下面是范文網(wǎng)小編收集的生物入侵者教案6篇 閱讀生物入侵者教學實錄導入語,按照要求答題，歡迎參閱。
生物入侵者教案1
一、教學設計
1、了解本文說明的主要內(nèi)容
2、學習本文所使用的說明順序和說明方法
3、提高學生的環(huán)保意識
二、教學重點
學習本文的說明順序和說明方法
三、教學對象及課時
初中二年級、一課時
四、教學手段
實物投影、學生自由討論發(fā)言，教師講解總結
五、教學方法
激趣法
六、教學步驟
?。ㄒ唬┱n文導入
向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。
（二）學生朗讀課文，教師正字音
?。ㄈ┺D入正文學習，主要通過以下問題的解決來完成教學重點。（問題由實物投影展出）
形式：學生自由討論找出問題答案，教師加以總結歸納。
問題一：什么是“生物入侵者”？
答案：課文第一段。
問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？
答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應措施。
?。ㄋ模┝私庹n文內(nèi)容后，進而探究本文的說明順序和說明方法。
明確：1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認知規(guī)律，使文章結構嚴謹，層次分明。
2、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方
?。ㄎ澹┙處熆偨Y全文
明確：這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的
巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的.高度警覺。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責任感。
?。┌鍟O計
引出話題：介紹什么是生物入侵者。第一段
擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段
《生物入侵者》探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國寵物貿(mào)易。第5段揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）。第6——7段采取措施：通過議案、成立部門。第8段
?。ㄆ撸┳鳂I(yè)
抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。
生物入侵者教案2
【教學目標】
?。?、了解與生物入侵者相關的知識。
?。病⒗砬逭f明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達效果，揣摩語言。
３、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和憂患意識。
【教學重點】
?。?、掌握說明順序和方法。
?。病⑴囵B(yǎng)學生的環(huán)保意識。
【教學難點】
了解“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失。
【課時安排】
?。闭n時。
【教學過程】
一、新課導入
教師播放視頻“不速之客──貓鼬”。
“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”作一番考察。
二、整體感知
１、教師播放課文朗讀，學生認真聽讀課文，獲取相關信息：
⑴通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關于生物入侵者的知識？
?、谱髡甙词裁此悸穪砀嬖V我們這些知識的？
明確：⑴開篇：假設情境，引出話題，作出解釋。
第２～４段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。
第５段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
第６～７段：生物學家和生態(tài)學家對待生物入侵者的不同態(tài)度。
第８段：目前世界各國都在采取相應措施。
⑴提出問題──分析問題──解決問題：邏輯順序。
三、局部揣摩
?。úシ琶襟w資源中的課件中“課文練習”部分。）
四、合作探究
１、以組為單位，根據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應的防治措施。
２、全班交流合作學習成果。教師啟發(fā)思考：預防、治理、利用。
五、總結提升
一枝黃花有可能讓我們的城市或鄉(xiāng)村“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲使云南滇池死掉，飛機草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計，我國已有外來雜草１０７種，外來害蟲３２種，病原菌２３種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟損失達５７４億之多。
以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學習，我們清醒地認識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的`又一嚴峻課題。保護環(huán)境的警鐘再次在我們耳畔敲響。希望同學們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關注，為抵御和防治生物入侵貢獻我們的一分智慧和力量！
六、布置作業(yè)
搜集一些生物入侵的例子，加深對生物入侵的認識，從而增強環(huán)保意識。
生物入侵者教案3
生物入侵者
了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況。
過程與方法：
1．理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
2．分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。
1課時
一、新課導入
1.看圖片，巴西龜，霸王花，水葫蘆等圖，了解相關內(nèi)容——引出課題，了解作者2.字詞積累劫(jié)掠棲(qī)息藩(fān)籬歸咎(jiù)斑斕(lán)束手無策：比喻沒有辦法。
無動于衷：心里一點不受感動；一點也不動心。
二、明確對象
1.這是一篇科普說明文，同學們閱讀第一段，說說什么是生物入侵者？
?。ㄔ旧钤诋悋l(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中，并給當?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)和人類社會造成很大危害的生物叫做生物入侵者）
（什么叫做什么，下定義）
三、整體感知
1.文章介紹了關于生物入侵者的哪些知識？交流點撥
學生說
板書
?。?）什么叫生物入侵者
引出話題
概念（2-4）生’帶來的危害和對生態(tài)環(huán)境的破壞
擺出現(xiàn)象
危害（5-6）生’入侵的途徑和增多的原因
分析問題
途徑（7）生物學和生態(tài)學界兩種不同態(tài)度
解決問題
態(tài)度
?。?）各國采取的措施
采取措施
措施2.這些知識用了什么說明順序？
?。魑恼f明順序有時間’空間’邏輯,這篇文章屬于邏輯順序，根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系來介紹符合人們認識事物的`規(guī)律——抄在書本）
3文章通過介紹“生物入侵”的現(xiàn)象，告訴人們“生物入侵”的不良后果。請說出這些不良后果。（1).破壞生態(tài)環(huán)境，毀滅物種；2).造成巨大經(jīng)濟損失。
4途徑？5不同態(tài)度？文本探究
1.課文中主要提到了哪些生物入侵者？（看圖交流點撥斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇等。語言品析
1.你知道本文運用了哪些說明方法？說一說它們的好處。交流點撥
2.小結各種說明方法表達效果舉例子：具體地說明。
列數(shù)字：具體準確地說明，也能引發(fā)讀者的想像。
打比方：生動形象地說明，也能激起讀者的興趣(增強了文章的趣味性)。拓展延伸
1.我們周圍還有其它“生物入侵者”嗎？答案是肯定的，讓我們一起來看一看。青少年面對生物入侵需要采取什么措施來加強防范? 小結
文中介紹的有關生物污染的知識，應學會運用，提高防范意識，加強生態(tài)意識，了解當?shù)刈匀伙L景的價值，抵抗外來生物的侵入。
生物入侵者教案4
【教學目標】
1、學習文章中所運用的說明方法及特點，了解事理說明文常用的說明順序。
2、運用學習的方法篩選、整理材料，提高事理說明文的閱讀、寫作能力。
3、了解本文介紹的生態(tài)知識、生物“污染”的常識，提高防范意識。培養(yǎng)學生的求真創(chuàng)新的科學精神、講究實證的科學態(tài)度和科學思維方法。
【教學重點】
學習本文運用的說明方法及特點，理解事理說明文常用的邏輯的說明順序，運用學習的方法篩選、整理材料，初步掌握寫作簡單事理說明文的能力。
【教學課時】
1課時。
【學生預習】
1、預習課后的“讀一讀，寫一寫”給生字詞注音、解釋、造句。
2、利用書籍、網(wǎng)絡等手段收集有關“生物入侵”的資料。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境導入新課
1、多媒體展示：西瓜、玉米、西紅柿等我國引進的優(yōu)良品種的圖片。學生根據(jù)圖片來說出名稱。
2、多媒體展示部分生物入侵者的圖片。
3、解題“入侵”的含義。
說明：導入新課中，筆者原先設想用“伽利略號探測器墜毀土星”這一當時新近發(fā)生的事件，作為人類避免生物入侵現(xiàn)象的話題引入新課。校本教研的課題組認為，“情境──互動”教學法中，這一導入新課的設計，學生的互動面不廣，無法在課前充分調(diào)動學生學習課文的興趣。
在林璇老師的建議之下，將話題定位于學生日常所熟知的“外來物種”上。用多媒體的精美畫面創(chuàng)設了懸念，引發(fā)學生學習課文，探究“生物入侵者”的興趣。實際上課的效果證明這一修改，充分調(diào)動了學生學習的.主動性，對課堂中師生的互動也起了很好的“余熱”作用。
二、導學互動
1、讀一讀：學生自讀課文，思考問題：
⑴ 生物入侵者帶來怎樣的危害?
?、?造成生物入侵的原因和途徑是什么?
?、?生物學家們對待“生物入侵”的態(tài)度怎樣?
?、?世界各國對“生物入侵”采取了怎樣的措施?
2、議一議：
⑴ 議文章的說明順序：
學生回答思考題，并完成文章結構框架圖，理解文章的說明順序，以及這一說明順序的作用：使說明有條理，符合人們認識事物的規(guī)律。
引出生物入侵者(話題)
擺出生物入侵者(現(xiàn)象)
生物入侵 探究生物入侵的(原因) 邏輯順序
揭示生物專家的(態(tài)度)
采取相應的防范(措施)
說明：這一環(huán)節(jié)的教學目的是讓學生理解文章的說明順序：邏輯順序。校本課題組王蓋英老師建議，通過文章結構框架，使學生更直觀的理解文章的說明順序。因此在第二稿時加入了這一框架圖。
⑵ 議文章的說明方法：
學生找出文章中運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法的語句。并說說它們的表達效果。
3、教師和學生共同歸納：
?、?邏輯順序使事理說明文更具條理性，符合人們認識事物的規(guī)律。
?、?適當運用說明方法，使文章生動，形象，更具吸引力。
?、?議材料、仿寫。
四人小組討論組員收集的有關生物入侵者的資料，仿造文中的說明順序和說明方法，重新組織材料說明一種生物入侵者。并形成提綱。
三、拓展延伸
1、說一說：
小組代表上臺說一說討論的結果。(多媒體展示有關的圖片資料，并由該小組派代表講解提綱內(nèi)容。)
2、寫一寫：
布置作業(yè)：根據(jù)小組討論、組織素材，介紹自己感興趣“生物入侵者”，寫成一篇400字左右的文章，注意用上適當?shù)恼f明方法、按照一定的說明順序。
【教學反思】
Tell me and I forget,show me and I remember,involve me and I understand.(告訴我的，我會忘記;演示給我看的，我記得住;讓我參與學習的，我才能理解。)
──[美]杰明·富蘭克林
“實踐出真知”，是我這一教學設計的指導理念。學生親自參與實踐，才能對知識有更深刻的映像，才能真正掌握知識。因此在教學中，老師講授知識、演示知識的同時，還要提供機會，讓學生參與知識的學習。語文課堂上的仿寫練習目的也在于此。
學生“現(xiàn)學現(xiàn)賣”趁熱打鐵，使學生當堂獲得一種方法、一種技能。語文并不是一門直觀性很強的學科。如何將很抽象的“可意會難言傳”的寫作思路，變成很有操作性的，直觀的練習，成了這堂課設計的重點。
教學過程主要突出了：“讀”、“議”、“說”三個環(huán)節(jié)，是在為“寫”作鋪墊。“讀一讀”課文的內(nèi)容;同學們和老師一起“議一議”對課文的理解和有關的知識;和小組的同學“說一說”你的收集的信息;最后動筆模仿著“寫一寫”。本文的一個很重要的教學目的是：讓學生學會事理說明文的常用的說明方法、邏輯的說明順序、訓練學生篩選材料的能力。說明順序是學生學過的舊的知識，作為一個鞏固的知識訓練。
強化說明方法的運用，在這篇文章教學處理上是一個亮點。因為，這篇文章的知識在生物課上學生們是見過、學過的。如果純粹是講知識的話，就很容易將語文課上成“生物課”了。
因此，教學是突出強調(diào)了語文知識的一面。表現(xiàn)在：
1、課文分析時強調(diào)了說明文的要素之一：說明方法。
2、在學生介紹“生物入侵“資料時，強化了學生在語言表述中說明要素的運用。當一位學生介紹完材料，同學們有針對性地對其中所運用的說明要素進行評析。在教學的拓展環(huán)節(jié)中。
讓學生有意識的模仿文中的寫法來組織材料，學生針對歸納的特點，篩選手頭的材料。通過小組成員的討論歸納出手頭的資料。在“說一說”環(huán)節(jié)中，學生上臺來解說材料，是對學生口頭表達的訓練，又是對課堂內(nèi)容的延伸訓練。進而達到本課的教學中的寫作目的。
在媒體的運用上，特別值得一提的是，考慮到學生臨場回答的不確定性，在“說一說”這張課件的制作中運用了“超級鏈接的方法”，有效地避免了臨時切換的慌亂。
當然，這堂課也有許多不盡如人意的地方，在一些細節(jié)的處理上還有待商榷，如教學目的中“了解本文介紹的生態(tài)知識、生物“污染”的常識，提高防范意識。培養(yǎng)學生的求真創(chuàng)新的科學精神、講究實證的科學態(tài)度和科學思維方法。
“這一點就體現(xiàn)得不夠突出。字詞缺少時間強調(diào)。原先設想使用穿插講解的方式靈活的點到即止，在實際的課堂教學上，卻疏忽了這一點。
生物入侵者教案5
教學目標：
1、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者有關情況
2、整體把握課文，理清本文說明順序，學習本文說明方法的運用
3、學習抓文章關鍵句，并學會篩選信息的能力
教學步驟：
一、導入
師：看到標題，同學們一定有不少問題吧？自然界的生物怎么會成為侵略者呢？你想了解它們哪些信息呢？
明確：什么是生物入侵者？
它們有哪些危害？
造成他們?nèi)肭值脑蛴心男?/p>
人們將采取哪些對策？
我們將帶著這些問題與課文進行一番訪談，看看文中是怎樣解答的
二、整體感知
默讀課文三分鐘
要求：自然段加序號，疏通生詞及字義，留意段落關鍵句（總結句、中心句、過渡句等）
三、文本研究
解決第一個問題，什么是生物入侵者。
問題：在哪段說明它的定義？用了什么說明方法？文中告訴我們生物入侵者的五個特征是什么？（略）
明確:下定義說明方法是用簡潔準確的語言揭示事物的.本質(zhì)特征
第一段中破折號后寫了什么？
生物入侵的危害，與下文那幾段照應？（3、4段）什么危害（注意概括中心的過渡句，第四段首句）
第二段寫什么？可不可刪？
用了什么說明方法？（舉例子），例子中的生物是入侵者嗎？不是的話依據(jù)是什么？（注意第一段中入侵者的五個特征并加以比照）
明確：第二段是對入侵者的界定，強調(diào)生物入侵者一定存在人為的干預因素，這也暗示了要重視入侵者的途徑及原因。那么它統(tǒng)領下文哪幾段？（第五段）怎么看出的？（第五段第一句中心句）
師：同學們，剛才我們分析課文思路得到這些觀點，如危害途徑等，如果這些觀點孤立存在，你估計不會服氣，那么作者怎樣支撐這些觀點？
明確：舉例子，列數(shù)字，下面分析三、四、五段。（還運用了打比方說明方法，使文章通俗易懂，形象生動，增加閱讀興趣）
接下來，6、7段又在說明什么？（對待入侵的態(tài)度）
兩種態(tài)度你支持哪種？為什么？（同學們各抒己見）
師：不管你們反對還是支持，老師先列一組數(shù)據(jù)你們再發(fā)表意見（文字略）我想大家面對此現(xiàn)狀是不會無動于衷的，應該積極干預它們的入侵，一個物種在新的環(huán)境中如果無同類競爭及天敵會無節(jié)制繁衍，給當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境帶來巨大危害，所以要采取措施，
那人們會采取哪些措施呢？（第八段）
同學們有哪些好措施？說說議議。
四、總結
本文是一篇關于生態(tài)問題的事理說明文，按照提出問題（什么是生物入侵者），接著分析問題（入侵者的界定、危害、入侵途徑、態(tài)度），最后解決問題（提出措施）的邏輯順序，條理清晰，層次分明。學習本文，希望同學們不僅獲取一定的生態(tài)知識，也要對這一社會現(xiàn)象高度警覺，提高環(huán)保意識，培養(yǎng)我們社會責任感。
如第一段所說，如果我們在路邊或院落中發(fā)現(xiàn)一種從未見過的甲蟲時，應像生態(tài)學家那樣感到驚訝：甲蟲從哪來？如何來的？對當?shù)厣鷳B(tài)有無影響等，每個人都有生物學家的意識，那么我們的生態(tài)環(huán)境會越來愈好，我們的地球家園會越來越美麗。
板書：
生物入侵者
第一段：定義-----à提出問題
第二段：界定----à分析問題
三、四段：危害（經(jīng)濟損失、威脅物種多樣性）-à分析問提
第五段：途徑及原因---à分析問題
六、七段：態(tài)度---à分析問題
第八段：措施---à解決問題
生物入侵者教案6
內(nèi)容預覽：
《生物入侵者》教案
教學目標
閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。
學習本文所使用的說明順序和說明方法。
提高學生的環(huán)保意識。
課時安排
一課時。
教學重點
學習本文所使用的說明順序和說明方法。
課前準備
搜集生物人侵的相關資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及
危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)
借助工具書，掃除字詞障礙。
將預習中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。
教學設計
導入新課
教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關資料)。
教師講完后，請學生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。
明確：科技高度發(fā)達的21世紀，我們共同的家園--地球正面臨著越來越嚴峻的挑
戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當今世界環(huán)境
問題的中心議題。下面我們來共同學習《生物入侵者》，希望學習此文能促使我們提高保
護生態(tài)環(huán)境的`意識。(教師板書課題)
題解
要求學生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。
要求學生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。
自主閱讀、整體感知
。教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題，學生閱讀思考。
a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?
b．你覺得學習本文應從哪些方面人手?試擬出本文的學習目標。
質(zhì)疑問難、交流互動。
a．小組內(nèi)交流：
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學生在自主閱讀的基礎上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學習目標。
將預習中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、
b．班上交流：明確本文學習目標及主要內(nèi)容。
明確學習目標(見前面的教學目標)
主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、
生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應措施。
編寫提綱
教師用多媒體展示結構圖示，要求學生在空缺處填上相關內(nèi)容。
引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現(xiàn)象：--(段)
《生物人侵者》探究原因：--( 段)
揭示態(tài)度：--(段)
采取措施：--(段)
寫法探究
O探究學習本文所采用的說明順序
a．常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?
b．探究本文這樣安排說明順序的好處。
學生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認知規(guī)律，且使文章結構嚴謹、層次
分明。
探究學習本文所采用的說明方法
a．本文主要采用了哪些說明方法。
學生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方
b．找出文中運用上述說明方法的相關語句。
(將學生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關語句，看哪一組找得又快又好)
C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。
可安排學生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。
小結
要求學生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結。
教師在學生發(fā)言的基礎上總結全文。
明確：這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物
入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學習這篇課文不
僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責任感。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。
延伸拓展
教師出示一只彩色粉筆，要求學生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選
兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個同學，看哪一組的同學說得最好。)
自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實生活中如果發(fā)
現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?
學生在小組內(nèi)交流自己搜集的關于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班
上展覽。(展覽安排在課后)
要求學生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。
布置作業(yè)
抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話。(不超過150字)
查閱資料，了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。
生物入侵者教案6篇 閱讀生物入侵者教學實錄導入語,按照要求答題相關文章：
★ 生物教案：生物的特征3篇(生物的特征優(yōu)秀課件)
★ 七年級生物《調(diào)查我們身邊的生物》教案6篇 調(diào)查身邊的生物表格模板