下面是范文網(wǎng)小編分享的社會(huì)領(lǐng)域教案模板4篇(社會(huì)領(lǐng)域的教案模板)，供大家閱讀。

社會(huì)領(lǐng)域教案模板1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　中秋節(jié)對(duì)中班的幼兒來(lái)說(shuō)還是比擬生疏，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)主要是讓幼兒初步感知一些中國(guó)民俗文化，從而激發(fā)幼兒對(duì)民族文化淵源的寵愛與熟悉。中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)詳細(xì)直觀形象，所以本次活動(dòng)通過聽故事，吃月餅和觀賞音樂，使孩子對(duì)中秋節(jié)有一些熟悉。

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.初步知道中秋節(jié)的來(lái)歷;對(duì)中秋節(jié)的活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

　　2.情愿在集體前大膽表述，愿意和同伴共享自己的想法。

　　活動(dòng)預(yù)備：

　　1.掛圖15號(hào)；

　　2.活動(dòng)前幼兒向家長(zhǎng)了解有關(guān)中秋節(jié)的傳奇和習(xí)俗。

　　活動(dòng)過程：

　　1.關(guān)于中秋傳奇的溝通與共享。

　　關(guān)于中秋節(jié)的傳奇。

　　引導(dǎo)幼兒敘述、共享。

　　2.教師出示掛圖，敘述故事《嫦娥奔月》。

　　提問：

　　嫦娥怎么會(huì)飛到月亮上去的？這是哪一天？

　　后羿聽到這個(gè)消息后，做了什么？

　　從這以后，后羿是怎么寄予對(duì)嫦娥的思念的？

　　中秋節(jié)是怎么來(lái)的？

　　3.閱讀《小朋友的書我的家》第17~22頁(yè)“嫦娥奔月”。

　　4.幼兒邊聽故事錄音，邊閱讀故事。

　　5.關(guān)于中秋習(xí)俗的溝通與共享。

　　活動(dòng)完畢：

　　說(shuō)一說(shuō)人們?yōu)槭裁匆^中秋節(jié)，人們一般是怎么過中秋節(jié)的。

　　活動(dòng)反思：

　　《中秋節(jié)的來(lái)歷》是一個(gè)語(yǔ)言和社會(huì)領(lǐng)域的的故事活動(dòng)。在課后我覺得我們學(xué)到的學(xué)問還是在社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容比擬多，整體感覺幼兒對(duì)故事的內(nèi)容并不是很感興趣，但還是算接近目標(biāo)了吧。

　　在上課時(shí)我借助了多媒體以及掛圖等教具來(lái)幫忙幼兒了解故事內(nèi)容，其實(shí)對(duì)于中班小朋友的學(xué)問面來(lái)說(shuō)大家都知道中秋節(jié)，但不知道中秋節(jié)的時(shí)期是八月十五，經(jīng)過這次的.學(xué)習(xí)，許多小朋友都認(rèn)知了這一學(xué)問點(diǎn)，中秋節(jié)要吃月餅等。但關(guān)于中秋節(jié)的傳奇《嫦娥奔月》，幼兒卻還是沒怎么搞懂，我先請(qǐng)小朋友們觀賞一遍，來(lái)聽出里面的人物，接著我指著掛圖講了其次遍故事。最終，我又講了第三遍故事。

　　最終，在時(shí)間的緊迫下我完畢了這節(jié)課，總體來(lái)說(shuō)幼兒對(duì)中秋節(jié)還是有點(diǎn)了解的但幼兒對(duì)這個(gè)故事的內(nèi)容還不是很了解，所以我會(huì)利用平常的時(shí)間多講兩遍這個(gè)故事來(lái)提問幼兒使幼兒加深對(duì)這個(gè)故事的了解。

社會(huì)領(lǐng)域教案模板2

　　教材分析

　　在一系列端午節(jié)主題活動(dòng)中，幼兒對(duì)端午節(jié)習(xí)俗有了更深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)龍舟競(jìng)渡活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚興趣。本節(jié)活動(dòng)為幼兒創(chuàng)造親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助幼兒了解龍舟競(jìng)渡的不同傳說(shuō)，進(jìn)一步了解各地不同的競(jìng)渡方式，在共同游戲的過程中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，激發(fā)幼兒熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.了解端午節(jié)龍舟的不同傳說(shuō)，知道龍舟競(jìng)渡是一項(xiàng)傳統(tǒng)體育活動(dòng)。

　　2.能用多種方式搜集關(guān)于龍舟競(jìng)渡的信息、資料，積極與同伴交流龍舟競(jìng)渡的傳說(shuō)。

　　3.積極參與游戲，在游戲中感受賽龍舟時(shí)的激烈氣氛，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.收集有關(guān)賽龍舟的傳說(shuō)故事，以及各地龍舟競(jìng)賽中方式，完成調(diào)查表。

　　2.紙箱龍舟4個(gè)，鼓，紙棍。

　　3.邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者4-5名。

　　活動(dòng)建議

　　1.組織幼兒交流《龍舟競(jìng)渡調(diào)查表》，自主了解龍舟競(jìng)渡的由來(lái)及比賽方式。

　?。?）請(qǐng)幼兒講述龍舟競(jìng)渡的不同由來(lái)，知道龍舟競(jìng)渡也是端午節(jié)的一種習(xí)俗。

　　小結(jié)：關(guān)于賽龍舟的起源，有多種說(shuō)法，有祭曹娥，祭屈原，祭水神或龍神等祭祀活動(dòng)，流傳最廣的一個(gè)版本是說(shuō)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)詩(shī)人屈原因諫不成反遭放逐。悲憤中，屈原投汨羅江自盡。賽龍舟是為了紀(jì)念愛國(guó)詩(shī)人屈原而興起的。由此可見，賽龍舟不僅是一種體育娛樂活動(dòng)，更體現(xiàn)出人們心中的愛國(guó)主義和集體主義精神。

　?。?）播放教學(xué)課件，進(jìn)一步了解各地龍舟競(jìng)渡的不同。

　　討論：圖上的人們正在開展什么活動(dòng)？龍舟競(jìng)渡需要幾人參加？都干什么？他們劃的船與我們平時(shí)看到的`有什么不一樣的地方呢？

　　小結(jié)：龍舟競(jìng)渡，又稱“賽龍舟”、“劃龍船”、“龍船賽會(huì)”等，是一種具有濃郁的民俗文化色彩的群眾性?shī)蕵坊顒?dòng)，同時(shí)也是一種有利于增強(qiáng)人民體質(zhì)，培養(yǎng)勇往直前、堅(jiān)毅果敢精神的體育運(yùn)動(dòng)。

　　龍舟競(jìng)渡根據(jù)龍舟大小確定人數(shù)，有17人、23人等多人組成。有舵手、鼓手、劃手，需要多人齊心協(xié)力完成。

　　龍船競(jìng)渡的船是一條龍的形狀，龍舟上有龍頭、龍身、龍尾、槳、舵。龍身上會(huì)畫有龍鱗，龍舟一般中間寬、兩頭窄，都有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的龍頸，龍頭裝在長(zhǎng)長(zhǎng)的龍頸上，龍頭和龍尾向上稍稍翹起，好像一只野鴨浮游在水面上，龍舟上還會(huì)插一面小紅旗。我們平時(shí)見到的船就是普通的船。

　?。?）播放視頻，引導(dǎo)幼兒了解龍舟競(jìng)渡的發(fā)展歷程。

　　中華人民共和國(guó)體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)于1980年5月16日作出決定，將龍舟競(jìng)渡列為正式比賽項(xiàng)目，并每年舉行“屈原杯”龍舟賽。龍舟賽在我國(guó)南方地區(qū)開展的比較普遍，已形成一年一度的“龍舟節(jié)”?，F(xiàn)在的龍舟競(jìng)渡，已經(jīng)走向國(guó)際。

　　2.組織幼兒玩“賽龍舟”游戲，感受同心協(xié)力獲得成功的自豪感和成就感。

　?。?）家長(zhǎng)志愿者和幼兒分組比賽，老師當(dāng)裁判，聽口令后幾組同時(shí)把龍舟劃向終點(diǎn)，先到者為勝。

　　（2）討論游戲中遇到問題，分享游戲經(jīng)驗(yàn)。

　　提問：你們?cè)谟螒蛑杏龅搅耸裁磫栴}？（腳沒有走齊，太擠，用力不均勻）怎樣才能將龍舟劃得又快又穩(wěn)？（喊口令，聽口令一起用力）

　　（3）再次玩游戲，體驗(yàn)成功的歡樂。

社會(huì)領(lǐng)域教案模板3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道好朋友不開心時(shí)可以用講故事、唱歌、說(shuō)笑話等方法讓他高興起來(lái)。

　　2、當(dāng)好朋友不高興時(shí)，能安慰和簡(jiǎn)單的幫助好朋友。

　　3、體驗(yàn)讓別人快樂自己也快樂的愉悅心情。

　　4、培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。

　　5、培養(yǎng)幼兒集體活動(dòng)意識(shí)和互相謙讓的良好品德。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、小雞和小鴨的手偶，草地的背景圖；兩幅幼兒不高興的生活情景圖片。如情境一：離園時(shí)，爸、媽還沒有來(lái)接，幼兒心情很難過。情境二：幼兒在幼兒園戶外活動(dòng)的草地上不小心摔倒，哭起來(lái)。還可以準(zhǔn)備幼兒在班里與同伴相處、學(xué)習(xí)生活中常會(huì)發(fā)生的不愉快事件的圖片或視頻。

　　2、“我的心情”展示板，上面有空白的心形卡片，彩色筆。

　　3、歌曲《幸福拍手歌》。

　　4、幼兒學(xué)習(xí)資源①第30頁(yè)。

　　活動(dòng)過程

　　1、教師出示手偶“哭泣的'小雞”，鼓勵(lì)幼兒想辦法讓小雞高興起來(lái)，引出活動(dòng)內(nèi)容。

　　2、教師邊操作手偶或請(qǐng)幼兒看幼兒學(xué)習(xí)資源①第30頁(yè)，講故事《想讓你開心》，使幼兒知道讓小雞高興的幾種方法。

　　提問：為了讓小雞高興起來(lái)，小鴨怎么說(shuō)的？怎么做的？小雞高興了，小鴨心里感覺怎樣？

　　教師小結(jié)：好朋友不開心時(shí)可以用講故事、做鬼臉、說(shuō)笑話的方法讓他高興。

　　3、出示幼兒生活情境圖片，了解好朋友不開心的原因，擴(kuò)展安慰好朋友高興的更多方法。

　　（1）教師分別出示情境圖片一和圖片二，提問：圖片中的小朋友為什么難過？如果你是他的好朋友你怎樣做讓他高興一點(diǎn)兒？如講笑話、做鬼臉、唱歌、跳舞、玩玩具等。

　?。?）請(qǐng)幼兒進(jìn)行角色扮演，將自己想的辦法用一用，并談?wù)劚粠椭母惺?，和幫助別人的感受。、

　　4、出示“我的心情”展示板，請(qǐng)幼兒在心形卡片上畫畫現(xiàn)在的心情，并請(qǐng)幼兒看看此時(shí)大家的心情怎樣，有沒有需要我們關(guān)心的朋友。

　　5、播放《幸福拍手歌》歌曲，幼兒自由結(jié)伴，把快樂帶給同伴和朋友。

　　活動(dòng)延伸

　　1、幼兒每天來(lái)園時(shí)，在“我的心情”欄中，畫出自己的心情，引導(dǎo)幼兒間相互關(guān)心，能用簡(jiǎn)單的方式向同伴表示關(guān)心。

　　2、開展“和弟弟妹妹一起玩”活動(dòng)，活動(dòng)中想辦法讓弟弟妹妹快快樂樂。

社會(huì)領(lǐng)域教案模板4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　中秋節(jié)對(duì)中班的幼兒來(lái)說(shuō)還是比擬生疏，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)主要是讓幼兒初步感知一些中國(guó)民俗文化，從而激發(fā)幼兒對(duì)民族文化淵源的寵愛與熟悉。中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)詳細(xì)直觀形象，所以本次活動(dòng)通過聽故事，吃月餅和觀賞音樂，使孩子對(duì)中秋節(jié)有一些熟悉。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道中秋節(jié)的來(lái)歷、習(xí)俗。

　　2、體驗(yàn)與同伴一起過節(jié)的歡樂。

　　3、讓幼兒了解節(jié)日的由來(lái)，感受節(jié)日歡快的氣氛，一起歡慶節(jié)日。

　　4、運(yùn)用物品特征與諧音學(xué)說(shuō)祝愿語(yǔ)，體驗(yàn)人們相互關(guān)懷的美妙情感。

　　5、體驗(yàn)人們相互關(guān)懷的美妙情感。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　知道中秋節(jié)的由來(lái)，以及人們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的寵愛與憧憬。

　　活動(dòng)預(yù)備：

　　有關(guān)中秋節(jié)的圖片，月餅（每人一塊）、多媒體。

　　活動(dòng)過程：

　　一、開頭局部

　　提問：

　　1、小朋友們，你們喜愛吃月餅嗎？

　　2、你們知道什么時(shí)候吃月餅嗎

　　二、根本局部

　　1、出示圖片，請(qǐng)小朋友一塊看一下列圖中都有些什么人，他們?cè)诟墒裁础?/p>

　　2、接下來(lái)，教師給小朋友們講一個(gè)故事，小朋友們認(rèn)真聽，聽完之后，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)為什么要吃月餅（故事開頭，從前）

　　小結(jié)：明年的農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，中秋節(jié)是家家戶戶團(tuán)聚的'日子，大家一塊過中秋節(jié)，吃月餅、賞月。

　　3、教師宣布中秋節(jié)的活動(dòng)開頭了，首先，給每位幼兒一邊吃月餅，一邊聽音樂。感受與同伴在一起過節(jié)的歡樂。

　　4、音樂停頓，教師同幼兒再一次說(shuō)出“農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)”。也盼望小朋友回家后把這個(gè)故事講給自己的家人聽。

　　5、中秋節(jié)的活動(dòng)完畢。

　　三、完畢局部

　　小朋友今日是不是過的很快樂呀，晚上回家后跟自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶一塊賞月。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)設(shè)計(jì)幼兒已經(jīng)知道了中秋節(jié)的來(lái)歷和習(xí)俗，有很多小朋友都表現(xiàn)的很被動(dòng)，所以，這類活動(dòng)應(yīng)放在中秋節(jié)前后來(lái)搞更能加深對(duì)節(jié)日的概念，以及深入到活動(dòng)當(dāng)中。

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