下面是范文網(wǎng)小編整理的秋天的雨優(yōu)秀教案7篇 三年級秋天的雨教案,供大家賞析。
秋天的雨優(yōu)秀教案1
學習目標:
★認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
教學重難點:
讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學過程:
【第一課時】
一、欣賞秋色,育情導學
1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學生交流看法和感受。
5.想象導學:
a、請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,想聽聽他是怎么說的嗎?
二、聽讀課文,感知內(nèi)容
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?
3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?
三、品讀課文,感受神奇
1.品讀第1自然段。
a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?
c、引導學生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
2.品讀第2自然段。
a、引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
b、指名學生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?
四、變讀為述,積累語言
1.師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2.讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進行朗誦練習。
3.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。
習寫生字和詞語,當堂展評。
五、拓展練習
1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點,仿照書上某一句式寫一句話。(兩個作業(yè)可以任選其一)
【第二課時】
學習目標:
★認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
★喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學重難點:
能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學過程:
一、復習回顧
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。
二、自讀課文,感知內(nèi)容
1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請再讀讀課文第2.3兩個自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?
2.學生自讀:要求學生讀準生字、讀通句子。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀,豐富表象。
三、交流感悟,豐富想象
1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導:誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
b、學生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學生說說小朋友的`腳怎會被香味勾?。?/p>
d、轉換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?
e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀。
2.品悟、想象第4自然段。
a、師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
b、多人次指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關心地說些什么?
c、引導學生具體、豐富地想象后,可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?
d、語言訓練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏 _______,楊柳樹葉_______,大家都在準備過冬了?!毕茸寣W生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
四、總結感受,拓展活動
1.指名朗讀第5自然段,用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。
2.聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3.引導學生拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學生的興趣愛好,在課余組織指導學生開展觀察活動,為語文園地的教學活動先作鋪墊。)
五、習寫生字,當堂展評
生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊
秋天的雨優(yōu)秀教案2
一、解說教材
《秋天的雨》是是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩,寫了秋天的繽紛色彩,秋天的豐收景象,還有秋天的各種動物,植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天,讓學生體會秋天的美好,感受課文的語言美。
二、介紹教學目標,重難點
教學目標
1、知識教學點:認識“鑰、匙、趁”等8個生字。正確讀會“清涼、留意、扇子”等詞語。
2、能力訓練點:正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,去感受秋雨的美妙神奇。
3、德育滲透點:喜歡秋天,能通過寫句子來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學重點:理解課文,體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情
教學難點:
1、能通過朗讀來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
2、體會作者在譴詞造句方面的特點,學會模仿課文里的重點句寫話.
三、談設計理念
1、抓住疑難問題,讓學生在設疑解疑的過程中理解文本。
語文課堂中,我們要重視“疑難問題”的解決,讓學生能在質(zhì)疑解疑中啟發(fā)思維,為訓練語言打開通路。質(zhì)疑解疑是學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、共同解決問題的重要環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)不但能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,而且也能培養(yǎng)學生表達能力、跟人討論的交際能力。
本節(jié)課中,我主要圍繞“小作者對秋天的雨有著怎樣的感受”這個問題來展開教學。在設計“整體感知課文”這一環(huán)節(jié)時,我先讓學生自由讀課文,邊讀邊想想:小作者對秋雨有什么感受?當學生讀完課文后,我請學生把小作者對秋雨感受的句子畫下來。在學生交流反饋后,我出示了5句句子:秋天的雨,是一把鑰匙。秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。秋天的雨是一曲豐收的歌,歡樂的歌。這幾句句子是分別是每個自然段的總起句,也是本篇課文的主要內(nèi)容。我又讓學生自己讀句,再教他們一起提煉出重點詞,逐一板書出來。這樣,學生對課文的`主要內(nèi)容便有了基本了解。
接著,我又依托板書向學生提出問題:“為什么說秋天的雨是一把神奇的鑰匙呢?”“為什么說它還是一盒五彩繽紛的顏料呢?”以這2個問題的提出和解決分別來統(tǒng)領1、2自然段的教學。例如,在自由讀完第1段后,學生找到“秋天的雨把秋天的大門打開了”這個答案后,我又讓學生自己結合自己的感受體會秋天的雨,在邊讀邊體會中得到“秋天是在人們不知不覺中慢慢走來”的感受。
又如,我讓學生輕聲讀課文后,找找“為什么說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料?”的答案,學生先得到“秋天有許多顏色的答案?!蔽医又屗麄冋业綄戭伾脑~語,并逐句進行理解。在學習、理解重點句時,我通過“比較句子”、“欣賞圖片”、“練寫句子”等多中方式來讓學生理解句意。從句子中,學生知道了秋雨把顏色給了很多朋友,從而理解“五彩繽紛”的含義。
這節(jié)課中,我在每次提出問題引發(fā)學生思考后,馬上讓學生邊讀課文邊找尋答案。在這一過程中,學生...
秋天的雨優(yōu)秀教案3
教學目標:
1.認識鑰,匙,趁等8個生字.會寫扇,枚,郵等12個生字.能正確讀寫清涼,留意,扇子等16個詞語.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情.背誦自己喜歡的部分.
3.抄寫喜歡的語句.能用自己喜歡的方式找找秋天,表達對秋雨的喜愛.
課時:2課時
(第一課時)
一.歌曲引入,激發(fā)興趣
1.師:同學們還記得這么一首歌嗎?(示范唱一句)
這首歌描寫的是什么時候的雨呢?(生答:春天的雨)
2.改歌詞,問:描寫的是什么時候的雨?(生答:秋天的雨)
3.揭示課題:秋天的雨
4.喜歡秋天的雨嗎?有些同學喜歡,有些同學不喜歡,可是有一個小朋友啊,他就非常喜歡秋天的雨,為什么呢?讓我們一起去欣賞一下秋天的雨,看看秋天的雨到底給我們帶來了什么?
二.初識課文,整體感悟
1.配樂范讀課文,請學生閉上眼睛感受
2.請學生談談感受
三.品讀課文,感受語言
1.品讀第一段
A.師:我們都感受到了秋天的美麗,秋雨的神奇,那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶到我們的人間呢?
(課件顯示第一段,請學生自由朗讀第一段,感受一下)
B.誰愿意把第一段讀給大家聽?(多人指名讀,以評促讀)
2.品讀第二段
師:秋天的雨像一把鑰匙,不知不覺中打開了秋天的'大門.秋天的雨更像一個神奇的畫家,他用手中五彩繽紛的顏料給世界畫出了一幅美麗的圖畫,看,他畫出了什么?
A.學生自由朗讀第二段.
B.學生答,板書:銀杏樹
楓樹
田野
果樹
菊花
C.最喜歡哪句?讀給大家聽一聽
句1.銀杏樹:
請大家閉上眼睛聯(lián)想,老師語言描述→畫面展示→講解扇多音字的用法→誰喜歡這句的一起來讀讀
句2.楓樹:
出示楓葉,讓學生想象它象什么?→給我們帶來了什么(涼爽)→出示句子和畫面→女生男生競賽讀
句3.田野:
出示句子和畫面,你感受到秋天的雨帶來了什么?(豐收)
除了莊稼豐收了,還有什么也豐收了?引出果樹
句4.菊花:
再閉上眼睛想象,老師用語言描述→張開眼睛,看畫面→齊讀
3.小結:這么多顏色,你能用一個成語來概括嗎?(五彩繽紛)
這些五彩繽紛的顏色是誰帶來的?出示總起句,齊讀
4.向同桌讀一讀你最喜歡的句子,可以一句,也可以多句.
5.齊讀第二段:讓我們一起把這秋天的雨帶來的五彩繽紛的世界讀出來吧!
四.學習第二段生字
一枚
郵票
涼爽
柿子
仙子
重點講解:爽
開小火車讀→齊讀
五.總結:
師:這節(jié)課我們知道了秋天的雨帶來了五彩繽紛的世界,下節(jié)課,我們將繼續(xù)欣賞,秋天的雨還給我們帶來了什么?
六.布置作業(yè):
1.抄寫第一,二段生字詞語
2.抄一抄,背一背第一,二段中優(yōu)美的句子.
(第二課時)
一.復習第一,二段生字
齊讀
二.請學生讀讀第一,二段課文,分句朗讀
三.品讀第三段
師:秋天的雨不僅給我們帶來了五彩繽紛的世界,還給我們帶來了非常好聞的氣味呢!看,它帶來了什么?
1.學生自由朗讀第三段
2.出示生字,詞語:梨
菠蘿
糧食
加緊
楊樹
銜來
喇叭
衣裳
A.請學生來讀讀
B.帶領大家來讀讀
3.說一說有哪些香甜的氣味?請學生回答
4.你看到了一幅怎么樣的場景?(豐收)
5.當你站在果樹下的時候,你聞到這么香甜的氣味,你會怎么做?(饞涎欲滴)引出最后一句:小朋友的腳常被那香味勾住.
6.齊讀
四.品讀第四段
1.師:秋天的雨不僅給我們帶來了好吃的東西,好聞的東西,它還是一個優(yōu)秀的氣象預報員呢!聽,它吹起金色的小喇叭,播報氣象呢!朋友們注意了,朋友們注意了,冬天快要來了請大家做好過冬準備(做喇叭狀)
2.叫一個同學朗讀課文,其他同學思考問題
課件顯示:
冬天快要來了,小喜鵲________________
小松鼠________________________________
小青蛙________________________________
松柏__________________________________
楊樹,柳樹的葉子________________________
它們都在________________________.
3.領悟每種動植物的過冬方式
秋天的雨優(yōu)秀教案4
課文內(nèi)容分析:
本文是一篇洋溢著詩情畫意的散文,通過秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來,勾勒出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。
課文結構清晰,構段特點鮮明。全文共五個自然段,第一自然段以“秋天的雨是一把鑰匙,把秋天的大門打開了”為引子,帶出第二、三、四這三個結構相似的自然段,具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動植物準備過冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌”結尾,抒發(fā)了作者喜愛、贊美秋天的情感。
課文表達上語言優(yōu)美,運用富有表現(xiàn)力的詞句,生動細膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙,形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門:第二自然段運用比喻、擬人等修辭手法,描繪秋天五彩繽紛的美麗景象:第三自然段將秋雨帶來的香味寫得細致入微:第四自然段的“吹起金色小喇叭”,猶如一位通訊員在告知動植物快準備過冬。
學情分析:
三上的學生已具備較強的識字、寫字能力,能運用多種方法識記生字,能較規(guī)范地書寫。在低年級,學生對“聯(lián)系上下文”、“結合生活實際”等理解詞語的方法已有所了解。
教學目標:
(一)會正確認讀“鑰、匙”等10個生字:能正確、規(guī)范地書寫“盒、顏”等13個字:會寫“清涼、留意”等14個詞語。
(二)能運用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的'意思,并與同學交流理解詞語的方法。
(三)能有感情地朗讀課文,會背誦第二自然段。能發(fā)揮想象,仿照例句寫句子。
(四)知道課文從三方面寫秋天的雨,和同學交流最感興趣的部分。
教學重點:
(一)正確識字、寫字。
(二)能運用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思,并與同學交流理解詞語的方法。
(三)能有感情地朗讀課文,會背誦第二自然段。
教學難點:
(一)能運用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思,并與同學交流理解詞語的方法。
(二)能發(fā)揮想象,仿照例句寫句子。
秋天的雨優(yōu)秀教案5
【教學目標】
?。?、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文的內(nèi)容,感受秋天的美好。
?。?、積累好詞佳句。
【教學重難點】
?。薄⒗斫庹n文如何以秋雨為線索,抓住秋天的特點進行生動描寫。
2、感受文中美的語言,體會秋天的美好。
【課前準備】
多媒體課件。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
一、談話導入,調(diào)動情感
?。薄⒁l(fā)情感:
那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?
2、引入課文:
那就讓我們再一次走進秋天吧!(板書課題)
二、育情導學,欣賞秋色
?。薄R讀第一段 指導讀 齊讀。
?。病ⅲúシ耪n件:秋色)看了這些畫面,你有何感受?
三、品讀課文,感受神奇
?。?、學生默讀第二段,并思考,看到了什么?
?。?、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的植物,有哪些顏色?仿照上面短語的.形式說說吧。
3、這么多顏色組合在一起,你能用一個詞語來概括嗎?
(隨機理解:“五彩繽紛”,進行說話聯(lián)系。)
?。础⒆x自己喜歡的句子,并說說為什么喜歡?
5、師引讀,生接讀第二自然段。
四、品讀想象,體會交流
過度,秋天的雨,不僅有五彩繽紛的顏色,還藏著好多香甜的氣味呢,讓我們來聞一聞吧!
?。薄熍錁贩蹲x第三自然段。提問:“你聞到了哪些氣味兒”?
?。?、看著這香甜的水果,你有什么話想說嗎?
?。?、選擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰(zhàn)讀。
五、演讀課文,指導背誦
?。薄⑤p聲地讀第四自然段。
2、分派角色,演讀課文。
?。▽W生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉,進行對話練習 。)
3、指導背誦第四自然段。
六、總結全問,升華感情
1、結合板書,學生談談從秋雨中收到哪些豐收?體會到哪些歡樂?
?。?、師小結。
?。?、滿懷深情地齊讀最后一段。
七、引申創(chuàng)作,體驗成功
?。?、(播放課件:春天在哪里)仿照歌曲來創(chuàng)編,歌曲《秋天在哪里》)。
?。?、每小組自選主題,合作交流,完成填空。
?。?、派代表朗誦。
?。?、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
秋天的雨優(yōu)秀教案6
【學習目標】
1、認識鑰、匙等8個生字,會寫扇、郵等12個生字。正確讀寫清涼、留意等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎上,感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。
4、積累好詞佳句。
【心育目標】
感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
【教學準備】
自制課件。
【課時安排】
第一課時:初讀課文,學習生字詞,寫字。(略)
第二課時:交流研討課文。
【教學過程】
一、導語渲染,調(diào)動情感
1、教師談話導入新課:
同學們,老師今天給大家?guī)砹艘恍┬《Y物,大家看。(播放課件:秋景圖)秋天這樣美麗,那么今天咱們也來學習一篇和秋天有關的課文:秋天的雨。
2、齊讀課題。(板書:秋天的雨)
二、復習,檢查生字詞
出示生字詞,開火車讀、齊讀。
三、深入局部,品讀課文
1、秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了,秋天的`大門打開了,你們看到了什么?請大家自由的讀讀課文。(板書:鑰匙)
2、學生講到哪個自然段就學那個自然段:
?、?二自然段(課件出示第二自然段)
?、?感悟五彩繽紛:
大家發(fā)現(xiàn)沒有,這些樹、花都是有顏色的,請大家一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。有黃的、紅的、橙紅色、紅色等許多顏色,我們可以用四個字的詞語怎么來說?(板書:顏色 五彩繽紛)
?、?美讀句子,體會色彩之美:
自己小聲讀一讀這段話,一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來,美美地多讀幾遍。
?、?重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子:
老師范讀句子
去詞體會。
如果我把句子當中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?
(扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來了秋天的涼爽。)
④ 指導朗讀:
運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,走進情境,美讀課文。
?、?美讀全段。
?、?三自然段 :體會氣味的香甜:
?、?秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢,都藏著一些怎樣好聞的氣味呢?(板書:氣味 瓜果飄香)
?、?小朋友的腳為什么會被那香味給勾住呢?
?、?小組合作讀,讀出香甜的氣味來。
④ 指名小組讀,生評。
?、?四自然段:(表演朗讀)
?、?熟讀課文。通過表演入情入境,以演促讀。(板書:動植物 忙碌過冬)
咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演,怎么樣?
?、?師生互動演一演。
?、?指導朗讀。
這么快樂的景象,就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。
四、拓展、積累,升華感情
1、小結:
我們在秋雨中看到了很多,課文也是從顏色、氣味、動植物準備過冬這三方面寫出了秋天是一個五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節(jié)。是呀,秋天的雨,帶給大地的是一首豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
2、配樂朗誦:
請大家閉上眼睛,想象一下在秋天你都能看到什么?跟著音樂咱們一起來讀讀這篇課文吧!
3、積累背誦:
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。
五、布置作業(yè)(課件出示)
1、搜集描寫秋天的詞句,把它抄下來,背一背。
2、用你手中的畫筆,畫一畫秋天。
3、與爸爸、媽媽一起去郊游,并寫一寫秋天的景色。
六、板書設計
秋天的雨(鑰匙)
顏色 五彩繽紛
氣味 瓜果飄香
動植物 忙碌過冬
秋天的雨優(yōu)秀教案7
教學目標
1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學重點
1、“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“糧”的讀音。
2、有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學難點
1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
2、體會作者在譴詞造句方面的特點。
課前準備
教師:搜集有關秋天景象的圖片,或制作多媒體課件
學生:讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
一、課題導入:
1、師:同學們小時候我和你們一樣,常聽大人們說“一場秋雨一場寒”,夏天還沒走遠,..小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了,今天我們就一起來學習秋天的雨,板書課題。(書寫“雨”字的時候)你瞧,小雨點兒一滴一滴地落下來啦,一起把課題讀一下,生讀。
2、師:,大家讀了課題就明白了課題寫的是秋天的——
生:雨
二、復習生字
1、師:昨天老師讓小朋友預習了課文,生字一定都會認了,下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好?
生:好
2、師:請看屏幕。
出示生字:涼爽。
3、師:誰會讀?(指名)
4、師:爽字讀起來很容易,寫起來可不太容易,伸出小手跟老師一起寫一遍,用心記住他的筆順,先寫四個?。?,再寫一個人字托住他。第二行
生:扇子,扇哪扇哪,
5、師:真好!同一個生字在兩個詞語中讀音是不一樣的,這叫多音字。一起來讀一讀。.
6、師:第三行
生讀“衣裳,喇叭,鑰匙。認讀。
7、師:這一行詞語中后一個字都是讀輕聲的
生讀
三、整體感知課文
1、師:鑰匙啊,很常見,也很神奇,拿著它輕輕一轉,一扇扇大門就打開了。
課文里說秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,(板書:鑰匙)他為我們打開了什么呢?請同學們打開課文42頁,聽錄音來讀課文,邊聽邊認真感受一下,秋天的雨給你留下了什么印象?
2、師:剛才大家聽得非常專心。說說看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象?
3、好了,剛才你們用自己的話說出了對秋雨的印象,
在我們課文中,每個自然段的開頭作者都用了一句話表達了他對秋雨的印象,把這幾個句子找到,并畫下來。學生:畫句子
老師:找到了嗎?
生:找到了。
4、師:找到了讀完了嗎坐好用動作告訴了老師。下面我們一起來交流一下你的學習成果吧。誰來讀讀你畫的句子。(指名學生讀)
師:好請同學們看屏幕,這幾句話連起來越看越象一首美麗的小詩,同學們先自己讀讀,再齊讀
四、學習第一小節(jié)
老師:這首小詩可不是一首普通的詩,它的每句話都分別概括了每個自然段的意思,同時又是我們這課學習的主要線索。我們就先來讀讀讀第一自然段吧?!扒锾斓挠晔且话谚€匙”跟著讀。
學生:讀第一自然段
五、學習第二小節(jié)
1、老師:走進秋天的大門,一幅連綿不斷的畫卷出現(xiàn)在我們眼前,讓我們再來欣賞一下顏色最豐富的這一組吧。誰來讀這句話,出示:秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 請你。生讀。
2、師:這個詞是什么意思?你知道嗎?(指名說)。
3、師:同學們積累的詞語可真多,這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。課文中第二小節(jié)就藏著一些美麗的顏色的詞,請大家默讀課文第二小節(jié),邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫下來。
生讀、畫。
師:好了同學們我們來交流一下吧。你看到哪些漂亮的顏色,手舉得高高的,請你來說。( 黃黃紅紅 金色 橙色 多色 )
4、師:第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰呢?你說。用自己的話簡單的說說。黃色是給……( 銀杏樹 楓樹 田野 果樹 菊花)
5、師:哦,你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹木,整個大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了,孩子們請你大聲讀一讀第二小節(jié)。注意要把什么顏色給了誰讀清楚,遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。開始吧。
7、師:念好了嗎?(生大聲回答)我們來交流一下吧,誰喜歡來讀銀杏樹這一句?(出示句子:一片銀杏葉就像一把小扇子……)
師:讀得真好呀,為什么喜歡這一句話呢?
學生:因為它給了我許多快樂。
8、老師:小扇子給了你許多快樂,通過你的朗讀我聽出來了。它把小扇子讀得特別美,你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎?你見過銀杏葉嗎?我們一起來看看吧。(出示銀杏葉),瞧這就是銀杏葉,它真的像.
生:扇子
9、師:一片銀杏葉就像一把小扇子,扇哪扇哪,接著讀
生讀。
師:老樹上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子,扇哪扇哪
生再讀這句話。
10師:你瞧這滿樹的小扇子在秋風的吹拂下,在秋雨的滋潤下,全都變黃了。多美的景象呀,來請大家再讀這句話。
11、老師:剛才我們通過想象銀杏的葉子,把扇哪扇哪讀好了,整個句子好像都讀活了,誰能用這種方法把下面的句子都讀好,自己先練一練。
學生:練讀
12、誰來讀這句:出示:它把紅色給了楓樹,紅紅的葉子像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
13、老師:我聽出來這位同學再讀“飄啊飄啊“時,你為什么這樣讀得慢一點?(隨機指導飄啊飄啊怎么讀)
生:因為風也落下來時飄得很慢。
14、師:是呀,楓樹的葉片慢慢往下落,怪不得他讀的好,原來他一邊讀一邊想象畫面呀。我們來學學他的'樣子,邊讀邊想象門把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀
生讀。
15師:讀得多美呀誰還想讀自己喜歡的其它句子?好請你來。
學生:讀關于田野的句子
16老師:這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊,它在告訴我們()你說 生:豐收了,豐收了
17師:田野里豐收了,果園里怎么樣了呢?誰來讀讀寫果園的這一句? 生讀。
老師:這些果子也在枝頭上報告一個好消息。什么?一起說。學:豐收了,豐收了。
師:讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。
生讀
18、師:讀的多美呀,誰還有自己喜歡的句子?
生:讀菊花的句子。
19師:花仙子的顏色可多啦,寫也寫不完,書上就用了一個標點來表示,誰的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它?你來說是什么?
生:是省略號(簡單介紹用法)
20老師:這個省略號告訴我們花仙子的顏色——
生:很多
老師:來讓我們一起來做花仙子吧,看誰讀得最美。
生讀這一句話。
21、師:剛才呀我們走進了蒙蒙的秋雨,看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花,萬事萬物都變得分外美麗,其實呀,這些美麗的景物就在我們的身邊,老師帶大家去看一看好嗎?
師:看之前呀我們來選一個一個同學來讀給大家聽 ( 配音)。我來請位同學讀讀
師:請你來讀好嗎?其他的小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。
一生配樂朗讀,其余學生欣賞畫面。
老師:呀,聽你的朗讀真是一種美的享受,我們也把這段美美地讀一讀,好不好?
師:提高點難度,能不看書體會嗎?
學生:能。.
師:試試看吧,如果實在想不起來也可以看書。
生讀。
22、師:大家真了不起,這么短的時間大部分同學就把這段話記在腦子里了。秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀,讓我們也來學學課文的樣子也來說幾個美麗的句子吧。瞧,秋天的雨把紫色送給了葡萄,( )。誰能學著書上的樣子把這句話補充完整?
生想。指名說
23、師:填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄,一串串葡萄像紫色的瑪瑙,搖啊搖啊,搖出了豐收的喜悅。你能像我們合作得一樣,自己也來說一說美麗的句子嗎?先自己想一想。
師:誰想好了,愿意和大家說說你的句子?你來說。
還有誰能來說出自己精彩的句子?你來說。
五、小結
1、師:秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色,還有好聞的氣味和好聽的聲音呢!分別藏在課文的三四自然段,下節(jié)課再來學習。
板書 :
11、秋天的雨
黃黃的銀杏葉
各色的菊花
紅紅的楓葉 五彩繽紛
橙色的果樹
金色的田野
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