下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)教師教案模板基本格式共3篇(小學(xué)教學(xué)模板設(shè)計(jì))，歡迎參閱。

小學(xué)教師教案模板基本格式共1

　　{標(biāo)準(zhǔn)教案格式} 教案又稱(chēng)課時(shí)授課計(jì)劃,是教師的教學(xué)實(shí)施方案,同時(shí)也是教師授課內(nèi)容的依據(jù)。教師不具備規(guī)范、詳實(shí)的教案，就不會(huì)做到心中有數(shù)，就不會(huì)有的放矢地提煉出所授課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。教師應(yīng)遵循課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃，在熟悉教材，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制定切實(shí)可行的教案。

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

　　指導(dǎo)思想應(yīng)在以新課程理念、《綱要》的總體要求為依據(jù)。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，真正體現(xiàn)出教學(xué)的指導(dǎo)性和實(shí)效性。

　　二、教學(xué)內(nèi)容分析

　　1、簡(jiǎn)單介紹一下教材編排上注重了哪些能力？

　　2、重點(diǎn)是什么？

　　3、難點(diǎn)是什么？

　　三、學(xué)情分析

　　1、學(xué)生原有的知識(shí)分析。

　　2、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能要提出的問(wèn)題分析。

　　3、相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)分析。

　　四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）

　　1、教學(xué)目標(biāo)陳述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不是陳述教師做什么。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)力求明確、具體，可以觀察和測(cè)量，盡量避免用含糊的和不切實(shí)際的語(yǔ)言陳述教學(xué)目標(biāo)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的類(lèi)型和層次。

　　五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

　　1、應(yīng)根據(jù)不同的課型、教學(xué)步驟的不同階段，選擇不同的教學(xué)方法。

　　2、可選用一些方法，教學(xué)方法不能太固定和單一。

　　3、將學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變納入教學(xué)方法設(shè)計(jì)之中。

　　4、將課時(shí)安排納入其中。

　　六、教學(xué)工具

　　七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　主要包括：教學(xué)程序、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖。

　　1、對(duì)學(xué)生的活動(dòng)要重點(diǎn)設(shè)計(jì)，何時(shí)探究、何時(shí)分組，何時(shí)討論問(wèn)題以及預(yù)期討論的結(jié)果都要有所體現(xiàn)。

　　2、教師活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要求教師設(shè)計(jì)一些教學(xué)情境、問(wèn)題，尤其提出探索性問(wèn)題的設(shè)計(jì)。

　　八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　1、注重過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的設(shè)計(jì)。

　　2、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀都應(yīng)有所體現(xiàn)。

　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　十、課后評(píng)價(jià)與反思

　　教案基本格式模板

　　教學(xué)教案格式

　　小學(xué)語(yǔ)文備課本上格式教案模板

　　小學(xué)微格式教案模板

　　小學(xué)表格式教案模板

小學(xué)教師教案模板基本格式共2

　　語(yǔ)言領(lǐng)域：××××

　　活動(dòng)名稱(chēng)：×××（×班）

　　設(shè)計(jì)意圖：（為什么選擇設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)）

　　1、

　　2、實(shí)際生活中的啟發(fā) 《綱要》中的理論支撐

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)目標(biāo)（認(rèn)知目標(biāo)）

　　二、情感和態(tài)度目標(biāo)目標(biāo)

　　三、技能和能力目標(biāo)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　二、情感目標(biāo)

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　一、技能和能力目標(biāo)

　　二、其他

　　活動(dòng)形式：

　　集體、小組、個(gè)別

　　活動(dòng)方法：

　　游戲法、直觀教學(xué)法、口授法、電教法、操作法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法 活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備

　　2、知識(shí)準(zhǔn)備

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、

　　二、

　　三、

　　四、導(dǎo)入部分（開(kāi)始部分） 基本部分 結(jié)束部分 活動(dòng)延伸（延伸三個(gè)以上的領(lǐng)域或區(qū)角活動(dòng)）

小學(xué)教師教案模板基本格式共3

　　鳳凰中學(xué)教案基本格式要求

　　教案表頭應(yīng)填寫(xiě)完整；學(xué)期之初要有全冊(cè)備課教案（全冊(cè)備課主要包括全冊(cè)教材分析、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段（教具學(xué)具等）、每課或章節(jié)課時(shí)安排）；每單元應(yīng)有單元備課教案（單元教案包括教學(xué)目標(biāo)、教材分析、教法設(shè)計(jì)、課時(shí)分配等）；課時(shí)教案可參考以下要點(diǎn)：

　　[教學(xué)目標(biāo)]應(yīng)從“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定目標(biāo)，從有利于學(xué)生發(fā)展的角度去思考，既要符合課程和教材的要求，更要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。目標(biāo)要切實(shí)可行，可操作、可檢測(cè)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]不僅要有知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)，還要有學(xué)生技能發(fā)展的重點(diǎn)。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]要著重分析學(xué)生在知識(shí)構(gòu)建和方法內(nèi)化的過(guò)程中可能遇到的難點(diǎn)。

　　[教學(xué)方法]不求統(tǒng)一的模式，不求統(tǒng)一的方法，但要注重引導(dǎo)自學(xué)，注重啟發(fā)思維，注重激勵(lì)參與，注重合作學(xué)習(xí)，注重聯(lián)系實(shí)際，注重鼓勵(lì)質(zhì)疑。倡導(dǎo)教學(xué)靈活性、多樣性和實(shí)效性的統(tǒng)一。

　　[教學(xué)過(guò)程]這部分是教案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，根據(jù)《鳳凰中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》九環(huán)節(jié)的要求，必須寫(xiě)得具體。完成時(shí)可

　　1 從教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系或?qū)W生接受知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程來(lái)展開(kāi)，也可綜合這兩條主線優(yōu)化設(shè)計(jì)。應(yīng)重點(diǎn)突出教師指導(dǎo)過(guò)程和對(duì)學(xué)生反饋問(wèn)題的引導(dǎo)。

　　要注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，把以問(wèn)題作線索來(lái)組織教學(xué)作為過(guò)程設(shè)計(jì)的重要策略。教學(xué)過(guò)程不僅要有知識(shí)的內(nèi)容和呈現(xiàn)的程序，還要有具體的教學(xué)方法，尤其是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、手段。認(rèn)真選擇能夠體現(xiàn)“減負(fù)”與增效、有利于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力的方法。

　　要重視組織學(xué)生和學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自主式、探究式、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及引導(dǎo)學(xué)生討論、交流、評(píng)價(jià)。活動(dòng)的安排要明確，應(yīng)對(duì)小組有整體評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)過(guò)程中必須要有練習(xí)的設(shè)計(jì)，并安排當(dāng)堂訓(xùn)練，以便檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成度。練習(xí)后要及時(shí)評(píng)價(jià)，反饋矯正。練習(xí)的難度要有層次，對(duì)難度大的要給出標(biāo)識(shí)。要以“低起點(diǎn)、多反饋、段段清”的策略，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。課堂教學(xué)中要因人而異，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　　教學(xué)過(guò)程后期師生共同進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程還可結(jié)合具體內(nèi)容適時(shí)地組織學(xué)生反思和質(zhì)疑，以進(jìn)一步突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

　　[布置作業(yè)]：應(yīng)控制數(shù)量，控制難度；作業(yè)的內(nèi)容要突出教學(xué)的重點(diǎn)，作業(yè)的題型要有利于訓(xùn)練學(xué)生的能力，務(wù)必使重要的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)得到充分地落實(shí)。針對(duì)學(xué)生成績(jī)差

　　2 異可以分層布置作業(yè)。

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]：教案中要單列板書(shū)設(shè)計(jì)，板書(shū)要直觀精練，體現(xiàn)教學(xué)的主要內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生記筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，板書(shū)要設(shè)計(jì)，易歸納小結(jié)，易引導(dǎo)，綱領(lǐng)性強(qiáng)。

　　[課后反思]：新的課程積極倡導(dǎo)：教師不僅是課堂的實(shí)施者，更是反思性的實(shí)踐者，學(xué)會(huì)反思是每個(gè)教師職業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。因此，我們積極倡導(dǎo)寫(xiě)好課后反思，而怎樣寫(xiě)課后反思，寫(xiě)什么等問(wèn)題是每一個(gè)教師非常關(guān)注的問(wèn)題，在教學(xué)反思中，可以圍繞以下具體問(wèn)題進(jìn)行。

　?。?）教材的創(chuàng)造性使用。如教材中有的生活場(chǎng)景的選擇，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)并不是很貼近學(xué)生的生活，不能引起學(xué)生共鳴，因此，我們?cè)趧?chuàng)造性地使用教材的同時(shí)可以在反思中加以記錄。

　?。?）教學(xué)的不足之處，如小組學(xué)習(xí)有沒(méi)有流于形式，有沒(méi)有關(guān)注學(xué)生情況、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展等內(nèi)容。針對(duì)問(wèn)題找到了哪些解決辦法和教學(xué)新思路，寫(xiě)出改進(jìn)策略和教學(xué)的新方案。

　?。?）學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解。上課時(shí)學(xué)生提出了哪些有價(jià)值的問(wèn)題。

　?。?）學(xué)生的學(xué)習(xí)是否與教案設(shè)計(jì)相統(tǒng)一。寫(xiě)課后反思追求“短”——短小精悍；“平”——平中見(jiàn)奇；“快”—

　　3 —快捷及時(shí)。

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