下面是范文網(wǎng)小編分享的江南春四年級(jí)語文教案3篇(四年級(jí)語文秋晚的江上教案)，以供借鑒。

江南春四年級(jí)語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自讀古詩，感受詩歌的節(jié)奏美和音樂美。

　　2、在自讀、理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

　　3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策：

　　體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。讓學(xué)生在小組討論中體會(huì)其中的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、自讀古詩，借助字典讀準(zhǔn)字音。

　　二、指名朗讀，正音。

　　三、多種形式朗讀：范讀、學(xué)生各自練讀、指名讀、齊讀。

　　四、熟讀詩歌，對照譯文，理解詩意。

　　五、朗讀詩歌，展開想象，體會(huì)詩人的情感。

　　1、這兩首詩都是寫春景，分別寫了哪些景物?

　　學(xué)生先自悟，再在小組進(jìn)行交流。

　　指名交流：

《江南春》：桃紅柳綠、鳥語花香、水村山廓、酒旗招風(fēng)

　　2、作者借景抒情，抒發(fā)了什么樣的情感呢?

　　學(xué)生先自悟，再在小組進(jìn)行交流。

　　指名交流：

《江南春》：通過對景通過對景色的描繪，作者寓情于景，面對著尚存的佛寺樓臺(tái)，想到南朝卻都早已煙消云散，生出許多感嘆。

　　3、這兩首詩有什么不同之處?

　　小組討論，指名交流。

　　六、練習(xí)有感情地朗讀。

　　七、練習(xí)背誦：自由練習(xí)背誦，同桌互背，小組比賽背，指名背誦，齊背。

　　八、作業(yè)：

　　選擇其中的一首詩，展開想象，寫一段話，把詩歌中美麗的春天景色描寫出來。

　　色的描繪，作者寓情于景，面對著尚存的佛寺樓臺(tái)，想到南朝卻都早已煙消云散，生出許多感嘆。

江南春四年級(jí)語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，默寫《江南春》。

　　2.小組合作，借助工具書理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。

　　3.分析詩歌中景物的特點(diǎn)，思考作者是如何將景物的特點(diǎn)展現(xiàn)出來的。

　　4.讀中感悟，想象古詩描繪的畫面，感受古詩的語言美和意境美，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

　　2.通過誦讀，感知詩歌中所描寫景物的特點(diǎn)。

　　3.體會(huì)詩人借景所傳達(dá)的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、溫故知新，導(dǎo)入新課

　　1.背誦古詩，分享詩詞積累。

　　過渡：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了劉禹錫的《浪淘沙》，同學(xué)們都會(huì)背了嗎?(指名背誦。)上節(jié)課，我還給大家布置了一些課外積累的作業(yè)，大家能分享一下你們的積累嗎?可以是描寫黃河的詩詞，也可以是劉禹錫的其他詩作。大家在分享的時(shí)候要注意朗讀，讀出詩的味道、詩的情感。(學(xué)生分享積累的詩詞。)

　　2.自然導(dǎo)入新課。

　　過渡：上節(jié)課我們欣賞了黃河的磅礴氣勢，那首詩的整體感情基調(diào)是豪邁的。這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)的兩首詩風(fēng)格則迥然不同，我們來看看這首《江南春》。

　　二、學(xué)習(xí)古詩，掌握方法

　　1.揭示詩題，簡介作者。

(1)教師板書詩題：江南春，學(xué)生討論題意。(江南的春天。)

(2)簡介作者。

　　杜牧(803—853)唐代詩人，字牧之，京兆萬年(今陜西西安)人。杜牧精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，以七絕最為出色。杜牧與李商隱齊名，世稱“小李杜”。

　　2.出示江南春天的美景圖，讓學(xué)生用學(xué)過的詞語描繪看到的圖片。

(學(xué)生自由發(fā)言，說出詞語。)

　　過渡：春天是美好的，是生機(jī)勃勃的，如果讓大家只用幾個(gè)詞語來描繪春天，大家肯定會(huì)覺得不夠全面、不夠客觀。那么，詩人杜牧是怎樣用幾句詩就給我們描繪出了生動(dòng)形象的江南春景呢?請大家自由誦讀全詩，感受詩中的春景。

　　3.初讀感知，讀出詩味。

(1)教師出示朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

(2)學(xué)生自由誦讀研討，教師巡視，并相機(jī)指導(dǎo)。

　　過渡：誰來給大家讀一讀這首詩?看看能不能做到讀準(zhǔn)字音，且讀出感情。

(3)檢查學(xué)習(xí)效果。

①指名分行朗讀，相機(jī)正音，直到讀正確為止。

②指名讀全詩，進(jìn)行比較評價(jià)。在讀中體會(huì)如何把詩讀出節(jié)奏來。(語調(diào)的輕重、語音的延長以及停頓等。)

　　4.再讀古詩，明意悟情。

　　過渡：這首詩如果要讀得更有意味，我們還必須了解詩歌的意思。大家平時(shí)在讀懂詩歌意思方面有什么高招嗎?(學(xué)生討論：抓住重點(diǎn)字詞、查工具書、了解相關(guān)背景等。)同學(xué)們的方法都很棒，請大家借助工具書讀通讀懂全詩。實(shí)在有不懂的地方可以做上標(biāo)注。

(1)學(xué)生自由朗讀全詩，勾畫詩中描寫的景物，標(biāo)注難點(diǎn)。

(2)四人一組，交流學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)前兩句詩——晴景，寫今。

①交流對詞語的理解，集體訂正。

[千里]這里的“千里”并不是真的有千里，而是虛指，指的是遼闊的江南地區(qū)。

[綠映紅]綠葉映著紅花，這里用顏色指代景物，給人豐富的聯(lián)想。如綠葉襯紅花，桃紅映柳綠。

[水村山郭]傍水而居的小村，依山而建的城。

[酒旗風(fēng)]酒旗迎風(fēng)招展。

②說說這兩句詩是從哪些感官來寫景物的。

　　明確：聽覺——鶯啼視覺——綠，紅，水村，山郭，酒旗觸覺——風(fēng)

③用自己的話說說這兩句詩描寫的景色。

(遼闊的江南，到處是黃鶯婉轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯;在臨水的村莊，依山的城郭，到處都有迎風(fēng)招展的酒旗。)

④這兩句詩描繪的春景有什么特點(diǎn)?

(明媚、有聲有色、充滿生機(jī)。)

　　學(xué)習(xí)后兩句詩——雨景，懷古。

①體會(huì)情感基調(diào)：這兩句詩中詩人的心情還是愉悅的嗎?

　　教師及時(shí)補(bǔ)充背景知識(shí)：

　　南朝公元420年至589年，是東晉滅亡之后隋朝統(tǒng)一之前存在于我國南方以建康(今南京)為都城的四個(gè)朝代(宋、齊、梁、陳)的總稱。這一時(shí)期，當(dāng)權(quán)者曾大興建設(shè)寺廟，祈求神明保佑。由于耗費(fèi)了大量的人力物力，讓百姓的生活雪上加霜。

　　杜牧生活的時(shí)代詩人所處的晚唐時(shí)期，國家漸漸衰落，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。而當(dāng)朝的統(tǒng)治者卻仿效南朝，大建佛寺，想祈求神靈保佑，永保江山穩(wěn)固。

　　交流后明確：這兩句詩的情感基調(diào)不是愉悅的，而是傷感的、擔(dān)憂的。詩人在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí)，暗含著對國家命運(yùn)深深的憂慮。借景抒情的寫法是古詩中常用的表現(xiàn)手法之一。

②理解背景知識(shí)后，再讀這兩句詩，感悟詩人的擔(dān)憂。

　　示例：詩人可能在想：希望通過建造寺院保佑江山的穩(wěn)固是不可能的，南朝修了那么多寺廟都滅亡了，物是人非，我們的國家竟然還在仿效這種做法，這不僅不會(huì)鞏固國家的統(tǒng)治，相反，會(huì)加速國家的滅亡啊!

③引導(dǎo)學(xué)生帶著感情重讀全詩。

　　過渡：同學(xué)們，你們能嘗試讀出作者的贊嘆之中隱含的哀愁嗎?自己先試試。(再指名讀。)

　　5.熟讀成誦，吟出詩韻。

　　過渡：在詩人杜牧的筆下展開的是千里江南春天的美麗畫卷，寄托的是對江南春景濃濃的愛和淡淡的愁。學(xué)到這里，你們是否已經(jīng)感受到了作者那份獨(dú)特的情感了呢?就讓我們再一次帶上對江南春天的喜愛之情去欣賞江南春景吧!

(1)播放視頻。(欣賞譜曲的《江南春》。)

　　提示：古代的許多詩歌都可以用來譜成曲，這樣也方便了傳播。吟吟唱唱也是學(xué)習(xí)古詩的一種好方法，大家可以跟著一起哼一哼，唱一唱。

(2)再讀詩歌，背誦詩歌，讀出江南春日的美好和作者的憂傷。

江南春四年級(jí)語文教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀古詩，了解古詩所描繪的春天的美景，從中感受自然美。體會(huì)詩歌的內(nèi)在節(jié)奏美。

　　2、入情入境，讀中感悟，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　3、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)誦讀。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生背誦課文，理解詩句的意思，感受古詩語言和意境的美。

　　三、教學(xué)過程

　　四、舉行詩歌朗誦賽，引入新課，理解詩題，感受美。

　　1、以地名入手，向?qū)W生提問：江南是指哪個(gè)地方?

　　江南指的是長江以南。

　　2、師提問：“春”又讓你聯(lián)想到哪些詩詞呢?

　　學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)過的關(guān)于描寫春景的古詩。如《游園不值》《惠崇春江晚景》

　　3、江南之春是一番怎樣的美景呢?(生發(fā)揮想像，自由表達(dá))

　　過渡：我們一起看看詩人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫卷。

　　板書課題：江南春杜牧

　　五、整體感知，初步自學(xué)古詩，品詞析句，體會(huì)美。

　　1、師范讀，學(xué)生邊聽邊想，你仿佛看到了什么?聽到了什么?(生發(fā)揮想象，自由發(fā)言)

　　2、學(xué)生自由朗讀古詩，對照注釋，理解詩意。(借助工具書或根據(jù)需要進(jìn)行探討研究，合作式學(xué)習(xí))，學(xué)生讀通古詩后，師抽讀，后再齊讀。

　　3、師提問：詩中描繪了哪些景物呢?(把詩中描寫描寫景物的詞畫出來)，表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(讓生根據(jù)自己的理解，對上述景物加以描繪，說說詞語所表達(dá)的意象)

　　4、詩歌的后兩句還是描寫江南的春天嗎?(生說理解)詩的前兩句和后兩句在內(nèi)容描寫上有什么不同?

　　5、師提問：表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(江南地域遼闊，春景繁富?！扒Ю铩敝畠?nèi)，處處雜花生樹、紅綠相映、黃鶯歌唱;“千里”之內(nèi)，水村山郭，處處酒旗飄揚(yáng);“千里”之內(nèi)，“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴(yán)，樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨，淡淡輕姻，使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫活了。)

　　6、請大家用自己最喜歡或是最擅長的方式來展示這首詩所表達(dá)的意境，想用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛畫畫的可以畫一畫。

　　在江南一帶，到處可以聽到鶯的啼叫。百花開放、山青水綠，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng)。

　　南朝的各代皇帝所建許多寺廟。

　　佛寺中的這亭臺(tái)樓閣在蒙蒙的春雨中留著。

　　7、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進(jìn)行評價(jià)。

　　八、理解詩意，誦讀古詩

　　1、學(xué)生說說對這首古詩的理解。

　　2、生有感情的再次朗讀課文。

　　3、師生共同背誦古詩。

　　九、展開想象，拓展學(xué)習(xí)

　　1、根據(jù)這首詩，結(jié)合插圖，發(fā)揮想像寫一段話。

　　2、說說自己喜歡的詞或句，為什么?

　　3、把收集到的詩寫在讀書筆記本上。

　　十、課堂小結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)

　　江南春

　　唐?杜牧

　　黃鶯、綠葉紅花、晴朗明麗

　　春光、水村山郭(山青綠水)酒旗、春風(fēng)、生機(jī)勃勃

　　南朝、八十寺、樓臺(tái)、煙雨中、朦朧迷離

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