下面是范文網(wǎng)小編分享的《風娃娃》教案11篇(風娃娃詳細教案)，供大家參閱。

《風娃娃》教案1

　　一、活動目標

　　1.理解散文的內(nèi)容，學習有感情地朗讀散文。

　　2.初步感受散文的語言美、意境美。

　　3. 能邊朗讀邊用動作表演情境。

　　二、活動準備

　　教學掛圖，多媒體課件，風娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾若干。

　　三、指導要點

　　1.活動重點：理解散文的內(nèi)容，學習有感情地朗讀散文。

　　2.活動難點：初步感受散文的語言美、意境美。

　　3.指導要點：運用多媒體直觀形象地再現(xiàn)生活場景，幫助幼兒理解散文內(nèi)容，初步感受散文的語言美，并能邊朗讀邊用動作表演情境。

　　四、活動過程

　　1.導入

　　教師拿出漂亮的小風車，提問：“這是什么東西？”

　　解釋名稱，引出主題，風車能轉(zhuǎn)動是因為風的關系。（也可聽聲音導入）

　　2.引入課題

　?。?）師：小朋友們，在學習課文之前，老師先來問小朋友幾個問題。（打開 ppt課件一一認識文章出現(xiàn)的風、動物和小動物的玩具）

　　學生回答

　?。?）觀看多媒體課件，完整地欣賞散文。

　　導語： 老師帶來一首優(yōu)美的散文，散文的名字叫《風娃娃》。

　　3.理解散文內(nèi)容

　　出示教學掛圖，幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

　　提問：小鳥為什么能飛得這樣快，這樣高呢？

　　提問：風娃娃托起了小鳥的翅膀，小鳥就怎么樣?(飛呀飛呀)

　　提問：風娃娃吹動了小狗的風車，風車就怎么樣？（轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀）

　　提問：風娃娃把小兔的風箏吹上天，小兔就怎么樣？（笑呀笑呀）

　　提問：風娃娃吹動了小松鼠的小船，小船賭氣了風帆就怎么樣？（跑呀跑呀）

　　教師小結(jié)：風車可真了不起！

　　4.學習有感情地朗讀散文

　　(1)教師完整地朗讀散文（配樂）

　　(2)幼兒跟讀，并能邊朗讀邊用動作表演情境。

　　5.表演活動

　　教師扮演風娃娃，幼兒帶上頭飾分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠，根據(jù)散文內(nèi)容進行表演。

　　6.總結(jié)

　　師：今天小朋友表現(xiàn)得非常棒，那么老師提問一下，今天我們學習的散文叫什么名字了？學生回答

　　師：那《風娃娃》這篇散文里都出現(xiàn)了哪些小動物呢？

　　學生回答

　　師：風娃娃來了，這些小動物開不開心呢？

　　學生回答

　　結(jié)束語：那讓我們也帶著開心的心情結(jié)束我們今天的活動，小朋友們回家可以跟爸爸媽媽一起來表演我們的風娃娃好嗎？

　　附：教學反思

　　在這堂活動當中，由于自身心里素質(zhì)不夠理想，稍微緊張，以致思路有些混亂，在教學過程中達不到理想的狀態(tài)。針對這節(jié)課，我做了以下幾點反思。

　　一、導入過于倉促。

　　在用風車導入時，由于風車形狀是花朵，當問及小朋友這是什么東西時，小朋友說是花朵，可是我卻不承認，而偏要固執(zhí)小朋友能夠答出“風車”這個答案，還有沒能好好利用這個工具，足夠引起他們的興趣。

　　二、在播放PPT時，解說不夠詳細。

　　當我把這首散文的內(nèi)容有PPT的`形式呈現(xiàn)出來時，對風吹動小鳥，風車，風箏，小船時應讓幼兒用吹的動作和我播放PPT一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。

　　三、朗讀散文不夠理想。

　　在教師朗讀這個過程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的小朋友進行互動。加上調(diào)動不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時很不理想，在加上動作表演時，我不應該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對小朋友來說有一定的難度，也達不到我想要的效果。

　　四、結(jié)束部分簡單，時間把握不好。

　　本來后面是想要的角色表演，可是由于時間關系去掉，所以后面就略顯簡單，這堂活動也看起來單調(diào)了許多。

　　以上幾點便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，希望通過以后的學習和經(jīng)驗能更加進步。

《風娃娃》教案2

　　活動名稱：

　　頑皮的風娃娃（閱讀活動）

　　活動目標：

　　1、能仔細觀察并描述風娃娃的表情、動作。

　　2、初步了解自然界的風與人們的'關系。

　　活動準備：

　　1、連環(huán)畫《頑皮的風娃娃》

　　2、幼兒每人一本圖書

　　活動過程：

　　1、引疑激趣：

　　出示圖片“風娃娃”“看看誰來了？”（風娃娃）“這個風娃娃會變魔術，讓我們來看看圖畫，它是怎么變的？”幼兒看圖畫想象。

　　2、幼兒自主閱讀：

　?。?）出示連環(huán)畫《頑皮的風娃娃》，讓幼兒自由看圖畫閱讀。

　　（2）教師觀察，聆聽幼兒的閱讀情況，隨機解答個別幼兒的疑問。

　　3、分析理解：

　?。?）教師設疑，引導討論：

　　“你選擇哪一幅圖畫，說說風娃娃是怎么變魔術的？”（提醒幼兒把話說完整）

　?。?）教師指到幼兒選擇的相應的圖畫請幼兒講解。

　　教師提醒幼兒“風娃娃可能是什么樣的表情，什么樣的動作呢？”

　?。?）重點觀察討論：

　　“我們從頭開始一起來閱讀一次吧：

　　圖二：風娃娃輕輕一揮，草地上的花、樹怎么樣？

　　圖三：風娃娃吹向人們，人們怎么樣啦？

　　圖四：風娃娃用了點勁吹，大地又怎么了？（飛沙走石）

　　圖五：發(fā)生了什么事？大樹怎么會倒地，房子怎么會倒塌？

　　圖六：風娃娃使勁地吹向大海，又發(fā)生了什么事？（海嘯）

　?。?）閱讀完后，表達感受：

　　a“風娃娃與人們開的玩笑是越來越怎樣啊？”（越來越大）

　　“從什么樣慢慢的變成什么樣了？”（開始是輕輕地一揮，然后是吹了一口氣，后來又加了點力吹，然后使出了全身的力氣，最后又用力吹向大海）

　　b“你喜歡什么樣的風娃娃？不喜歡什么樣的風娃娃？”

　　4、完整閱讀：

　　（1）幼兒看連環(huán)畫，欣賞老師有表情地講述故事。

　?。?）教師講述故事，幼兒用動作表演。

　　5、結(jié)束活動：

　　幼兒與家長共同看圖書講故事。

《風娃娃》教案3

　　科目:語文第16 課課 題風娃娃

　　編寫者:教學目標:1、認識12個生字、會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　教學重點:教學難點:教學準備:教學過程

　　一、激趣導入

　　1、今天，老師先給大家出一個謎語:云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）

　　2、板書:風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃 那風娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。

　　[興趣是最好的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲]

　　二、閱讀、識字、探究、感悟

　　1、提出自讀要求:讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求，對低年級的.學生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認提高讀書的效

　　率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習慣]

　　2、認讀沒有拼音的字:抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星

　　[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識]

　　3、小組合作:想想風娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？

　　4、匯報小組討論結(jié)果。

　　5、通過這個故事，你明白了什么？

　　[用小組合作的辦法探究問題，從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣]

　　三、寫字指導

　　1、讀左邊的四個字

　　2、重點指導“吸”

　　3、配練習書寫

　　4、同桌欣賞、評價

　　四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處？

　　第二課時

　　（一）復習

　　1、放音樂:朗讀課文

　　2、誰能把這個故事講給大家聽？

　?。ǘ┯螒蜃R字

　　1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學生的桌子里面。

　　2、告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。

　　3、找到“紅蘋果”的同學上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。

　　4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。

　　[通過游戲，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍]

　?。ㄈ懽种笇?/strong>

　　1、選擇自己認為能寫好的字描紅

　　2、同桌欣賞評價

　　3、在小組內(nèi)向同學請教難寫的字

　　4、范寫“表”字

　　5、練習書寫

　　[展示自己的字，讓學生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣]

　　（四）有感情地朗讀課文

　　總結(jié):學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么？

　　修改意見:

　　備注

《風娃娃》教案4

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　１、今天老師給同學們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。

　　２、說說為什么猜“風”？你喜歡什么風？誰愿意說一說？

　　３、板書課題，齊讀課題。

　　讓我們一起來看看課文到底寫了“風娃娃”的什么事？

　　二、初讀課文，認讀生字

　　１、自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導學習有困難的學生學習。）

　?。?、組織同位互查認讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。

　?。场⑼瑢W們剛才讀得很不錯，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽？

　?。?、組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：

　?、棚L娃娃做了哪些事情？

　　⑵這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？

　?。?、（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

　　反饋點撥：交流后組織學生反饋，教師給予積極評價。根據(jù)學生反饋進行點撥與強化。教師板書：吹大風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹。

　　三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

　　１、同學們真聰明，讀了課文后就知道風娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。

　?、判〗M內(nèi)先自己找句子練習讀，再讀給小組伙伴聽。

　?、谱x后在組內(nèi)互相談談自己的感受，交流學習。

　?。?、（反饋與點撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們在小組內(nèi)讀得很認真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學聽一聽？

　　利用鼓勵性的語言激發(fā)學生朗讀的興趣：

　?、抛x得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試？

　?、莆野l(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？

　?。ǜ鶕?jù)學生的回答，屏幕顯示相應自然段。）

　　３、學習交流“做好事”板塊：

　　師：風娃娃來到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？

　　指名答。

　?。ㄒ龑W生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習說話。）

　　教師范讀第二、三自然段。

　　師：風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。

　　師：風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？

　　４、學習交流“做壞事”板塊：

　　師：學習小組自由讀課文，想一想：風娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？

　　（反饋交流，引導學生理解“無影無蹤”“傷心”“責怪”等詞語的意思。）

　　同一小組的'學生分自然段讀一讀。

　　師：風娃娃聽到人們責怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇煿炙麊幔?/p>

　　師：誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來？

　　師：我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇煿炙?？如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。

　?。ǚ答伜筮M一步強化學生的感受，明白其中的道理。）

　?。?、進一步練習朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評出本節(jié)課朗讀小能手。）

　　四、課外延伸

　?。?、課件：

　　人們利用風力進行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風的錄像片斷，說說風娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強化學生的認識，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。

　?。?、把自己搜集到的關于風的資料展示給大家，說說風還做了哪些好事和壞事。

　　五、總結(jié)

　　從風娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。

《風娃娃》教案5

　　活動目標：

　　1、引導兒童有序地觀察圖片，理解圖片中風于船，風和人的關系。

　　2、鼓勵兒童自由想象，大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)兒童的講述興趣。

　　活動準備：

　　講述材料3幅

　　風娃娃表情圖一個

　　活動過程：

　　1、欣賞風的聲音：

　　提問：1）你聽到了什么聲音？

　　2）風是怎么樣的？

　　3）風能幫助我們做一些什么好事??？風娃娃幫過你的忙嗎？

　　4）風能夠做這么多的好事，那么今天風娃娃會做哪些好事了呢？

　　2、瀏覽圖片

　　提問：1）今天好心的風娃娃碰到了誰？

　　2）他遇到了什么困難？

　　3）風娃娃幫了他什么忙？

　　3、啟發(fā)兒童有序連貫的`講述：

　　兒童自由選擇圖片，進行講述，我們?nèi)タ纯春眯牡娘L娃娃是怎么幫助別人的？

　　風娃娃看見了誰？他在干什么？

　　風娃娃是怎么幫助別人的？

　　風娃娃幫助了別人，他的心理是怎么樣的？

　　4、遷移新的經(jīng)驗：

　　1）出示風娃娃圖片：好心的風娃娃幫助別人很開心的，他有沒有停止腳步？

　　2）他還想去幫助誰？請你們想想他還會去做什么？

　　3）請你把他畫下來。

　　請你們想想他還會去做什么？

　　4）說說，你的風娃娃在幫助別人做什么好事？

《風娃娃》教案6

　　教案目標：

　　1．欣賞散文《風娃娃》，初步了解散文的內(nèi)容。

　　2．在觀察畫面、傾聽和討論中，感知理解散文的美好情感。

　　3．明確自己所扮演的角色并大膽表演。

　　教案準備：

　　1．《風娃娃》的課件。

　　2．散文磁帶、錄音機。

　　3．風娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。

　　教案過程：

　?。ㄒ唬熡坠餐蕾p課件。

　　1．教師出示風娃娃圖片，引導幼兒認識。

　　教師：今天有一個神奇的娃娃來到了我們小三班，是誰呢？我們一起來看看吧！

　　2．教師引導幼兒仔細觀察圖片，學會從畫面中獲取信息。

　　教師：畫面上的娃娃是誰？你是從哪里看出來的？教師：畫面上還有誰？小鳥在做什么？

　　教師：是誰幫助小鳥飛得這么快，這樣高嗎？

　　3．教師有感情的朗誦散文的`第一段.

　?。ǘ┮龑в變豪^續(xù)觀察圖2、圖3，初步了解散文的內(nèi)容，

　　1．引導幼兒遷移觀察經(jīng)驗，講述圖2、圖3的內(nèi)容。

　　2．教師：風娃娃有幫助了誰？幫助小動物們做了什么？

　?。ㄈ┎シ派⑽囊魳?，師幼一起完整欣賞配樂散文。

　　教師：風娃娃幫助了小伙伴，是這樣幫助的？我們一起來聽一聽。

　　（四）師幼共同進行表演活動。

　　1．教師扮演風娃娃，幼兒分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠。

　　2．幼兒分別將扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。

　　3．集體邊講述邊進行表演。

　　附內(nèi)容：

　　風娃娃風娃娃來了，她托起了小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀！

　　風娃娃來了，她吹動了小狗的飛車，風車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀！

　　風娃娃來了，她把小兔的風箏吹上天，小兔笑呀笑呀！

　　風娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船鼓起了風帆，跑呀跑呀！

　　風娃娃來了，大家都歡迎她！

《風娃娃》教案7

　　一 教學目標。

　　知能目標：

　　1 會認12個生字。會寫10個生字。

　　2能正確流利地朗讀課文。

　　3能積累“搖搖擺擺”這種AABB形式的詞語。

　　4模仿課文編故事。

　　過程與方法目標：在朗讀中了解故事的來龍去脈，學會怎樣讀懂課文，重點學習邊讀邊想：誰做了什么?

　　情感目標：

　　1 使學生通過學習課文，明白風的作用。明白有好心還要有好方法這個做人做事的道理。

　　2 培養(yǎng)學生讀書習慣和興趣。

　　二 教學重點：閱讀能力的培養(yǎng)，通過學習使學生體會怎樣閱讀較長的課文，怎樣弄清課文內(nèi)容。

　　三 教學思路：本文是一篇童話故事，有趣又富有哲理。既能使學生產(chǎn)生探究風到底有什么用途的興趣，又能使學生認識到做好事也要講究方法這個道理。學生剛剛開始接觸這么長的課文，閱讀可能有一定困難，所以，教給學生怎樣理清課文條理，弄清課文內(nèi)容是學法指導的關鍵。采用指導學生“讀一讀，畫一畫”(關鍵詞句、段落)弄清課文大意的辦法，“議一議”，和風娃娃談心，告訴他那里錯了，那里對了，應該怎么做。繼而續(xù)編故事，以“風娃娃聽了小朋友的話。。。。。。”開頭，說說風娃娃去做什么了，重點指導學生把自己想說的話表達清楚。

　　四 教學準備：布置學生預習課文，自學生字詞語;制作卡片。

　　五 課時安排：2課時

　　六 授課時間

　　第一課時

　　一 激趣導入。

　　1告訴學生：老師要給同學們介紹一個新朋友，瞧，它來啦!(出示風娃娃簡筆畫——快樂的樣子)，板書課題。

　　2 喜歡這個風娃娃嗎?(說話練習?？吹娇蓯鄣娘L娃娃，孩子肯定想說話，給他們表達的機會)

　　老師快速傷心表情的風娃娃。示意學生說自己看到的。咦，風娃娃怎么了?他為什么傷心呢?讓我聽聽風娃娃怎么說。(做傾聽狀)：對了，風娃娃說，最近它有一些煩惱，很不開心，想找朋友傾訴，你們愿意作風娃娃的朋友嗎?那就讓我告訴你風娃娃的苦惱吧。(進入范讀課文環(huán)節(jié))

　　二 初讀課文，弄清大意，檢查預習。

　　1 范讀課文。：聽明白什么了?說一說。(檢查預習和聽的能力。)

　　2 鼓勵學生讀課文，解決疑難。

　　大家再讀讀課文，把風娃娃的事情徹底弄清楚了，好給它出主意啊。把你在預習的時候?qū)W的還不熟練的生字圈出來，多讀兩遍。等會我們來放鞭炮，看看誰最利索，不出錯。

　　3用放鞭炮的形式檢查生字詞語的預習。(逐步把生字詞的學習轉(zhuǎn)化為自學，上課時重點指導難認的字。)

　　斷斷續(xù)續(xù) 搖搖擺擺 奔跑 一艘船 表示感謝 田野 趕緊 傷心 風箏

　　無影無蹤 轉(zhuǎn)得飛快 責怪 抽上來 吸了一口氣 纖夫 流汗 行駛

　　相機理解“斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤”，

　　過渡：風娃娃有意見了，他說：小朋友光顧和生字交朋友了，怎么不管他的事了!

　　4 誰想把風娃娃的故事讀給大家聽?(分小組、男女生、個別讀等形式朗讀課文，指導朗讀。特別難讀的句子老師領讀。)把課文讀通、讀順。

　　三 指導學生詳讀課文，在閱讀中學習抓詞句理解，同時訓練朗讀的語氣。

　　1 師：讀了好幾遍風娃娃的故事了，你認為風娃娃怎么樣?和身邊的同學交流交流自己的看法。

　　2 師：現(xiàn)在，咱們跟風娃娃談談心吧?把你對他的看法說出來，幫風娃娃解除心中的`煩惱。

　　指導學生以對風娃娃說話的形式復述課文內(nèi)容、表達自己的理解。

　　“能干”，你從哪里看出風娃娃能干呢?相機讀課文二 、三段。指導學生讀出風娃娃能干又快樂的感覺，體會風娃娃熱心助人，也很能干。相機給出詞語：“助人為樂、熱心助人”等，積累詞匯。

　　3 夸完了優(yōu)點，咱們婉轉(zhuǎn)地告訴風娃娃它那兒做錯了，好嗎?

　　指導學生用完整的句子復述5、6、7自然段。(理解表面現(xiàn)象)

　　風娃娃為什么會這么做呀?問題出在哪兒了?在課文中找一句話，快告訴風娃娃，它錯哪兒了?

　　找出“幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。”讀一讀。繼續(xù)用對風娃娃說話的方式，表達自己的理解。(進入處世道理的理解階段)

　　老師以風娃娃的語氣反問：你們有沒有做過這種好心卻幫了別人倒忙的事情呢?(結(jié)合學生實際使學生明白道理。)

　　四 拓展延伸。

　　1 收起風娃娃快樂的畫，問：猜猜看，現(xiàn)在風娃娃的表情會是什么樣?對了，風娃娃聽了你們的話，明白了道理，也交了你們這么多好朋友，轉(zhuǎn)憂為喜了!

　　2現(xiàn)在，你猜猜風娃娃會去干什么呢?(指導學生說話，運用了解的風的知識，續(xù)編故事。)

　　五 作業(yè)設計。

　　一星級：找一找，還有哪些詞語也是這種形式：搖搖擺擺 斷斷續(xù)續(xù)

　　二星級：把自己編的風娃娃的故事寫下來。

　　第二課時

　　一 復習生字詞語。

　　二 交流作業(yè)，說說自己搜集的重疊詞;選讀學生寫話作業(yè)。

　　三 指導學生在田字格中寫生字。

　　（一）教學目標

　　 懂得借條、收條和領條的不同用處，能區(qū)別這三種條據(jù)異同點，練寫領、收條。

　　（二）教學過程

　　 1.復習借條的用法和寫法。

　?。?）說說借條的用法和寫法。

　?。?）出示學生作業(yè)中寫得不夠正確的借條，集體評議。

　　2.學習寫領、收條。

　　（1）自讀課文第二部分，思考：怎樣寫領、收條？

　?。?）小結(jié)。

　　（3）修改有錯誤的收條。（投影片）

　　今收到三（1）中隊上繳的支援災區(qū)損款90元。

　　光明少先隊大隊部 12月6日

　?。?）寫一張領條（按課文內(nèi)容）并評議。

　　3.區(qū)別三種條據(jù)的異同。

　?。?）討論：借、收、領條的寫法有何異同？

　?。?）小結(jié)。（同：格式一樣，要寫明借、收、領的對象；數(shù)量要大寫；都要寫明姓名、日期。異：借條要寫明歸還日期，領、收條不用寫。）

《風娃娃》教案8

　　教學目標：

　　★認識11個生字，會寫8個字。

　　★正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　★通過朗讀，體會其中的道理。

　　★學習通過對比進行描述的方法。

　　★懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。

　　教學重點：

　　通過朗讀，懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。

　　教學難點：

　　了解課文通過對比進行描述的方法。

　　教學課時：

　　兩課時

　　【第一課時】

　　教學目標：

　　認識11個生字，會寫8個字。初步感知課文內(nèi)容。

　　教具準備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學過程：

　　一、 解題、導入新課。

　　二、 識字寫字。

　　１、自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。

　?。?、借助拼音反復讀帶有生字的句子。

　?。场⑿〗M交流。

　　４、檢查學生生字的讀音。

　　５、開火車讀生字。鞏固生字的.讀音。

　　６、教師重點指導

　?。?、寫字指導。

　　三、 自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　四、 作業(yè)。

　　【第二課時】

　　教學目標：

　　通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用”的道理。

　　教具準備：

　　圖片。

　　教學過程：

　　一、 復習導入：

　　自由讀課文，風娃娃做了哪幾件事？

　　二、 學生討論回答。

　　三、 自由讀第2~4段。

　　思考：風娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？

　　四、 自由讀第5~6段。

　　思考：風娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？

　　五、 有感情的朗讀課文。

　　思考；你想對風娃娃說些什么？

《風娃娃》教案9

　　教學目標：

　　1．認識11個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3．懂得做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。的道理。

　　教學重、難點：

　　理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。

　?。ㄗ寣W生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？）

　　教學過程：

　　一、復習生字、新詞。

　　師：上節(jié)課，我們學習了16課的生字、新詞，我們一起來復習。

　　1．出示光禿禿的樹。（冬天到了，連我們的樹也變得光禿禿了。）

　　2．出示寫有生字、詞的綠葉。（不過老師有辦法，你瞧，這是什么？現(xiàn)在我們一起來為這棵大樹添葉子。只要你能讀準上面的生字或詞，老師就會幫你把它貼上去。）

　　字：抽、吸、極、示、責；

　　詞：轉(zhuǎn)動、纖夫、行駛、風箏、傷心、斷斷續(xù)續(xù)、搖搖擺擺、無影無蹤。

　　二、教學做好事板塊。

　?。ㄒ唬┝私馊?，理清思路。

　　過渡：我們除了學會這些生字詞，還認識了一位新朋友――風娃娃。風娃娃現(xiàn)在已經(jīng)長大了，風媽媽說：到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。風娃娃是個聽話的孩子，她聽媽媽的話，去幫人們做事了，那他來到哪里？做了哪些好事？請同學們自由地讀讀課文，找找答案。

　　1．學生自由讀課文。

　　2．全班交流匯報，師板書：

　　做好事：

　　吹大風車

　　吹帆船

　　3．找找分別在文中第幾段。

　?。ǘ┙虒W第2段

　　過渡：好，那我們先來學習風娃娃做的第一件好事。看看他是如何吹大風車的？我們通過圖片來了解好嗎？

　　1．從圖片中了解本段內(nèi)容。

　?。?）播放課件。（同學們，可得看仔細啊？等一下，老師還要大家說一說你看到了什么？）

　　（2）指名學生說。（你從圖中看到了什么？請你來告訴大家。）

　　2．從朗讀中感悟本段內(nèi)容。

　　過渡：同學們說得真好，我們來看看課文是怎么描寫的？找到課文第二段，大聲地讀一讀，把自己認為讀得好的句子讀給同桌聽聽。

　?。?）學生自由讀，同桌互讀。

　?。?）交流讀得好的`句子，指導朗讀。

　　（三）教學第3段。

　　過渡：風娃娃在田野里吹大風車，幫助秧苗喝足了水。他又來到河邊吹帆船，那他又是怎么做這件好事的呢？請同學們仔細地讀讀課文第3段，同學之間相互交流，從這段中你體會到什么？或你讀懂了什么？

　　1．學生自由讀第3段。

　　2．學生交流、匯報。

　?。?）纖夫們拉船很累。

　　他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

　　結(jié)合課件，指導朗讀。

　　（2）風娃娃助人心切。他急忙跑過去，對著船帆吹起來。

　　從急忙可以看出風娃娃很著急，動作快。

　?。?）風娃娃幫助了纖夫，纖夫們很高興。

　　纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

　　引導話說：如果你是纖夫，你會怎么向風娃娃表示感謝？

　?。ㄋ模R讀2、3兩段。

　?。ㄎ澹┙虒W第4段。

　　過渡：風娃娃做了這兩件好事后是怎么想的？細細地讀讀這一句話，從他心里想的，你體會到什么？你覺得他的想法對嗎？

　　1．學生交流。

　　2．指導朗讀。

　　三、教學做壞事板塊。

　?。ㄒ唬┙虒W第8段。

　　過渡：是啊，風娃娃這么想著，也這么去做了，可到后來人們都責怪它。風娃娃聽了人們對他的責怪，心情怎么樣？心里會想什么呢？答案在課文的最后一段中，我請一位同學讀一讀，其他同學邊聽邊想。

　　1．指名學生朗讀。

　　2．指導朗讀。（體會風娃娃的心情。）

　?。ǘ┙虒W5－7段。

　　過渡：前面，風娃娃幫人們做事：在田野里吹大風車，幫助秧苗喝足了水；在河邊吹帆船，幫纖夫們讓船飛快地行駛。大家都向他表示感謝，他可高興了?？涩F(xiàn)在他也幫人們做事，卻只聽到人們的責怪，他能不傷心嗎？可傷心之余，他還不知道人們?yōu)槭裁簇煿炙?？你能幫幫風娃娃嗎？請同學們仔細讀讀5－7段，找找答案。

　　1．學生自由讀。

　　2．讀好后，四人小組交流。

　　3．全班交流。師板書：

　　好心辦壞事：

　　吹風箏

　　吹衣服、吹小樹

　　4．憑你對風娃娃的了解，你覺得他還做哪些壞事呢？

　　4．那風娃娃怎么做，人們才不會責怪它呢？

　　5．師小結(jié)。明理：我們做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。

　　6．你能評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？或者你還有什么話想對他說嗎？

　　四、指導寫字吸、極。

　　1．觀察這兩個這的特點，并說一說。

　　2．師范寫一個吸，提醒學生寫好右邊的及，注意筆畫筆順，再描紅。

　　3．極，學生先書空，再描紅、臨寫。

　　4．展示，評價。

　　板書設計：

　　16 風娃娃

　　做好事： 吹大風車 吹帆船 (可愛)

　　好心辦壞事： 吹風箏 吹衣服、吹小樹 (傻氣)

《風娃娃》教案10

　　教材分析：

　　風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　設計意圖：

　　使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自由、寬松、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

　　預設目標：

　　1、認識“抽、續(xù)”等12個生字，會寫“夫、表”等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的'道理。

　　教學重點：讀寫生字；體會風娃娃的好心。

　　教學難點：明白做事光有好的愿望不行，還要看對別人是不是有用的道理。

　　課時安排：兩課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、猜謎導入，激發(fā)興趣

　　1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）

　　2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那風娃娃是怎么樣的呢？我們?nèi)プx讀課文。

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

　　2、檢查字詞，出示詞語：（吸氣、纖夫、流汗、行駛、表示、風箏、責怪、很傷心、抽上來、斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤、高興極了）

　　讀詞語，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纖夫”。同桌互讀詞語。

　　3、分行出示生字：抽 示 箏 傷 蹤 責

　　續(xù) 夫 汗 吸 極

　　指名讀第一行，讀這一行你有什么發(fā)現(xiàn)？區(qū)分平、翹舌音，齊讀。

　　指名讀第二行，有兩個字特別像？（吸 極）

　　4、寫字指導：吸 極。你發(fā)現(xiàn)什么？書空右半部分；師范寫；生練寫，評議。

　　三、整體感知，學習第一自然段

　　１、風娃娃長大了，出示圖，風媽媽讓他去做什么？指名讀第一自然段。

　?。病⒅笇ёx好風媽媽的話：自由練；指名；齊讀。

　?。?、自由讀２――８自然段，思考：風娃娃聽了媽媽的話，去做了哪些事情？

　?。?、指名說，板貼卡片：吹風車、吹船帆、吹風箏、吹衣服、吹小樹

　　５、給風娃娃做的這幾件事分類，并說理由。（其中吹風車、吹船帆是風娃娃做的好事。）

　　６、選擇風娃娃做的一件好事或壞事練讀；指名讀，正音。

　　四、鞏固練習，書寫指導

　　1、課后《我會讀》。自由讀；同桌互讀；齊讀。像“搖搖擺擺、斷斷續(xù)續(xù)”這樣的詞語，你還知道有哪些？

　　2、書寫生字：夫 號 汗 傷。

　　說說寫這幾個字要注意什么？生練寫；評議；再次練寫。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、開火車讀生字卡片。

　　2、比比組詞：吸（ ）極（ ）；夫（）天（）

　　3、通過上節(jié)課的學習，我們知道了風娃娃為人們做了很多事，現(xiàn)在我們先去看看風娃娃給人們做的好事。

　　二、研讀“好事”部分

　　1、自由讀第二、三小節(jié)，風娃娃來到田野和河邊都看到了什么？找到有關句子讀一讀。

　　◇指名讀有關句子。

　　◇齊讀句子，水斷斷續(xù)續(xù)地流著是怎樣的？你覺得纖夫們怎么樣？

　　2、看到這樣的情境，風娃娃又是怎么做的？用“――”劃出句子。

　　◇指名讀劃出的句子，出示：

　　他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。

　　他急忙跑過去，對著船帆吹起來。

　　◇自由讀句子，從這兩句話你體會到了什么？（風娃娃很想為人們做好事。）

　　3、在風娃娃的幫助下，發(fā)生了什么變化？

　　◇指名說，出示句子：

　　風車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。

　　船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

　　◇有感情地朗讀句子：你覺得應該怎么來讀這幾句話？練讀；指名，評議；齊讀。

　　◇纖夫們會怎樣向風娃娃表示感謝？指名說。

　　◇練寫詞語“表示”。學生自由寫；評議。

　　三、研讀“壞事”部分

　　1、引讀第4自然段：風娃娃一下子就為人們做了兩件好事，他覺得幫助人們做好事，真――容易，只要――有力氣就行。

　　2、風娃娃這樣想對不對？自由讀５、６自然段。

　　3、風娃娃使勁吹風，結(jié)果風箏怎么樣了？指名說。

　　“無影無蹤”是什么意思？孩子們心愛的風箏就這樣讓風娃娃使勁地吹走了，他們該有多傷心啊！誰來讀讀這兩句話？

　　4、引讀：看來風娃娃好心辦了壞事，可他卻一點兒也不知道，心里想：幫助人們做好事，真――容易，只要――力氣就行。于是他仍然――東吹吹，西吹吹，吹跑了――人們曬的衣服，折斷了――路邊新栽的小樹……

　　你們想像一下，風娃娃這樣東吹吹，西吹吹，還會給人們帶來哪些壞處？

　　風娃娃給人們帶來了這么多麻煩，怪不得人們都――責怪他。

　　5、齊讀第８小節(jié)，你能告訴風娃娃答案嗎？

　　四、課外實踐：了解風有什么好處，有什么壞處？

　　板書設計：

　　風 娃 娃

　　好 心

　　好 事 壞 事

　　吹 風 車 吹 風 箏

　　吹 船 帆 吹 衣 服

　　吹 小 樹……

《風娃娃》教案11

　　[教材分析]

　　風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小同學喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向同學介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓同學懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用”的道理。

　　[同學分析]

　　俺班同學大多數(shù)活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》……他們的知識面寬，對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的同學識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。

　　[設計理念]

　　1、同學是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以同學自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和發(fā)明性，而要二年級小同學達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

　　2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動同學的情感體驗，關注同學的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)同學對事物有正確的情感態(tài)度。

　　3、使朗讀成為同學學習和探究的重要手段，讓同學在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認知生字，讀懂故事，對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

　　[教學目標]

　　1、認知12個生字、會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用”的道理。

　　[教學過程]

　　第一課時

　一、激趣導入

　　1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）

　　2、板書：風娃娃。俺們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢？俺們一起看課文。

　　[興趣是最好的老師，小朋友們年紀小，愛猜謎語，因而俺用猜謎為切入點，板書后又提到了小朋友們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進同學的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的.求知欲]

二、閱讀、識字、探究、感悟

　　1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認知的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求，對低年級的同學來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習慣]

　　2、認讀沒有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內(nèi)交流，再以小組競賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星

　　[競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識]

　　3、小組合作：想想風娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？

　　4、匯報小組討論結(jié)果。

　　5、通過這個故事，你明白了什么？

　　[用小組合作的方法探究問題，從小培養(yǎng)同學的合作學習意識和習慣]

三、寫字指導

　　1、讀左邊的四個字

　　2、重點指導“吸”

　　3、配練習書寫

　　4、同桌欣賞、評價

四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處？

　　第二課時

（一）復習

　　1、放音樂：朗讀課文

　　2、誰能把這個故事講給大家聽？

（二）游戲識字

　　1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在同學的桌子里面。

　　2、告訴同學，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。

　　3、找到“紅蘋果”的同學上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。

　　4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。

　　[通過游戲，鼓勵同學以主人翁的態(tài)度對待學習，為他們發(fā)明一種寬松、民主的氛圍]

（三）寫字指導

　　1、選擇自身認為能寫好的字描紅

　　2、同桌欣賞評價

　　3、在小組內(nèi)向同學請教難寫的字

　　4、范寫“表”字

　　5、練習書寫

　　[展示自身的字，讓同學從小就獲取成績感，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣]

（四）有感情地朗讀課文

　　總結(jié)：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么？

　　板書設計： 16《風娃娃》

　　吹大風車 吹風箏

　　吹帆船 吹衣服、小樹

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