下面是范文網(wǎng)小編整理的生物生物的特征教案3篇(生物的特征教案板書設(shè)計)，供大家賞析。

生物生物的特征教案1

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　?、儆^察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。

　?、趯W(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

　?、叟囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。

　?、茉鰪?qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。

　　二.難點(diǎn)和重點(diǎn)

　　重點(diǎn)：①學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

　　②增強(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

　　三.課前準(zhǔn)備

　　教師：①教師制作多媒體課件，準(zhǔn)備實(shí)物、圖片。

　?、诮處煖?zhǔn)備與課程相關(guān)的掛圖。

　　學(xué)生：①學(xué)生觀察生活環(huán)境，區(qū)分生物與非生物。

　　四.教學(xué)設(shè)計

　　1.什么是生物？

　　觀察絢麗多彩的大自然掛圖，說出其中的生物與非生物?；?qū)嵉乜疾齑笞匀弧＃ㄟm合班額小的農(nóng)村學(xué)校，班額大，需要分小組進(jìn)行。）

　　2。提出問題：

　　“請舉出畫面中的物體哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓勵中差生參與）

　　展示掛圖，啟發(fā)學(xué)生找出圖中的生物與非生物（無條件進(jìn)行多媒體教學(xué)的學(xué)?？捎么朔ǎ?/p>

　　教師組織好學(xué)生，讓其在大自然中認(rèn)真區(qū)分生物與非生物。

　　3.生物的特征：

　　實(shí)物對比，通過分析小鳥具有的一些生物特征后，學(xué)生拿出自己所帶的`生物與小鳥對比，說出這些生物具有的與小鳥相同的特征，互相補(bǔ)充，得出生物所具有的共同特征。

　　觀察書中插圖，說出各種生物正在進(jìn)行的生命活動，然后學(xué)生分小組，以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征，選出代表，舉例說明，各組間可針對不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，使大家認(rèn)識到生物的共同特征。

　　集思廣益，調(diào)動思維潛力，學(xué)生觀察某些生物圖片或多媒體課件，結(jié)合平時了解的生物知識，協(xié)作互補(bǔ)，從記憶中搜索信息，說出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的；生物有一定的壽命等。

　　啟發(fā)學(xué)生用對比法比較出生物的共同特征，同時可向?qū)W生解釋不同生物進(jìn)行各種生命活動的方式有所不同（如動植物繁殖的方式不同）。

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖，閱讀課文。提出問題：“想想你具有哪些生物特征？”對于一些不易觀察到的生物特征，教師可提示學(xué)生，幫助分析。

　　5.鞏固練習(xí)：

　　多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，學(xué)生討論哪個是生物，并說明理由。

　　找觀察過珊瑚的同學(xué)，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關(guān)系，大家討論后得出答案。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生物的特征去分析。

生物生物的特征教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　?、儆^察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。

　　②學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

　　③培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。④增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。

　　二、難點(diǎn)和重點(diǎn)

　　重點(diǎn)：①學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

　?、谠鰪?qiáng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的'發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

　　三、教學(xué)方法：討論法

　　四、教學(xué)設(shè)計：

　　五、鞏固練習(xí):

　　1.我們留意了這么多生命現(xiàn)象，相信你們一定會利用這些生物的特征去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來練習(xí)一下。教師打出圖片，讓學(xué)生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，哪個是生物，為什么？

　　2.今天我們接觸到這么多的小生命，看到它們的生命現(xiàn)象，你還認(rèn)為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎？那么我們應(yīng)該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？

生物生物的特征教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會科學(xué)觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。

　　2.通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問題和解決問題的能力。

　　3. 教學(xué)活動中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2. 一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生物的錄像。

　　有關(guān)生物與非生物的圖片。 教學(xué)課件

　　教學(xué)設(shè)計：

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　引入：放錄像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察錄像中出現(xiàn)的生物與非生物。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識，說明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論(如果學(xué)生人多可兩組一題)小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，最后可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充(教師除了組織學(xué)生的活動，可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究)。

　　總結(jié)：除了書本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎?(根據(jù)生物的特征說)

　　補(bǔ)充：

　　1. 生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

　　2. 生物體能進(jìn)行新陳代謝

　　3.生物體能遺傳變異

　　4.生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等

　　能力訓(xùn)練：可用書上練習(xí)P6

　　(1)分析圖片彈鋼琴的機(jī)器人、慢慢生長著的`鐘乳石為什么不是生物?

　　(2)珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎?詳細(xì)說明。

　　教學(xué)后記：

　　本節(jié)課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外，還有沒有別的特征這一問題來讓學(xué)生討論，所以很多學(xué)生對生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課可以先安排課后練習(xí)鐘乳石是否生物來激起學(xué)生的興趣，同學(xué)們就書本上列出的生物的特征進(jìn)行討論和舉例(主要是舉例)讓學(xué)生更深入地了解生物的特征。深入了解了書本的六個特征后，再活躍學(xué)生的思維讓他們對生物與非生物的區(qū)別有一個總的認(rèn)識，再引導(dǎo)他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒有的特征。對于學(xué)生所列出的生物特征應(yīng)該逐一分析，并讓學(xué)生舉出反例子來論證其觀點(diǎn)，這樣學(xué)生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物與非生物的區(qū)別。然后再由學(xué)生來解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學(xué)的知識解答一開始可以理解錯的問題。

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