下面是范文網(wǎng)小編整理的四年級上冊信息技術(shù)教案5篇 小學三年級信息科技教案，供大家參閱。

四年級上冊信息技術(shù)教案1

　　教學目標

　　知識

　　讓學生學會設(shè)定所建表格的格式，掌握簡單表格的編輯操作。

　　能力

　　培養(yǎng)學生觀察、創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

　　情感

　　通過學習培養(yǎng)學生對計算機科學的熱愛。

　　教學重點與難點

　　難點

　　設(shè)計制作班級表格。

　　重點

　　掌握簡單表格的編輯操作。

　　教學思路

　　創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、嘗試探索、自評互評、展示作品。

　　教學過程

　　教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　一、觀察班級課程表，引入課題。

　　1. 教師課件出示年級課程表。

　　2. 請同學們與班級課程表比較有何異同。

　　二、引導創(chuàng)新，應(yīng)用實踐

　　讓學生用剛才掌握的知識，去幫助班級制作一份表格。

　　學生觀察。

　　學生觀察比較談感受。

　　沒完成的`同學繼續(xù)制作課程表。完成的同學老師再給加個小任務(wù)。你們的班主任老師對我說你們班級里貼在墻上的一些表格舊了，想重新打一張，你們誰能幫班級做點小事，打好這些表呢。

　?。ò嗉壉砀袢芜x一張完成，可以是班隊干部表等等）

　　三、創(chuàng)新提高，制作年級課程表。

　　1. 請根據(jù)剛才的觀察結(jié)果，為四年級作一個年級課程表。

　　2. 教師巡回指導學困生

　　四、展示成果，評價交流。

　　1. 開展自評互評活動，選出優(yōu)秀作品作展示。

　　2. 展示有創(chuàng)新性的年級課程表。

　　3. 通過共享打印機打印優(yōu)秀作品。

　　五、反思小結(jié)，鞏固提高

　　1. 這節(jié)課你都學會了哪此知識？

　　2. 說一說自己制作出表格的感受

　　六、研究性作業(yè)：

　　你能做一個有自己照片的課程表嗎？

　　學生分工制作。

　　學生動手操作，創(chuàng)新實踐。

　　開展評價活動，培養(yǎng)學生的審美能力和評價能力。

　　學生回答

　　培養(yǎng)學生的探究意識。

四年級上冊信息技術(shù)教案2

　　教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生學習計算機的濃厚興趣

　　2、培養(yǎng)學生運用所學技能和知識解決實際問題的能力

　　3、學會設(shè)置文本框填充色、給文字添加動態(tài)效果、調(diào)整行距、添加標注。

　　教學重點：

　　美化海報文字

　　教學難點：

　　綜合合理的運用各種方法以美化文字

　　教學準備：

　　編制完整的海報一份、卡通人物網(wǎng)頁，學生構(gòu)思小報主題并且準備好所需要的素材。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　平時我們都在紙上編制小報，你覺得這樣的編制方法和效果你滿意嗎?(學生回答并說說在紙上排小報有什么缺點)

　　今天，我們就來學習在電腦上編制自己的海報。

　　二、教師演示。

　　1、教師示范，解決問題(設(shè)置文本框)

　　要使海報中的文字變的'更漂亮，我們可以先從文本框入手。美化文本框我們可以使用“設(shè)置文本框格式”。

　　在文本框上單擊右鍵，在快捷菜單中選擇【設(shè)置文本框格式】，出現(xiàn)“設(shè)置文本框格式”。在“顏色和線條”選項卡中選擇填充顏色為“填充效果”。

　　在“填充效果”對話框中，選擇“預(yù)設(shè)”、“彩虹出岫Ⅱ”、“中心輻射”。

　　同樣在“設(shè)置文本框格式”對話框中還可設(shè)置文本框邊框的線型。

　　1、制作動感文字。

　　除了可通過設(shè)置文本框格式來美化外，我們還可設(shè)定文字。

　　單擊【格式】→【字體】。在“字體”對話框中單擊“文字效果”選擇動態(tài)效果。

　　調(diào)整行距

　　單擊【格式】→【段落】。在“段落”對話框中設(shè)定行距。

　　3、添加標注

　　單擊【視圖】→【工具欄】→【繪圖】，打開“繪圖”工具欄。

　　選擇【自選圖形】中的“云形標注”，為海報添加標注。

　　三、學生練習制作小報(自己選擇一個主題)

　　1、學生嘗試，教師解疑

　　2、交流匯報，總結(jié)提高

　　3、自評：學生展示自己的作品，說明自己的設(shè)計意圖，并說出自己最滿意的地方

　　4、互評：說出展示作品的優(yōu)點和不足之處

　　5、教師評估

　　四、教師總結(jié)：

　　今天我們學了什么?

四年級上冊信息技術(shù)教案3

　　[教學目標]

　　1、知識與技能

　?。?）對鍵盤的鍵位結(jié)構(gòu)有初步的了解。

　?。?）掌握鍵盤指法分工及打字姿勢

　?。?）掌握基本鍵位及指法

　　（4）能初步熟悉和運用“金山打字通20xx”軟件進行鍵盤練習。

　　2、過程與方法

　?。?）通過演示、探究和實踐操作進行鍵盤的教學

　?。?）能以正確的打字姿勢，進行鍵盤的簡單練習。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　（1）通過觀察、了解鍵盤的鍵位結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。

　?。?）通過對“金山打字通20xx的初步了解，培養(yǎng)學生自主學習和認識軟件的能力。

　　[課時安排]

　　建議安排2時。

　　[教學重、難點]

　　1、重點：認識鍵盤的鍵位結(jié)構(gòu)，掌握正確的鍵盤操作姿勢。初步了解“金山打字通20xx的使用。

　　2、難點：能通過練習和記憶掌握基本鍵位及指法。

　　[教學方法與教學手段]

　　以探究法、談話法、任務(wù)貫穿和問題導入法為主線。在教師組織和指導下，學生通過看書和觀察對比自己得實物鍵盤，建立對鍵盤的感性認識。

　　[教材分析及教法建議]

　　鍵盤和鼠標同屬于計算機操作的重要組成部分，在第一單元充分了解了計算機的組成以及熟練了鼠標操作后，本單元以鍵盤為教學主體，從鍵盤的組成到操作，深入淺出、循序漸進，有層次的將鍵盤知識介紹給學生并使之熟練掌握操作鍵盤的要領(lǐng)。

　　本課主要從兩個基礎(chǔ)知識方面介紹鍵盤：鍵位結(jié)構(gòu)和鍵盤的操作姿勢。另一方面，根據(jù)時下適用于學生的軟件角度出發(fā)選擇了“金山打字通20xx”作為鍵盤指法練習軟件向?qū)W生推薦。

　　1、鍵盤的鍵位結(jié)構(gòu)

　　以鍵盤的自然分布情況以及各種資料中對鍵盤區(qū)域的常規(guī)劃分，將鍵盤分為五個主要區(qū)域：主鍵盤區(qū)、編輯鍵區(qū)、輔助鍵區(qū)、功能鍵區(qū)和狀態(tài)指示區(qū)。

　　（1）主鍵盤區(qū)

　　作為打字練習的主要區(qū)域，主鍵盤區(qū)在整個鍵盤中的分布最大。其中包括了26個大寫英文字母鍵，數(shù)字和字符，標點等組成的雙字符鍵還有一些用于字符之間轉(zhuǎn)換、或帶有組合功能的部分功能鍵。

　?。?）編輯鍵區(qū)

　　編輯鍵區(qū)位于鍵盤的中間偏右位置，包括了4個光標移動鍵和6個用于文字處理的編輯鍵，共10個鍵。

　　（3）輔助鍵區(qū)（小鍵盤區(qū)）

　　小鍵盤區(qū)位于鍵盤的右側(cè)，一般有17個鍵。主要有10個標有數(shù)字和一個標有小數(shù)點的鍵，一個數(shù)字鎖定鍵，另外還有加號（＋)、減號（－）、乘號（*）、除號(）和一個回車鍵。

　?。?）功能鍵區(qū)——位于鍵盤的頂部，包括F1～F12共12個功能鍵。

　　本課是鍵盤教學的初始，因此，在教學中以了解為主。建議從位置、包含內(nèi)容等方面幫助學生記憶鍵盤的鍵位結(jié)構(gòu)。同時，由于主鍵盤區(qū)將會是下一階段教學的重點，所以熟悉鍵盤中26個英文字母的排列能夠為下面的學習打下良好的基礎(chǔ)。另一方面，對于一些常用的功能鍵也可以適當組織學生記憶其拼法和位置。

　　2、鍵盤的操作姿勢

　　鍵盤操作是計算機操作中一項非常重要的技能，本課從打字姿勢到擊鍵要領(lǐng)都提出了具體要求。建議教學中不止停留在書面文字，可適當與學生進行互動交流，理解內(nèi)化文字內(nèi)容。

　　3、鍵盤指法

　　本課從兩方面進行鍵盤指法的教學，先是基本鍵位指法，后來才是全鍵盤指法的教學，在指法訓練中要循序漸進，把基本鍵位提出來，是要求在本課重點進行學習和訓練，全鍵盤指法可略講，學生知道即可，在以后的學習中再逐步學習并訓練學生掌握之。

　　4、金山打字通20xx

　　這是一個專業(yè)的指法訓練軟件，包括指法訓練的整套學習及測試內(nèi)容，非常適合同學們進行指法練習。本課以介紹軟件的運行方法和基本功能為主，從“運行軟件、進入系統(tǒng)、功能介紹和退出系統(tǒng)”四個方面來講解。在教學中，建議以學生自主探究為基本學習方式，培養(yǎng)學生對文字、圖片的理解，同時也培養(yǎng)學生合作學習的意識。

　　第11課實用的“記事本”

　　[教學目標]

　　1、知識與技能

　?。?）掌握記事本的啟動及字符錄入、簡單編輯操作。

　　（2）掌握Caps Lc鍵、Bacspace和Delete鍵的作用和使用方法。

　?。?）了解編輯鍵區(qū)和小鍵盤區(qū)的基本作用。

　?。?）上排字母鍵指法練習。

　　2、過程與方法

　　比較←Bacspace和Delete以及編輯鍵區(qū)He、End、Page Up、Page Dwn；←、↑、→、↓以及小鍵盤區(qū)光標控制鍵的區(qū)別。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　在自主探究中培養(yǎng)學生的學習能力和與同學的合作意識。

　　[課時安排]

　　建議安排2課時。

　　[教學重、難點]

　　1、重點：掌握記事本的啟動及字符錄入、簡單編輯操作；Caps Lc鍵的功能；Bacspace和Delete鍵的作用和使用方法。

　　2、難點：比較←Bacspace和Delete的區(qū)別。

　　[教學方法與教學手段]

　　以探究法、談話法、任務(wù)貫穿和問題導入法為主線。在教師組織和指導下，鼓勵學生大膽嘗試，對比。討論總結(jié)Caps Lc鍵、Bacspace鍵和Delete鍵以及編輯鍵區(qū)常用鍵的用法。教師適時地評價指導，幫助學生完整的理解知識。

　　[教材分析及教法建議]

　　本課的重點在于掌握記事本的啟動及字符錄入、簡單編輯操作；Caps Lc鍵的功能；Bacspace鍵和Delete鍵的作用和使用方法。由于內(nèi)容比較枯燥，在教材的編排上力求突出實踐性和探究性，以增強學生學習的成就感和自信心。

　　1、記事本

　　記事本的學習主要是為了輔助學生對鍵盤的學習與訓練，同時也使學生掌握字處理軟件文字錄入與編輯的簡單技巧，為以后學習Wrd等軟件打下基礎(chǔ)。在教學時可直接演示，引導學生快速上手，主要進行字符錄入練習。

　　2、大寫字母鎖定鍵

　　這部分要提醒學生注意指示燈，燈亮的時候為大寫。

　　3、退格鍵和刪除鍵

　　Bacspace鍵和Delete鍵在鍵盤中所起到的共同作用都是刪除，但是具體刪除的方式卻不一樣。在介紹這一組功能相似的鍵時，教材中仍然采取的是在探究中發(fā)現(xiàn)這樣一種學習理念。因此建議在教學時，同樣可以采取結(jié)合任務(wù)，先嘗試——再組內(nèi)討論——最后歸納總結(jié)。培養(yǎng)學生自學以及主動內(nèi)化知識的能力。

　　4、光標控制鍵

　　這些在作用上相似又不完全相同的功能鍵，主要集中在編輯鍵區(qū)和小鍵盤區(qū)中。建議教學時也能系統(tǒng)的引導學生將功能類似的鍵進行比較。結(jié)合任務(wù)以及“練一練”，先嘗試——再組內(nèi)討論——最后歸納總結(jié)，這樣更有利于學生區(qū)分這些功能鍵的用法，針對不同的需要選擇恰當?shù)墓δ苕I。

　　另外，這些功能鍵的操作性不強，建議教師可以從適用、恰當選擇的角度出發(fā)，設(shè)計練習任務(wù)，幫助學生進一步理解和內(nèi)化這些功能鍵的使用方法。

　　第12課練就一雙巧巧手

　　[教學目標]

　　1、知識與技能

　?。?）理解符號鍵與上檔鍵的關(guān)系，學會錄入符號。

　?。?）掌握大寫字母鎖定鍵和上檔鍵的區(qū)別，熟練錄入大、小寫字母。

　?。?）知道下排鍵與中間字母鍵的指法，并能正確操作。

　　2、過程與方法

　　學會在字符輸入時正確、恰當?shù)厥褂肧hift、Caps Lc、Bacspace、Enter、空格鍵這些常用功能鍵。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　通過功能鍵的學習，引導學生自主探究，培養(yǎng)學生的合作和自主探究的意識，同時增強學生歸納知識的'能力。

　　[課時安排]

　　建議安排2課時。

　　[教學重、難點]

　　1、重點：符號鍵與上檔鍵的關(guān)系；下排鍵與中間字母鍵的指法。

　　2、難點：學會在字符輸入時正確、恰當?shù)氖褂肧hift、Caps Lc、Bacspace、Enter、空格鍵這些常用功能鍵。

　　[教學方法與教學手段]

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的需求，鼓勵學生自主嘗試，小組合作，討論總結(jié)功能鍵的用途。在運用中學習新知識，在運用中形成技能。

　　[教材分析及教法建議]

　　本課的是鍵盤學習的最后一課，鍵盤的功能鍵的基本學習完畢，本課著重對Shift進行了詳細的介紹和練習，在練習的同時又融入了Bacspace、Enter、空格鍵這三個功能鍵。

　　1、符號鍵和Shift鍵

　　和以前的功能鍵學習類似，本課安排了四個小實驗，引導學生探究符號鍵和上檔鍵的關(guān)系，以使學生掌握符號的錄入方法。教學中可采取小組合作、討論、學生示范等方式進行。鍵盤上有兩個上檔鍵，是為了使左右手更好地配合，使符號錄入更方便。

　　2、上檔鍵與大寫字母鎖定鍵的區(qū)別

　　使用Shift鍵和Caps Lc鍵都可以輸入大寫字母，要注意兩者在使用方法上的區(qū)別，當大寫字母比較少時可使用上檔鍵。

　　3、娛樂性的練習

　　本課教學內(nèi)容中的練習部分相對比較枯燥，為增強學生的學習興趣，因此在教材中設(shè)計加入了網(wǎng)絡(luò)流行表情、字符畫的練習，通過表情和字符畫的設(shè)計，引導學生進一步靈活運用Shift鍵和字符鍵。

　　4、本課安排了下排鍵與中間字母鍵的指法練習。

　　同前一課的上排字母鍵一樣，都是在循序漸進地對學生進行指法的訓練，在教學中不要求快，要求準，先養(yǎng)成正確的操作習慣，在此基礎(chǔ)上再求速度。當然，指法的訓練不是一朝一夕的事，是需要長久地下功夫，在日常教學中要作常規(guī)訓練進行。

四年級上冊信息技術(shù)教案4

　　一

　　知識目標：

　　1、了解什么是電子郵件 2、學會申請免費郵箱。3、接收并回復(fù)，建立通訊錄。

　　能力目標：

　　培養(yǎng)學生具有收發(fā)電子郵件的能力，建立通訊錄。

　　德育目標：

　　通過本課內(nèi)容的學習，使學生受到維護網(wǎng)絡(luò)安全、不發(fā)、不看不積極健康的電子郵件的教育。

　　創(chuàng)新目標：

　　為老師發(fā)送一封電子郵件，可以說說自己的小秘密，也可以說說最近的愉快、不開心的事。

　　教學過程 具體如下

　　一、導入

　　師：同學們，我們郵一封信需要多長時間？

　　生：……

　　師：我們在網(wǎng)上郵信既省錢又有效率，你們想不想學習這種本領(lǐng)？

　　生：想。

　　師：電子郵件是網(wǎng)上最常用到的功能之一，在幾秒鐘到幾分鐘之內(nèi)，便可以將你的信件發(fā)送到全球各個擁有電子郵件地址的人那里。電子郵件可以是一封普通的由文字組成的信件，也可以包含聲音、圖像等，比常規(guī)意義的信件具有更多的內(nèi)容，也攜帶了更多的信息。

　　二、申請免費郵箱

　　1、打開主頁

　　打開瀏覽器，在地址欄中輸入首都在線126免費郵箱的地址，按回車鍵。

　　2、申請免費郵箱

　　教師演示

　　3、登錄免費郵箱

　　書上40頁

　　4、自己操作、質(zhì)疑。

　　三、發(fā)、收電子郵件

　　1、參照書上41頁的操作步驟給老師發(fā)一封電子郵件，內(nèi)容自定，篇幅自定。

　　2、按照學生發(fā)電子郵件的先后順序給學生回信。

　　3、參照書上41頁的“收電子郵件”的操作來閱讀老師為自己回復(fù)的信。

　　4、詢問同學之間的郵箱地址并建立通訊錄。

　　四、完成課后練習題

　　1、填一填

　　學生參照所學內(nèi)容和自己實際操作來完成。

　　2、選一選

　　指名說答案。

　　3、試一試

　　學生自己動手試或者兩三個人一齊動手試一試。

　　五、反思小結(jié)

　　作為教師，我課堂上講的有點多，學生的自主探索有點少。信息技術(shù)學科的特點是讓學生通過自主探索掌握學習軟件的操作，增長信息素養(yǎng)。由于時間問題，我沒有做好一個引導者，應(yīng)該讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題。這樣才能更好地提高他們的計算機水平。

　　二

　　一、教材分析

　　目前，電子郵件是一種最基本的網(wǎng)上交流方式。本課的學習將為后面另一種網(wǎng)上交流方式，即網(wǎng)上論壇的學習做鋪墊。

　　本節(jié)課的.主要內(nèi)容是在認識Outl Express的操作界面基礎(chǔ)上，學會使用Outl Express發(fā)送、接收電子郵件和對郵件進行簡單管理，并能了解“接收”、“回復(fù)”、“轉(zhuǎn)發(fā)”、“通訊薄”等操作技巧。

　　重點及難點：電子郵件的發(fā)送和接收。

　　教學本課時，在授課過程中，引導學生討論：“當點擊‘發(fā)送’按鈕之后，郵件是發(fā)送到對方的電腦中了嗎？”或者“發(fā)送郵件時，對方是否必須打開計算機？”以此來幫助學生進一步理解信息是怎樣在因特網(wǎng)上傳輸?shù)摹?/p>

　　由于教材中第八課和第九課為選學部分，故本課的教學不要求一律使用Outl Express來收、發(fā)郵件，也可直接利用網(wǎng)絡(luò)上的電子郵局，進行郵件的發(fā)送與接收。結(jié)合不同網(wǎng)站中的電子郵局，就本課的學習內(nèi)容，教師可做靈活處理。

　　建議本課教學時數(shù)為2課時。

　　二、學生分析

　　學生此前已經(jīng)學過Wrd、畫圖以及幻燈片等窗口模式的軟件，對本課的Outl Express界面會感到很親切，便于進行自主學習。在日常生活中，學生對寫信、收到信件這些事情并不陌生。由于網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，E-ail這個詞對學生來說也是多數(shù)人都知道的，因此，在本課教學中可以設(shè)置相應(yīng)的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松的環(huán)境中完成本課的學習。

　　三、教學目標

　　知識與技能：初步學會利用Outl Express發(fā)送、接收及整理電子郵件的基本方法，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)解決實際問題的能力，

　　過程與方法：創(chuàng)設(shè)寫信和發(fā)送電子郵件相對比的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣，通過互發(fā)電子郵件，使其切身感受到電子郵件給我們的生活帶來的便利。

　　情感態(tài)度、價值觀：通過互發(fā)電子郵件，使學生充分體會到學習的樂趣，增強學生學習的自信心，提高學生分析、整理信息的能力，學會利用E-MAIL與人交流和溝通的方法。

　　四、教學準備

　　硬件環(huán)境：建議使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，配置寬帶互聯(lián)網(wǎng)。

　　素材資源：讓學生課前通過不同途徑查找、搜集關(guān)于“書信的發(fā)展歷史”的資料。

　　五、教學流程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境

　　教師拿出課前準備的一封信（收到的一封信的信封即可）。引導學生觀察一下上面的郵戳的日期，說說發(fā)現(xiàn)了什么？也可以結(jié)合學生在課前找到的書信的發(fā)展歷史的資料，展開充分討論。

　　通過學生觀察、討論，比較、分析出電子郵件是網(wǎng)絡(luò)時代的產(chǎn)物，它給我們的生活帶來了許多的便利，與以往我們生活中的寫信相比有許多優(yōu)越性。由此創(chuàng)設(shè)出每個小組的同學要發(fā)送一封電子郵件給老師這一情境。

　　（二）確定問題

　　確定這節(jié)課我們完成的任務(wù)就是給老師發(fā)送一個電子郵件，內(nèi)容是：“書信的發(fā)展帶來的思考”。

　　發(fā)送電子郵件的方法此前學生有接觸過，教師可以啟發(fā)引導學生，通過單擊Outl Express工具欄中的的“新郵件”按鈕，以小組為單位來試試看。

　　（三）自主學習

　　學生啟動Outl Express，找到“新郵件”按鈕，進入“新郵件”的操作界面，觀察屏幕，發(fā)現(xiàn)Outl Express的操作界面與我們學過的Wind5

四年級上冊信息技術(shù)教案5

　　教學目標：

　　1.學習裁剪工具的使用，會移動、復(fù)制選擇區(qū)域。

　　2.能調(diào)整圖像選擇區(qū)域的大小，培養(yǎng)學生學習的方法和技巧。

　　3.通過比賽，培養(yǎng)學生合作精神及激發(fā)學生學習興趣，從而達到學會學習、學會做事、學會合作、學會發(fā)展的目的。

　　教學重點：復(fù)制、粘貼方法的掌握。

　　教學難點：找出復(fù)制和粘貼的其他方法。

　　教學過程：

　　一、談話激趣、導入課題

　　同學們，新年將到，你們將怎么樣來準備和迎接這個新年呢？

　　同學們會有很多的答案，比如有圣誕樹、氣球和彩帶等。為了給新年添上喜慶的氣氛，今天老師要帶同學們到一個充滿節(jié)日氣氛小房間，讓大家提前感受一下新年的快樂，下面請大家打開畫圖，讓我們在畫圖的世界里實現(xiàn)我們這一愿望吧！

　　掛氣球共5頁，當前第3頁12345

　　教師出示圖問：同學們，這是一排小房間，氣球只有一個，請你們開動腦筋想想看：用什么方法又快、又準的往每間小房間掛上氣球呢？注意：氣球的大小一樣。而且不能把房間給擋了。（讓學生思考，有的學生可能會想，氣球太大，怎么能掛在這么小的房間呢！學生們會有疑惑）

　　教師繼續(xù)提問：同學們，把氣球掛到每個小房間里，你們還有什么問題嗎？

　　學生可能會找出問題：氣球太大，手工畫又不可能實現(xiàn)，需要用復(fù)制、粘貼的方法。

　　教師：對，這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。

　　教師板書：圖畫的移動、復(fù)制與大小變化

　　二、學生探究

　　教師：下面請同學們打開課本第9課，從里邊找出我們需要解決問題各種的方法。（讓學生自學、操作、練習、發(fā)現(xiàn)階段）

　　（在這個過程中，教師可以走動輔導提示學生不同的方法，讓學生自己能在探索中總結(jié)出三種不同的復(fù)制與粘貼的方法）。

　　學生展示方法：

　　方法一、使用菜單功能：選取——復(fù)制——粘貼；

　　方法二、使用鼠標右鍵：選取——復(fù)制——粘貼；

　　方法三、使用快捷鍵：按ctrl鍵不放，使用移動工具。

　　教師總結(jié)：

　　我們發(fā)現(xiàn)了三種復(fù)制、粘貼的方法。那么哪種方法最簡便呢？你可以選擇你最喜歡的方法進行操作。

　　同學們在操作復(fù)制與粘貼的時候，自然的學會了圖畫的移動，那么怎樣來改變圖形的大小呢？讓學生觀察當你選定圖形后，圖形的周圍是否有8個控制柄？讓學生自己去操作領(lǐng)悟這8個控制柄的作用，從而知道圖形的放大與縮小。

　　三、實踐應(yīng)用

　　學生進行五子棋比賽

　　下面我進行一場五子棋的比賽，分三組進行，規(guī)定每組選用不同的方法，比賽結(jié)束后，同學們可從中找出答案看看。

　　教師宣布比賽有關(guān)規(guī)則：

　　1、兩個同學做一組共有一臺電腦，一張棋譜。

　　2、比賽時，有兩種不同顏色的棋子，每個同學各執(zhí)一棋，把外邊的棋子復(fù)制到棋譜里去，復(fù)制過程中要注意透明工具的'使用。

　　3、比賽方法與五子棋下法一致，這里不再多說。

　　4、在規(guī)定的時間內(nèi)比賽先贏的同學先舉手，然后由教師發(fā)五角星，誰的五角星最多，誰就是優(yōu)勝者。

　　5、下完棋后不要保存，否則棋譜無法使用。

　　學生下棋（教師作為裁判并走動輔導）

　　學生總結(jié)：經(jīng)過比賽的結(jié)果證明，使用ctrl+移動工具最快捷。

　　四、教師全課總結(jié)

　　同學們我們通過五子棋的比賽，把今天所學的知識都應(yīng)用到了這場比賽中，了解和掌握了圖形的大小變化、移動和復(fù)制、粘貼的幾種方法。我們發(fā)現(xiàn)了在實際操作的過程中，書本上介紹的方法只是其中的一種，我們只有通過不斷的實踐和探索，才能找到更多解決問題的方法和捷徑。

　　教后小記：

　　第八課給圖畫加上文字

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