下面是范文網(wǎng)小編分享的五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7篇，供大家參考。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字新詞。體會(huì)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：讀中領(lǐng)悟什么是雷鋒精神。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過朗讀感悟，學(xué)習(xí)雷鋒對(duì)人民的熱愛，對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)。對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著和無(wú)私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的精神。將雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的4~6節(jié)。
一、談話導(dǎo)入：
1、師：在這里，我想要問問你，一個(gè)怎樣的人會(huì)讓你喜歡？一個(gè)怎樣的人會(huì)博得你的贊嘆？
2、師生對(duì)話。
3、詩(shī)人臧克家說：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的`人死了，他還活著?！崩卒h就是這樣的人，一位普通的名人，他1940年出生于一個(gè)貧苦家庭，不滿7歲成了孤兒。在舊社會(huì)，他受盡苦難，新中國(guó)培育了他。19歲當(dāng)上汽車兵，二十二歲的年輕生命在人們的心中成為定格。這位解放軍中的普通戰(zhàn)士，用短暫而平凡的一生為全國(guó)人民樹立了好榜樣，他身上的魅力不僅是無(wú)私奉獻(xiàn)，不求索取的體現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德的詮釋。
二、初讀感知：
1、自由讀詩(shī)歌，思考：我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來(lái)讀？
2、再讀詩(shī)歌，勾劃出你喜歡的段落，多讀幾遍。
3、在小組里交流。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：
1、讀了詩(shī)歌，這個(gè)二十二歲的年輕士兵留給你怎樣的印象？
2、結(jié)合理解詩(shī)句中的“一滴水”、“剛展翅的鳥”、“才點(diǎn)亮的燈”、“剛敲響的鼓”來(lái)體會(huì)。
3、小組交流。
4、集體反饋。
（“一滴水”看出他的無(wú)私奉獻(xiàn)；“剛展翅的鳥”看出他對(duì)黨的忠誠(chéng)；“才點(diǎn)亮的燈”看出他的好學(xué)上進(jìn)，螺絲釘精神；“剛敲響的鼓”看出他全心全意為人民服務(wù)。）
5、點(diǎn)撥拓展：
A朗讀段落
B補(bǔ)充：你不為自己編歌曲，只為（）；
你不為自己織羅衣，只為（）；
你不為自己梳羽毛，只為（）；
你不為個(gè)人留一滴淚，只為（）……
C朗讀體會(huì)。
D拓展：你不為（），只為（）；
你不為（），只為（）；
你不為（），只為（）；
你不為（），只為（）；
6、朗讀指導(dǎo)
?。?）師生配合讀
你，《國(guó)際歌》里的（一個(gè)音符）；
你，紅旗上的（一根纖維）；
你，花叢中的（紅花一瓣）；
你，浪花里（最清的一滴）。
?。?）啟發(fā)創(chuàng)作：
你，百花園中的（）；
你，皇冠上（）；
你，（）；
你，（）。
7、讀完最后一個(gè)小節(jié)，你們體會(huì)到什么是“雷鋒精神”了嗎？
8、生互動(dòng)發(fā)言。
9、師總結(jié)：任何社會(huì)都需要美好的情操。雷鋒精神穿越時(shí)空他有著高尚的理想、信念、道德、情操，他的價(jià)值在于他把自己火熱的青春全部獻(xiàn)給了黨，獻(xiàn)給了人民。
四、總結(jié)課文、
1、生自由讀《雷鋒日記》的精彩片段。
2、談感受。
3、師導(dǎo)入名言：人最寶貴的是生命。生命屬于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣渡過：當(dāng)他回首往事，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而懊悔，這樣，當(dāng)他死的時(shí)候，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而奮斗。
4、請(qǐng)你寫上一句心中的贊歌獻(xiàn)給雷峰。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、摘抄《雷鋒日記》中的名言；《鋼鐵是怎樣煉成的》中的名言。
2、請(qǐng)你運(yùn)用你的靈感和才思，創(chuàng)作小詩(shī)《幸福從哪里來(lái)》。
板書設(shè)計(jì)：
雷鋒之歌他是：一滴水
剛展翅的鳥
才電亮的燈
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
教學(xué)三維目標(biāo)：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得回報(bào)親情，學(xué)會(huì)感恩。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言寫具體，表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、新知鋪墊：
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練
艱辛 興奮 恍然大悟 一往情深
一備 坷垃 咀嚼
2、導(dǎo)入新課：
謎語(yǔ)導(dǎo)入
二、探究新知：（說明：學(xué)、展、點(diǎn)隨時(shí)標(biāo)注）
一、學(xué)：自學(xué)提示
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、理清層次，說說課文寫了一件什么事？
二、展：學(xué)生匯報(bào)交流
1、檢查字詞：和面 拮據(jù) 捏成 品嘗 享受 碼上
?；ㄕ袃?/p>
2、通過小時(shí)候（媽媽給“我”）包花邊餃子和“我”長(zhǎng)大后（為媽媽）包花邊餃子的故事，傾訴了“我”與母親之間（深沉的親情）。
三、點(diǎn)：教師強(qiáng)調(diào)
可按內(nèi)容把分為兩部分。
?、艐寢寪鄢燥溩樱瑦郯溩?。（1—2）
?。?）花邊餃子寄深情。（3—8）
一、學(xué)：自學(xué)提示
1、小時(shí)候媽媽是如何給“我”包餃子的.？在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。
2、長(zhǎng)大了，“我”是怎樣給媽媽包餃子的？包了一個(gè)什么樣子的餃子？
3、你能說一說，這花邊餃子里包的到底是什么嗎？
4、“這種花邊餃子是媽媽教會(huì)我包的”這句話的含義是什么？
二、展：學(xué)生匯報(bào)
三、點(diǎn)：教師強(qiáng)調(diào)
這篇圍繞餃子寫的，課文中雖沒有一個(gè)愛字，但是我們卻能從字里行間里，感覺到愛意，貧困時(shí)期的肉餡里急的是一位母親對(duì)孩子的關(guān)心、體貼，濃濃的愛，幸福時(shí)光的糖餡餃子傾注的是一位赤子報(bào)恩的深情。
鞏固拓展：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 積累課文中打比方的句子，想想這樣表達(dá)有什么好處。
總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？
作業(yè)：必做題：
選做題
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目的：
1．認(rèn)讀“嗯、輔、憋、馨、戳、眶、鍛”7個(gè)生字。
2．朗讀課文；理解課文內(nèi)容，讀懂含義深刻的句子。
3．培養(yǎng)自信心，增強(qiáng)自理意識(shí)和能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：朗讀課文，理解內(nèi)容。
2．難點(diǎn)：在讀中感悟媽媽的用意。
教具：生字卡片
?。ㄒ唬┱w感知，自學(xué)生字
1．學(xué)生初讀課文時(shí)，要求畫出不認(rèn)識(shí)的字，通過看拼音和查字典等方法自學(xué)生字。其中，“嗯”在文中表示答應(yīng)，應(yīng)讀第四聲；“眶”讀“kuang”不讀“kuang”；“驀”讀“mo”不讀
“mu”；“馨”的韻母是前鼻音；“戳”的聲母是翹舌音。
2．讀完課文后，可讓學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，再談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤?，以此整體感知全文。
?。ǘ┙涣饔懻?，理解內(nèi)容
要求學(xué)生再讀課文，畫出含義深刻的句子，同學(xué)之間交流體會(huì)。
“我相信：你能行！珍惜這次鍛煉的機(jī)會(huì)吧！祝你成功！”
比賽前，媽媽沒有輔導(dǎo)“我”、幫助“我”，并不是她不關(guān)心“我”了，而是想通過這次鍛煉的機(jī)會(huì)，樹立“我”的自信心，培養(yǎng)“我”的`自理能力。
“我忽然覺得，應(yīng)該用母親來(lái)稱呼我的媽媽。因?yàn)椋赣H，不僅僅是媽媽?！?/p>
一般來(lái)說，“母親”和“媽媽”是同義詞，但是通過這件事，作者覺得“母親”這個(gè)詞包含的內(nèi)容更加寬廣，更加神圣。母親這個(gè)詞不僅體現(xiàn)了長(zhǎng)輩對(duì)“我”的養(yǎng)育和關(guān)愛，還體現(xiàn)著對(duì)“我”成長(zhǎng)的關(guān)注和教育。
?。ㄈ└星槔首x，體會(huì)母愛
課文中的對(duì)話有三次，可指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
第一次對(duì)話是課文一開始，媽媽表示支持“我”去參加主持人比賽，但一切都要“我”自己做主，并且不再輔導(dǎo)“我”，我不得不壓抑住內(nèi)心的渴望，決定“自己干”。讀好這段對(duì)話，要讀出“我”失望和酸溜溜的語(yǔ)氣，而媽媽的語(yǔ)氣要讀得平淡、自然。
第二次對(duì)話是“我”回憶兩年前參加市普通話比賽時(shí)媽媽燈下輔導(dǎo)我的溫馨情景。朗讀這段對(duì)話，可讓學(xué)生回憶自己有沒有類似被家長(zhǎng)愛憐地戳戳鼻尖
的經(jīng)歷，帶著這份情感融人文中的情境中，讀出“我”的開心和媽媽對(duì)“我”的憐愛，親切而又耐心的指導(dǎo)。對(duì)方言區(qū)學(xué)生還可利用課文內(nèi)容給學(xué)生正音，讀好前鼻音和后鼻音。
第三次對(duì)話的內(nèi)容是“我”一個(gè)人去參加比賽時(shí)與另外一家人對(duì)話的情景。讀這一段對(duì)話，要讀出“我”敢于一個(gè)人來(lái)參加比賽的自信和驕傲。讀老人的話，要讀出由“懷疑”到“贊許”的變化。讀女孩的話，要讀出她撒嬌的語(yǔ)氣，更襯托出我的自信和驕傲。
?。ㄋ模┞?lián)系實(shí)際，培養(yǎng)自信
學(xué)完課文，可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談一談自己曾經(jīng)克服困難、自主完成一項(xiàng)任務(wù)的經(jīng)歷，從而培養(yǎng)學(xué)生自信和自理的意識(shí)。并教育學(xué)生：自信并不是盲目的膽大，那只是莽撞，自信要有充分的準(zhǔn)備和鍛煉。課文中的“我”為了完成好任務(wù)，一個(gè)人設(shè)計(jì)了元旦聯(lián)歡會(huì)的內(nèi)容，寫好串聯(lián)詞，并且默記在心，而且還在交通圖上找到去比賽地的路線，這一切，都為自己的自信和成功打下了基礎(chǔ)。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
一、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的對(duì)父母不同的愛的深切感悟。
二、學(xué)會(huì)在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。
三、 利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式（或稱參與式）進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、 學(xué)習(xí)文章中的口語(yǔ)式的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語(yǔ)句的'感悟。
教學(xué)方法：
多種形式的朗讀。
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、初步感知。
1．以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預(yù)習(xí)中遇到的問題。
2．小組討論時(shí)，要求每位同學(xué)都要發(fā)言，都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時(shí)，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問題及答案簡(jiǎn)要記錄在小卡片上。
3．匯報(bào)討論結(jié)果，并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對(duì)其予以介紹，其他組可要求對(duì)一些問題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。
通過這一過程，篩選出共性的問題，便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。
二、深入閱讀
教師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：
1．細(xì)讀課文，想一想：
課文講了什么故事？
“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系？
哪些語(yǔ)句寫了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)，哪些語(yǔ)句寫了父親對(duì)巴迪的批評(píng)？你覺得課文中的哪些語(yǔ)句寫得好？讀一讀，說說為什么。
你能說說“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎？
從這篇課文中，你還了解到些什么？
2．分組討論上述問題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。
3．展示討論成果，要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述（或輪流講）。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解，引導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解一些詞句，學(xué)習(xí)某些生字，糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。
第二課時(shí)
一、朗讀悟情
上一步的討論、學(xué)習(xí)，可能有點(diǎn)瑣碎，以至于造成孩子們對(duì)課文整體印象的模糊，因此，通過朗讀將零碎的印象整合起來(lái)，是很必要的。
1．學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會(huì)，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來(lái)？
2．朗讀比賽。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，
讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，互相啟發(fā)，達(dá)到對(duì)課文深層次的理解。
二、讀后反思
教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的，它使孩子有機(jī)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有所反思，溫故而知新，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。分
三、課外引伸
1．提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，最好，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫下來(lái)。
2．為父母做一件事，并把它寫下來(lái)。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5
一、交流平臺(tái)
1、師談話導(dǎo)入。
師：在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句，誰(shuí)想說給大家聽聽？
2、體會(huì)范例。首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說說這些語(yǔ)句好在哪里，然后全班交流。
3、遷移練習(xí)。
師：請(qǐng)大家自己找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)好在什么地方生自由回答。學(xué)生在輕松的談話中漸入主題。
4、拓展練習(xí)
在自身的習(xí)作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，和同桌交流交流
二、日積月累
1、各自讀一讀，想一想這些詩(shī)句的意思。
2、小組內(nèi)互相說說這些詩(shī)句的意思。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說。
3、運(yùn)用自身喜歡的方式讀、背詩(shī)句。可以默讀、默背，可以是大聲讀
背，可以是同桌互讀互背等。學(xué)生自由的找。并在小組內(nèi)交流運(yùn)用小組討論輕松解決詩(shī)句的意思。
4、拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩(shī)句。
課外書屋
1、看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。
2、說漫畫，體會(huì)父子的形象。重點(diǎn)討論父子的'外貌、性格等讓學(xué)生多說拓展可以更加豐富學(xué)生的大腦。
3、拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容?；蛘呦虼蠹医榻B其他你感興趣的漫畫內(nèi)容。
4、課后延伸，。利用課后的時(shí)間閱讀自身感興趣的漫畫。學(xué)生隨意說即可，不需加以限制。把說話的權(quán)利交給學(xué)生。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目的：
1．認(rèn)讀“肴、斟、羲、熏、逸”5個(gè)生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文；了解以故事作為開頭的方法。
3．學(xué)習(xí)王羲之專心致志、勤學(xué)苦練的。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：朗讀課文，理解內(nèi)容。
2．難點(diǎn)：感悟王羲之書法藝術(shù)成就來(lái)之不易。
教具課件
(一)故事導(dǎo)人，感知書圣
1.教師口述開故事。
2.點(diǎn)明“文士”既是“書圣”王羲之，書法作品即《蘭亭集序》。
3.讓學(xué)生體會(huì)這樣開頭的好處。有條件的話，教師可出示《蘭亭集序》書法作品的課件或字帖，讓學(xué)生對(duì)“書圣”的作品有直觀的了解。
(二)初讀課文，整體感知
1.學(xué)生初讀課文，教師要求學(xué)生邊讀邊思考：王羲之的書法藝術(shù)為什么能夠成為我國(guó)書法史上為人景仰的一座高峰?
教師可從學(xué)生的回答中，歸納出如下幾點(diǎn)，從而讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容：1．自小受到文學(xué)藝術(shù)熏陶；2．創(chuàng)造獨(dú)具特色的書法新體；3．善于從動(dòng)物身上學(xué)習(xí)書法規(guī)律；4．專心致志，勤學(xué)苦練。
(三)學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)
1．字音上，要注意“斟”是翹舌音、前鼻韻母；“肴”的聲母是“y”不是“x”，要把字音讀準(zhǔn)。
2．文中涉及書法藝術(shù)的四字詞語(yǔ)較多，可引導(dǎo)學(xué)生積累。
文人墨客筆墨紙硯佳作紛呈提筆疾書一揮而就雄健有力自然瀟灑出神人化各具神韻獨(dú)具特色運(yùn)用自如筆勢(shì)開放富于變化專心致志勤學(xué)苦練
3．對(duì)于詞義的理解，教師可引導(dǎo)學(xué)生查找工具書或根據(jù)上下文理解。以下詞語(yǔ)的意思供：
文人墨客：泛指文人、文士。
佳肴：美味的食品。
矯?。簭?qiáng)健有力。
飄逸：灑脫自然；優(yōu)雅不俗。
(四)朗讀欣賞，感悟書法藝術(shù)
課文中有不少描寫王羲之書法創(chuàng)作的過程以及他的作品的介紹。這些語(yǔ)段生動(dòng)、傳神，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)。
1．“只見一位文士，取過蠶繭紙、鼠須筆，迎著和暖的春風(fēng)，興致勃勃地提筆疾書，一揮而就。”
這段話描繪了王羲之創(chuàng)作《蘭亭集序》的過程，寥寥數(shù)筆，把王羲之自然瀟灑的創(chuàng)作過程出神人化地呈現(xiàn)在讀者面前。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中浮現(xiàn)出王羲之書寫的畫面，并通過邊讀邊做動(dòng)作來(lái)感悟當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。
2．“他認(rèn)為運(yùn)筆時(shí)，要如白鵝兩掌齊力撥水，這才能運(yùn)用自如，使全身精力都貫注于筆端?！?/p>
“白鵝兩掌齊力撥水”形象地說明了運(yùn)筆的用腕技巧。清代有位書法家曾作詩(shī)日：“全身精力到毫端，定臺(tái)先將兩足安。悟人鵝群行水勢(shì)，方知五指力齊難?！庇纱丝梢娡豸酥@研書法之深。
3．“他的書法，筆勢(shì)開放，富于變化，有時(shí)如浮云般飄逸，有時(shí)像驚龍般矯健，而結(jié)構(gòu)又十分嚴(yán)謹(jǐn)。”
這段話形象地描繪了王羲之書法作品的特色。教學(xué)這段，教師可使用課件分別展示《蘭亭集序》中的'20個(gè)“之”字，讓學(xué)生直觀、形象地感受，體會(huì)書法藝術(shù)的美。在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求學(xué)生把他們體會(huì)到的這種“美”讀出來(lái)。
(五)聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)書圣
王羲之的書法藝術(shù)成就不是一朝一夕就可以得來(lái)的，這是與他善于思考、專心致志、勤奮好學(xué)分不開的。教師可讓學(xué)生結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)這課文的收獲。
(六)課后練習(xí)
第2題要求學(xué)生體會(huì)“如”字在不同語(yǔ)境中的不同意思。第1句中的“如”是假設(shè)的意思，可以替換成“如果”；第2句中的“如”是“如同，好像”的意思。
附板書設(shè)計(jì)：
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7
教材分析
本組課文都記敘了漂泊在外的人們，懷著一顆眷戀家鄉(xiāng)的赤子之心，懷念和贊美故鄉(xiāng)。古詩(shī)詞三首王安石的《泊船瓜洲》、張籍的《秋思》和納蘭性德的《長(zhǎng)相思》都通過詩(shī)詞的形式展示了離別家鄉(xiāng)人的思念情感。這情感在“春風(fēng)又綠”中，在“臨發(fā)又開封”里，更在“故園無(wú)此聲”里。《梅花魂》借外祖父珍愛梅花，展示了老華僑內(nèi)心深處對(duì)中華民族深深的愛，梅花是國(guó)之魂，是融入到每個(gè)炎黃子孫血脈中的?！豆鸹ㄓ辍?，似春雨把對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的思想植入孩子心中。母親的話語(yǔ)以及作者回憶童年時(shí)代的“搖花樂”，這陣陣桂花雨，無(wú)不是家鄉(xiāng)思念的依托?！缎蛄魉思摇纷髡邿釔奂亦l(xiāng)在“我愛我的老家，那是我出生的地方?！薄澳切┟篮玫挠∠?，我一輩子也不會(huì)忘記”這樣直接的傾訴中，在優(yōu)美的風(fēng)景中，在平淡的敘事中。圍繞一個(gè)情字，一枝一葉總讓人難忘，總流露出這份思鄉(xiāng)情感。
教學(xué)目標(biāo)
1．正確流利有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)生字新詞，并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)的思想情感。
3．用心體會(huì)作者表達(dá)的情感，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。
4．繼續(xù)深入把握同主題的閱讀方法，學(xué)會(huì)把握單元學(xué)習(xí)的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)的思想情感。
5 古詩(shī)詞三首
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)
會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。能正確讀寫“洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語(yǔ)。
2．能力目標(biāo)
?。?）有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。
?。?）學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。
3．情感目標(biāo)
體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。
體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的'表達(dá)方法。
教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)法
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
古詩(shī)是中華民族悠久的文化瑰寶，今天又到了欣賞古詩(shī)的時(shí)間了，首先，讓我們來(lái)進(jìn)行背詩(shī)大賽。
今天來(lái)研究王安石的泊船瓜洲，回顧一下我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。學(xué)生各抒己見。今天你就選擇你喜歡的方法來(lái)研究這首古詩(shī)
二、學(xué)生自學(xué)
先讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，然后小組選擇喜歡的方法，共同學(xué)習(xí)古詩(shī)教師桌間巡視。
三、匯報(bào)自學(xué)
小組選出代表匯報(bào)自學(xué)情況。
教師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：
1．重點(diǎn)詞語(yǔ)：綠。
2．詩(shī)句的意思。
3．幾個(gè)問題
?。?）為什么詩(shī)人覺得只是“一水”“只隔”呢？
?。?）體會(huì)明月何時(shí)照我還的用法
?。?）作者這兩句詩(shī)提到了三個(gè)地方之間的距離，他到底要說的是什么意思呢？”“京口和鐘山離得很近，這與作者有什么關(guān)系呢？”
四、總結(jié)延伸
1．熟讀成誦。
2．練習(xí)背誦。
3．改寫短文。
4．你離開過家嗎？你能體會(huì)思念家鄉(xiāng)的滋味嗎？用幾句話寫下來(lái)。
五、課堂總結(jié)
學(xué)生自由談本節(jié)課的收獲。
第二課時(shí)
一、回顧復(fù)習(xí)
指名背誦泊船瓜洲，總結(jié)上節(jié)課的學(xué)法。
二、導(dǎo)入
1．出示古詩(shī)。
2．指名朗讀。
三、學(xué)生自學(xué)
分組自學(xué)后兩首古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)排憂解難。
四、匯報(bào)自學(xué)
小組代表匯報(bào)本小組的學(xué)習(xí)情況，集體糾正。教師從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
1．有感情的朗讀，杜仲體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
2．理解時(shí)句的意思，并能用自己的話說出來(lái)。
3．指導(dǎo)背誦。
五、感情升華
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