下面是范文網(wǎng)小編收集的生物入侵者教案6篇 閱讀生物入侵者教學實錄導入語,按照要求答題,歡迎參閱。

生物入侵者教案1
一、教學設計
1、了解本文說明的主要內(nèi)容
2、學習本文所使用的說明順序和說明方法
3、提高學生的環(huán)保意識
二、教學重點
學習本文的說明順序和說明方法
三、教學對象及課時
初中二年級、一課時
四、教學手段
實物投影、學生自由討論發(fā)言,教師講解總結
五、教學方法
激趣法
六、教學步驟
?。ㄒ唬┱n文導入
向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事,了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。
(二)學生朗讀課文,教師正字音
?。ㄈ┺D入正文學習,主要通過以下問題的解決來完成教學重點。(問題由實物投影展出)
形式:學生自由討論找出問題答案,教師加以總結歸納。
問題一:什么是“生物入侵者”?
答案:課文第一段。
問題二:本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?
答案:本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害,造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應措施。
?。ㄋ模┝私庹n文內(nèi)容后,進而探究本文的說明順序和說明方法。
明確:1、使用了邏輯順序作用:符合人們的認知規(guī)律,使文章結構嚴謹,層次分明。
2、說明方法:列數(shù)字、舉例子、打比方
?。ㄎ澹┙處熆偨Y全文
明確:這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的
巨大危害,促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的.高度警覺。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識,還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責任感。
?。┌鍟O計
引出話題:介紹什么是生物入侵者。第一段
擺出現(xiàn)象:生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段
《生物入侵者》探究原因:新鮮水果、蔬菜貿(mào)易,跨國寵物貿(mào)易。第5段揭示態(tài)度:兩種不同態(tài)度(截然相反)。第6——7段采取措施:通過議案、成立部門。第8段
?。ㄆ撸┳鳂I(yè)
抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。
生物入侵者教案2
【教學目標】
?。?、了解與生物入侵者相關的知識。
?。病⒗砬逭f明順序,概括說明要點,體會文中說明方法的表達效果,揣摩語言。
3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和憂患意識。
【教學重點】
?。?、掌握說明順序和方法。
?。病⑴囵B(yǎng)學生的環(huán)保意識。
【教學難點】
了解“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失。
【課時安排】
?。闭n時。
【教學過程】
一、新課導入
教師播放視頻“不速之客──貓鼬”。
“生物入侵者”是什么?大家對此可能會感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,不能不引起我們高度警覺,今天,我們將走進戰(zhàn)場,對這場“戰(zhàn)爭”作一番考察。
二、整體感知
1、教師播放課文朗讀,學生認真聽讀課文,獲取相關信息:
⑴通過剛才的閱讀,你獲得了哪些關于生物入侵者的知識?
?、谱髡甙词裁此悸穪砀嬖V我們這些知識的?
明確:⑴開篇:假設情境,引出話題,作出解釋。
第2~4段:具體寫什么是生物入侵者及其危害。
第5段:分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
第6~7段:生物學家和生態(tài)學家對待生物入侵者的不同態(tài)度。
第8段:目前世界各國都在采取相應措施。
⑴提出問題──分析問題──解決問題:邏輯順序。
三、局部揣摩
?。úシ琶襟w資源中的課件中“課文練習”部分。)
四、合作探究
1、以組為單位,根據(jù)已有資料,簡介一種生物入侵者(姓名、來源、特點、危害等)并針對其特點制定相應的防治措施。
2、全班交流合作學習成果。教師啟發(fā)思考:預防、治理、利用。
五、總結提升
一枝黃花有可能讓我們的城市或鄉(xiāng)村“盡帶黃金甲”,薇甘菊將吞掉伶仃島,水葫蘆欲使云南滇池死掉,飛機草要霸占西雙版納,大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計,我國已有外來雜草107種,外來害蟲32種,病原菌23種,每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟損失達574億之多。
以前提到環(huán)保,人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學習,我們清醒地認識到,“生物入侵”已成了擺在我們面前的`又一嚴峻課題。保護環(huán)境的警鐘再次在我們耳畔敲響。希望同學們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關注,為抵御和防治生物入侵貢獻我們的一分智慧和力量!
六、布置作業(yè)
搜集一些生物入侵的例子,加深對生物入侵的認識,從而增強環(huán)保意識。
生物入侵者教案3
生物入侵者
了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識,了解生物入侵者的有關情況。
過程與方法:
1.理清本文的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。
2.分析本文運用的說明方法,體會其表達效果。
1課時
一、新課導入
1.看圖片,巴西龜,霸王花,水葫蘆等圖,了解相關內(nèi)容——引出課題,了解作者2.字詞積累劫(jié)掠棲(qī)息藩(fān)籬歸咎(jiù)斑斕(lán)束手無策:比喻沒有辦法。
無動于衷:心里一點不受感動;一點也不動心。
二、明確對象
1.這是一篇科普說明文,同學們閱讀第一段,說說什么是生物入侵者?
?。ㄔ旧钤诋悋l(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中,并給當?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)和人類社會造成很大危害的生物叫做生物入侵者)
(什么叫做什么,下定義)
三、整體感知
1.文章介紹了關于生物入侵者的哪些知識?交流點撥
學生說
板書
?。?)什么叫生物入侵者
引出話題
概念(2-4)生’帶來的危害和對生態(tài)環(huán)境的破壞
擺出現(xiàn)象
危害(5-6)生’入侵的途徑和增多的原因
分析問題
途徑(7)生物學和生態(tài)學界兩種不同態(tài)度
解決問題
態(tài)度
?。?)各國采取的措施
采取措施
措施2.這些知識用了什么說明順序?
?。魑恼f明順序有時間’空間’邏輯,這篇文章屬于邏輯順序,根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系來介紹符合人們認識事物的`規(guī)律——抄在書本)
3文章通過介紹“生物入侵”的現(xiàn)象,告訴人們“生物入侵”的不良后果。請說出這些不良后果。(1).破壞生態(tài)環(huán)境,毀滅物種;2).造成巨大經(jīng)濟損失。
4途徑?5不同態(tài)度?文本探究
1.課文中主要提到了哪些生物入侵者?(看圖交流點撥斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇等。語言品析
1.你知道本文運用了哪些說明方法?說一說它們的好處。交流點撥
2.小結各種說明方法表達效果舉例子:具體地說明。
列數(shù)字:具體準確地說明,也能引發(fā)讀者的想像。
打比方:生動形象地說明,也能激起讀者的興趣(增強了文章的趣味性)。拓展延伸
1.我們周圍還有其它“生物入侵者”嗎?答案是肯定的,讓我們一起來看一看。青少年面對生物入侵需要采取什么措施來加強防范? 小結
文中介紹的有關生物污染的知識,應學會運用,提高防范意識,加強生態(tài)意識,了解當?shù)刈匀伙L景的價值,抵抗外來生物的侵入。
生物入侵者教案4
【教學目標】
1、學習文章中所運用的說明方法及特點,了解事理說明文常用的說明順序。
2、運用學習的方法篩選、整理材料,提高事理說明文的閱讀、寫作能力。
3、了解本文介紹的生態(tài)知識、生物“污染”的常識,提高防范意識。培養(yǎng)學生的求真創(chuàng)新的科學精神、講究實證的科學態(tài)度和科學思維方法。
【教學重點】
學習本文運用的說明方法及特點,理解事理說明文常用的邏輯的說明順序,運用學習的方法篩選、整理材料,初步掌握寫作簡單事理說明文的能力。
【教學課時】
1課時。
【學生預習】
1、預習課后的“讀一讀,寫一寫”給生字詞注音、解釋、造句。
2、利用書籍、網(wǎng)絡等手段收集有關“生物入侵”的資料。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境導入新課
1、多媒體展示:西瓜、玉米、西紅柿等我國引進的優(yōu)良品種的圖片。學生根據(jù)圖片來說出名稱。
2、多媒體展示部分生物入侵者的圖片。
3、解題“入侵”的含義。
說明:導入新課中,筆者原先設想用“伽利略號探測器墜毀土星”這一當時新近發(fā)生的事件,作為人類避免生物入侵現(xiàn)象的話題引入新課。校本教研的課題組認為,“情境──互動”教學法中,這一導入新課的設計,學生的互動面不廣,無法在課前充分調(diào)動學生學習課文的興趣。
在林璇老師的建議之下,將話題定位于學生日常所熟知的“外來物種”上。用多媒體的精美畫面創(chuàng)設了懸念,引發(fā)學生學習課文,探究“生物入侵者”的興趣。實際上課的效果證明這一修改,充分調(diào)動了學生學習的.主動性,對課堂中師生的互動也起了很好的“余熱”作用。
二、導學互動
1、讀一讀:學生自讀課文,思考問題:
⑴ 生物入侵者帶來怎樣的危害?
?、?造成生物入侵的原因和途徑是什么?
?、?生物學家們對待“生物入侵”的態(tài)度怎樣?
?、?世界各國對“生物入侵”采取了怎樣的措施?
2、議一議:
⑴ 議文章的說明順序:
學生回答思考題,并完成文章結構框架圖,理解文章的說明順序,以及這一說明順序的作用:使說明有條理,符合人們認識事物的規(guī)律。
引出生物入侵者(話題)
擺出生物入侵者(現(xiàn)象)
生物入侵 探究生物入侵的(原因) 邏輯順序
揭示生物專家的(態(tài)度)
采取相應的防范(措施)
說明:這一環(huán)節(jié)的教學目的是讓學生理解文章的說明順序:邏輯順序。校本課題組王蓋英老師建議,通過文章結構框架,使學生更直觀的理解文章的說明順序。因此在第二稿時加入了這一框架圖。
⑵ 議文章的說明方法:
學生找出文章中運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法的語句。并說說它們的表達效果。
3、教師和學生共同歸納:
?、?邏輯順序使事理說明文更具條理性,符合人們認識事物的規(guī)律。
?、?適當運用說明方法,使文章生動,形象,更具吸引力。
?、?議材料、仿寫。
四人小組討論組員收集的有關生物入侵者的資料,仿造文中的說明順序和說明方法,重新組織材料說明一種生物入侵者。并形成提綱。
三、拓展延伸
1、說一說:
小組代表上臺說一說討論的結果。(多媒體展示有關的圖片資料,并由該小組派代表講解提綱內(nèi)容。)
2、寫一寫:
布置作業(yè):根據(jù)小組討論、組織素材,介紹自己感興趣“生物入侵者”,寫成一篇400字左右的文章,注意用上適當?shù)恼f明方法、按照一定的說明順序。
【教學反思】
Tell me and I forget,show me and I remember,involve me and I understand.(告訴我的,我會忘記;演示給我看的,我記得住;讓我參與學習的,我才能理解。)
──[美]杰明·富蘭克林
“實踐出真知”,是我這一教學設計的指導理念。學生親自參與實踐,才能對知識有更深刻的映像,才能真正掌握知識。因此在教學中,老師講授知識、演示知識的同時,還要提供機會,讓學生參與知識的學習。語文課堂上的仿寫練習目的也在于此。
學生“現(xiàn)學現(xiàn)賣”趁熱打鐵,使學生當堂獲得一種方法、一種技能。語文并不是一門直觀性很強的學科。如何將很抽象的“可意會難言傳”的寫作思路,變成很有操作性的,直觀的練習,成了這堂課設計的重點。
教學過程主要突出了:“讀”、“議”、“說”三個環(huán)節(jié),是在為“寫”作鋪墊。“讀一讀”課文的內(nèi)容;同學們和老師一起“議一議”對課文的理解和有關的知識;和小組的同學“說一說”你的收集的信息;最后動筆模仿著“寫一寫”。本文的一個很重要的教學目的是:讓學生學會事理說明文的常用的說明方法、邏輯的說明順序、訓練學生篩選材料的能力。說明順序是學生學過的舊的知識,作為一個鞏固的知識訓練。
強化說明方法的運用,在這篇文章教學處理上是一個亮點。因為,這篇文章的知識在生物課上學生們是見過、學過的。如果純粹是講知識的話,就很容易將語文課上成“生物課”了。
因此,教學是突出強調(diào)了語文知識的一面。表現(xiàn)在:
1、課文分析時強調(diào)了說明文的要素之一:說明方法。
2、在學生介紹“生物入侵“資料時,強化了學生在語言表述中說明要素的運用。當一位學生介紹完材料,同學們有針對性地對其中所運用的說明要素進行評析。在教學的拓展環(huán)節(jié)中。
讓學生有意識的模仿文中的寫法來組織材料,學生針對歸納的特點,篩選手頭的材料。通過小組成員的討論歸納出手頭的資料。在“說一說”環(huán)節(jié)中,學生上臺來解說材料,是對學生口頭表達的訓練,又是對課堂內(nèi)容的延伸訓練。進而達到本課的教學中的寫作目的。
在媒體的運用上,特別值得一提的是,考慮到學生臨場回答的不確定性,在“說一說”這張課件的制作中運用了“超級鏈接的方法”,有效地避免了臨時切換的慌亂。
當然,這堂課也有許多不盡如人意的地方,在一些細節(jié)的處理上還有待商榷,如教學目的中“了解本文介紹的生態(tài)知識、生物“污染”的常識,提高防范意識。培養(yǎng)學生的求真創(chuàng)新的科學精神、講究實證的科學態(tài)度和科學思維方法。
“這一點就體現(xiàn)得不夠突出。字詞缺少時間強調(diào)。原先設想使用穿插講解的方式靈活的點到即止,在實際的課堂教學上,卻疏忽了這一點。
生物入侵者教案5
教學目標:
1、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識,了解生物入侵者有關情況
2、整體把握課文,理清本文說明順序,學習本文說明方法的運用
3、學習抓文章關鍵句,并學會篩選信息的能力
教學步驟:
一、導入
師:看到標題,同學們一定有不少問題吧?自然界的生物怎么會成為侵略者呢?你想了解它們哪些信息呢?
明確:什么是生物入侵者?
它們有哪些危害?
造成他們?nèi)肭值脑蛴心男?/p>
人們將采取哪些對策?
我們將帶著這些問題與課文進行一番訪談,看看文中是怎樣解答的
二、整體感知
默讀課文三分鐘
要求:自然段加序號,疏通生詞及字義,留意段落關鍵句(總結句、中心句、過渡句等)
三、文本研究
解決第一個問題,什么是生物入侵者。
問題:在哪段說明它的定義?用了什么說明方法?文中告訴我們生物入侵者的五個特征是什么?(略)
明確:下定義說明方法是用簡潔準確的語言揭示事物的.本質(zhì)特征
第一段中破折號后寫了什么?
生物入侵的危害,與下文那幾段照應?(3、4段)什么危害(注意概括中心的過渡句,第四段首句)
第二段寫什么?可不可刪?
用了什么說明方法?(舉例子),例子中的生物是入侵者嗎?不是的話依據(jù)是什么?(注意第一段中入侵者的五個特征并加以比照)
明確:第二段是對入侵者的界定,強調(diào)生物入侵者一定存在人為的干預因素,這也暗示了要重視入侵者的途徑及原因。那么它統(tǒng)領下文哪幾段?(第五段)怎么看出的?(第五段第一句中心句)
師:同學們,剛才我們分析課文思路得到這些觀點,如危害途徑等,如果這些觀點孤立存在,你估計不會服氣,那么作者怎樣支撐這些觀點?
明確:舉例子,列數(shù)字,下面分析三、四、五段。(還運用了打比方說明方法,使文章通俗易懂,形象生動,增加閱讀興趣)
接下來,6、7段又在說明什么?(對待入侵的態(tài)度)
兩種態(tài)度你支持哪種?為什么?(同學們各抒己見)
師:不管你們反對還是支持,老師先列一組數(shù)據(jù)你們再發(fā)表意見(文字略)我想大家面對此現(xiàn)狀是不會無動于衷的,應該積極干預它們的入侵,一個物種在新的環(huán)境中如果無同類競爭及天敵會無節(jié)制繁衍,給當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境帶來巨大危害,所以要采取措施,
那人們會采取哪些措施呢?(第八段)
同學們有哪些好措施?說說議議。
四、總結
本文是一篇關于生態(tài)問題的事理說明文,按照提出問題(什么是生物入侵者),接著分析問題(入侵者的界定、危害、入侵途徑、態(tài)度),最后解決問題(提出措施)的邏輯順序,條理清晰,層次分明。學習本文,希望同學們不僅獲取一定的生態(tài)知識,也要對這一社會現(xiàn)象高度警覺,提高環(huán)保意識,培養(yǎng)我們社會責任感。
如第一段所說,如果我們在路邊或院落中發(fā)現(xiàn)一種從未見過的甲蟲時,應像生態(tài)學家那樣感到驚訝:甲蟲從哪來?如何來的?對當?shù)厣鷳B(tài)有無影響等,每個人都有生物學家的意識,那么我們的生態(tài)環(huán)境會越來愈好,我們的地球家園會越來越美麗。
板書:
生物入侵者
第一段:定義-----à提出問題
第二段:界定----à分析問題
三、四段:危害(經(jīng)濟損失、威脅物種多樣性)-à分析問提
第五段:途徑及原因---à分析問題
六、七段:態(tài)度---à分析問題
第八段:措施---à解決問題
生物入侵者教案6
內(nèi)容預覽:
《生物入侵者》教案
教學目標
閱讀課文,了解本文說明的主要內(nèi)容。
學習本文所使用的說明順序和說明方法。
提高學生的環(huán)保意識。
課時安排
一課時。
教學重點
學習本文所使用的說明順序和說明方法。
課前準備
搜集生物人侵的相關資料,要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及
危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)
借助工具書,掃除字詞障礙。
將預習中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。
教學設計
導入新課
教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關資料)。
教師講完后,請學生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。
明確:科技高度發(fā)達的21世紀,我們共同的家園--地球正面臨著越來越嚴峻的挑
戰(zhàn),環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題,而生態(tài)問題則又是當今世界環(huán)境
問題的中心議題。下面我們來共同學習《生物入侵者》,希望學習此文能促使我們提高保
護生態(tài)環(huán)境的`意識。(教師板書課題)
題解
要求學生合上書,用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。
要求學生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。
自主閱讀、整體感知
。教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題,學生閱讀思考。
a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者,它還講了哪些內(nèi)容?
b.你覺得學習本文應從哪些方面人手?試擬出本文的學習目標。
質(zhì)疑問難、交流互動。
a.小組內(nèi)交流:
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學生在自主閱讀的基礎上通過交流弄清文章內(nèi)容,并共同擬定學習目標。
將預習中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決,如果有不能解決的問題,課下與老師、
b.班上交流:明確本文學習目標及主要內(nèi)容。
明確學習目標(見前面的教學目標)
主要內(nèi)容:本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、
生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應措施。
編寫提綱
教師用多媒體展示結構圖示,要求學生在空缺處填上相關內(nèi)容。
引出話題:介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現(xiàn)象:--(段)
《生物人侵者》探究原因:--( 段)
揭示態(tài)度:--(段)
采取措施:--(段)
寫法探究
O探究學習本文所采用的說明順序
a.常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?
b.探究本文這樣安排說明順序的好處。
學生討論后明確:運用邏輯順序符合人們的認知規(guī)律,且使文章結構嚴謹、層次
分明。
探究學習本文所采用的說明方法
a.本文主要采用了哪些說明方法。
學生討論后教師板書:列數(shù)字、舉例子、打比方
b.找出文中運用上述說明方法的相關語句。
(將學生分成三大組,每一組找一種說明方法的相關語句,看哪一組找得又快又好)
C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用,并從文中各舉一例加以說明。
可安排學生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。
小結
要求學生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結。
教師在學生發(fā)言的基礎上總結全文。
明確:這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物
入侵帶來的巨大危害,促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學習這篇課文不
僅能獲得一定的生態(tài)知識,還能培養(yǎng)我們對社會的責任感。另外,這篇課文結構嚴謹,層次分明,運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法,為我們寫作說明文提供了借鑒。
延伸拓展
教師出示一只彩色粉筆,要求學生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選
兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個同學,看哪一組的同學說得最好。)
自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實生活中如果發(fā)
現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?
學生在小組內(nèi)交流自己搜集的關于生物入侵的資料,然后各小組推薦1~2份到班
上展覽。(展覽安排在課后)
要求學生先在小組內(nèi)討論,然后班上交流。
布置作業(yè)
抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語,并從中任選五個詞語寫一段話。(不超過150字)
查閱資料,了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。
生物入侵者教案6篇 閱讀生物入侵者教學實錄導入語,按照要求答題相關文章:
★ 生物教案:生物的特征3篇(生物的特征優(yōu)秀課件)
★ 七年級生物《調(diào)查我們身邊的生物》教案6篇 調(diào)查身邊的生物表格模板