結(jié)束）
小山村教案5
教學目標：
1、了解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有語氣地朗讀課文。練習背誦課文。
3、感受小山村的美麗。
教學重點：
了解課文內(nèi)容。正確、流利、有語氣地朗讀課文。練習、背誦課文。
教學用具：多媒體
教學過程：
一、前提診測：
?。?）讀生字說詞語
坡
結(jié)
滿
蘋
樓
鴨
圖
?。?）拼讀認讀字：梨
二、導入過程：這位小作者的家住在小山村，他邀請同學們?nèi)ニ募亦l(xiāng)參觀，你們想不想去呀？好！那我們就一起去小山村吧！
大屏幕打出課題：21、小山村（齊讀課題）
老師：小山村的景色什么樣？那里到底有多美呢？看課文吧！（打開課文）
三、學習新課：
1、初步感知：
?。?）初讀：借助拼音、自讀課文，要讀準字音。
?。?）再讀：輕輕地讀課文，要讀通順?？纯醋髡叽蛩阆蛭覀兘榻B小山村哪些地方的景色？（小組里讀一讀、討論）
板書：山坡上、山腳下、村邊、村前。
2、學習課文：
?。?）齊讀第一段，問：你知道了什么？（指名回答）
（2）我們跟隨作者去山坡上看風景，請你找到這段讀讀，山坡上有什么？（大屏幕：山坡上）
紅紅的蘋果、黃黃的梨怎樣讀讓別人感覺出它們的顏色？（練習后，指名讀）注意輕聲上、的的讀法。
?。?）離開山坡，我們又來到山腳下，那里有什么？請你找到讀讀。（大屏幕：山腳下）
指導朗讀：表達出一排排新的語氣。課文接著寫哪？村邊有什么？（大屏幕：村邊，學校）指導朗讀。
完整地朗讀第3自然段。
?。?）我們又和小作者來到村前，請你找到這段讀讀，告訴老師知道了什么？（指名讀，其他同學想象。）
大屏幕：小河、小鴨自讀：看誰讀得美（指名展示）
?。?）通過我們對小山村的山坡上、山腳下、村前的`參觀，你們覺得小山村怎樣？那么我們就一起夸夸小山村吧！（齊讀第5自然段）
4．老師：
?。?）假如你家住在小山村，你的心這種心情讀課文吧！
?。?）請5名同學接段配音朗讀。
?。?）集體朗讀
5、我們要離開小山村了，你們還有什么話要說嗎？
6、小作者給我們準備了他家鄉(xiāng)的特產(chǎn)要送給我們，但他有個要求，為了讓同學們記住小山村，希望同學們把這課背下來，現(xiàn)在大家自由練習背誦吧！
（1）請幾名同學背誦課文。
?。?）請一個小組的同學看圖背誦課文
（獎勵蘋果和梨）
四、練習
（1）連一連，讀一讀
紅紅的
梨
黃黃的
蘋果
清清的
小鴨
白白的
河水
?。?）把句子補充完整
山坡上（?。?。
五、課后延伸：畫一畫你心中的小山村。
小山村教案6
教學目標：
1．會認八個字，認識并書寫，“橫”，掌握筆順規(guī)則“從左到右”，會寫漢字“一”。
2．鞏固常用量詞和數(shù)詞的搭配。
3．背誦《小山村》。
4．學習用指讀的方法聽讀識字。在具體的語言環(huán)境中滲透識字。
5．培養(yǎng)學生對詩歌的喜愛。
教學過程：
一、談話引入
1．我們一起把昨天學的《數(shù)字歌》作為見面禮，送給客人們，好嗎？（生齊背《數(shù)字歌》）
2．多么動聽的歌謠呀，你們看，連丁丁、冬冬都不由自主的吸引來了。我們跟他們打打招呼吧！
3．小朋友們，今天我們的大家庭里來了很多的客人，冬冬：小朋友們，你們好。你們剛才背的'歌謠真好聽，今天，我和丁丁帶來了一首好聽的古詩想和小朋友們一起學習，好嗎？這首古詩的名字叫《山村》。（師板書課題）誰記住了詩的題目？
二、熟讀，背誦
1．這首詩的作者是宋代的邵雍，楊老師很喜歡這首詩，想讀給大家聽，可以嗎？（師范讀，生指課文聽）
2．老師讀的時候，有的小朋友忍不住也小聲的跟著讀起來，想自己讀一讀這首詩嗎？要求：自己小聲的用手指著讀，遇到不認識的字悄悄的請教同學或老師。
3．同桌互相練習指讀，小組比賽指讀。
4．師分男女生比賽讀，請后面的客人當裁判。
5．出示遠景圖。小朋友們，我們再前行二三里就到了詩中描寫的小山村，讓我們踏著詩歌到小山村里去看一看吧。（生看圖朗誦）
6．你看到了什么？誰能用自己的畫筆把小山村的美景圖畫完。（生補充圖）
7．和著優(yōu)美的音樂，一副美麗的山村圖即將展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們在這美麗的畫卷中，一起美美的背誦這首詩。（生背誦、多種形式抽背）
三、識字、寫字
1．小朋友們背的真好，連我們的字娃娃都坐不住了，你們看，他們跳到了黑板上，你還認識他們嗎？（抽生當小老師教讀）
2．鞏固識字。（老師指讀、開火車讀、游戲：摘蘋果）
認讀詞語“二三里”、“四五家”、“六七座”、“十枝花”
3．游戲：找家
生字娃娃玩累了，他們該排隊回家了，可是他們忘了自己的位置，哎呀，這可怎么辦？你么誰來幫幫他們呢？（師出示空生字的詩歌）
齊讀檢查。
4．寫字。
認識新筆畫“橫”，書空并掌握筆順規(guī)則：從左到右。
生觀察田字格的范寫，師指導書寫。
生自己連寫“一”本
小山村教案7
一、指導思想和理論依據(jù)：
?。ㄒ唬┙Y(jié)合課文特點，將識字和閱讀進行有效整合。
以“圖畫”一詞為主線，開展教學活動：先引領學生識、寫“圖畫”兩字，接著提出問題：“作者為我們描述了怎樣一幅山村美景圖？”進而引領學生朗讀、理解課文內(nèi)容。
?。ǘ﹦?chuàng)設情境，讓學生在感興趣的語言實踐活動中，感悟、理解語言。
在課堂上創(chuàng)設師生共同繪制山村美景圖這一教學情境。讓學生在具體語言實踐活動中，理解課文語言，進而使學生在誦讀中，很好地感悟語言，培養(yǎng)語感。
?。ㄈ└鶕?jù)教材的行文特點，引導學生有效地積累語言。
在引導學生按照課文的描寫順序，理解語言的基礎上，再引導學生借助圖畫，按照山坡上、山腳下、村前的順序，背誦課文。最后，采取他們喜聞樂見的形式，教給一些摘抄的方法。如：在畫面上寫詞、寫句等。提升了學生學習、積累、運用語言的興趣。
二、教學背景分析：
?。ㄒ唬W生情況分析。
學生拼音、拼讀掌握較好，能自學結(jié)構(gòu)比較簡單的生字。經(jīng)過將近一年的語文學習，通過字、詞、句、段、篇的練習，學生已經(jīng)具備初步的聽、說、讀、寫的能力。學生隨意注意時間短，活潑好動。本地屬于平原地區(qū)，學生對小山村缺乏感性認識。
?。ǘ┙虒W方式與教學手段。
1、把識字和寫字、閱讀與積累有機融合，貫穿于整個語文教學活動之中。
2、把形象性的圖片與課件相結(jié)合，進行課堂教學或者學習。
3、結(jié)合學生學習、生活實際，開展探究性學習，把知識學習同能力培養(yǎng)、情感體驗有機結(jié)合。
?。ㄈ┘夹g準備。
教師有簡筆畫功底；掌握多媒體課件制作、播放技術。
（四）前期教學狀況。
學生已經(jīng)通過第一課時初讀了課文，掃清了生字障礙，會寫了“村莊、蘋果、住”5個生字。
三、教學目標：
?。ㄒ唬憽皥D”“畫”兩個字。
?。ǘ├斫庹n文內(nèi)容，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛之情。
?。ㄈ├首x課文，背誦課文。
四、教學重點：
理解課文內(nèi)容，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛之情。
五、教學過程：
?。ㄒ唬土晫?/p>
1、這節(jié)課，我們接著來學習第17課，齊讀課題：《小山村》。
2、我們上節(jié)課學習了一些字詞，誰能讀準字音？
課件出示：山坡結(jié)滿小樓村莊圖畫蘋果紅紅的蘋果黃黃的梨白白的小鴨
開火車讀；齊讀。
?。ǘ┙虒W生字
上節(jié)課我們還差兩個字沒有寫，是哪兩個字？（圖畫）這節(jié)課我們就先來寫一寫這兩個字，看誰能把它們寫規(guī)范。
1、學寫“圖”。
?。?）先看圖，你有什么好辦法記住它？
板書：口，這是一個新偏旁，叫方框。仔細觀察，方框是正方形的嗎？不是，橫比豎略短，是一個長方形。
（2）不看筆順跟隨表，你動腦筋想想“圖”的筆順是什么？先寫哪一部分，再寫哪一部分，最后寫哪一筆？
?。?）要想把“圖”字寫規(guī)范，一定要注意方框里每一筆起筆和收筆的位置，請你仔細看，認真記。（課件演示）
（4）伸出小手和老師一起寫“圖”字。
?。?）先描紅，再寫一個“圖”。
?。?）展示學生的字，引導評價。
?。?）改一改自己的字。
2、學寫“畫”
?。?）看“畫”，你有什么好辦法記住它？
?。?）仔細觀察田字格里的“畫”，你覺得要想把它寫漂亮，擺正哪一部分最關鍵？再仔細觀察，“田”比“一”寬還是窄？“豎折”和“豎”在哪里起筆？
?。?）和老師一起寫“畫”，強調(diào)：橫、豎折、豎離“田”的`距離基本一樣。
?。?）先描紅，再寫一個“畫”。
?。?）糾正寫得不規(guī)范的地方。
?。?）改一改自己的字。
（7）讀一遍這兩個字。
?。ㄈW習課文
1、初讀，整體感知課文內(nèi)容。
課文將小山村描繪成怎樣的一幅圖畫？請你認真讀一讀課文，邊讀邊想一想。自由朗讀課文，指名回答。
2、細讀，理解課文內(nèi)容。
?。?）學習第二自然段。
?、僮髡呦冉榻B了小山村什么地方？小聲讀課文，找一找。指名說。
?、诶斫狻吧狡隆币辉~。
師畫山，誰來指一指哪里是山坡？
師說明：從山頂?shù)狡降刂g的斜坡就是山坡。（板書：山坡）
?、凵狡律鲜裁礃樱空埬氵呑x邊想像。指名讀，師根據(jù)學生讀書情況畫畫。（理解：紅紅的，黃黃的，結(jié)滿）
④現(xiàn)在你就是山村中的孩子，看到這滿山坡的水果，心情怎樣？快把你的感受讀出來！
?。?）學習第三自然段。
?、俳酉聛?，小作者為我們介紹了什么地方？自由讀課文。指名說。
②山腳下有什么？讀讀第三自然段。指名回答，提示：你能讀出來嗎？
?、壅l來完成山腳下的圖畫？指名貼出。提示：哪里是山腳下？（板書：山腳下）
?、芴釂枺耗銥槭裁匆@樣貼啊？（理解“一排排、一座”等詞義。小山村的變化多大呀，很多村民都住上了新房子！小山村的孩子多幸福啊，也能在樓房里上課了?。?/p>
?、萑绻闶切∩酱宓暮⒆?，住上了新房子，坐在寬敞明亮的樓房里上課，你會是什么心情？把你的感受讀出來！指名讀；一起讀。
?。?）學習第四自然段。
?、傩∽髡咦詈笥纸榻B了哪里呢？小聲讀課文，回答。（板書：村前）
?、诖迩暗木吧鯓幽?？誰能讀出來？指名讀；師畫畫。（講解：在綠綠的水面上，白白的小鴨自由自在地捕食、嬉戲。能在這樣的環(huán)境里生活多舒適?。。┮黄鹈烂赖刈x一遍這個自然段。
（4）小結(jié)：小作者按照從遠到近的順序，為我們介紹了山坡上的果樹林、山腳下的村莊和學校以及村前的小河，為我們描繪出了一幅多彩的山村美景圖，看著這么美麗的景色，我們不禁贊嘆：??！多美的圖畫！多美的小山村！（板書：多美）
?。?）把這篇課文美美地讀一遍。
?。?）誰愿意讀給全班同學聽？指名讀。（配樂）其他同學隨老師手勢看黑板上的畫面。
?。?）看板書試著背課文。
?。ㄋ模┱?/p>
拿出這張紙，你一定對這個畫面很熟悉，但它沒有顏色，你們看，一個小朋友用語言為它添上了顏色，他在蘋果的旁邊寫上了“紅紅的蘋果”；在梨的旁邊寫上了“黃黃的梨”，看看他還寫了哪些詞句？你能像他這樣從課文中挑出自已喜歡的詞句抄一抄嗎？
?。ㄎ澹┳鳂I(yè)
回去繼續(xù)背一背，抄一抄。
小山村教案8
教學目標：
1、學會7個生字、認識6個認讀字及相關詞語，會寫蘋果兩字。
2、在學習課文中積累詞語。
3、朗讀課文，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛之情及愛家鄉(xiāng)的情感。
教學重點：在學習課文中積累詞語。會寫“蘋果”兩字。
教學難點：正確規(guī)范書寫“蘋果”。
教學過程：
一、導入：
師：同學們一定喜歡圖畫吧，現(xiàn)在老師就送給大家一幅畫。
（點擊課件）
師：喜歡這幅畫嗎？畫上是一個小山村，這節(jié)課我們就一起走進小山村看一看。認真看老師板書。（板書：17 小山村）
1、 指名領拼“村”字。
2、齊讀課題。
3、你怎么記住“村”字？ （引導木加寸或熟字加偏旁）
4、用“村”還可以組成什么詞？（生組詞）
導：小山村里有什么呀，那里的景色美不美呀 ，快快打開書，讀讀課文就知道了 。
二、初讀：
1、聽清要求：借助拼音，輕聲讀課文，讀準字音。（生讀）
2、同桌2人互相讀讀課后生字，讀得好就夸夸他，如果他不會讀你就來幫助他。（兩人互讀，糾正字音）
3、檢查字音：
剛才同學們讀書特別認真，合作的也很好，課文中的生字都會讀了嗎？
（點擊1）：蘋果 村莊 住 圖畫
?、傩±蠋燁I拼
?、谥该x
?、壅f一說你家住在那兒？（理解“住”的意思）
?。c擊2） 山坡上 山腳下 結(jié)滿 小樓 小鴨 黃黃的梨
?、傩±蠋燁I拼 （指導讀好“上”的輕聲）
?、谥缸x
?。c擊3）去掉了拼音帽子還會嗎？老師指，學生讀。
4、導：同學們記字音真是又快又準，我們再來讀一遍課文，相信你們肯定能比剛才讀得還好，老師又有一個要求，邊讀邊找一找課文都寫了小山村的那些地方？（生讀）
生答：山坡上 山腳下 村前
三、品讀：
1、學習上坡上。
?、賻煟何覀兿纫黄鸬缴狡律峡纯炊加惺裁?？（在黑板的簡筆畫上板書“山坡上”）認真讀第2自然段。（生讀）
?、趲煟河脮系脑捳f說山坡上都有什么？（教師相機畫簡筆畫）（形象感知）
?、凵狡律嫌惺裁礃拥奶O果？蘋果多嗎？從那個詞中能看出來？（理解“結(jié)滿”的意思）
④想象一下：當我們看到山坡上有這么多的蘋果和梨，你的心情是什么樣的`，能讀出來嗎？生讀
?、菹胂螅荷狡律铣朔浅：每吹奶O果和梨還會有什么呢？
補充：山坡上有（ ）的（ ） （積累詞語）
帶著想想再齊讀一遍這段
?、迬煟杭t紅的蘋果寫出了蘋果的顏色，你還能想到什么樣的蘋果？
補充 ( )蘋果 （啟發(fā)從形狀、味道上想） （積累詞語）
⑦師：上坡上的蘋果真是讓人眼饞，那我們就來學寫“蘋果”兩字。
學習“蘋”：你怎么記住它？學習“平’的筆順。觀察田字格中的蘋字，從整體觀察，再到關鍵筆畫。
學習“果”怎么記？（點擊果的演變過程）（幫助學生形象記憶）
除去蘋果，“果”還可以組成什么詞？看筆順跟隨，記憶筆順，觀察結(jié)構(gòu)（總體呈現(xiàn)上小下大）再找出關鍵筆畫的位置及寫法。
教師范寫“果”字。 生書寫“蘋果”兩字。（描一個寫一個） 找出好的進行評價。
2、學習山腳下：
師導：山坡上景色美，山腳下也很美。（板書山腳下）讀一讀第3自然段。生讀
師：還是用書上的話說說上腳下都有什么？（相機畫出新房子和小樓）
師：什么是一排排？ 除去多，還能看出什么？
師：看到這么多整齊漂亮的新房子，你有什么感受？同桌兩人讀一讀，指名讀。（引導你住進了新房子，在漂亮的小樓里上課，什么心情讀出來？）
3、學習村前：
師：請你們隨我到村前看一看，那里更美。（板書村前）讀一讀第4自然段。
讀讀村前有什么？（相機完成簡筆畫）
觀看視頻資料（小鴨戲水）（教師旁白：白白的小鴨在綠綠的水面上悠閑地游來游去，時而捕食，時而嬉戲，此時，你剛好路過這里，你會說些什么呢？生說）
師：想象著小鴨游水時的情景，再讀出本段，讀出美的感受。
?。r活的視頻資料，可以使學生置身其中，被美景陶醉，遐想聯(lián)翩。）
4、回歸整體：
師：再回過頭來看看我們都到了小山村的那些地方？都有什么？教師指著板書學生說。
師：你認為這里的景象美不美？ 美得像什么？（圖畫）
師: 齊讀第5自然段。
師：誰能把整篇課文讀一遍，注意語氣，其他同學邊聽邊想著那里的美景好嗎？
?。ㄅ錁防首x）
師：小山村像圖畫般的美麗，我們的家鄉(xiāng)比小山村還美呢，請看（課件）
多漂亮呀，回去以后拿起畫筆把我們的家鄉(xiāng)畫下來好嗎! 這節(jié)就上到這兒，下課。
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