下面是范文網(wǎng)小編整理的將心比心教學(xué)反思8篇 《將心比心》教案，歡迎參閱。
將心比心教學(xué)反思1
《將心比心》這是一篇略讀課文，我很喜歡他，它是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。
這篇課文的內(nèi)容比較簡單，學(xué)生理解起來并不會有太大的困難，這樣使得課文的知識點(diǎn)相對較少，講解起來容易造成空洞的感覺，因此，我的教學(xué)設(shè)計主要圍繞自讀提示的問題，為了激發(fā)同學(xué)們的'興趣，我以公益廣告《媽媽洗腳》來引入，讓同學(xué)們談觀后感，同學(xué)們感慨很多，紛紛談出自己的感想，為新課做下鋪墊。
我的板書簡介且明了，最后我畫了一個愛心，學(xué)完這課后讓同學(xué)們把自己心中最有份量的詞填入這顆心中，這里把本堂課推向了高潮。為了課堂的完美結(jié)束我以《愛的奉獻(xiàn)》做結(jié)尾，同學(xué)們邊聽邊學(xué)唱，在歌聲中去感悟和懂得只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會是美好的人間。
這堂課的不足之處是：由于本人的閱歷和教齡較淺，駕馭課堂的能力不是很足夠，關(guān)注到學(xué)生方面不足夠。我還應(yīng)多學(xué)習(xí)新課改，學(xué)活，學(xué)懂，以后多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，來提升自己的能力。
將心比心教學(xué)反思2
這是一篇很簡短的小文章，文中用兩個小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自我的真心去換取他們的真心，這樣我的世界會變得更加和諧。
在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作本事，用自我最感興趣，最擅長的.方法學(xué)習(xí)，經(jīng)過小組合作，全班交流，來取長補(bǔ)短，到達(dá)整體的完整。
其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對語言的感悟過程。
第三，作為排在本單元最終的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中；結(jié)束時，又引導(dǎo)學(xué)生對整組課文進(jìn)行簡單回顧，并安排課后練筆，使整個單元成為一個有機(jī)的整體。
我想經(jīng)過對這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須會受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想，給別人多一份寬容和尊重。作為教師的我，經(jīng)過對本文的學(xué)習(xí)也深受體會，以往我們也做過學(xué)生，也明白當(dāng)學(xué)生的辛苦，此刻我們是教師了，站在講臺上的我們也許只想著如何去教好我們的孩子們，從我們的立場出發(fā)告訴他們那樣做不對，應(yīng)當(dāng)這樣。但學(xué)生總是喜歡逃離我們的視線，愛和我們玩躲迷藏。所以，讓我們也蹲下身來，從孩子的角度出發(fā)思考，多點(diǎn)體諒學(xué)生，將心比心替他們想想，這個時候我們會發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子的某些錯誤是正常，能夠理解。當(dāng)我們對孩子多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)耐心后，營造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，那我們教師教得也不至于那么累了，工作起來也就歡樂多了。
一篇簡短的課文確讓我們師生都懂得如何去為別人著想。
將心比心教學(xué)反思3
本文以“將心比心”為題，以通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來很大的震撼力。
因?yàn)檫@是一篇閱讀課文，所以在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，讓學(xué)生在我的自學(xué)提示下自讀感悟：文中講了幾件事？分別寫了什么？哪里讓你比較感動？在回答中，很多學(xué)生都能把兩件事說得很清楚，為了訓(xùn)練學(xué)生概括能力，我側(cè)重指導(dǎo)用“誰+干什么..”的句式，指導(dǎo)學(xué)生概括的精煉，明了。
其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對語言的感悟過程。如在學(xué)習(xí)第二個故事時，我讓學(xué)生細(xì)讀觸發(fā)點(diǎn)——只見母親輕輕地對護(hù)士說：“不要緊，再來一次！”找得很準(zhǔn)，并且牽一發(fā)而動全身地擴(kuò)散深入開來：數(shù)數(shù)媽媽說的話，幾個字，簡簡單單。請你深入到這個故事中，再去讀一讀、品一品，你還會覺得簡單嗎？“再來一次”對這位剛參加實(shí)習(xí)的護(hù)士來說這僅僅是簡簡單單的七個字嗎？普普通通的一位母親，她為什么能有如此不簡單的舉動，說出如此不簡單的話呢？請聯(lián)系下文再去體會。學(xué)生通過讀書體會到：透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”，可見母親把那位護(hù)士當(dāng)作了自己的孩子，在鼓勵她，支持她，同時也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵。在這樣有層次的導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生深層次地感受、理解課文的語言文字，促進(jìn)思維發(fā)展，提高運(yùn)用語言文字的能力，產(chǎn)生“一處傳神，境界全出”的境界。
在當(dāng)堂反饋環(huán)節(jié)，我以練習(xí)冊一（2）為載體，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可是多數(shù)學(xué)生對“將心比心”的意思卻難以準(zhǔn)確概括，我想可能是課堂上的.拓展不夠吧？原計劃讓學(xué)生自己結(jié)合書中的事例想想自己在生活中是不是也碰到這樣的事情，如：看見小朋友摔倒了會上前扶一把，希望每個人都能夠愛護(hù)小朋友.....但擔(dān)心語文課上成思品課，還是省去了這一環(huán)節(jié)，結(jié)果多少有些遺憾。
作為老師的我，通過對本文的學(xué)習(xí)也深受體會，曾經(jīng)我們也做過學(xué)生，也知道當(dāng)學(xué)生的辛苦，現(xiàn)在我們是老師了，站在講臺上的我們也許只想著如何去教好我們的孩子們，從我們的立場出發(fā)告訴他們那樣做不對，應(yīng)該這樣。但學(xué)生總是喜歡逃離我們的視線，愛和我們玩躲迷藏。因此，讓我們也蹲下身來，從孩子的角度出發(fā)思考，多點(diǎn)體諒學(xué)生，將心比心替他們想想，這個時候我們會發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子的某些錯誤是正常，可以理解。當(dāng)我們對孩子多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)耐心后，營造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，那我們老師教得也不至于那么累了，工作起來也就快樂多了。
將心比心教學(xué)反思4
今日，作為新教師的我理解了教研室教師的聽課指導(dǎo)。本次我選擇的是一篇略讀課文——《將心比心》，這是一篇很簡短的小文章，文中用兩個小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自我的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會變得更加和諧。文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來很大的`震撼力。
因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作本事，用自我最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí)，經(jīng)過小組合作，全班交流，來取長補(bǔ)短，到達(dá)整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時，我讓學(xué)生選擇自我喜歡的讀書方式讀書，然后思考課文主要寫了哪幾件事？看看哪一小組概括的既準(zhǔn)確又精練？學(xué)生讀書的興趣很濃，交流時的氣氛也比較好?？v觀整節(jié)課，我親切自然的教學(xué)語言、大方得體的教態(tài)、適當(dāng)有效的評價、切實(shí)有效的學(xué)習(xí)效果得到了陳教師的肯定?？墒窃谀フn、上課、評課的整個過程中也引發(fā)了我很多的反思。
略讀課文究竟該怎樣上呢？我只是粗淺地認(rèn)為略讀課文也應(yīng)當(dāng)做到“精”、“略”得當(dāng)。雖然略讀教學(xué)講究“簡”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由于受教學(xué)時間的限制，略讀課文中需“精”讀的點(diǎn)要更突出，更集中。所以我們需要反復(fù)斟酌，尋找準(zhǔn)確的著力點(diǎn)，從而使力氣真正花在刀刃上。正如《將心比心》中出現(xiàn)了兩個小故事，該如何把握呢？是兩個都具體展開還是選擇其一？在反復(fù)的思考后我選擇了后者，我就課文中第二個故事而展開具體化，事實(shí)證明這樣既節(jié)省時間、不顯重復(fù)，教學(xué)效果又良好。
其次在教學(xué)方式上，教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)本事，不用過分注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。最終在教育意義上，我想經(jīng)過對這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須會受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想，給別人多一份寬容和尊重。作為教師的我，經(jīng)過對本文的學(xué)習(xí)也深受體會，在教育孩子的同時自身也受到了教育，在教育教學(xué)中也學(xué)會了將心比心，這是我更有價值的意外收獲。
將心比心教學(xué)反思5
這是一篇閱讀課文，所以在教學(xué)過程中，我想盡量想做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力。但是導(dǎo)入時一個問題“什么是將心比心？”卻難倒了大家，學(xué)生不會用準(zhǔn)確的語音描述。本來是個好的'契機(jī)，可以質(zhì)疑激趣的，結(jié)果我忍不住隨意說了一句：這么簡單的成語也不知道？一下子打擊了學(xué)生，他們的小臉黯然失色，我也后悔不迭，真是掃興……唉，教師的語言多么重要，不能太隨意，又犯大忌了。
在體會了文章中感人的語言，了解了文章思想后，學(xué)生很容易就理解了“將心比心”的含義，情緒也上來了?？墒菚r間在啟發(fā)誘導(dǎo)中被浪費(fèi)了，沒有時間去通過有感情地朗讀來體會課文的語言文字。更別說聯(lián)系實(shí)際來談體會了。只有課后通過練筆去了解學(xué)生的思想了。
課后，我不由得也反思起來，作為老師在與學(xué)生相處時，在我們要求學(xué)生時，將心比心也尤為重要。我們也做過學(xué)生，也知道當(dāng)學(xué)生的辛苦，也有令老師頭疼的時候……現(xiàn)在角色轉(zhuǎn)換成老師了，站在講臺上我們想得更多的是如何去教好他們，從我們的立場出發(fā)告訴他們那樣做不對，應(yīng)該這樣。而孩子不一定理解，接受……
教師，當(dāng)反思……
將心比心教學(xué)反思6
《將心比心》人教版四年級上冊語文第二組的一篇略讀課文，課文透過記敘兩個日常生活中的小故事來啟示人們在生活中要學(xué)會將心比心，尊重老人，關(guān)愛孩子，讓人與人之間多一些寬容和理解。課文資料淺顯易懂，在教學(xué)的過程中采用自讀自悟的方法進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，到達(dá)了意想不到的效果。
拿到課文后讀了幾遍，腦海中開始思考這節(jié)課的教學(xué)思路。這是一篇略讀課文，文章描述的都是日常生活中的平常事情，備課時是這樣設(shè)計的：學(xué)生讀熟課文后解決幾個問題，談?wù)剬@篇課文的理解。以往大多數(shù)課堂上的大部分時間都是我在滔滔不絕的講著，臺下一雙雙小眼睛聚精會神的看著我，小耳朵豎著在認(rèn)真聽，孩子們發(fā)言的時間很少。語文課上總覺得時間過的很快，時間不夠用，每每聽到下課鈴聲響起總覺得還有很多東西沒講到，感覺意猶未盡還想繼續(xù)下去，這時候卻沒有思考到學(xué)生們的感受。很多時候忽略了他們的想法，導(dǎo)致課堂效果不理想。這節(jié)略讀課文讓他們自己去學(xué)習(xí)看看效果怎樣。
一上課，我先放課文錄音，讓學(xué)生們跟讀課文，目的.是為了糾正生字的字音，模仿如何能講課文讀的有聲有色也就是有感情的朗讀課文，進(jìn)而了解課文資料。跟讀一遍課文后，學(xué)生再分段朗讀再繼續(xù)了解課文。讀完課文老師拋出問題讓學(xué)生思考，這時學(xué)生再一次快速瀏覽課文尋找答案。在這反復(fù)的閱讀中漸漸的熟悉了課文資料對老師拋出的問題自然應(yīng)對自如。在交流問題時大家的表現(xiàn)很是讓我吃驚，平時課上幾乎不舉手的龐碩同學(xué)這節(jié)課舉了好幾次手，叫起他來回答的還很好，我想他讀懂文章了，有自信了，有勇氣在課堂上展示自己了，很替他高興。課堂上你一言我一語，大家發(fā)言都很用心，說出了自己的見解，還有的學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活給大家講了一些例子來說明將心比心的好處。大家在對待老人和孩子方面也都提了不少推薦，他們的推薦都是發(fā)自內(nèi)心的想法，很真誠，很溫暖。看到大家這樣的表現(xiàn)我很高興，自己想要的不就是這樣的課堂嗎
很多時候我們覺得學(xué)生自己做不好，可我們給他們機(jī)會嘗試來嗎教學(xué)中我們就應(yīng)大膽放手讓學(xué)生自己去探索文學(xué)殿堂中的奧秘，讓學(xué)生們的自主合作潛力得到提升；其次，要注重閱讀潛力的培養(yǎng)，在閱讀中領(lǐng)悟文章主旨；第三，聯(lián)系生活實(shí)際解決問題。
將心比心教學(xué)反思7
《將心比心》是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。學(xué)習(xí)本文的目的是在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，()學(xué)會人與人要寬容、善待他人，就是善待自己，多關(guān)心他人。
本文是思想性很強(qiáng)的課文，又是略讀課文，我們很容易停留在了解思想內(nèi)容地層面，上成思品課，忽視語言的理解、積累和運(yùn)用。在具體教學(xué)中，我讓學(xué)生初讀感知大意、了解語言表層意思后，就單刀直入，讓學(xué)生披文入情，重點(diǎn)交流第二件事：如果你親身經(jīng)歷著這件事，你的心里也會感到溫暖和感動的'，對嗎？哪些地方讓你感動？并要求邊默讀邊做記號，寫寫批注。根據(jù)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行交流，臨到學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語體會感情。例如：在“幫助推門”事件中，我抓住“有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。”這句話。從“沉重”、“一直”、“才”三個字眼著手，讓學(xué)生想象：如果不是一直推著門會發(fā)生什么事情？奶奶受幫助后，會怎么說？在想象訓(xùn)練中，使學(xué)生體會到阿姨想他人所想，善待他人，關(guān)心他人的人格魅力。
從語言入手，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言、揣摩與品味語言，強(qiáng)化語感訓(xùn)練，方能使文本中的思想感情如春風(fēng)化雨，滋潤學(xué)生心田，從而既使學(xué)生受到潛移默化的人文關(guān)愛，又學(xué)習(xí)到了作者獨(dú)具匠心的表情達(dá)意的言語技能和技巧，達(dá)到人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。
將心比心教學(xué)反思8
這是一篇略讀課文，主要帶領(lǐng)學(xué)生體會人與人之間的互相關(guān)心關(guān)懷，領(lǐng)悟人與人之間僅有帶有一顆寬容的心，我們的社會才會更加地和諧。
課文是一篇略讀課文，同時由于課文的資料比較簡單，所以，在設(shè)計這篇課文的教學(xué)時，我主要以學(xué)生的自學(xué)為主，讓學(xué)生在自學(xué)的過程中感悟這樣人與人之間的`真情。但同時由于課文的資料比較簡單，學(xué)生理解起來并不會有太大的困難，這樣就使得課文的知識點(diǎn)相對較少，講解起來容易造成空洞的感覺。所以，我的教學(xué)設(shè)計主要圍繞自讀提示的問題，讓學(xué)生體會開展。
雖然這篇課文所設(shè)計的教學(xué)資料不會過于繁雜，但經(jīng)過梁教師的評課，我覺得我還有以下方面能夠進(jìn)行改善：
一、板書。板書設(shè)計一向是我教學(xué)設(shè)計的弱項，也也許是我平時沒有過多注意的原因，所以板書似乎總是過于繁雜，并且我總是試圖把課文的主要信息都展示在黑板上讓學(xué)生明了，更多時候反而造成了累贅。但在這節(jié)課上，梁教師提醒我，其實(shí)板書也能夠板課文的中心句——簡單的一個句子，簡單明了，讓學(xué)生更易于理解。
二、多音字的講解。由于多音字作為語文學(xué)習(xí)的一個知識點(diǎn)，同時因?yàn)檫@篇課文出現(xiàn)較多的多音字，所以我花了較多時間進(jìn)行講解鞏固——先讓學(xué)生自我做，然后全班對答案，再讀。這一環(huán)節(jié)似乎把課文的知識點(diǎn)鞏固了，但花費(fèi)了較多的教學(xué)時間，從而影響了接下來的教學(xué)時間。
三、提問題。由于這是一篇課文，雖然我注意了經(jīng)過提問多拓展學(xué)生的想象本事，使學(xué)生對文本有了更深的理解，可是對于自讀課文，問題還能夠更放手一點(diǎn)，尤其是拓展部分，多給時間學(xué)生思考、討論，所取得的教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)會更好。
四、學(xué)生注意力——更多地關(guān)注學(xué)生，是梁教師提醒我的另外一方面。教學(xué)畢竟應(yīng)對的學(xué)生，需要兼顧到學(xué)生的知識面，也必須兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但也許還是新教師的關(guān)系，每當(dāng)有教師前來聽課，我都會異常地緊張，自我的注意力往往更多地專注于自我的教學(xué)流程——應(yīng)當(dāng)如何使教學(xué)流程完整、流暢，所以往往會忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。可是，我想梁教師給我提的醒是十分必要的，畢竟，教是為了讓學(xué)生更好地學(xué)！
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