下面是范文網(wǎng)小編整理的《鴻門宴》教案3篇(鴻門宴教案中職),供大家閱讀。

《鴻門宴》教案1
鴻門宴[ 設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo) ]
《史記》被魯迅先生譽(yù)為“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”,它融司馬遷廣博的學(xué)識(shí)、橫溢的才情、卓絕的思想、獨(dú)特的審美于一爐,是中國(guó)古代文學(xué)史上一座不朽的豐碑,對(duì)后世文學(xué)、史學(xué)的發(fā)展都有積極而深遠(yuǎn)的影響。《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》將秦漢歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期,一個(gè)悲劇英雄鮮明的個(gè)性和一生成敗的始末,生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前?!而欓T宴》節(jié)選自《項(xiàng)羽本紀(jì)》,作者通過(guò)對(duì)鴻門宴全過(guò)程的具體生動(dòng)的描寫,揭示了項(xiàng)羽自矜功伐、為人不忍的悲劇性性格及其失敗的必然性。而劉邦能化險(xiǎn)為夷,與他知己知彼、知人善任、果敢堅(jiān)決的性格優(yōu)勢(shì)密不可分。宴中人物眾多,形態(tài)迥異,栩栩如生。矛盾此起彼伏,險(xiǎn)象環(huán)生,引人入勝。精彩紛呈,耐人咀嚼。司馬遷以他不虛美,不隱惡的實(shí)錄,引發(fā)我們對(duì)人生、歷史、性格、命運(yùn)的重新審視和深入思考。千年文章,讀來(lái)仍蕩氣回腸?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,學(xué)習(xí)文言文應(yīng)“了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的'意義或用法”,“具有積極的鑒賞態(tài)度,”“能感受形象,品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力”,“學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,發(fā)展想象力、思維能力和判斷能力。”因此,在教學(xué)本課時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書,掌握基本的文言知識(shí);了解人物分析法,全面客觀地分析人物;重新審視民族性格中的傳統(tǒng)因素。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:(1)積累文言知識(shí),理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。(2)抓住人物特點(diǎn),把握人物性格。(3)培養(yǎng)學(xué)生從歷史發(fā)展角度理解作品的內(nèi)容價(jià)值,從中汲取民族智慧。
[ 教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略 ]
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
對(duì)對(duì)聯(lián)是我們的文化傳統(tǒng),對(duì)聯(lián)短小精悍,講求煉字,對(duì)仗工整。今天我們來(lái)嘗試一下。老師出上聯(lián),大家來(lái)對(duì)下聯(lián)。上聯(lián):八千弟子隨流水下聯(lián):百二河山委大風(fēng) , 上聯(lián):辜負(fù)重瞳,老范老韓皆不識(shí) 下聯(lián): 枉生雙膂,學(xué)書學(xué)劍兩無(wú)功。兩副對(duì)聯(lián)說(shuō)的是項(xiàng)羽。下面我們通過(guò)一起欣賞司馬遷的《史記項(xiàng)羽本紀(jì) 》中精彩片段《鴻門宴》來(lái)進(jìn)一步了解這位傳奇式的悲劇英雄。
?。▌?chuàng)設(shè)對(duì)對(duì)聯(lián)情景,嘗試仿寫,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。)
二、積累文言,整體感知
1 、梳理字詞,積累文言知識(shí)
?。ǎ保┛偨Y(jié)歸納文中的文言知識(shí)點(diǎn),按通假字、詞類活用、特殊句式、古今異義分組,每組完成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的歸類。
(2)投影小組歸納結(jié)果,補(bǔ)充完整。
2 、整體感知,理清情節(jié)。
?。ǎ保而欓T宴》是編者加的題目,你認(rèn)為取此題的用意何在?
?。ǖ谝?,以鴻門宴為線索,有宴之由來(lái)、宴上爭(zhēng)斗、宴后余事,這些都是圍繞“宴”來(lái)展開的。第二,鴻門宴是楚漢矛盾最集中的體現(xiàn),也是劉項(xiàng)爭(zhēng)斗中最關(guān)鍵的一環(huán),成為各自勢(shì)力的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。第三,鴻門宴是雙方表面平和,實(shí)暗藏殺機(jī)的宴會(huì),后演化為政治集團(tuán)間激烈斗爭(zhēng)的代名詞,以此為題簡(jiǎn)潔明了。)
(2)鴻門宴情節(jié)跌宕起伏,引人入勝。試有創(chuàng)意地畫出情節(jié)發(fā)展圖。
參考:
失項(xiàng)i項(xiàng)劍項(xiàng)帳項(xiàng)逃張玉項(xiàng)勿 伯舉 王舞 伯闖 王脫 良獻(xiàn) 王擊 勸增 不莊 翼噲 款邦 留良 授急 諫范 應(yīng)項(xiàng) 蔽樊 待劉 謝張 璧
《鴻門宴》教案2
教學(xué)目標(biāo):分析文中人物言行,體會(huì)人物性格形象
能力目標(biāo):學(xué)會(huì)用現(xiàn)代的眼光、自己的眼光,評(píng)價(jià)人物
方法介紹:結(jié)合時(shí)代,結(jié)合人物,結(jié)合文本(三結(jié)合)
其中文本閱讀最重要,也最理性,最具有說(shuō)服力
重難點(diǎn)突破:
一、閱讀全文,找出有關(guān)項(xiàng)羽心理的詞句
1、項(xiàng)羽大怒曰
2、項(xiàng)王默然不應(yīng)
3、項(xiàng)王未有以應(yīng)
二、分析原因
1、項(xiàng)羽為何大怒
1)沛公欲王關(guān)中(欲和項(xiàng)羽爭(zhēng)奪天下)
2)使子?jì)霝橄啵ㄇ仨?xiàng)不兩立—收買人心)
3).(占有財(cái)物
2、項(xiàng)王的.怒,說(shuō)明了什么。結(jié)合史記項(xiàng)羽本紀(jì),一生最多的表情就是大怒
不理智,因個(gè)人好惡而做決策
3、項(xiàng)王默然不應(yīng),為什么?
項(xiàng)王已經(jīng)不想殺劉邦,為什么不想殺?
劉邦:
1、戮力攻秦——敘舊(事實(shí):早就想爭(zhēng)奪天下)
2、不自意先入關(guān)——奉承(蓄謀已久)
3、今有小人之言——討好(回避劉項(xiàng)不兩立的重點(diǎn))
——?jiǎng)钜郧閯?dòng)人,以退為進(jìn)
而項(xiàng)羽反應(yīng)如何——此沛公左司馬曹無(wú)傷言之,不然,籍何以至此
——項(xiàng)羽內(nèi)心慚愧,拋出曹無(wú)傷,掩飾自身的理虧(缺乏政治眼光,局限于個(gè)人情感)
4、項(xiàng)王未有以應(yīng),為什么?
1)秦末之亂
2)懷王之約
3)劉邦之功
——樊噲以理服人,直言進(jìn)諫,殺劉則將走秦朝滅亡之路
項(xiàng)王無(wú)以應(yīng),不知如何應(yīng)對(duì),看重道義,但缺乏政治才能,更無(wú)政治眼光,和相應(yīng)的權(quán)術(shù)
歸納:1、不理智 、重感情、重道義
三、拓展
對(duì)比項(xiàng)羽和劉邦的兩首詩(shī)歌,分析形象
項(xiàng)羽
勇武過(guò)人,但至死都迷信武力,有情有義,但不懂政治;
劉邦
人品低劣,但精于政治,渴望人才,善于用人,終成帝業(yè)。
《鴻門宴》教案3
設(shè)計(jì):
使用:1-22
教學(xué)目標(biāo):
1、了解司馬遷及其《史記》
2、掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用、特殊句式
3、學(xué)會(huì)分析人物形象
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo)2、3
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)詞類活用、特殊句式的`判斷
教學(xué)方法:
誦讀―――點(diǎn)撥――――練習(xí)――――鞏固
課時(shí)安排:
3課時(shí)
第三課時(shí)
一、回顧前面的故事情節(jié)
二、教師范讀課文
三、學(xué)生自讀課文,完成下列各題
1解釋加點(diǎn)的字
①乃令張良留謝②相去四十里
?、叟婀珓t置車騎,脫身獨(dú)騎④持劍盾步走
?、莸儡脐?yáng)間行⑥張良入謝
?、吲婀粍俦饥嗦劥笸跤幸舛竭^(guò)之B⑨拔劍撞而破之
2、指出詞類活用
道芷陽(yáng)間行
3、指出句式特點(diǎn)
A何辭為B大王來(lái)何操
C持白璧一雙D沛公安在
E奪項(xiàng)王天下者必沛公也F吾屬今為之虜矣
4、古今異義詞
再拜獻(xiàn)大王足下
5、從本段中演化出的一個(gè)成語(yǔ)是
四、齊讀課文,概括本段內(nèi)容:
五、分析劉邦、項(xiàng)羽這兩個(gè)人物形象
劉邦:
項(xiàng)羽:
六、完成課后練習(xí)三
七、質(zhì)疑
八、課后回顧
《鴻門宴》教案3篇(鴻門宴教案中職)相關(guān)文章:
★ 鴻門宴讀后感9篇
★ 鴻門宴讀后感8篇
★ 鴻門宴讀后感5篇
★ 關(guān)于《鴻門宴》教案3篇(《鴻門宴》教案設(shè)計(jì))
★ 《鴻門宴》教學(xué)反思12篇(鴻門宴課堂教學(xué)反思)