人教版八年級生物教案5篇八年級人教版生物上冊教案

時間：2023-10-19 10:41:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的人教版八年級生物教案5篇八年級人教版生物上冊教案，供大家賞析。

人教版八年級生物教案1

　　第五單元生物圈中的其他生物

　　第一章各種環(huán)境中的動物

　　第一節(jié)水中生活的動物

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.說出動物的生活環(huán)境的種類和特點。

　　2.說出水生無脊椎動物和脊椎動物的常見種類和主要結(jié)構(gòu)特點。

　　3.探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。

　　4.歸納出水生動物適于水中生活的共同特點。

　　5.關(guān)注水生動物的生存環(huán)境變化情況。

　　【重點和難點】：

　　重點：1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。

　　2、說明水生動物適于水中生活的特點。

　　難點：探索魚鰭在游泳中的作用。

　　【課前準(zhǔn)備】：

　　教師：制作CAI課件(展示不同生活環(huán)境中的動物、水中生活的各種動物類群、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作用、水域污染對水生動物的影響，增強直觀性)；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結(jié)構(gòu)掛圖。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)探究魚鰭在游泳中作用的模擬實驗；查找出水體環(huán)境的惡化情況資料。

　　【課時安排】：兩課時

　　【教學(xué)過程設(shè)計】

　　師：錄像展示不同環(huán)境中生活的各種動物，帶領(lǐng)學(xué)生進入那絢麗多彩的動物王國，去領(lǐng)略大自然的神奇。然后，組織學(xué)生填表總結(jié)。

　　生：填表總結(jié)后，以小組為單位進行討論并總結(jié)。

　　師：請根據(jù)生活環(huán)境和運動方式的不同，給它們找個家，然后相互交流。

　　生：以小組為單位進行匯報交流。

　　師：通過交流，我們不難發(fā)現(xiàn)動物種類繁多，而且生活環(huán)境和運動方式也各不同。

　　質(zhì)疑：這些動物都是怎樣適應(yīng)各自的生活環(huán)境的?

　　生：引導(dǎo)學(xué)生進行討論。

　　師：播放錄像，水中自由生活的魚。質(zhì)疑：魚為什么能在水中自由的生活呢？我們?nèi)祟悶槭裁床荒芟耵~那樣自由自在地生活在水中呢?

　　生：開動腦筋，闡述自己的觀點。(相互補充、完善)

　　師：大家的觀點正確嗎？就讓我們先看一看魚是怎樣生活的。組織學(xué)生觀察魚缸里的活魚，然后提出觀察問題。(CAI展示)

　　問題l：魚的外形有什么特點?是否有利于克服水中運動的阻力?

　　問題2：魚的運動器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運動中各起什么作用?

　　生：以小組為單位，認真觀察，根據(jù)提示問題積極動腦思考。然后，表述交流、補充完善，最后得出正確結(jié)論。

　?。?體型呈梭形、鱗片；

　?。?外有黏液，可減少水中運動的阻力；

　?。?鰭：鰭是運動的器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進的方向。

　　師：在科學(xué)探究過程中，有些問題僅憑觀察是難以得出結(jié)論的。這就需要通過實驗或模擬實驗來探究。接下來，就請你們以小組為單位，設(shè)計《魚鰭在游泳中的作用》的探究方案。

　　生：以小組為單位，相互討論研究，提出本組想要探究的問題，作出假設(shè)。

　　師：組織學(xué)生匯報交流，相互質(zhì)疑，補充完善本組設(shè)計方案。

　　生：修改自己的實驗方案。

　　師：教師引導(dǎo)學(xué)生參照書(P5~P6)中的.方法步驟和老師提供的實驗材料(略)，以小組為單位進行模擬探究。

　　生：學(xué)生以小組為單位進行實驗。

　　師：巡視指導(dǎo)。

　　生：體色的觀察：鯽魚背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。

　　師：這種體色對鯽魚在水中生活有什么意義？

　　生：體形的觀察：鯽魚的身體（圓形、側(cè)扁），體呈＿＿＿。

　　師：這種體形有什么好處？

　　生：體表的觀察：體表覆蓋＿＿，呈＿＿狀排列，體表（干燥、有粘液）。

　　師：體表的這種特點與鯽魚的水中生活是如何適應(yīng)的？

　　生：認真記錄，討論并得出結(jié)論，表述交流。

　　師：人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢?

　　生：各抒己見，發(fā)表自己的觀點。

　　師：要想明白這個道理，讓我們先看一看魚的呼吸器官——鰓的結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生觀察魚缸里的魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作。質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時張或合的呢?

　　生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在魚口的前方，觀察墨汁流動的情況，并認真記錄。

　　生：實驗操作，輕輕掀起魚的鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色。對照魚鰓的結(jié)構(gòu)放大圖。

　　師：質(zhì)疑：鰓為什么是鮮紅色?鰓絲為什么既多又細?

　　生：討論并填表：魚鰓位于＿＿＿＿兩側(cè)，外有＿＿＿保護，共有＿＿＿＿對鰓，顏色＿＿＿＿。當(dāng)水流經(jīng)鰓絲時，溶解于水里的＿＿＿＿進入鰓絲中的毛細血管里，而血液中的＿＿＿＿擴散出毛細血管，排到水中。

　　師：總結(jié)鰓的結(jié)構(gòu)與氣體交換。

　　生：討論人類為什么不能像魚那樣生活在水中。

　　師：質(zhì)疑：你們能判斷一下什么樣的動物是魚類嗎？

　　生：它們體表被有鱗片，用鰓(gill)呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳，以此來適應(yīng)水中生活。

　　師：除去魚類以外，還有哪些動物生活在水中呢？

　　生：舉例說明。

　　師：組織學(xué)生看書，認識書中的各種水生動物。

　　質(zhì)疑：1．腔腸動物有什么結(jié)構(gòu)特點?常見腔腸動物有哪些?

　　2．軟體動物有什么結(jié)構(gòu)特點?常見軟體動物有哪些?

　　3．甲殼動物有什么結(jié)構(gòu)特點?常見甲殼動物有哪些?

　　生：表述交流(略)。

　　師：水中生活的動物有許多，它們都是水與生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，它們之間通過食物鏈和食物網(wǎng)，形成緊密而復(fù)雜的聯(lián)系。

　　質(zhì)疑：發(fā)生赤潮或水華后，水生動物會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

　　生：各抒己見、慷慨陳詞。

　　師：錄像展示：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生動物的樂園。然而，人類的不文明、不道德行為正在使水域環(huán)境遭到破壞，從而使大量水生動物死亡，甚至滅絕。難道不值得我們?nèi)ド钏紗?

　　生：進行情感、態(tài)度和價值觀教育。

　　課堂小結(jié)：

　　1．你了解了嗎?常見的水生無脊椎動物。

　　2．你明白了嗎?魚類適應(yīng)水中生活的形態(tài)特點和結(jié)構(gòu)特點。

　　3．你認同了嗎?水域環(huán)境的污染影響水生動物的生活。

　　達標(biāo)檢測(略)

　　結(jié)束語：在動物王國里，還有許多生活在陸地上的動物，它們是怎樣適應(yīng)陸地環(huán)境生活的?請大家課前預(yù)習(xí)、查閱資料，我們下節(jié)課再來一起學(xué)習(xí)。

人教版八年級生物教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能描述動物社會行為的主要特征。知道分工合作對動物生存的意義。

　　2、知道螞蟻的分工協(xié)作。認同群體的力量大于個體的力量，群體中合作交流的.重要性。

　　3、生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。

　　4、樹立拒絕殘害生命的現(xiàn)象發(fā)生的意識。

　　教學(xué)重點：

　　1、動物群體生活對個體及種族延續(xù)的意義。

　　2、生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。

　　教學(xué)難點

　　1、社會行為形成的本質(zhì)和意義。

　　2、動物之間的信息交流方式。

　　教學(xué)方法：討論法、啟發(fā)式講述法、談話法等

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：（含小結(jié)與作業(yè)布置，見教案內(nèi)頁）

　　教學(xué)反思：

　　動物的群體生活及社會行為離不開信息交流，動物的信息是什么，怎么交流？對于這些問題進行單純的講解，學(xué)生也能記住，但是很難留下深刻的印象，這樣對生物學(xué)知識的掌握，很容易處于機械的記憶狀態(tài)。

　　本節(jié)課整個教學(xué)過程突出培養(yǎng)學(xué)生形成探究問題的意識，讓學(xué)生通過觀察提出問題，在問題中去探究，在探究中得出結(jié)論。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐獲得知識，使探究更有趣、更有效，學(xué)生對知識記得扎實，難以忘懷。

　　在探究過程中學(xué)生不但對生物學(xué)知識掌握較好，創(chuàng)新能力也得到了提高。如探究氣味是螞蟻的通訊方式之一時，學(xué)生認為書中用紙片搭一條通道，在移動紙片的過程中，螞蟻很容易受到驚擾，影響螞蟻的行為，不容易觀察，因此他們大膽創(chuàng)新，設(shè)計出比教材的實驗更簡便易行、效果更明顯的實驗方案。

　　值得注意的是，學(xué)生在觀察的過程中，有些同學(xué)觀察很仔細，能觀察到螞蟻觸角相碰的情況，很多同學(xué)則觀察不到，教師要給予指導(dǎo)和說明。

人教版八年級生物教案3

　　一、說教材

　　㈠.教材分析

　　“水中生活的動物”是新教材八年級上冊第五單元“生物圈中的其他生物”的第一章“各種環(huán)境中的動物”的第一節(jié)內(nèi)容。教材主要關(guān)注魚的形態(tài)、運動、呼吸等方面的內(nèi)容。通過安排更多的時間去進行探究活動，以達到重點認識魚適應(yīng)水中生活的特點這一目的。本課的教學(xué)重點和難點就是探究魚類適應(yīng)水中生活的特點，通過兩個"觀察與思考"、一個"探究"實驗、一個課外實踐，讓學(xué)生認識魚類在水中是如何運動和呼吸的，進一步總結(jié)出魚類適于水中生活的主要特征。

　　㈡教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)

　?、排e例說出幾種水中動物的名稱.

　?、脐U明魚類適應(yīng)水中生活的特點.

　　2、能力目標(biāo)

　　嘗試完成“魚類適應(yīng)水中生活的特征”的探究學(xué)習(xí)活動，學(xué)會設(shè)計實驗方案,在小組實驗過程中提高學(xué)生的動手、動腦的實踐能力和語言表達能力。

　　3、情感目標(biāo)

　　在探究活動中體會珍愛生命的情感，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度和團隊合作的精神。

　　㈢．教學(xué)重點

　　1.以魚為例，說明水生動物適于水生生活的特點。

　　2.探究魚鰭在游泳中的作用以及魚的呼吸器官。

　　3.總結(jié)概述魚類的主要特征。

　　㈣．教學(xué)難點

　　1.探究“魚鰭在游泳中的作用”的實驗及該實驗的組織教學(xué)。

　　2.運用以學(xué)知識，通過對“魚類呼吸器官及其作用”的觀察與探究，闡明魚適應(yīng)水中生活的特征。

　　二、說教法

　　教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強與學(xué)生的合作。本課的教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過程，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自己動腦、動手，積極參與探究活動。本節(jié)的教法我選用了創(chuàng)設(shè)情境法，活動探究法，問題分析法，總結(jié)歸納法，啟發(fā)法，對比法。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。我采用的學(xué)法為觀察法，實驗操作法，小組討論法，總結(jié)歸納法。

　　四、說教學(xué)過程

　　第一課時

　　[情境導(dǎo)入]

　　播放有關(guān)生活在不同環(huán)境中的各種動物的影象資料，有郁郁蔥蔥的花草樹木，有活蹦亂跳的各種動物，還有飛翔在空中的小鳥……。

　　問題：如果按照生活環(huán)境分，我們可以如何劃分？

　　引出“水中生活的動物”“陸地生活的動物”“空中飛行的動物”，以“水中生活的動物”為例來分析水生生物的特征。

　　播放水中生活的`動物---魚的視頻資料來整體感知魚的特點。

　?、?、如果陸生動物（包括人類）到水中生活會遇到哪些問題？

　?、?、魚類等水生動物是如何解決這些問題的？

　?、恰⒍颊f魚兒離不開水，那么離開水會怎樣？水到底給了魚什么呢？

　?、?、魚的種類多嗎？四大家魚是哪些？中華鱘有哪些特點？

　　隱含知識：

　　1.海洋魚類：表明魚的種類很多（多樣性）

　　2.淡水魚類：暗示我國的特有物種（獨特性）

　　3.要求：保護環(huán)境以及它們生存的水生環(huán)境.

　　[講授新課]

　　一、觀察魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)

　　1.觀察方法：由整體到局部，由單一變量到若干變量。

　　1.觀察外形：分析這些特征對魚類適應(yīng)水生生活有什么意義？

　　2.再觀察局部：魚在游泳時每一種鰭是如何運動的，思考它們對魚的運動分別起了什么作用，并觀察魚在完成某一種運動時，各種鰭是如何配合的？

　　2.一個理念：結(jié)構(gòu)決定功能

　　例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力。

　　2.魚鰭：與魚的運動有關(guān)，幫助魚在水中游泳。

　　3.側(cè)線：感知水流，測定方向

　　【探究】魚鰭的作用

　　提出問題--作出假設(shè)--制定計劃--實施計劃--得出結(jié)論--討論交流

　　1.提出問題

　　魚的尾鰭有什么作用？（強調(diào)單一變量）

　　2.作出假設(shè)

　　假設(shè)魚的尾鰭可以是魚前進的動力，可以決定方向

　　3.制定計劃

　?、欧椒ㄟx用：選用直接剪掉尾鰭法，現(xiàn)象比較直觀

　?。苯佑^察法：各種鰭在一起相互協(xié)調(diào)合作，因此直接觀察很難得出結(jié)論。

　?。M法：是科學(xué)探究中一種常用的方法。難以直接拿研究對象做實驗時采用這種方法。具有局限性。

　　局限性：

　　1.氣球容易漏氣，而且水不容易灌進去，很難扎緊。

　　2.游動時，現(xiàn)象不明顯。

　　當(dāng)用手按住魚前部時，魚的前進不明顯；當(dāng)不按頭部時，魚頭就翹起來，感覺沒有方向感。

　　這個實驗可以作為課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試一下，提高學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Α?/p>

　?、茖嶒炗镁哌x擇：

　?。圻x擇（最好不要用玻璃的，避免打碎）

　　＊魚體大小選擇；7—10cm（最好由學(xué)校提供）

　　＊剪刀、紗布

　?、欠纸M實驗

　　學(xué)生共52人，分13小組，每組4人

　　每組提供兩條魚

　　1—2組，探究胸鰭的作用

　　3—4組，探究腹鰭的作用

　　5—7組，探究背鰭的作用

　　8—10組，探究臀鰭的作用

　　11—13組，探究尾鰭的作用

　　4.實施計劃

　　小組合作，進行實驗

　　觀看探究尾鰭的作用的視頻，與小組做出來的結(jié)果比較，得出結(jié)論。

　　5.得出結(jié)論：

　　魚鰭在游泳中的作用：

　　魚游泳時，主要靠身體軀干部和尾鰭的左右擺動擊動水流產(chǎn)生前進的動力，其他魚鰭起輔助作用。魚在運動時，胸鰭、腹鰭和背鰭都有維持魚體的平衡的作用，尾鰭有決定魚運動方向的作用。

　　6.討論和交流：

　?、乓粋€小組得出的結(jié)論是不是就一定正確？

　?、婆c實驗法相比，模擬實驗有哪些優(yōu)點和缺點？

　　[課后作業(yè)]：讓學(xué)生課下完成模擬實驗的制作。

　　第二課時

　　[復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課]

　　播放投影，檢查所學(xué)知識。

　　1．小河、池塘等野生品種的魚，身體的背面和腹面顏色是否一致？這有什么作用？

　　2．魚的身體兩側(cè)有一排鱗片上有小孔，這些小孔連起來構(gòu)成一條側(cè)線，它有什么作用？

　　3．魚的身體表面都有黏液，知道黏液的作用是什么嗎？

　　4．魚體內(nèi)有個白長囊狀結(jié)構(gòu)叫做鰾，想想看，鰾的作用是什么？

　　[推進新課]

　　繼續(xù)探究，魚除了用鰭游泳之外，還有什么其它特征。

　　學(xué)生把自己帶來的各種魚放在小組水槽中擺放在桌子上進行分組觀察。

　　觀察魚的呼吸時，先觀察鰓的顏色和鰓絲的形狀，魚鰓之所以呈紅色是因為鰓上布滿毛細血管，所以人們買魚時可以從鰓的鮮艷程度判斷魚是否新鮮。鰓絲在水中呈舒展?fàn)顟B(tài)擴大了與水接觸面，離開水鰓絲互相粘結(jié)、破壞了氣體交換的功能。魚一般不能直接利用空氣中的氧氣，而是通過鰓獲得溶解在水中的氧氣?！棒~兒不是離不開水”而是離不開水中的氧氣，所以養(yǎng)魚缸要經(jīng)常換水，養(yǎng)魚池到了冬季冰封期間要打冰眼（結(jié)合書中實踐活動）因此，若水域污染對魚及其它水生動物十分不利（滲透環(huán)保意識）。

　　得出結(jié)論：魚的呼吸靠鰓來進行，鰓的結(jié)構(gòu)包括鰓弓和鰓絲，這些結(jié)構(gòu)有利于魚在水中進行交換氧氣。

　　本章還開設(shè)了新的實驗內(nèi)容——“模擬實驗”，詳見書第四頁，這是一個新的實踐方法，特引起大家的重視，讓學(xué)生動手去模仿著做。訓(xùn)練學(xué)生的悟性。參與是個體投身認識實踐活動的過程和基本形式，學(xué)生主體參與教學(xué)是其在教學(xué)中主體地位最基本的表現(xiàn)形式，因而具有非常重要的價值。

　　最后師生共同總結(jié)出魚類適應(yīng)水生生活的主要特征。

人教版八年級生物教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　●能把握本文的說明順序，并按照順序說出文章的主要內(nèi)容

　　●能準(zhǔn)確判斷本文使用的說明方法，并說出其作用

　　●教學(xué)重點：

　　通過學(xué)習(xí)本文，在理清說明順序，把握文章所運用的說明方法后，收集篩選信息，增強對生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。

　　●教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

　　●教學(xué)方法：

　　1課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點撥指導(dǎo)。

　　2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。

　　●教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　出示“戰(zhàn)爭”一詞，讓學(xué)生說出看到后會想到哪些詞語？（學(xué)生可以小組競爭，說出不同的詞語）（血雨腥風(fēng)，槍林彈雨，硝煙彌漫……）由次你會聯(lián)想到那些戰(zhàn)爭？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）在什么情況下才發(fā)生呢？領(lǐng)土、尊嚴受到侵犯時戰(zhàn)爭就爆發(fā)，這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭的是發(fā)生在人與生物之間的，板書課題，“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。

　　二、展示目標(biāo)（生認真識記）

　　三、實施目標(biāo)

　　（一）小組長帶領(lǐng)組員自學(xué)，完成以下問題。

　　1、說明文的三大要點：說明對象根據(jù)說明對象，說明文可分為文和。本文屬于說明文，說明的順序常見的'說明方法

　　2、給下列字注音或者根據(jù)拼音寫漢字。

　　劫掠藩籬厄運歸咎斑斕物競天擇

　?。ǘ└鶕?jù)目標(biāo)朗讀課文，小組討論，合作探究，結(jié)合自己讀課文情況完成以下問題。

　　1、通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵的知識？

　　2、作者按什么思路來告訴我們這些知識的？

　　3、本文運用了哪些說明方法分析其表達效果

　　4、生物入侵給人類社會帶來的危害是什么？

　　5、針對生物入侵增多的原因和途徑提出一條或幾條防范措施？

　?。ㄈ┬〗M對抗，釋疑問難（小組為單位，組長紀(jì)錄，然后提出，讓小組解決，教師點撥）

　　小組在完成上述目標(biāo)的同時，深入挖掘，找出有價值的問題，歸納交流。

　　（四）小結(jié)：學(xué)習(xí)了本課，你有什么問題及收獲？

　?。ㄎ澹┬纬蓽y試：生物入侵者的說明對象運用的說明順序使用的說明方法及作用（舉例說明）

　?。┩卣寡由?/p>

　　你知道還有那些生物入侵者嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？

　　根據(jù)已有資料簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應(yīng)的防治措施（以小組為單位）

人教版八年級生物教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。

　　2.結(jié)合生活經(jīng)驗及實驗觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。

　　3.運用對照實驗法設(shè)計井完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會控制實驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進行科學(xué)方法的訓(xùn)練。

　　4.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。

　　重點難點：

　　1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實驗中設(shè)置對照實驗的訓(xùn)練及實驗現(xiàn)象的分析。

　　2.抽樣檢測時正確的取樣方法。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件

　　1.問題的提出

　　方案一：描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，4人小組合作，結(jié)合生活經(jīng)驗，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?

　　方案二：觀看種子萌發(fā)過程的錄像(或CAI課件)，4人小組合作，自主性學(xué)習(xí)，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?引導(dǎo)學(xué)生進行描述，互相交流，在此基礎(chǔ)上提出問題并確定問題。播放錄像(或CAI課件)，創(chuàng)設(shè)問題的情景，啟發(fā)學(xué)生提出問題。

　　2.作出假設(shè)

　　方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣(有的組還提出陽光、土壤、肥料等)，并思考如何檢驗假設(shè)。

　　方案二：觀察教師的實驗演示，聯(lián)系生活實際，通過合作學(xué)習(xí)，大膽作出假設(shè)。指導(dǎo)看書，鼓勵學(xué)生作出假設(shè)，設(shè)疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢?引導(dǎo)學(xué)生對多種假設(shè)進行分析、排除某些因素(如肥料等。)演示、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動經(jīng)驗儲備，進行大膽假設(shè)。

　　3.制定計劃

　　方案一：參照課本的實驗方案，4人小組合作制定探究計劃，在小組內(nèi)討論并修訂計劃。明確操作步驟，做好實驗分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。然后小組之間進行交流，進一步修訂、完善實驗探究計劃。推測實驗結(jié)果。

　　方案二：參照課本的實驗方案，圍繞教師的指導(dǎo)提綱，4人小組合作制定探究計劃。明確操作步驟和注意事項，做好實驗分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。推測實驗結(jié)果。

　　方案三：全班分成4個大組，分別針對不同因素(水、空氣、溫度、土壤等)設(shè)計實驗方案，探討它對種子萌發(fā)的影響，每個大組又以4人為1小組在自己設(shè)計的基礎(chǔ)上進行小組討論，推出方案，并用簡圖和文字書面表達出實驗設(shè)計思路。

　　4.實驗探究

　　以實驗小組為單位，課下實驗探究，定時觀察，認真記錄種子萌發(fā)的情況。提出注意事項，督促、檢查，隨時抽查，適時給予評價。

　　5.得出結(jié)論：

　　環(huán)境條件：逅宜的溫度、一定的水分、充足的.空氣。

　　方案一：各小組代表描述種子萌發(fā)實驗的現(xiàn)象和結(jié)果。

　　方案二：觀察錄像，相互交流說出實驗探究的結(jié)果。

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)的觀察，并進行描述。

　　6.表達和交流：