九年級物理電壓教案 篇1
教學(xué)目標
知識目標
1、知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，并能用來解釋影的形成、日食、月食等現(xiàn)象。
2、知道光在真空中的傳播速度，知道光在其他介質(zhì)中的傳播速度比在真空中的速度小。
能力目標
1、通過光線的概念培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，利用物理模型研究問題的能力。
2、通過觀察實驗分析實驗培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生科學(xué)的思維方法（分析、概括、推理）。
3、通過解釋光直線傳播的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識解決實際問題的能力。
情感目標
1、通過對日食、月食成因的教學(xué)，進行反對迷信、崇尚科學(xué)的思想教育。
2、通過對我國古代對小孔成像研究所取得的成就，進行愛國主義教育，對學(xué)生進行嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度教育。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)的重點是理解光的直線傳播規(guī)律，知道光在真空中的傳播速度。難點是對光的直線傳播條件的認識。學(xué)習(xí)時要認真觀察實驗，并注意利用光的直線傳播解釋生活和自然界中的一些重要現(xiàn)象。如小孔成像、影的形成、日食、月食等。
教材首先介紹了光源，并通過圖5—1說明光源的確切含義。教材通過對生活中的光現(xiàn)象：汽車頭燈射出的光束、電影放映機射向銀幕的光束等歸納得出光的傳播是直線進行的，從而引出光線的概念；然后以激光準直為例，說明光沿直線傳播現(xiàn)象的應(yīng)用，影子是生活中的常見現(xiàn)象，教材通過對影子、日食、月食的分析進一步證明光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，鑒于學(xué)生的能力教材并未對日食和月食進行過多的論述，教師要注意加以引導(dǎo)，避免沖淡重點知識的教學(xué)。本節(jié)的最后介紹了光速，并指出在不同介質(zhì)中光的傳播速度不同。
教法建議
1）加強演示實驗
利用激光演示光在空氣、水、玻璃中的傳播情況，再用自然光進行演示，從而得出光是沿直線傳播的。組織學(xué)生討論，由學(xué)生舉出應(yīng)用光沿直線傳播的實例，如：射擊、排隊等。日食和月食的講解可配合以錄像電腦模擬加強感性認識。
2）充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生解釋現(xiàn)象。
影子與我們的生活密不可分，影子是從何而來的呢？這個問題對學(xué)生會有較大的吸引力，可利用投影儀做出不同的影像，要求學(xué)生利用新學(xué)的知識加以解釋，再在教師的指導(dǎo)下對日食和月食進行簡單的說明。增加小孔成像的實驗，并進行討論，然后在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生解釋小孔成像的原因。
3）適當設(shè)疑 強化概念
光沿直線傳播是有條件的，對此可通過設(shè)疑進行強化，并通過演示實驗加以證明。
4）進行學(xué)史教育 培養(yǎng)科學(xué)探索精神
對光速的教學(xué)不要緊限結(jié)果，要增加一些學(xué)史的知識，從而培養(yǎng)他們的探索精神。
教學(xué)設(shè)計示例
教學(xué)重點：理解光的直線傳播規(guī)律。
教學(xué)難點：對光的直線傳播條件的認識。
教具：裝有水的大水槽、激光演示器或激光筆、澆花用噴霧器、方木板、白紙、大頭針、直尺、圖釘
教學(xué)過程
一、新課引入
方法1：從本章的引言導(dǎo)入新課
首先請同學(xué)說明光對人類生活和生產(chǎn)的重要性，說明人看清物體是由于有光進入眼睛引起視覺。然后簡介人類很早就不僅使用自然光源，而且還研究和使用人造光源了。接著按書上圖5—1簡介人造光源的發(fā)展，提出問題“光源發(fā)出的光沿什么途徑傳播？”從而引入新課。這樣引入新課既可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又進行了勞動創(chuàng)造人類文明觀點的教育。
方法2：由學(xué)生活動實踐引入新課
課前布置物理實際活動內(nèi)容“調(diào)查光源發(fā)展史”，并要求學(xué)生上課時帶來自己準備的光源，上課開始請幾位同學(xué)簡介光源發(fā)展（其余同學(xué)的資料課下交流展示），展示各自準備的光源，提出問題 “光源發(fā)出的光沿什么途徑傳播？”“我們?nèi)绾瓮ㄟ^實驗進行研究” 從而引入新課。
二、新課教學(xué)
1、光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。
方法1：由演示實驗歸納總結(jié)得出結(jié)論
由于生活中光沿直線傳播的可視性較差，學(xué)生對光在水和玻璃中沿直線傳播的感性認識也較少，最好能演示給學(xué)生看看。
[演示1]用光具盤讓光垂直于玻璃面射入玻璃中（并掠過光具盤），觀察光在玻璃中的傳播路線。
[演示2]用水槽，讓光垂直于水面射入水中（在水中滴入少許牛乳或紅墨水），觀察光在水中的傳播路線。
[演示3]用激光筆照射白墻，看到墻上有一紅斑，但光在空氣中的路徑不可見，用噴霧器在筆和墻之間噴水物，可觀察到激光的傳播路徑。
總結(jié)得出結(jié)論：光沿直線傳播。
[演示4] 用水槽，讓光斜射入水水中，觀察光在空氣中與水中的傳播路線。
得出光沿直線傳播的條件：在均勻介質(zhì)中。
介紹光線是人們用來表示光的傳播路線的一種方法。因此畫光線時必須用箭頭表明光的傳播方向。
方法2：探究式學(xué)習(xí)（要求學(xué)生基礎(chǔ)較好）
給學(xué)生提供一定量的器材，如：各種光源、噴霧器、化石粉、檀香（可制造煙霧）、水槽、玻璃等，由學(xué)生設(shè)計實驗，目的是觀察到光傳播的路徑。
由學(xué)生實驗及老師根據(jù)課上教學(xué)實際情況的補充實驗得出結(jié)論：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
介紹光線的概念。
2、光的直線傳播的應(yīng)用
方法1：對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生可采取教師設(shè)計情景或演示實驗由學(xué)生來解釋現(xiàn)象的原因。如手影的游戲，激光器的準直等，最后老師簡介日食月食。
方法2：由學(xué)生舉出生活中的事例并運用光的直線傳播的原理來分析。
根據(jù)情況可選擇補充如下兩個實驗并組織學(xué)生討論：
1）小孔成像?？稍谡n前提前布置，要求學(xué)生利用廢包裝桶或盒，制作一個觀察器（底部開有小孔，頂部蒙一片半透明薄紙的屏），教學(xué)進行到此時，進行觀察。通過小孔成像原因的分析，使學(xué)生逐步接觸并理解幾何光學(xué)中成像問題的一般分析方法。
2）準直的實驗。準備三個大頭針，一塊方木板，一張白紙，圖釘、直尺。用圖釘把紙固定在方木板上，在木板上相距一段距離插上兩枚大頭針A，并使其與木板垂直，在某一位置觀察大頭針A，并演視線插上兩根大頭針B、C，使B剛好擋住A，C剛好擋住B，拔去大頭針，用直尺把三只大頭針在紙上扎的小孔連起來，可以看到這三點在一條直線上。
3、 光速
以教師講述介紹為主，可以先提出光傳播是否需要時間這個問題，然后簡介歷史上許多科學(xué)家，都思考過這一問題，并想用實驗測出光速。經(jīng)過許多代科學(xué)家不懈的努力，隨著人們物理知識的豐富，解決了許多測量上的困難，才測出了光速。再向?qū)W生介紹真空中的光速及在介質(zhì)中的光速。
三、總結(jié)擴展
光是客觀存在的，它在均勻介質(zhì)中具有沿直線傳播的規(guī)律，因此用光線表示光的傳播路徑和方向，“光線”是抽象出的一種理想化的模型，但光線不是光。運用光沿直線傳播的事實，可以幫助我們解決許多問題，如栽樹時要使其成一直行，并使我們可以解釋很多自然現(xiàn)象，如日食、月食等，有助于我們破除迷信。
九年級物理電壓教案 篇2
一、教學(xué)目的：
1.會按照電壓表使用規(guī)則正確使用電壓表，會選擇電壓表的量程和試觸，會正確讀出電壓表的示數(shù)，會用電壓表測量電池的電壓。
2.通過實驗研究串聯(lián)電池組和并聯(lián)電池組的電壓跟每節(jié)電壓的關(guān)系。3.通過實驗研究串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。
二、教學(xué)重點和難點：
1.會按照電壓表使用規(guī)則正確使用電壓表
2.通過實驗研究串聯(lián)電池組和并聯(lián)電池組的電壓跟每節(jié)電壓的關(guān)系。
3.會用電壓表測量電池的電壓。
4、通過實驗研究串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。
三、教具準備：
每組三節(jié)干電池，電壓表，兩個阻值不同的小燈泡，開關(guān)，導(dǎo)線若干。
進行新課：
研究干電池串聯(lián)和并聯(lián)時的電壓關(guān)系;
串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。
四、教學(xué)過程：
(一)、將兩節(jié)相同的干電池按圖6-8并聯(lián)組成電池組，用電壓表測這個并聯(lián)電池組的電壓，將測量數(shù)據(jù)填入表2內(nèi)。分析并聯(lián)電池組的電壓跟每節(jié)電池的電壓之間的關(guān)系，寫出結(jié)論。
表2：并聯(lián)電池組的電壓
干電池Ⅰ的電壓(V)干電池Ⅱ的電壓(V)并串聯(lián)電池組的電壓(V)
結(jié)論：。
第二部分：研究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓關(guān)系
一、按圖6-9將L1、L2組成串聯(lián)電路，用電壓表分別測出：燈泡L1兩端的電壓U1，燈泡L2兩端的電壓U2，燈泡L1與L2串聯(lián)的總電壓U。要求：
先畫出將電壓表接入電路的三幅電路圖，并標出電壓表的"+""-"接線柱。學(xué)生自己設(shè)計記錄表格，做好記錄后，分析實驗結(jié)果，寫出結(jié)論。
(二)、按圖6-10，將L1、L2組成并聯(lián)電路，用電壓表分別測出燈泡L1兩端的電壓U1，燈泡L2兩端的電壓U2，A、B兩點之間的總電壓U。要求：
先在作業(yè)本上畫出將電壓表接入電路的三幅電路圖，并標出電壓表的"+"、"-"接線柱。學(xué)生自己設(shè)計記錄表格;做好記錄后，分析實驗結(jié)果，寫出結(jié)論。
實驗完畢，斷開電源，整理儀器，進行講評。
4.小結(jié)：由學(xué)生匯報實驗數(shù)據(jù)和所得到的結(jié)論。
(1)串聯(lián)電池組的電壓等于各節(jié)電池的電壓之和。并聯(lián)電池組的電壓等于每節(jié)電池的電壓。(2)串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路兩端電壓之和。在并聯(lián)電路里，各支路兩端的電壓相等，并且總電壓等于各支路兩端的電壓。
九年級物理電壓教案 篇3
1.歐姆定律：導(dǎo)體中的電流，與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比。
2.公式：(i=u/r)式中單位：i→安(a);u→伏(v);r→歐(Ω)。1安=1伏/歐。
3.公式的理解：
①公式中的i、u和r必須是在同一段電路中;
②i、u和r中已知任意的兩個量就可求另一個量;
③計算時單位要統(tǒng)一。
4.歐姆定律的應(yīng)用：
①同一個電阻，阻值不變，與電流和電壓無關(guān),但加在這個電阻兩端的電壓增大時，通過的電流也增大。(r=u/i)
②當電壓不變時，電阻越大，則通過的電流就越小。(i=u/r)
③當電流一定時，電阻越大，則電阻兩端的電壓就越大。(u=ir)
5.電阻的串聯(lián)有以下幾個特點：(指r1，r2串聯(lián))
①電流：i=i1=i2(串聯(lián)電路中各處的電流相等)
②電壓：u=u1+u2(總電壓等于各處電壓之和)
③電阻：r=r1+r2(總電阻等于各電阻之和)如果n個阻值相同的電阻串聯(lián)，則有r總=nr
④分壓作用
⑤比例關(guān)系：電流：i1∶i2=1∶1
6.電阻的并聯(lián)有以下幾個特點：(指r1，r2并聯(lián))
①電流：i=i1+i2(干路電流等于各支路電流之和)
②電壓：u=u1=u2(干路電壓等于各支路電壓)
③電阻：(總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)和)如果n個阻值相同的電阻并聯(lián)，則有1/r總=1/r1+1/r2
④分流作用：i1：i2=1/r1：1/r2
⑤比例關(guān)系：電壓：u1∶u2=1∶1
九年級物理電壓教案 篇4
教學(xué)目標
基本知識目標：
1、知道力是物體間的相互作用，在具體問題中能夠區(qū)分施力物體和受力物體；
2、知道力既有大小，又有方向，是一矢量，在解決具體問題時能夠畫出力的圖示和力的示意圖；
3、知道力的兩種不同的分類；
能力目標：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解對某個力進行分析的線索和方法。
情感目標：
在講解這部分內(nèi)容時，要逐步深入，幫助學(xué)生在初中知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)。
教學(xué)建議
一、基本知識技能
1、理解力的概念：
力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的。力不僅有大小還有方向，大小、方向、作用點是力的三要素。
2、力的圖示與力的示意圖：
3、要會從性質(zhì)和效果兩個方面區(qū)分力。
二、教學(xué)重點難點分析
（一）、對于力是一個物體對另一個物體的作用，要準確把握這一概念，需要注意三點：
1、力的物質(zhì)性（力不能脫離物體而存在）；
2、力的相互性；
3、力的矢量性；
（二）、力的圖示是本節(jié)的難點。
（三）、力的分類需要注意的是：
1、兩種分類；
2、性質(zhì)不同的力效果可以相同，效果相同的力性質(zhì)可以不同。
教法建議：
一、關(guān)于講解“什么是力”的教法建議。
力是普遍存在的，但力又是抽象的，力無法直接“看到”，只能通過力的效果間接地“看到”力的存在。有些情況下，力的效果也很難用眼直接觀察到，只能憑我們?nèi)ビ^察、分析力的效果才能認識力的存在。在講解時，可以讓學(xué)生注意身邊的事情，想一下力的作用效果。對一些不易觀察的力的作用效果，能否找到辦法觀察到。
二、關(guān)于講解力的圖示的教法建議。
力的圖示是物理學(xué)中的一種語言，是矢量的表示方法，能科學(xué)形象的對矢量進行表述，所以教學(xué)中要讓學(xué)生很快的熟悉用圖示的方法來表示物理的含義，并且能夠熟練的應(yīng)用。由于初始學(xué)習(xí)，對質(zhì)點的概念并不是很清楚，在課堂上講解有關(guān)概念時，除了要求將作用點畫在力的實際作用點處，對于不確知力的作用點，可以用一個點代表物體，但不對學(xué)生說明“質(zhì)點”概念。
教學(xué)過程設(shè)計方案：
一、提問：什么是力？
教師通過對初中內(nèi)容復(fù)習(xí)、討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)出力的概念：力是物體對物體的作用。
教師通過實驗演示：如用彈簧拉動鉤碼，或者拍打桌子等實驗現(xiàn)象展示力的效果以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)力的概念，并在此基礎(chǔ)上指出力不能離開物體而獨立存在。指出了力的物質(zhì)性。
提問：下列實例，哪個物體對哪個物體施加了力？
（1）、馬拉車，馬對車的拉力。
（2）、桌子對課本的支持力。
總結(jié)出力的作用是相互的，有施力物體就有受力物體，有力作用，同時出現(xiàn)兩個物體。
強調(diào)：在研究物體受力時，有時不一定指明施力物體，但施力物體一定存在。
二、提問、力是有大小的，力的大小用什么來測量？在國際單位制中，力的單位是什么？
教師總結(jié)：力的測量：力的測量用測力計。實驗室里常用彈簧秤來測量力的大小。
力的單位：在國際單位制中，力的單位是牛頓，符號：N。
三、提問：僅僅用力的大小，能否確定一個力：
演示壓縮、拉伸彈簧，演示推門的動作。主要引導(dǎo)學(xué)生說出力是有方向的，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會并得出力的三要素來。
教師總結(jié)：力的三要素：大小、方向和作用點。
四、提問：如何表示力？
先由教師與學(xué)生一起討論，然后教師小結(jié)。
力的表示：力的圖示和力的示意圖。
力的圖示：用一條有標度的有向線段表示力的'大小，箭頭方向表示力的方向，線段起點表示力的作用點。
講解例題：用20N的推力沿水平方向推一正方形物體向右勻速運動。用力的圖示表示出推力。
教師邊畫邊講解。注意說明：
1、選擇不同標度（單位），力的圖示線段的長短可以不同；
2、標度的選取要利于作圖
通過作圖練習(xí)、教師指導(dǎo)讓學(xué)生掌握力的圖示作圖規(guī)范。
力的示意圖：用一條無標度的有向線段表示力的三要素。
讓學(xué)生體會力的示意圖與力的圖示的不同。
五、力的作用效果：
回憶初中的知識，提問：力的作用效果是什么？
力的作用效果：使物體發(fā)生形變；使物體運動狀態(tài)改變。
六、力的分類：
教師總結(jié)力的分類，強調(diào)高中階段按照力的性質(zhì)劃分，在力學(xué)范圍內(nèi)常見的力有重力、彈力、摩擦力。
按性質(zhì)命名的力：重力、彈力、摩擦力、分子力、電力、磁力等等；
按效果命名的力：拉力、壓力、動力、阻力、支持力、壓力等等；
在力學(xué)范圍內(nèi)，按力的性質(zhì)劃分的常見的力有：重力、彈力、摩擦力。
探究活動
測定患者的血沉。在醫(yī)學(xué)上有助于醫(yī)生對病情作出判斷。設(shè)血液是由紅血球和血漿組成的懸浮液。將此懸浮液放進豎直放置的血沉管內(nèi)，紅血球就會在血漿中勻速下沉，其下沉速率稱為血沉。某人的血沉v的值大約是10mm/h。如果把紅血球近似看作是半徑為R的小球，且認為它在血漿中下沉?xí)r所受的黏滯阻力為。在室溫下Pa·s。已知血漿的密度，紅血球的密度。試由以上數(shù)據(jù)估算紅血球半徑的大小。
答案：m。
九年級物理電壓教案 篇5
（一）教材人教社九年義務(wù)教育初中物理第二冊
（二）教學(xué)目的
1、會按照電壓表使用規(guī)則正確使用電壓表，會選擇電壓表的量程和試觸，會正確讀出電壓表的示數(shù)。
2、會用電壓表測量電池的電壓。通過實驗研究串聯(lián)電池組和并聯(lián)電池組的電壓跟每節(jié)電壓的關(guān)系。
3、通過實驗研究串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。
（三）實驗器材
學(xué)生實驗：每組一個學(xué)生電源（或三節(jié)干電池），一只學(xué)生電壓表，兩個阻值不同的小燈泡，一個開關(guān)，導(dǎo)線若干。
演示實驗：教學(xué)電壓表一只，電源一個，開關(guān)一個。
（四）教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)
提問：
（1）怎樣區(qū)分電壓表和電流表？
（2）電壓表和電流表在使用規(guī)則上，有哪些不同之處？有哪些相同之處？
2、引入新課
演示實驗：將教學(xué)電壓表通過開關(guān)與電源的正、負極相連，見圖①。
提問：
（1）這種接法行不行？測出的是哪個元件兩端的電壓？
?。?）在接線過程中要注意哪些問題？（注意：開關(guān)斷開；并聯(lián)在被測電路兩端，電流從電壓表“+”接線柱流進，從“—”接線柱流出；量程的選擇和試觸。）
?。?）讀出電壓表的示數(shù)。
這個示數(shù)就是電源的電壓。
3、進行新課
介紹這堂課的實驗?zāi)康暮退芯康膬?nèi)容。
實驗的目的是：
（1）練習(xí)用電壓表測干電池電壓和一段電路兩端的電壓。
（2）研究干電池串聯(lián)和并聯(lián)時的電壓關(guān)系；串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。
這次實驗分兩個部分進行。
第一部分：測干電池電壓，研究干電池串聯(lián)、并聯(lián)時的電壓關(guān)系。
一、先取三節(jié)干電池，分別測出每節(jié)電池的電壓。再將這三節(jié)干電池按圖②串聯(lián)成電池組，測出串聯(lián)電池組的電壓，將測得的數(shù)據(jù)記到表1內(nèi)。分析串聯(lián)電池組的電壓跟各節(jié)干電池電壓之間的關(guān)系，寫出結(jié)論。
二、將兩節(jié)相同的干電池按圖③并聯(lián)組成電池組，用電壓表測這個并聯(lián)電池組的電壓，將測量數(shù)據(jù)填入表2內(nèi)。分析并聯(lián)電池組的電壓跟每節(jié)電池的電壓之間的關(guān)系，寫出結(jié)論。
表1：串聯(lián)電池組的電壓
結(jié)論：。
表2：并聯(lián)電池組的電壓
結(jié)論：。
第二部分：研究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓關(guān)系
一、按圖④將L1、L2組成串聯(lián)電路，用電壓表分別測出：燈泡L1兩端的電壓U1，燈泡L2兩端的電壓U2，燈泡L1與L2串聯(lián)的總電壓U。要求：
先在作業(yè)本上畫出將電壓表接入電路的三幅電路圖，并標出電壓表的“+”、“—”接線柱。學(xué)生自己設(shè)計記錄表格，做好記錄后，分析實驗結(jié)果，寫出結(jié)論。
二、按圖⑤，將L1、L2組成并聯(lián)電路，用電壓表分別測出燈泡L1兩端的電壓U1，燈泡L2兩端的電壓U2，A、B兩點之間的總電壓U。要求：
先在作業(yè)本上畫出將電壓表接入電路的三幅電路圖，并標出電壓表的“+”、“—”接線柱。學(xué)生自己設(shè)計記錄表格；做好記錄后，分析實驗結(jié)果，寫出結(jié)論。
實驗完畢，斷開電源，整理儀器，進行講評。
4、小結(jié)
由學(xué)生匯報實驗數(shù)據(jù)和所得到的結(jié)論。
?。?）串聯(lián)電池組的電壓等于各節(jié)電池的電壓之和。并聯(lián)電池組的電壓等于每節(jié)電池的電壓。
（2）串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路兩端電壓之和。在并聯(lián)電路里，各支路兩端的電壓相等，并且總電壓等于各支路兩端的電壓。
練習(xí)題：（1）一個小電動機工作時，要求電源電壓是6伏，要用幾節(jié)干電池，怎樣連接？
?。?）在圖⑥甲中，VA=6伏，VB=，Vc=，在乙圖中，V1=2伏，V=6伏，V2=。
?。ㄋ模┱f明
用電壓表測電壓的實驗，對于大多數(shù)學(xué)生來說，并不困難。教師在教學(xué)中應(yīng)注意：
1、嚴格要求學(xué)生按電壓表使用規(guī)則進行實驗操作。
2、培養(yǎng)能力，其中包括：按要求畫電路圖，自己設(shè)計記錄表格，分析歸納得出結(jié)論。
九年級物理電壓教案 篇6
知識與技能
1、列舉電壓在生活中的應(yīng)用，能夠說出電源是提供電壓的裝置。
2、復(fù)述電壓的單位并進行單位間的換算。
3、通過使用電壓表測量串聯(lián)電路的電池組的電壓和每節(jié)電池的電壓，找出它們之間的關(guān)系，具有初步的觀察能力、分析和推理的能力。
過程與方法
通過觀察小燈亮度的變化來獲得電路中電流的強弱，學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象。
情感態(tài)度價值觀
1、通過自主實驗培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題，積極主動進行科學(xué)探究的科學(xué)精神。
2、通過列舉生活中的電壓應(yīng)用，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。
重點、難點分析
重點：建立電壓的初步概念，通過實驗觀察電壓的作用
難點：電壓表的正確使用
教學(xué)用具
多媒體、投影儀、干電池若干、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干、電壓表
教學(xué)過程設(shè)計示例
?。ㄒ唬┱n程導(dǎo)入
導(dǎo)入方式 教師活動 學(xué)生活動
頭腦風(fēng)暴，列舉事實 請同學(xué)列舉家中的家用電器，然后引導(dǎo)出"電壓"。 把自己所知道的電器名稱做一羅列
開門見山，直接入題 同學(xué)們，你們知道什么是"電壓"嗎？ 把自己在生活中對電壓的了解做一匯報
以史為戒，引出話題 教師使用多媒體結(jié)合投影設(shè)備呈現(xiàn)一些學(xué)生放風(fēng)箏被電擊的圖片或視頻 靜靜觀看
設(shè)置疑團，激發(fā)興趣 同學(xué)們知道觸電是怎么回事嗎？
觸電是由于人體直接接觸電源或遭受雷擊時，受到一定量的電流通過人體引起的身體損傷。
可是為什么我們觸摸干電池的時候沒有觸電的感覺那？ 學(xué)生回答自己所了解的觸電情況。
老師提的問題和前面的觸電形成反問關(guān)系，致使學(xué)生處于"悱"的地步。
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使用對比的方式讓學(xué)生做圖6、1—2的實驗。
首先，讓學(xué)生在沒有電池的情況下直接連接小燈泡的兩端，觀察燈泡是否發(fā)光；
其次，使用一節(jié)電池作為電源，給小燈泡供電，觀察小燈泡的亮度；
最后，使用兩節(jié)電池作為電源，給小燈泡供電，觀察小燈泡的亮度。
通過三者的對比，使學(xué)生體會電壓的作用。
教師在學(xué)生體會的基礎(chǔ)上做到以下兩點：
1、科學(xué)解釋"電壓"，電壓是使電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置。
2、根據(jù)電池量的增加小燈泡的亮度就會增加的事實向?qū)W生說明"電源的電壓越大，電路中的電流就越大，燈泡就會越亮"。
?。ㄈ╇妷旱膯挝弧Q算及常見電壓值
1、電壓的單位
方法 教師活動 學(xué)生活動
和電流對應(yīng)，給出電壓的表示 回顧知識，引出電壓的單位：教師先提問學(xué)生如下信息
電流用I表示，單位是安培，簡稱安，符號是A。
和其對應(yīng)的給出電壓的表示：
電壓用U表示，單位是伏特，簡稱伏，符號是V。 回答問題，接受新知識。
講述科學(xué)史，引出電壓 引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)家伏特的簡歷，進而引出電壓的表示 閱讀文本資源，體會科學(xué)家的科學(xué)精神
2、電壓的換算
電壓的換算應(yīng)該和其他的一些單位相對應(yīng)引入。例如：
千 毫
長度 KM MM
電壓 KV MV
引入電壓的換算關(guān)系后教師隨意給出一些練習(xí)題目加以鞏固應(yīng)用。例如：
220V= kV= mV；
100kV= V= mV。
3、 常見電壓值
在記憶的基礎(chǔ)上老師布置今天的第一個家庭作業(yè)，學(xué)生回家后搜集自己家用電器的說明書，找出至少三種家用電器的電壓值。
方法 教師活動 學(xué)生活動
直接給出，引導(dǎo)思考 課本中列出了常見的10種電壓，在講解本部分時，教師可以抽出重點要學(xué)生記憶的三種電壓值：干電池、家庭電路和對人體的安全電壓。 識記三種常見電壓值，解開為什么人觸摸干電池不會有觸電的感覺之迷。
提供多媒體資源，開闊視野 教師給出一些電鰻、電鰩的圖片或課件，在觀賞精美魚類的同時講述關(guān)于它們和電的故事 欣賞多媒體資源，感觸海底世界的美麗
（四）電壓表的使用
本部分的教學(xué)是學(xué)生自主探究實驗。教師在學(xué)生實驗前給學(xué)生提供如下使用規(guī)則：
使用電壓表的使用規(guī)則
一不：被測電壓不能超過電壓表的量程。
二要：
1、要并聯(lián)在被測電路的兩端；
2、要使電流從電壓表的"+"接線柱流入，從電壓表的"—"接線柱流出。
兩看清：
1、讀數(shù)時看清電壓表所用的量程；
2、看清電壓表上一小格所表示的數(shù)值。
在明晰使用規(guī)則的基礎(chǔ)上開展學(xué)生小組自主探究式實驗，由于學(xué)生對實驗的設(shè)計不能很完整、很透徹地說明教師所要達到的目標，所以教師在學(xué)生進行小組實驗時要加強引導(dǎo)。實驗的目的是要得出：電池組串聯(lián)時的電壓和每節(jié)電池的電壓的關(guān)系。
如果有時間，教師還可以讓學(xué)生測試一下電池組并聯(lián)時的電壓和每節(jié)電池的電壓的關(guān)系。
練習(xí)反饋：
在一次用0~3V和0~15V兩個量程的電壓表測電壓時，電壓表的"+"接線柱已接入電路，在用0~15V量程試觸時，指針位置如下圖所示，則下一步操作中正確的是（ D ）
A、接入電壓表的c接線柱再讀數(shù)
B、斷開開關(guān)，接入電壓表的c接線柱，閉合開關(guān)后讀數(shù)
C、接入電壓表的b接線柱再讀數(shù)
D、斷開開關(guān)，接入電壓表的b接線柱，閉合開關(guān)后讀。
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