下面是范文網(wǎng)小編收集的鯨的教學(xué)反思10篇 《鯨》教學(xué)反思,歡迎參閱。
鯨的教學(xué)反思1
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文,理解鯨的特點和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點來寫的方法。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的感情。練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點:
了解鯨的種類和生活習(xí)性。
教學(xué)難點:
學(xué)會用打比方、列舉數(shù)字的方法來說明事物的特點。
教學(xué)時間:
20xx/yw11/10
教學(xué)過程:
一、揭題,導(dǎo)入新課:
1、揭題,讀題。
2、通過昨天的學(xué)習(xí),你了解了哪些知識?
3、你還想知道些什么?
4、教師歸納學(xué)生問題,明確教學(xué)目標(biāo):
(1)了解鯨的特點和生活習(xí)性。
?。?)看看作者是怎樣來寫這些特點的。
希望同學(xué)們能通過自己的努力來弄懂這些問題,探索大自然的奧秘,做一個學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的小小科學(xué)家。
二、自學(xué)課文:
1、指名讀課文,思考:
課文是從哪幾方面來寫的?劃出你最覺得最有趣的句子。
2、學(xué)生按自學(xué)小組自學(xué),繼續(xù)討論以上問題。
三、學(xué)習(xí)課文:
1、播放錄像,想,你覺得鯨怎樣?
從第一段哪些句子里可以看出鯨的`大?
出示句子,理解列舉數(shù)字和對比的方法,指導(dǎo)朗讀。
2、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎?
播放錄像,讀課文,自己說一說,注意表示時間的詞。
根據(jù)詞語,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
3、師生接讀:在演變的過程中,有的有牙齒變成了,有的沒有牙齒,變成了。
4、過渡:鯨還有許多知識,你還想知道嗎?讓我們一起來做小小科學(xué)家,探索鯨的奧秘。
5、小組自學(xué)討論課文4—7自然段,要求,看一看誰掌握的知識多?
6、小組匯報,你掌握了鯨的什么知識?
教師根據(jù)學(xué)生的表述相機指導(dǎo):
第四自然段:分角色朗讀。
第五自然段:做一個有經(jīng)驗的漁民,根據(jù)水柱來判斷鯨的種類。
第六自然段:畫示意圖。
第七自然段:讀出表示生長快的句子。
四、小結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了鯨的哪些知識?舉行鯨的知識小小報告會。
2、你還知道鯨的什么知識?
3、激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),積極探索大自然的奧秘。
板書設(shè)計:
鯨
吃食
呼吸
睡覺
繁殖
課堂檢測:
一、劃去下列每組詞中不合群的一個,在下面劃上——,并說一說為什么。
?。?)鯊魚帶魚鯨魚梭魚
(2)老虎獅子鯨魚豹子
?。?)齒鯨幼鯨須鯨
二、選擇你認為正確的答案:
鯨是哺乳動物是因為:
?。ǎL很大、很重
()鯨用肺呼吸
?。ǎL是胎生的
?。ǎL有鰭
?。ǎL的睡覺方式很特殊
?。ǎ┯做L吃母鯨的乳汁長大
鯨的教學(xué)反思2
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文,較之其他類型的課文知識性較強。課前教師安排學(xué)生搜集鯨的資料,通過圖片、文字等信息,學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物有了一定的.了解,然后石老師依次分析了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,并重點對說明方法進行了解析。總體上本節(jié)課層次清晰,重點突出。
我認為高年級的語文課堂教學(xué)更要靈活教學(xué),要讓學(xué)生更自由、更主動,更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學(xué)中去,真正成為學(xué)習(xí)主人。而教師要注重啟發(fā)學(xué)生的思維,開拓學(xué)生的視野,增長學(xué)生的知識,全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),提高閱讀寫作能力。
鯨的教學(xué)反思3
上周四,語文教學(xué)進行到了第三單元——說明文,第一篇課文是《鯨》。文章側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性,運用列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較的說明方法,語言精煉平實。針對課文特點和本班學(xué)生實際,我在課前設(shè)計了自主學(xué)習(xí)卡,提前讓學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)卡的問題進行自學(xué),課上邊交流邊展開課文內(nèi)容的探究。
我從五個方面安排了課文的步驟:
一、在課堂中,我主要借助自主學(xué)習(xí)卡上了題目,串起來了對課文內(nèi)容的探究。先從整體上了解課文從哪些方面介紹的鯨,讓學(xué)生對課文有一個整體的認知。然后從第二自然段開始逐步分析。在了解鯨的進化過程時,我先出示了一張鯨的身體結(jié)構(gòu)圖,上面清晰地顯示出鯨各部分的樣子和名稱,然后讓學(xué)生找到它進化過程:陸地—淺海—海洋,變化的原因是環(huán)境的改變,使得鯨由陸地經(jīng)歷漫長的時間最終來到海洋。
接下來通過比較須鯨和齒鯨的不同,了解鯨的種類,進食,呼吸的特點,配以插圖讓學(xué)生對書中講述,有了直觀的認識,并做動作模仿須鯨和齒鯨進食的樣子,感受它們的不同。對于鯨的睡覺,根據(jù)課文描述畫出示意圖,從學(xué)生畫的情況看,有的只畫出一條,有的畫出睡覺時的方向錯誤,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再讀句子,共同糾正正確的示意圖。
二、課文內(nèi)容探究完成,由第一自然段的填空形式,引出運用列數(shù)字的說明方法,再找一找還有什么說明方法,通過學(xué)生找,再發(fā)現(xiàn)運用了舉例子、作比較、打比方的說明方法。
三、通過出示課后第3題,學(xué)生讀,發(fā)現(xiàn)每句中加點詞能否去掉,并說明理由,讓學(xué)生明白說明文還需注意用詞的準(zhǔn)確、嚴謹。
四、針對課后資料袋中的內(nèi)容,讓學(xué)生了解鯨的現(xiàn)狀,由于人類的捕殺,鯨的數(shù)量急劇減少,種類更是瀕臨滅絕,培養(yǎng)學(xué)生保護海洋動物的意識。
五、拓展作業(yè):從中選其一完成小練筆:
1、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞。
2、以鯨的口吻做一個自我介紹。
3、以“我不是魚”為題寫一篇短文。
4、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的`倡議書。
課程結(jié)束,回想一節(jié)課的學(xué)生反饋,自主學(xué)習(xí)卡的使用率,正確率很高,學(xué)生根據(jù)提示的問題,能夠從文章中找到相關(guān)的內(nèi)容,加以探究。并讓學(xué)生以“鯨”的口吻講述鯨的進化過程,學(xué)生除了講述出過程,更加入自己的創(chuàng)新,如以與讀者交談的口吻來改寫。
除此以外,我還讓學(xué)生根據(jù)須鯨和齒鯨進食的不同,做動作體會,以畫示意圖的方式,了解鯨睡覺時的樣子。對于說明方法,讓學(xué)生回憶之前學(xué)過的說明方法有哪些,從文中一一找出標(biāo)注,了解說明方法的作用。說明文用詞的嚴謹也必須讓學(xué)生了解,并能應(yīng)用于自己的說明文習(xí)作中。最后的拓展資料和作業(yè),對學(xué)生繼續(xù)深入了解鯨提供了方法。
鯨的教學(xué)反思4
由于個人在新課標(biāo)后,語文教學(xué)實踐的經(jīng)驗還不豐富。同時我們師生之間的默契程度還沒有達到理想的狀態(tài),出現(xiàn)了許多不當(dāng)?shù)牡胤?。在這里我重點想說由于在沒恰當(dāng)?shù)靥幚韺W(xué)生主體和教師主導(dǎo)的地位,而導(dǎo)致的不當(dāng):
1、落實知識和知識點的過程中,學(xué)生是發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主體地位,介紹了許多鯨的知識,讓學(xué)生大開眼界,也讓教師也增添了不少的知識。但是,教師這個時候應(yīng)該及時的把這些知識轉(zhuǎn)化為語文教學(xué)中的知識點上,讓學(xué)生知道這些知識是怎樣表達的。否則,感覺是一堂生物課。雖然,新課標(biāo)要求我們不要把各學(xué)科獨立起來。但是,也不要混淆各學(xué)科的界限,要把握好尺度。
2、沒有選取有典型的段落,進行以點帶面的理解。同時還浪費了時間,導(dǎo)致了本應(yīng)該在課上能完成的`練習(xí)改成家庭作業(yè)了。
3、 教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況把握的尺度不夠。
措施:
1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo),領(lǐng)悟其實質(zhì),并使之融入自己的教學(xué)實踐中。
2、加強對學(xué)生的了解。
3、多跟同行交流。
鯨的教學(xué)反思5
《鯨》是一篇科普性較強的文章,如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它,既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識,又不失去語文學(xué)科的特性,能否有更好的教法或?qū)W法,讓學(xué)生獲益更多呢?對學(xué)生掌握的資料和興趣愛好應(yīng)作充分的估計,對課堂做好充分的預(yù)設(shè)。另外我覺得,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。
在教學(xué)中,我先重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段,讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,以便下面幾個自然段的學(xué)習(xí)。實踐證明這種方法是可行的,學(xué)生樂在其中,充分發(fā)揮了潛力,真正做到了低耗高效。本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法,但對小學(xué)生來說,顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用,我便在適當(dāng)?shù)臅r機讓學(xué)生初步認識。希望這對他們以后的.能力的提高有所幫助。
失誤:1、犯經(jīng)驗主義錯誤。備課不充分,沒有細致研究教材,以致于在對“一條舌頭就有十幾頭肥豬那么大”用什么說明方法時,沒有說出用“作比較”。因為以前教這一課時,其它資料上明確出現(xiàn)過這一句話不是作比較的方法。下課后,一聽課教師馬上對我說,這是“作比較”,我馬上在電腦上查一下,好幾個位置都明確說這是作比較的方法。另一個側(cè)面說明語文的難學(xué),不像數(shù)學(xué)那樣都有明確的界定范圍。更提醒自己要多結(jié)合新的教材內(nèi)容,不能再犯經(jīng)驗主義錯誤。
2、課堂評價。對于學(xué)生的回答,不善于用鼓勵的語言評價,不能夠及時肯定學(xué)生的“閃光點”,不能調(diào)動學(xué)生的積極性??吹絼e的教師在課堂上用那么多花樣別出的方法鼓勵、評價學(xué)生,總覺得做為一個老師“拿不出來”。以致于在課堂上,不少學(xué)生在預(yù)習(xí)時寫在學(xué)案上的內(nèi)容不敢大膽地表達出來。這也是我的一個缺點。
鯨的教學(xué)反思6
我在四樓多媒體上了一節(jié)公開課,我所講的是《鯨》,講完后我對這節(jié)課作了一個整體的回顧。在講授這節(jié)課時,我考慮到由于鯨對于學(xué)生來說是一種不常見的東西,所以我運用了課件,讓學(xué)生不僅從書上,更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點和生活習(xí)性。并且,在學(xué)習(xí)鯨的生活習(xí)性時,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去學(xué)習(xí),對那一部分感興趣就認真看,然后起來為大家講述。這樣一來,充分的激發(fā)了學(xué)生的`興趣和學(xué)生的積極性,并且做到了把課堂真正的還給了孩子。在講這一節(jié)課時,我還精心設(shè)計了過渡語,使句與句之間、段與段之間過渡非常自然,讓學(xué)生的思路也隨著老師的語言自然的轉(zhuǎn)換。并且能夠抓住文章的教學(xué)目標(biāo)和重難點,進行合理的教學(xué)。讓學(xué)生真正掌握了知識。
在這節(jié)課中,還存在著一些不足。
一、課堂氣氛不是太活躍,教師不敢太放手讓學(xué)生去自學(xué),讓學(xué)生說的有些少,教師語言有些多,致使課堂氣氛不夠充分活躍,如果能把問題放手交給學(xué)生去解決,讓學(xué)生自己多讀書,自己領(lǐng)悟一些問題,效果可能會更好。
二、在合作交流時,我在交流過程中又無意識的增加了教學(xué)要求,這樣一來,就會讓學(xué)生弄不明白到底要交流什么問題,容易造成問題解答上的混亂。并且交流完了以后,讓學(xué)生回答問題時,應(yīng)該多提問幾名。放開讓大家交流。
鯨的教學(xué)反思7
教學(xué)目標(biāo):
⒈認識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語。
?、舱_、流利、有感情地朗讀課文。
?、沉私怫L的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
⒋認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。
教學(xué)重點:
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
教學(xué)難點:
明白鯨不是魚類,而是哺乳動物。
課時安排:
2課時
課前準(zhǔn)備:
1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像。
2.有關(guān)生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。
教學(xué)過程:
第一課時
一、情境導(dǎo)入,交流資料
師:出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲,一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中,蘊藏著極為豐富的`寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物,它的形體特別龐大,比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書:鯨)
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認識,然后將資料進行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。
(小組合作學(xué)習(xí),交流、匯總資料,做好匯報準(zhǔn)備。)
師:看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識,對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題:鯨)
?。酆玫拈_頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。]
二、初讀課文,抓住要點
?、蓖瑢W(xué)們打開書,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并思考一下:課文中每個自然段都向我們介紹了什么?
(學(xué)生在讀的過程中教師在黑板上寫:“哺乳”,“肺”,糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位,引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。
鯨的教學(xué)反思8
在教學(xué)中我考慮到鯨對于學(xué)生來說是一種不常見的東西,所以我運用了課件,讓學(xué)生不僅從書上,更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點和生活習(xí)性。果不其然恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學(xué)法,能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在讓學(xué)生了解鯨的進化時,通過讓學(xué)生看鯨的進化圖片,使學(xué)生從直觀上了解了鯨的進化過程。
我們常說“授之以魚,不如授之以漁”,所以在教,教學(xué)中我注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在讓學(xué)生概括每一自然段的意思時,我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞來概括,這樣更有效地培養(yǎng)了學(xué)生的'概括能力。本課的一個教學(xué)重點就是讓學(xué)生領(lǐng)悟說明方法,在教學(xué)第一自然段理解鯨的“大”時,我將課文中的句子改成“很重”“很大”等模糊的概念,讓學(xué)生與原文對比,體會不同的表達效果。學(xué)生通過比較很容易發(fā)現(xiàn),用上具體數(shù)字,能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點。同時對于作比較、舉例子等說明方法也是讓學(xué)生在具體語境中感知,而不是一味的灌輸。
在教學(xué)的中,我設(shè)計了一個小故事,讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由,并且讓故事貫穿在教學(xué)中。教學(xué)“腭”:學(xué)生伸出舌頭,頂住上腭,“肺”字,上下通氣,呼吸順利。這樣的形象教學(xué)都有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓枯燥的說明文變得有趣。
在教學(xué)中,我還精心設(shè)計了過渡語,使句與句之間、段與段之間過渡非常自然,讓學(xué)生的思路也隨著老師的語言自然的轉(zhuǎn)換。同時,我注重對學(xué)生的激勵性評價,學(xué)生之間的相互評價。通過這樣的評價,既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力,也增強了學(xué)生的自信心。
當(dāng)然我也發(fā)現(xiàn)還有很多不足之處有待改善的。在課文的朗讀方面有待加強,學(xué)生讀的方式也很少,如果能讓學(xué)生用多種方式來讀,在讀中思考問題,在讀中領(lǐng)悟內(nèi)容就更好。同時,在調(diào)控課堂氣氛方面也仍需要下功夫,教師不敢太放手讓學(xué)生去自學(xué),讓學(xué)生說的有些少,教師語言有些多,課堂氣氛顯得不夠充分活躍。
鯨的教學(xué)反思9
這是一篇常識性說明文,介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面,也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。
在本課教學(xué)中,我主要完成了兩項教學(xué)任務(wù),一是結(jié)合書后練習(xí)第一題——按照課文內(nèi)容填寫下面的表格,訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力。另一個是重點分析第一自然段中所運用的說明方法以及作用。經(jīng)過學(xué)生認真的學(xué)習(xí)歸納,以及我耐心細致的輔導(dǎo),最終學(xué)生均能達到比較理想的效果,掌握了提取信息的幾種方法,體會到了每種說明方法的運用與作用。
一、注重信息提取方法的歸納
在借助表格練習(xí)提取信息的方法時,能夠做到難度適中,讓學(xué)生能在稍加思考之后得出正確的答案。在填寫鯨在形體、習(xí)性各方面的特點之前,先讓學(xué)生找到相關(guān)段落進行默讀,這樣幫助學(xué)生掃清了障礙,直擊重點內(nèi)容,少走了彎路。在提取每一段信息時都組織學(xué)生歸納所用的方法,讓學(xué)生知道每種方法應(yīng)該在什么情況下使用更為適合。經(jīng)過師生的共同努力,最終學(xué)生能夠清楚的概括出,有重點句的段落,直接提??;包含兩個或兩個以上內(nèi)容的段落,先分層再找重點句或是概括幾句話的同一個意思;整個自然段都在寫這一個意思,但是沒有重點句,需要提煉各句的要點進行概括。
二、注重對說明方法的深層次理解
在教學(xué)第一自然段時,分為三個層次進行。首先讓學(xué)生自讀理解鯨形體大的特點,進行交流;接著引領(lǐng)學(xué)生找到描寫鯨大的語句,明確運用了什么說明方法;在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體會這種說明方法運用的好處。學(xué)生通過自讀理解交流,能夠理解作者運用數(shù)字說明、比較說明、舉例說明和假設(shè)說明這四種說明方法的好處,更形象具體的表現(xiàn)了鯨巨大的特點。在學(xué)生談自己感受交流之后,又教學(xué)生如何在文中相應(yīng)的位置標(biāo)注好各個說明方法。
三、遷移學(xué)法,拓展閱讀
我安排的課后作業(yè)是自學(xué)拓展閱讀書上的《松鼠》一問,歸納松鼠各方面的特點,自己列出表格,完成填寫。這是對本課重點內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固,也是對提取信息的方法運用的`考核,學(xué)生在課后都能認真完成此項作業(yè),正確率比較理想。
在此次教學(xué)活動中,我學(xué)習(xí)到了很多好的語文閱讀的方法,在自己學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上,轉(zhuǎn)化為學(xué)生的閱讀技能,并且在后面做閱讀短文的訓(xùn)練中得以應(yīng)用,收到了良好的效果。目前學(xué)生在提取信息,歸納段意主要內(nèi)容方面,有了明顯的進步。
本次教學(xué)中仍存在著一些不足,對于學(xué)生當(dāng)堂生產(chǎn)的問題,沒能很好的把握和利用,對深層次的理解掌握的不夠好,隨機應(yīng)變的能力有待提高。
鯨的教學(xué)反思10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課11個生字,正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。
2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí) 作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物,并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探索自然奧秘的興趣。
重點難點:
1、了解鯨的生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方面來說明事物的特點。
2、了解鯨的進化過程。
課前準(zhǔn)備
1、一些鯨的圖片。
2、有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。
第一課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談,自由發(fā)言。
2、今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí)你對鯨有了什么更深入的了解。
二、學(xué)習(xí)生字,讀順課文
1、自由讀課文,認準(zhǔn)本課生字,不認識的字可在小組解決,也可查
字典解決。有些字的音容易讀錯,需要注意。
出示要求寫的字10個,注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字。如:“肺”字右邊不是“市”,右半邊的筆順是。
2、認識生字后再來讀一遍課文??纯茨男┰~語的意思不理解,就把它畫出來,一會兒提出來大家說說。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點詞語,請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
3、自讀課文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名逐段朗讀課文,檢查是否正確、流利,重點指導(dǎo)難讀的句子。
三、整體感知,了解內(nèi)容
默讀課文,邊讀邊思考,你對鯨有了哪些了解?
四、精讀課文,體會寫法
1、自由讀第一自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀。指名匯報,大家補充,讀出體會。
出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤重。
2、從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子:我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的'鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。
3、你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自然段,讀出自己的體會。
4、小結(jié)寫作方法:作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
板書設(shè)計
體形——大
9.鯨 種類——多
進化過程
生活習(xí)性
第二課時
一、圍繞重點,全班研討
1、自由讀第二自然段,說一說出鯨是怎樣進化的?把你自己當(dāng)作鯨魚,給同組同學(xué)說一說你的進化過程。
學(xué)生匯報:我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活。所以,我們并不是魚,而是哺乳動物。
2、快速讀第三自然段,說說你知道了什么?指名匯報,你是從哪了解到的,把這些讀給大家聽一聽。
3、鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點呢?默讀四至七自然段,想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性?課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介
紹了鯨的生活習(xí)性。
4、鯨分為兩類,它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第四、五自然段用“~~”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“──”畫出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。
5、鯨在睡覺時是什么樣呢?自習(xí)第六自然段,想象一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來。
6、輕聲讀一讀第七自然段,說一說你還知道了什么?
二、回顧內(nèi)容,朗讀記憶
我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽,看看那個同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
三、出示資料,延伸擴展
1、出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>
2、通過學(xué)習(xí)課文,我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實,我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?。布置同學(xué)
搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。 板書設(shè)計
重量——大
9. 鯨 進化:陸地——淺?!Q?/p>
分類:須鯨、齒鯨
生活習(xí)性:吃食——呼吸——睡覺——繁殖生長
《鯨》教學(xué)反思
《鯨》是一篇常識性的說明文,這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法,對鯨的特點進行一一說明。同時,作者準(zhǔn)確用詞,形象描述也是本文表達上的一大特點。學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時,通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。
五年級學(xué)生年齡雖然處于高年級階段,但注意力集中時間還是比較短,回答問題不是很積極。結(jié)合學(xué)生的這些年齡特征,我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,沒有一講到底,而是在一個相對完整的教學(xué)任務(wù)完成后,就及時設(shè)計了突破難點鯨生活在海洋里,體型像魚,因此有很多人管它叫鯨魚,連漢字的寫法也是帶著魚字旁,為什么鯨不是魚類而是哺乳動物呢?,然后讓學(xué)生再來讀課文,突破教學(xué)難點這一個教學(xué)環(huán)節(jié)。突破難點之后,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我讓學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習(xí),可以采用自己喜歡的方式(如提問、畫畫、表演、朗誦等
形式)學(xué)習(xí),學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習(xí)收獲特別大,在這個過程中學(xué)生自己提出問題解決問題。由于課前設(shè)計嚴密,上課時組織得當(dāng),效果很好。這種做法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,面對枯燥無味的知識,學(xué)生自己解決起來問題來頭頭是道,條理清楚。
另外我在語文教學(xué)時,一直重視語言表達能力訓(xùn)練,既注意自己語言表達的規(guī)范,又注意及時糾正學(xué)生語言表達的錯誤,讓學(xué)生盡量把語言表達的準(zhǔn)確完整。
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