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四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿3篇(七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案)

時(shí)間:2023-11-28 18:10:00 教案

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四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿3篇(七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案)

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿1

  師:同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)畫(huà)一個(gè)角。在學(xué)之前請(qǐng)同學(xué)們先拿出復(fù)習(xí)資料。

  1.把下面各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)內(nèi).

  40° 135° 180° 91° 360° 90° 127° 4°

  銳角( ) 鈍角( )直角( )平角( )周角( )

  2.量出下面各角的度數(shù).

  師: 第一題是復(fù)習(xí)什么?生:角的度數(shù)!

  師:角的分類!好下面做一下第一題。

  師巡視、指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)沒(méi)有填全。

  師:這里面可不是只有一個(gè)銳角,有的可是有兩個(gè)三個(gè)吶!

  訂正

  師:銳角。生:4°、40°

  師:有填一個(gè)的嗎?

  生:我填的是4°。注意,這里面可不是只有一個(gè)銳角。

  師:鈍角。生:91°、127°。

  師:什么叫鈍角?生:大于九十度小于一百八十度的角。

  師:剛才那個(gè)銳角,什么叫做銳角?生:小于九十度的角...師:叫做...生:銳角。

  師:直角。生:90°

  師:平角。生:180°

  師:周角。生:360°

  師:下面看第二題。量出下面的角。

  生量。師巡視指導(dǎo)。

  師訂正角1多少度?;角2多少度?角三呢?學(xué)生一一說(shuō)出。 這里一邊說(shuō)開(kāi)口方向一邊說(shuō)度數(shù)多好!

  師:量一個(gè)角我們要遵循哪些步驟?

  生說(shuō)師板書(shū):1、找準(zhǔn)開(kāi)口方向 (開(kāi)口向左用外刻度,開(kāi)口向右用內(nèi)刻度。)

  2、重合(1)中心——端電 (2)0刻度——射線

  3、看另一條射線經(jīng)過(guò)哪一刻度。

  師:量一個(gè)角我們會(huì)了,如果我們知道一個(gè)角的`度數(shù)怎么畫(huà)出這個(gè)角呢?好!現(xiàn)在看老師給大家作示范。

  師邊說(shuō)邊作示范:1、先畫(huà)一條射線。

  2、重合(1)中心——端電 (2)0刻度——射線

  3、畫(huà)另一條射線。

  師:看明白了嗎?好下面打開(kāi)書(shū)在看一下書(shū)上是怎么畫(huà)的。 這一環(huán)節(jié)沒(méi)有必要。

  師:看完了嗎?剛才咱們畫(huà)的是開(kāi)口向哪一方的?生:右!師:好,能不能畫(huà)一個(gè)開(kāi)口向左的?生:能!師:好,現(xiàn)在你們畫(huà)一個(gè)開(kāi)口向左的55°角。

  生畫(huà)師巡視。

  師:畫(huà)完后,同桌交換檢查一下。

  生交換檢查。

  師:畫(huà)完了嗎?再畫(huà)兩個(gè)怎么樣?生:好!

  師:畫(huà)65°、110°的角,開(kāi)口方向隨意!

  生畫(huà)。

  師:我們畫(huà)了4個(gè)角了,那你能不能總結(jié)一下畫(huà)一個(gè)角應(yīng)有哪些步驟呢?

  生回憶剛才老師畫(huà)角的步驟。舉手。

  師根據(jù)學(xué)生的總結(jié),邊說(shuō)邊板書(shū):1、先畫(huà)一條射線。

  2、重合(1)中心——端電 (2)0刻度——射線

  3、畫(huà)另一條射線。

  師:好,再畫(huà)一個(gè)角怎么樣?生:好。師:用量角器畫(huà)一個(gè)45°角。生畫(huà)。

  師:畫(huà)完了嗎?生座正以示畫(huà)完。能不能不用量角器畫(huà)?生:能!用三角板!

  師:好,拿出你的兩個(gè)三角板。兩個(gè)三角板中六個(gè)角各是多少度?指兩名學(xué)生回答。

  師:好,現(xiàn)在用三角板畫(huà)出45°角。

  師:用三角板還能畫(huà)多少度的角?(30°、60°、90°)

  師:好了,我們學(xué)會(huì)了用量角器,三角板畫(huà)角了,下面我們拿出一張紙來(lái),用紙來(lái)折出角來(lái)。

  師:用紙折出45°角。生折然后訂正。

  師:再折出各135°角來(lái),折完就下課。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿2

  一、 說(shuō)教材

  我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《角的度量》第一課時(shí)。教材的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)角的度量方法,能正確度量角的大小。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)角的認(rèn)識(shí),有了一定的基礎(chǔ),本節(jié)課以學(xué)生的好奇心為突破口,激發(fā)學(xué)生的興趣,通過(guò)質(zhì)疑、解疑過(guò)程,最大限度地給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,通過(guò)小組合作讓學(xué)生動(dòng)手操作探索角的度量方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的觀點(diǎn),努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的課堂氛圍。

  二、 說(shuō)教法和學(xué)法:

  新課標(biāo)提出:凡是學(xué)生能自己探索得出的,決不替代;凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的,決不暗示。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的方法,注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教原則,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的組織者、引導(dǎo)者角色。 依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我將教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、通過(guò)學(xué)生的自主觀察認(rèn)識(shí)量角器,知道角的度量單位,會(huì)在量角器上找大小不同的角,并知道它的度數(shù)。

  2、通過(guò)自主探索和合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)正確使用量角器量角,并讀出度數(shù)。

  3、通過(guò)一系列的觀察、操作活動(dòng),知道角的大小與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān),與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

  4、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、勇于探究的能力。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)量角器,并正確使用量角器。

  教學(xué)難點(diǎn)是:正確使用量角器量角以及正確讀出角的度數(shù)。

  根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),我將設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn):1、 創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入;2、 合作交流,觀察研究;3、嘗試量角,探求方法;4、趣味練習(xí),拓展延伸;5、歸納小結(jié),升華認(rèn)識(shí)

  (一)創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。

  出示簡(jiǎn)筆畫(huà)并提問(wèn):大家從這兩幅簡(jiǎn)筆畫(huà)中發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)圖形是由線段、圓、角組成的,從而教師提出問(wèn)題:你了解哪些關(guān)于角的知識(shí)?簡(jiǎn)單的問(wèn)題,促使學(xué)生動(dòng)腦回憶所學(xué)過(guò)的知識(shí),用自己的語(yǔ)言加以總結(jié),為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備,也為能力較弱的學(xué)生提供了一次回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。在此環(huán)節(jié)根據(jù)小學(xué)生喜歡簡(jiǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn),通過(guò)簡(jiǎn)潔生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,順利導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

  (二)合作交流,觀察研究

  首先出示量角器,讓學(xué)生觀察量角器的組成,師問(wèn),仔細(xì)觀察量角器上有什么?小組合作,比一比誰(shuí)找得多?通過(guò)學(xué)生的小組合作探究并親自將自己的發(fā)現(xiàn)通過(guò)小組的形式表達(dá)出來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力,并使學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣,認(rèn)知和情感得到同步發(fā)展。學(xué)生認(rèn)識(shí)了量角器的結(jié)構(gòu)和計(jì)量單位,并觀察1度角的大小,觀察量角器的刻度,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)內(nèi)圈和外圈。通直觀演示,使學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上,形成1°角的表象,這樣也符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律;接著讓學(xué)生動(dòng)手在量角器上找找?guī)讉€(gè)比較特殊的角,在此教師提出探究性問(wèn)題:量角器上有兩個(gè)刻度30 °、150 ° 你認(rèn)為應(yīng)該讀哪個(gè)才正確,為什么? 根據(jù)學(xué)生已掌握的知識(shí):銳角小于90°,鈍角大于90°,自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性,同時(shí)使這幾個(gè)特殊的角在學(xué)生的頭腦中形成表象;再通過(guò)學(xué)生找一找刻度線,讀一讀大小不同的'角的度數(shù),來(lái)突破內(nèi)外圈刻度容易讀錯(cuò)的難點(diǎn),為后一環(huán)節(jié)做了充分的準(zhǔn)備。

  (三)嘗試量角,探求方法

  這一環(huán)節(jié)一開(kāi)始,教師提出:試著量一量,邊量邊想,你們是怎樣量的?有什么好辦法?學(xué)生帶著問(wèn)題,親自動(dòng)手量角,并與同學(xué)討論如何量這個(gè)角的度數(shù);在學(xué)生開(kāi)始介紹時(shí),引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言,并及時(shí)糾正,針對(duì)難點(diǎn),設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題:1。量角器的邊和角的一邊對(duì)齊,正確嗎?應(yīng)該怎么辦? 2??炊葦?shù)時(shí),有兩個(gè)數(shù),應(yīng)該怎么看?什么時(shí)候看內(nèi)圈,什么時(shí)候看外圈? ,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié),有助于知識(shí)的積累和深化,是發(fā)展學(xué)生記憶力、思維力的重要手段。最后,教師在學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)方法,并電腦課件重現(xiàn)量角的過(guò)程,既讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的鞏固,又能對(duì)一些學(xué)有困難的學(xué)生給予釋疑。

  整個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生帶著問(wèn)題,通過(guò)小組合作,自主探究問(wèn)題,掌握量角的方法,并充分利用

  (四)趣味練習(xí),拓展延伸

  練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí),發(fā)展智力,培養(yǎng)能力的必要手段。本節(jié)課的練習(xí)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次:

  (1)量一量,排排隊(duì)

  動(dòng)手用量角器量一量下面各個(gè)角的度數(shù),并用自己喜歡的方式為這些角排排隊(duì),不僅能鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,又能及時(shí)了解學(xué)生掌握新知的情況。

  (2)量一量,擺擺圖

  量出一幅三角板每個(gè)角的度數(shù),并擺出75 120 135 180

  (3)剪一剪,量一量

  動(dòng)手剪個(gè)五角星,小組合作,量出五角星每個(gè)角的度數(shù)

  整個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過(guò)比角、拼角、找角、量角等一系列活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造,不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程。

  (五)歸納小結(jié),升華認(rèn)識(shí)

  首先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō),通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生自己小結(jié),對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理,既能了解學(xué)生的掌握情況,又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。教師及時(shí)給予評(píng)價(jià),讓學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿3

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析

  本課學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ),兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷徙到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來(lái),因此,學(xué)生對(duì)算理和算法的明白和探索關(guān)不會(huì)感觸困難。但是,由于因數(shù)數(shù)位的增長(zhǎng),盤(pán)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增長(zhǎng),盤(pán)算中就會(huì)出現(xiàn)種種差別和環(huán)境。因此,這一課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也黑白常須要的。課本在擺設(shè)這一部門(mén)內(nèi)容時(shí),有如許一些特點(diǎn):(1)建立與教學(xué)內(nèi)容相融的學(xué)習(xí)情境,在辦理題目標(biāo)歷程中教學(xué)盤(pán)算,并在生存中找到它的原型。(2)注意學(xué)生的自主探索,造就學(xué)生遷徙類推能力。(3)適當(dāng)加大練習(xí)量,同時(shí)體現(xiàn)彈性要求。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  1)讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過(guò)程,掌握筆算的方法。

  2)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  3)經(jīng)歷與他人交流筆算的過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的習(xí)慣。

  3、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

  難點(diǎn):乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的定位。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法

  針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),在教法上,我個(gè)人認(rèn)為,在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位,通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。

  在學(xué)法指導(dǎo)上,讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。

  三、說(shuō)教學(xué)設(shè)想

  我這節(jié)課是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣、合作學(xué)習(xí),探究方法、實(shí)踐與應(yīng)用幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:

  以“同學(xué)們,你們愛(ài)不愛(ài)旅游”問(wèn)題出發(fā),引入本課例題教學(xué)。出示例題,讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息,直接列出算式,然后引出課題。

 ?。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí),探究方法:

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,進(jìn)行以下四個(gè)層次的教學(xué):

  1、讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算145×12

  在這個(gè)過(guò)程中,給予學(xué)生充分的時(shí)間,并且允許小組間可以互相討論。

  2、交流算法,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的想法和思考過(guò)程

  在這一過(guò)程中,充分讓學(xué)生說(shuō),只要學(xué)生說(shuō)的是對(duì)的`,不管是復(fù)雜還是簡(jiǎn)單,教師到給予肯定,這也體現(xiàn)了算法的多樣化。

  3、師生共同探究筆算方法

  重點(diǎn)讓學(xué)生明白:先算什么?再算什么?怎樣寫(xiě)積?最后算什么?

  4、師生共同總結(jié)計(jì)算方法。

 ?。ㄈ?shí)踐與應(yīng)用

  1、計(jì)算:124×35

  改錯(cuò)關(guān)鍵:這個(gè)關(guān)鍵計(jì)同等個(gè)數(shù)學(xué)醫(yī)院的改錯(cuò)訓(xùn)練,通過(guò)改錯(cuò)又一次的夸大了細(xì)致點(diǎn),而這細(xì)致點(diǎn)正是本課的難點(diǎn)。

  2、改錯(cuò)關(guān)鍵:這個(gè)關(guān)鍵計(jì)同等個(gè)數(shù)學(xué)醫(yī)院的改錯(cuò)訓(xùn)練,通過(guò)改錯(cuò)又一次的夸大了細(xì)致點(diǎn),而這細(xì)致點(diǎn)正是本課的難點(diǎn)。

 ?。ㄋ模w納總結(jié),拓展延伸:

  本節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)?三位數(shù)呈兩位數(shù)的算法是怎樣的?。

  教學(xué)無(wú)定法,還請(qǐng)老師在教學(xué)中因材施教,使學(xué)生的成績(jī)?cè)缧┨岣摺?/p>

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