下面是范文網(wǎng)小編收集的《保衛(wèi)黃河》音樂教案3篇(九年級保衛(wèi)黃河音樂教案)，供大家閱讀。

《保衛(wèi)黃河》音樂教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會歌曲《保衛(wèi)黃河》，并嘗試進行輪唱。

　　2、在欣賞《黃河船夫曲》時能體會民歌與勞動的關(guān)系以及民歌的質(zhì)樸、形象和感染力。

　　3、在演唱和欣賞音樂過程中激發(fā)熱愛母親河的感情，豐富有關(guān)黃河的相關(guān)文化知識。

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們歌頌了長江，這節(jié)課我們要歌頌黃河，黃河是我國的第二大河，同學(xué)們知道哪些有關(guān)黃河的情況嗎？請說一說。

　　2、欣賞陜西民歌《黃河船夫曲》

　?。?）這是一首船夫號子，是船工們搖或撐竿時所唱，在黃河上有兩類船夫，一類是運貨物的船工，他們要長途跋涉在黃河上運送貨物，常要與驚濤駭浪作斗爭；另一類是擺渡的船夫，是為了方便兩岸人民過河的，他們的勞動環(huán)境比較穩(wěn)定，這首《黃河船夫曲》就是擺渡的船工們所唱，其中有一句旋律重復(fù)了五次，我們來學(xué)一下： （學(xué)生隨教師用“?！焙叱?/p>

　?。?）欣賞男聲獨唱《黃河船夫曲》

　　同學(xué)們注意到了歌詞中唱到“黃河有九十九道灣”，這是民歌中的夸張手法，也有的'歌中唱出“天下黃河十八灣”，“九曲黃河”?？傊S河的彎多，所以比較驚險。

　?。?）跟錄音輕聲哼唱，并初步學(xué)會這首歌曲。

　　3、學(xué)唱歌曲《保衛(wèi)黃河》

　?。?）大家可能已經(jīng)比較熟悉這首歌曲了，這首誕生于抗日戰(zhàn)爭年代的歌曲，已經(jīng)歷六十多年的時光，如今仍在華夏大地上傳唱不衰，給了中國人民以巨大的精神力量。讓我們先來欣賞一遍。

　?。?）聽賞歌曲錄音。

　?。?）隨范唱錄音輕聲學(xué)唱歌詞。

　　（4）與學(xué)生共同討論課本中提出的問題（第一個處），特點是節(jié)奏富有推動力，休止符處凝聚了巨大的力量，以“ ”為基點，從1到2、3不斷向上擴展，表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。

　?。?）欣賞《黃河大合唱》中的《保衛(wèi)黃河》（輪唱）。

　　（6）啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生聽出歌曲中運用了“輪唱”的演唱形式，并能領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象地表現(xiàn)抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀場面。

　?。?）學(xué)生嘗試用二部輪唱的形式來演唱（可采用男女聲二部輪唱）。

　　要讓學(xué)生知道輪唱中的二聲部要相互配合，而不是你追我趕，千萬不能相互比速度、比音量。

　　為了使兩個聲部同時結(jié)束，先唱的聲部可以將“保衛(wèi)華北”重復(fù)一次，也可將“保衛(wèi)全中”重復(fù)一次。

　　隨筆：在演唱歌曲時學(xué)生的感情表達得很到位。

《保衛(wèi)黃河》音樂教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《音樂》七年級14冊第一單元《難忘歲月》之欣賞《保衛(wèi)黃河》。

　　教學(xué)實錄：

　　上課：師生問好。

　　一、導(dǎo)入：師：播放課件①黃河背景錄像--

　　問：看到了什么？聽到了什么？你想到的又是什么？

　　生：答：黃河；保衛(wèi)黃河；母親河……

　　師：歸結(jié)：哪里有壓迫，哪里就有反抗，就有斗爭。

　　--引入課題：

　　運用音樂影像導(dǎo)入，引發(fā)興趣很好。

　　運用音像材料有些貧乏，但要求學(xué)生理解的問題卻有些難度，如果有適中的材料效果將會更好。

　　二、欣賞《保衛(wèi)黃河》（合唱版）：

　　1、初聽：師：播放課件②《保衛(wèi)黃河》音樂影像。

　　--置疑：你印象最深的是什么？

　　生：聆聽……

　　回答：生①：非常壯觀的流水；

　　生②：中華兒女的寬廣胸懷。

　　師：我的感覺是什么呢？想到了激動人心的抗戰(zhàn)場面。

　　生：①想到了保衛(wèi)祖國；②想到了保衛(wèi)家鄉(xiāng)。

　　2、分析：時代背景、歌曲出處。

　　教師善于置疑激發(fā)學(xué)生思維。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下積極思考討論，師生互動性強。

　　師：這部作品是什么樣的背景呢？

　　1934--1937--1938簡介；

　　--由作者帶病六天完成作品……

　　“凡是搞藝術(shù)的都有喚起民眾的責(zé)任”。

　　置疑：對冼星海的了解有多少？

　　生：讀教材上作者簡介；

　　回答：鋼琴、小提琴、銅管等很多樂器都是“星?！迸频摹?/p>

　　師：星海牌樂器的命名意義。

　　3、再聽：師：置疑：有幾種演唱形式？不同的演唱形式有什么作用？間奏的作用如何？

　　--播放課件

　　生：聆聽……

　　師：采用的演唱形式有哪些？

　　生：討論回答：齊唱；輪唱；合唱。

　　師：齊唱對抗戰(zhàn)有什么影響？

　　生：①激勵人們前進；

　?、趫詮姷臎Q心和英雄氣概；

　　③同心協(xié)力，一起抗戰(zhàn)。

　　師：輪唱對抗戰(zhàn)的作用怎樣？

　　生：一浪推一浪，前赴后繼。

　　師：襯詞的意義是什么？

　　生：①是為了激起人們抗戰(zhàn)的決心；

　?、谑潜憩F(xiàn)決心和把握；

　?、蹌倮竺篮玫纳?；

　　④振奮人心。

　　4、復(fù)聽并跟唱：

　　師：播放課件

　　生：小聲跟唱旋律。

　　打破學(xué)科為本的觀念，教學(xué)內(nèi)容得以引伸。

　　教師置疑符合學(xué)生認知規(guī)律。

　　學(xué)生問題討論得很好，參與性強。

　　通過對演唱形式的分析，加深對作品的.理解，有助于學(xué)生對作品的理解。

　　5、齊唱旋律：

　?、俳處煱樽?，學(xué)生清唱旋律；

　　②學(xué)生起立齊唱；（學(xué)生自定音高）

　　③男生齊唱、女生拍手伴奏；

　　④選擇指揮女生齊唱、男生拍手伴奏。

　　6、過渡：師：一個時代，一個區(qū)域，如何抗戰(zhàn)？可把歌曲改編一下。

　　聽一首曲子……

　　三、欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》：

　　1、師：置疑：有哪些要素，使用了那幾種樂器？

　　--播放課件⑤鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》音樂。

　　生：聆聽……

　　2、師：引導(dǎo)討論：

　　用動作、眼神暗示學(xué)生，并給學(xué)生相應(yīng)的情感激勵，效果會好得多。

　　教師應(yīng)繼續(xù)把琴彈下去。

　　教師應(yīng)加強樂器演奏基本功的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)是否可以經(jīng)壓縮后放在鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》欣賞之后進行。

　　教師應(yīng)加深對作品的理解。鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》應(yīng)是反映不同時期，不同區(qū)域，不同力量的抗戰(zhàn)景況，并且還描述了中國人民慶祝勝利的情景和不但要解放全中國而且要解放全人類的前景展望。

　　“音樂要素”與“素材”二者之間的本質(zhì)區(qū)別是什么？

　　①主要素材?

　　生：《保衛(wèi)黃河》、《東方紅》

　　師：補充：《怒吼吧黃河》、《國際歌》。

　?、谧钪饕臉菲魇鞘裁矗?/p>

　　生：鋼琴、小提琴、大提琴。

　　師：最最主要的樂器就一個！

　　生：鋼琴。

　　3、師：播放課件⑥“小書架”展示音樂素材及主奏樂器。

　　生：瀏覽……

　　4、師：播放課件⑦再賞協(xié)奏曲，屏幕出現(xiàn)冼星海簡介。

　　分樂段欣賞，分清素材。

　　生：視聽……

　　四、小結(jié)：師：置疑：通過欣賞你有什么收獲？

　　生：①忘不了先烈，好好學(xué)習(xí)，天天向上；

　　②珍惜美好生活；

　?、叟W(xué)習(xí)，振興祖國；

　　……

　　師：簡單展現(xiàn)管弦樂隊所用樂器。

　　生：觀看樂器布置圖了解。

《保衛(wèi)黃河》音樂教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在演唱和欣賞音樂過程中學(xué)生能對母親河產(chǎn)生熱愛之情并能充滿激情的演唱。

　　2.欣賞合唱《長江之歌》，感受歌曲氣勢磅礴的旋律特點及對長江的贊美之情。

　　3.在對比聆聽過程中，初步了解獨唱、齊唱、合唱的含義，并能用輪唱的形式演唱《保衛(wèi)黃河》。

　　教學(xué)重難點：

　　1.激昂地演唱歌曲《保衛(wèi)黃河》。

　　2.感受欣賞曲的旋律特點。

　　3.歌曲輪唱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機、磁帶、歌片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　聽殷秀梅演唱的《長江之歌》走進教室。

　　二、欣賞教學(xué)

　　(一)初聽：

　　哪位同學(xué)知道剛才聽到的這首歌曲叫什么名字?是的，這首歌曲的名字是《長江之歌》。你們能感受到歌曲是什么樣的情緒嗎?(激昂、優(yōu)美、深情、洋溢著贊美之情……)

　　(設(shè)計意圖：欣賞獨唱《長江之歌》，讓學(xué)生初步感受音樂情緒，為對比演唱形式的不同作鋪墊。)

　　(二)復(fù)聽

　　下面再請同學(xué)們欣賞《長江之歌》

　　1.聆聽這首《長江之歌》的演唱形式和剛才進教室時聽到的《長江之歌》有什么不同?

　　2.運用這么多形式的演唱給你什么感受?(演唱形式的變化，尤其是四個聲部演唱使表現(xiàn)力更加豐富了，充滿了立體聲音的感覺。

　　3.讓我們一起來唱一唱《長江之歌》，好嗎?

　　(三)再次欣賞

　　1.師：讓我們再一次欣賞《長江之歌》。

　　2.教師提出欣賞要求：旋律中哪些地方是重復(fù)的?哪些地方比較柔美抒情?哪里推向高潮?

　　3.學(xué)生欣賞后回答。(為什么重復(fù)?怎樣體現(xiàn)柔美抒情?)

　　根據(jù)旋律的特點歌曲自然地形成了三個段落，請同學(xué)們一起唱一唱第一段旋律曲譜，并用手劃出旋律線，看看這段旋律有什么特點?(起伏很大、有大起大落之感，描繪了長江源頭江水滾滾，急流涌進的磅礴氣勢。)

　　那么相比之下中部的旋律又有什么特點呢?(緩緩起伏、平穩(wěn)，描繪了長江水緩緩流淌，委婉秀麗的中下游之美。)

　　第三部分重復(fù)了第一段，將歌曲推向高潮，再一次描繪了長江的雄偉壯麗，給人以激動人心的感覺。

　　三、學(xué)唱歌曲《保衛(wèi)黃河》

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，比起長江，我國還有一條母親河更加雄偉、急流洶涌，知道是什么河嗎?(黃河)那你們知道黃河在哪里嗎?說到黃河，老師今天給你們帶來一首歌曲，請同學(xué)們欣賞。

　　1.欣賞歌曲錄音

　　大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽到歌曲表現(xiàn)了什么?(保衛(wèi)黃河)這首歌曲就是《保衛(wèi)黃河》，是人民音樂家冼星海創(chuàng)作的，它誕生于抗日戰(zhàn)爭年代，已經(jīng)經(jīng)歷六十多年的時光，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國人民巨大的精神力量。讓我們在欣賞一遍歌曲。(教師出示歌片)

　　2.再聽歌曲錄音

　　這首歌曲與《長江之歌》比較，在速度、節(jié)奏情緒上有什么不同?你感受到了什么?(快、緊湊、緊張、激烈……)我們一起來學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》。

　　3.教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲用“當(dāng)”模唱旋律。

　　4.視唱曲譜。

　　師：歌曲歌曲《保衛(wèi)黃河》表達了中國人民抗日的堅定信念。樂譜中藍色部分的旋律(書中最后兩行)有什么特點?應(yīng)該用怎樣的力度來演唱，才能更好地表達歌曲情緒?

　　(教師引導(dǎo)學(xué)生回答，如果回答不上來，教師可以告訴學(xué)生。)

　　師：此處的旋律具有推動力，休止符處凝聚了巨大的力量，以“56”為基點，從1到2、3不斷擴展，這是運用了“模進”的方法，請同學(xué)們唱一唱，感受這一段表現(xiàn)了怎樣的情緒?

　　生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點。

　　教師小結(jié)：運用模進的方法充分表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。

　　5.教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整視唱曲譜。

　　6.填詞演唱。

　　7.欣賞《保衛(wèi)黃河》輪唱片段

　　同學(xué)們唱得非常好，老師想給你們增加一點難度，換一種唱法，可以嗎?再欣賞一遍歌曲。

　　教師提問：歌曲采用了什么演唱形式?

　　(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生聽出歌曲中運用了“輪唱”的演唱形式。)

　　教師提問：輪唱與齊唱形式演唱有什么不同?

　　(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象的表現(xiàn)抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀場面。)

　　8.學(xué)生學(xué)習(xí)用二部輪唱的形式來演唱。

　　教師指導(dǎo)演唱?？梢哉覀€別學(xué)生指揮，其他學(xué)生演唱。

　　四、小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)的這首《保衛(wèi)黃河》只是冼星海創(chuàng)作的《保衛(wèi)黃河》之中的一部，同學(xué)們課下可以去了解其它作品，下一課我們共同來學(xué)習(xí)。

　　三、學(xué)唱歌曲《保衛(wèi)黃河》

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，比起長江，我國還有一條母親河更加雄偉、急流洶涌，知道是什么河嗎?(黃河)那你們知道黃河在哪里嗎?說到黃河，老師今天給你們帶來一首歌曲，請同學(xué)們欣賞。

　　1.欣賞歌曲錄音

　　大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽到歌曲表現(xiàn)了什么?(保衛(wèi)黃河)這首歌曲就是《保衛(wèi)黃河》，是人民音樂家冼星海創(chuàng)作的，它誕生于抗日戰(zhàn)爭年代，已經(jīng)經(jīng)歷六十多年的時光，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國人民巨大的精神力量。讓我們在欣賞一遍歌曲。(教師出示歌片)

　　2.再聽歌曲錄音

　　這首歌曲與《長江之歌》比較，在速度、節(jié)奏情緒上有什么不同?你感受到了什么?(快、緊湊、緊張、激烈……)我們一起來學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》。

　　3.教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲用“當(dāng)”模唱旋律。

　　4.視唱曲譜。

　　師：歌曲歌曲《保衛(wèi)黃河》表達了中國人民抗日的堅定信念。樂譜中藍色部分的旋律(書中最后兩行)有什么特點?應(yīng)該用怎樣的力度來演唱，才能更好地表達歌曲情緒?

　　(教師引導(dǎo)學(xué)生回答，如果回答不上來，教師可以告訴學(xué)生。)

　　師：此處的旋律具有推動力，休止符處凝聚了巨大的力量，以“56”為基點，從1到2、3不斷擴展，這是運用了“模進”的方法，請同學(xué)們唱一唱，感受這一段表現(xiàn)了怎樣的情緒?

　　生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點。

　　教師小結(jié)：運用模進的方法充分表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。

　　5.教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整視唱曲譜。

　　6.填詞演唱。

　　7.欣賞《保衛(wèi)黃河》輪唱片段

　　同學(xué)們唱得非常好，老師想給你們增加一點難度，換一種唱法，可以嗎?再欣賞一遍歌曲。

　　教師提問：歌曲采用了什么演唱形式?

　　(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生聽出歌曲中運用了“輪唱”的演唱形式。)

　　教師提問：輪唱與齊唱形式演唱有什么不同?

　　(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象的表現(xiàn)抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀場面。)

　　8.學(xué)生學(xué)習(xí)用二部輪唱的形式來演唱。

　　教師指導(dǎo)演唱?？梢哉覀€別學(xué)生指揮，其他學(xué)生演唱。

　　四、小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)的這首《保衛(wèi)黃河》只是冼星海創(chuàng)作的.《保衛(wèi)黃河》之中的一部，同學(xué)們課下可以去了解其它作品，下一課我們共同來學(xué)習(xí)。

　　三、學(xué)唱歌曲《保衛(wèi)黃河》

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，比起長江，我國還有一條母親河更加雄偉、急流洶涌，知道是什么河嗎?(黃河)那你們知道黃河在哪里嗎?說到黃河，老師今天給你們帶來一首歌曲，請同學(xué)們欣賞。

　　1.欣賞歌曲錄音

　　大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽到歌曲表現(xiàn)了什么?(保衛(wèi)黃河)這首歌曲就是《保衛(wèi)黃河》，是人民音樂家冼星海創(chuàng)作的，它誕生于抗日戰(zhàn)爭年代，已經(jīng)經(jīng)歷六十多年的時光，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國人民巨大的精神力量。讓我們在欣賞一遍歌曲。(教師出示歌片)

　　2.再聽歌曲錄音

　　這首歌曲與《長江之歌》比較，在速度、節(jié)奏情緒上有什么不同?你感受到了什么?(快、緊湊、緊張、激烈……)我們一起來學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》。

　　3.教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲用“當(dāng)”模唱旋律。

　　4.視唱曲譜。

　　師：歌曲歌曲《保衛(wèi)黃河》表達了中國人民抗日的堅定信念。樂譜中藍色部分的旋律(書中最后兩行)有什么特點?應(yīng)該用怎樣的力度來演唱，才能更好地表達歌曲情緒?

　　(教師引導(dǎo)學(xué)生回答，如果回答不上來，教師可以告訴學(xué)生。)

　　師：此處的旋律具有推動力，休止符處凝聚了巨大的力量，以“56”為基點，從1到2、3不斷擴展，這是運用了“模進”的方法，請同學(xué)們唱一唱，感受這一段表現(xiàn)了怎樣的情緒?

　　生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點。

　　教師小結(jié)：運用模進的方法充分表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。

　　5.教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整視唱曲譜。

　　6.填詞演唱。

　　7.欣賞《保衛(wèi)黃河》輪唱片段

　　同學(xué)們唱得非常好，老師想給你們增加一點難度，換一種唱法，可以嗎?再欣賞一遍歌曲。

　　教師提問：歌曲采用了什么演唱形式?

　　(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生聽出歌曲中運用了“輪唱”的演唱形式。)

　　教師提問：輪唱與齊唱形式演唱有什么不同?

　　(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象的表現(xiàn)抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀場面。)

　　8.學(xué)生學(xué)習(xí)用二部輪唱的形式來演唱。

　　教師指導(dǎo)演唱?？梢哉覀€別學(xué)生指揮，其他學(xué)生演唱。

　　四、小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)的這首《保衛(wèi)黃河》只是冼星海創(chuàng)作的《保衛(wèi)黃河》之中的一部，同學(xué)們課下可以去了解其它作品，下一課我們共同來學(xué)習(xí)。

　　三、學(xué)唱歌曲《保衛(wèi)黃河》

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，比起長江，我國還有一條母親河更加雄偉、急流洶涌，知道是什么河嗎?(黃河)那你們知道黃河在哪里嗎?說到黃河，老師今天給你們帶來一首歌曲，請同學(xué)們欣賞。

　　1.欣賞歌曲錄音

　　大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽到歌曲表現(xiàn)了什么?(保衛(wèi)黃河)這首歌曲就是《保衛(wèi)黃河》，是人民音樂家冼星海創(chuàng)作的，它誕生于抗日戰(zhàn)爭年代，已經(jīng)經(jīng)歷六十多年的時光，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國人民巨大的精神力量。讓我們在欣賞一遍歌曲。(教師出示歌片)

　　2.再聽歌曲錄音

　　這首歌曲與《長江之歌》比較，在速度、節(jié)奏情緒上有什么不同?你感受到了什么?(快、緊湊、緊張、激烈……)我們一起來學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》。

　　3.教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲用“當(dāng)”模唱旋律。

　　4.視唱曲譜。

　　師：歌曲歌曲《保衛(wèi)黃河》表達了中國人民抗日的堅定信念。樂譜中藍色部分的旋律(書中最后兩行)有什么特點?應(yīng)該用怎樣的力度來演唱，才能更好地表達歌曲情緒?

　　(教師引導(dǎo)學(xué)生回答，如果回答不上來，教師可以告訴學(xué)生。)

　　師：此處的旋律具有推動力，休止符處凝聚了巨大的力量，以“56”為基點，從1到2、3不斷擴展，這是運用了“模進”的方法，請同學(xué)們唱一唱，感受這一段表現(xiàn)了怎樣的情緒?

　　生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點。

　　教師小結(jié)：運用模進的方法充分表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。

　　5.教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整視唱曲譜。

　　6.填詞演唱。

　　7.欣賞《保衛(wèi)黃河》輪唱片段

　　同學(xué)們唱得非常好，老師想給你們增加一點難度，換一種唱法，可以嗎?再欣賞一遍歌曲。

　　教師提問：歌曲采用了什么演唱形式?

　　(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生聽出歌曲中運用了“輪唱”的演唱形式。)

　　教師提問：輪唱與齊唱形式演唱有什么不同?

　　(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象的表現(xiàn)抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀場面。)

　　8.學(xué)生學(xué)習(xí)用二部輪唱的形式來演唱。

　　教師指導(dǎo)演唱。可以找個別學(xué)生指揮，其他學(xué)生演唱。

　　四、小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)的這首《保衛(wèi)黃河》只是冼星海創(chuàng)作的《保衛(wèi)黃河》之中的一部，同學(xué)們課下可以去了解其它作品，下一課我們共同來學(xué)習(xí)。

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