下面是范文網(wǎng)小編分享的《葡萄溝》教學反思4篇 葡萄溝教學反思不足之處和改進措施，以供參閱。
《葡萄溝》教學反思1
課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)。課后，認真回顧整個教學過程，感到課堂上仍存在幾點不足：
1、好文章要三讀：初讀讀通――細讀讀懂――品讀讀美。就應(yīng)放手讓學生自主讀書，在“放”中讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！边z憾的是我沒有很好地讓學生的讀書，到達第三種境界，稍顯粗糙、匆忙了點。
2、在課堂上沒有更充分地應(yīng)對全體。為了使更多的學生在課堂上讀、說、寫等潛力都得到不同程度的.提高，在課上應(yīng)注意學生小組中的合作學習，使學生更多的時間在小組內(nèi)有讀書的機會，交流感受的機會，而這也是新課標中所倡導的。
此外，在把握課堂機制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。
《葡萄溝》教學反思2
《葡萄溝》一文主要介紹了我國***吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。
在上這節(jié)課之前，我首先以談話導入，詢問學生喜歡吃葡萄嗎？葡萄吃時味道如何？激起學生學習興趣，拉近學生與文本的距離。接著抓住了一個教學的“主問題”，即在整體閱讀教學中能起主導、支撐作用，能引發(fā)思考、討論、理解、創(chuàng)造的重要的問題——“從哪里能感受到葡萄溝真是個好地方”引領(lǐng)學生走進文本，探尋答案。
在講解第二自然段時，我運用現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學的重要支撐，通過展示各種各樣的圖片，讓學生直觀感受到什么是“涼棚”以及葡萄的多、美。還在課文的學習過程中加入了句型訓練，使學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入了解每個特殊的句型在表達作者思想感情方面所起到的.作用。同時我引導學生充分的朗讀，讀出對葡萄溝的喜愛之情，整個課堂是瑯瑯的讀書聲。讓學生多朗讀，并做到多種形式的朗讀，通過朗讀理解重點詞語，再從讀中悟情，效果不錯。
《葡萄溝》教學反思3
《葡萄溝》是部編版第四單元的第一篇課文，文章為學生們展示了新疆吐魯番葡萄溝風景秀麗、瓜果飄香的特點，讓學生在反復(fù)朗讀中感受祖國山河的秀美，民族風情的淳樸，并通過對課文的朗讀、感悟，內(nèi)化為自己獨特的愛國情結(jié)。學生們并沒有去過新疆吐魯番，可能僅僅是在書籍上、電視上見過，或聽別人介紹過那里的美麗風光，因此對本課的學習，他們應(yīng)充滿了興趣。
針對二年級學生的學習特點，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
先是通過回顧上節(jié)課學習中對于葡萄溝的印象，引導學生找出中心句“葡萄溝真是個好地方?！奔幢菊n的主線。
再讓學生圍繞中心句自主閱讀，勾畫出哪些句子能讓你體會到“葡萄溝真是個好地方?！痹趯W生匯報的基礎(chǔ)上向下挖掘，抓重點詞語引導學生通過各種方式的朗讀體會葡萄溝的“好”。在讀中悟，悟中讀，充分尊重學生學習的主體性。
接著根據(jù)板書內(nèi)容回顧并梳理課文內(nèi)容，感知課文是通過哪幾個方面的描寫突顯主題“葡萄溝是個好地方”，整體把握課文結(jié)構(gòu)。
最后進行拓展延伸，暢想如果自己去到葡萄溝，會做些什么。先說再寫，有層次地進行表達練習。
課堂整體脈絡(luò)清晰，重在讀中感悟，較為準確的把握住了年段目標，并體現(xiàn)了自主合作探究的學習方式，注重學習過程和方法，有利地培養(yǎng)了學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。
對于課堂中暴露出的不足，我也進行了以下反思。
反思一：語言訓練點的選擇和處理不夠恰當。
?。?）仿寫比喻句的處理顯得生硬，課堂中學生們所生成的句子要么脫離生活實際，要么使用不恰當。形式上進行了練習，卻并沒有達到實際的教學效果，不能聯(lián)系自己的生活實際使用。課后反思時我想，如果出示圖片，讓學生在一定的情景中聯(lián)想、想象，應(yīng)該能說出更加形象、生動、恰當?shù)?語言。
?。?）回顧課文內(nèi)容這一板塊，采用了在小組內(nèi)互相介紹再指名介紹的方式，環(huán)節(jié)復(fù)雜，且學生參與范圍不大。如果換一種方式，小組合作介紹，既能增強趣味性，更能在生生互動中使全班參與課堂。
反思二：教師的評價語缺乏引導性，在關(guān)注細節(jié)，落實目標方面有待完善。
由于教學經(jīng)驗有限，課堂應(yīng)變能力不足，當學生出現(xiàn)自己預(yù)設(shè)以外的情況時，顯得有些不知所措，有走教案的痕跡。對于學生在回答問題時出現(xiàn)的表達方式不正確或知識性錯誤，老師的指導不夠及時，比如學生在回答問題時說道：“我想去吐魯番大草原……”老師應(yīng)該及時更正吐魯番并不是一個大草原，而課堂上我卻忽視了這一細節(jié)。在今后的教學中，我更應(yīng)加強對學生的關(guān)注，提高課堂上的敏感度，學習采用追問、啟發(fā)式提問等多種方法拓展學生思維，不斷豐富、積累自己的教學經(jīng)驗，使自己成為一個更合格的語文教師。
《葡萄溝》教學反思4
《葡萄溝》是人教版新課標二年級下冊第三組課文的第二篇文章，這組課文主要是讓孩子感受不同的風土人情，增強對祖國的熱愛。我把朗讀做為了本節(jié)課的`目標，本文語言生動優(yōu)美，詞匯豐富，是訓練朗讀的好教材。內(nèi)容易理解，不要做瑣碎的分析講解，以說每個自然段意思為統(tǒng)領(lǐng)最后落腳到文章的中心句的“葡萄溝真是個好地方”。
在理解重點句子上，我采用了配圖理解，加上老師的引導，孩子們讀的基本可以。特別是描寫葡萄顏色美的句子孩子們基本背誦了下來。但我覺得給孩子朗讀時間還是不夠，老師語言不夠精煉和有力，所以整節(jié)課前松后緊，草草收尾。學生的自主性沒有得到充分體現(xiàn)。我覺得一節(jié)課其實是老師的語文素養(yǎng)和語文基本功考驗，也是對學生平時語文學習的展示。功在平時，無論學生還是老師都應(yīng)扎扎實實的去做。
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