下面是范文網(wǎng)小編收集的《散步》教案設(shè)計(jì)5篇(散步教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案)，以供參考。

《散步》教案設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。2、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。3、會(huì)寫4個(gè)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇散文《春風(fēng)帶我去散步》，請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起板書課題，再齊讀兩遍課題。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　這節(jié)課我們有3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，(出示：1、正確、流利地朗讀課文;2、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字;3、會(huì)寫4個(gè)生字。)我們一起來讀一遍。目標(biāo)已經(jīng)明確了，你們有信心實(shí)現(xiàn)目標(biāo)嗎?

　　三、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字）

　　這節(jié)課咱們通過4場(chǎng)比賽一個(gè)一個(gè)達(dá)到目標(biāo)，首先，進(jìn)行第一場(chǎng)比賽，比一比課文字音誰讀得最準(zhǔn)確，老師給大家3分鐘的時(shí)間自由朗讀課文，3分鐘之后咱們比賽。

　　(一)先學(xué)

　　1、教師范讀，不認(rèn)識(shí)的字及時(shí)標(biāo)上拼音。

　　2、自由讀課文 不認(rèn)識(shí)的字可以圈出來，問問同桌或者舉手問老師。

　　(二)后教

　　1、指名讀(后進(jìn)生)要求：讀的同學(xué)要聲音響亮，字音準(zhǔn)確，不添字，不漏字，注意區(qū)分平翹舌，聽的`同學(xué)比誰聽得認(rèn)真。

　　2、指名糾錯(cuò)

　　3、齊讀出錯(cuò)的詞語

　　四、第二次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字）

　　課文大家已經(jīng)讀會(huì)了，咱們接著來進(jìn)行第二場(chǎng)比賽，看誰最快地認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的詞語，重點(diǎn)注意紅色的字，一會(huì)兒，咱們比誰認(rèn)的字最多。

　　(一)先學(xué)

　　自由讀詞語(帶拼音)2分鐘

　　帶著 格外 呼喚 脫掉 厚重 拉著 一叢叢 淡紫色 二月蘭

　　樹梢 筑巢 散步 風(fēng)鈴

　　(二)后教

　　1、去掉拼音檢測(cè)，指后進(jìn)生讀

　　2、單個(gè)字檢測(cè)(要求組詞)自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀

　　3、檢測(cè)讀字卡

　　五、第三次“先學(xué)后教”（流利地朗讀課文）

　　字都認(rèn)識(shí)了，老師相信你們課文一定能讀得正確又流利。

　　1、自由讀

　　2、指名讀

　　六、第四次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)會(huì)寫字）

　　生字大家記得真快呀!接下來我們進(jìn)行第四場(chǎng)比賽，看誰寫的字最端正，最漂亮。請(qǐng)認(rèn)真觀察“帶、步、叢、蘭”這四個(gè)字，注意筆順及間架結(jié)構(gòu)，先練寫一個(gè)，2分鐘后提寫。

　　1、生觀察并練寫

　　2、師生共同評(píng)議，你想提醒大家注意什么?強(qiáng)調(diào)：步的第七筆是撇;叢的第二筆捺變點(diǎn)。

　　3、生改錯(cuò)并練寫2個(gè)。

《散步》教案設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情

　　2、學(xué)會(huì)從把握重點(diǎn)語句入手理解課文的主要內(nèi)容

　　3、體會(huì)祖孫三代人之間互敬互愛的思想感情，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解文章的深刻含義

　　四、教學(xué)課時(shí) ：一課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：我們小學(xué)的時(shí)候?qū)W過一篇千古傳頌的關(guān)于母愛的詩，是孟郊的《游子吟》，同學(xué)們現(xiàn)在還能記起來嗎?我們一起來背誦一遍吧……好，同學(xué)對(duì)以前的只是掌握得都比較扎實(shí)。今天我們來學(xué)習(xí)另外一首關(guān)于親情的文章，莫懷戚的《散步》。

　　2、課文朗讀：全班分為兩大組，男生一組，讀奇數(shù)段。女生一組，讀偶數(shù)段，一定要帶敢情地朗讀。簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)后四人小組討論文章寫了一件什么事，也就是說文章寫了哪些人，什么時(shí)間，在哪里發(fā)生了什么事，結(jié)果有如何，請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述本文的故事。

　　(提示：我、妻子、母親和兒子，在初春的田野里散步，為走哪條路，母親和兒子發(fā)生了分歧。最后我選擇走大路，而此時(shí)母親卻改變了主意，要走小路。母親和兒子累的時(shí)候，我和妻子分別背起了母親和兒子。)

　　在散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?說說你的理由。

　　3、課文賞析

　　過度：故事中的每個(gè)人都值得欣賞，因?yàn)樗麄兌加兄钊吮陡袦剀暗男愿?，那么現(xiàn)在我們現(xiàn)在就來分析下本文的人物形象：

　　分析“我” 的形象，妻子，母親和兒子的性情又是怎么樣的?分別用一個(gè)詞語概括并且在文章中找到相關(guān)依據(jù)。

　　慈愛的母親 孝順的我 賢良的妻子 懂事的兒子

　　(分析人物形象時(shí)重點(diǎn)抓住文章的高潮段，即產(chǎn)生的分歧去把握)

　　4、品味語言

　　人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是細(xì)節(jié)問題，我們說這是一篇很優(yōu)美也很有含義的文章，好的文章不一定堆砌了多少華麗的辭藻，關(guān)鍵是在其中我們能感受到作者所要傳達(dá)的一種感情，我們說這篇文章就是個(gè)很好的例證，我們就來分析下本文中體現(xiàn)濃濃親情的句子。說說你的感受并且?guī)Ц星榈乩首x出來。

　　1但是春天總算來了我的母親又熬過了一個(gè)寒冬。

　　一個(gè)總算寫出了作者對(duì)于春天的盼望、急切的心理，也寫出了我對(duì)母親身體一直擔(dān)心的過程，暗示母親的.身體狀況不佳，熬過寒冬的不易，表現(xiàn)出子愛母的感情。

　　2 “這南方……”烘托了散步心情，設(shè)置散步背景。這不僅僅是描繪了一般的春光，而是側(cè)重描寫自然界的生命現(xiàn)象，一方面是照應(yīng)并渲染文中對(duì)母親身體、自然生命的描繪，另一方面也是為了突出文章的主旨——生命意識(shí)的強(qiáng)化，是匠心獨(dú)運(yùn)之筆。

　　3“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣”;“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，兒子突然叫起來“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”。這三個(gè)句子看來熟悉的字眼很多：無非就是“我的話”“她的話”，“前面”“后面”，“媽媽”“兒子”，讀來卻能撩起幾多思緒，幾多羨慕：慈母與孝子愛的深沉，和睦家庭的寧靜溫馨……羨慕之余卻又悟出：生命原本這樣，代代相因，生生不息。

　　4、“母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思”。一個(gè)“平順”，一個(gè)“有意思”，這分明是描摹母親和兒子的口吻，加之運(yùn)用頂真辭格，讀時(shí)格外真切，瑯瑯上口，富有韻感。母親最終又選擇走小路也體現(xiàn)了長輩對(duì)晚輩的愛，我選擇走大路體現(xiàn)了“孝”!

　　5、“我母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親”，“我想一個(gè)兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所終不愿意”。一“老”一“小”，一個(gè)看為“強(qiáng)壯”，一個(gè)視為“高大”，這種回環(huán)復(fù)沓的句式和遣詞的變化既使句子饒有趣味，又很好地表現(xiàn)了“我”復(fù)雜的心理。

　　6、“我蹲下來，背起母親，妻子也蹲下來，背起兒子”，“我母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然胖，畢竟幼小，自然也輕”──此種對(duì)舉在文中是常見的，它構(gòu)成了句式的對(duì)稱美，同時(shí)也為文章的內(nèi)容服務(wù)，作者站在人生的中點(diǎn)上，一邊是長輩，一邊是后代，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上，這里既有作者強(qiáng)烈的責(zé)任感，又體現(xiàn)了作者摯愛生活，品嘗人生甜美的無窮韻味。

　　課文小結(jié)：本文采用了以小見大的寫作手法，通過一家三代四口人一起散步的小事，表現(xiàn)了家庭成員間互相謙讓愛護(hù)的濃濃親情。其中尤其體現(xiàn)了中年人贍養(yǎng)老人和撫育兒女的使命感和責(zé)任感。用一個(gè)“孝”字概括全文內(nèi)容。

　　七嘴八舌環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生分享曾經(jīng)看見的伙食經(jīng)歷過的親情故事，深化課文精髓。

　　結(jié)束語：父母對(duì)子女是如此的關(guān)心愛護(hù)，我們作為一名學(xué)生，作為兒女應(yīng)該怎么樣對(duì)待父母呢?平時(shí)身體力行，把山羊父母的這種沒得滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母沒體諒他們的每一分苦心!

《散步》教案設(shè)計(jì)3

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶?duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。

　　為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗(yàn)故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學(xué)動(dòng)詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　　2．鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　圖畫書、農(nóng)場(chǎng)地圖圖片、紙偶母雞。

　　活動(dòng)過程

　　1．出示“農(nóng)場(chǎng)地圖”，激發(fā)幼兒的`好奇心。

　　師：今天，老師帶給小朋友一個(gè)非常有趣的故事――《母雞蘿絲去散步》。這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng)，你看到了什么?

　　2．講述故事，引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。

　　教師一邊講述故事．一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時(shí)經(jīng)過的地方，并運(yùn)用語氣、體態(tài)和手勢(shì)引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。

　　提問：母雞蘿絲都去過哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)

　　提問：它是怎么來到這些地方的?你看到了哪些動(dòng)作?(走過、繞過、越過、穿過、鉆過。)

　　師：今天，母雞蘿絲又去散步了，會(huì)發(fā)生什么事呢?快去書里找找吧

　　3．引導(dǎo)幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫中的樂趣。

　　提問：你們看完書為什么都笑了呢？看到了什么?發(fā)生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁故事嗎?

　　先請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖書部分內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒的講述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，幫助幼兒正確理解故事內(nèi)容。

　　4、師幼共同閱讀，加深理解。

　　師：老師來講母雞蘿絲散步的故事，小朋友們來講狐貍發(fā)生的故事，好嗎?

　　講完后引導(dǎo)幼兒給這個(gè)故事起個(gè)新名字。

　　活動(dòng)延伸

　　可以和孩子繼續(xù)討論：你喜歡這個(gè)故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會(huì)并描述母雞和狐貍的性格特點(diǎn)。還可以引導(dǎo)幼兒表演這個(gè)故事。

《散步》教案設(shè)計(jì)4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　?、倮斫庹n文內(nèi)容，感悟在生活小事和細(xì)節(jié)中體現(xiàn)的親情美。

　?、诖υ~句含義，品味文章的語言美。

　　③培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛生命，珍惜親情的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　整體感知文意，體味三代人之間樸實(shí)純真的親情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　揣摩詞句的含義，品味散文優(yōu)美的語言。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　?、俳滩膬?nèi)容《散步》

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、說一說，感知文

　　用簡(jiǎn)潔的語言概括(要交代人物、地點(diǎn)、時(shí)間、事情)。

　　二、讀一讀，體驗(yàn)愛

　　從文中的字里行間，你讀到了一個(gè)怎樣的家庭?在這個(gè)家庭里你最欣賞的人是誰呢?說說你的理由。

　　三、悟一悟，探尋美。

　　《散步》這文章語言平易樸實(shí)，但內(nèi)涵豐富，耐人尋味，請(qǐng)找出你認(rèn)為最妙的一個(gè)詞、最美的'一句話，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。

　　四、談一談，感悟情。

　　愛要說出口，此時(shí)此刻你肯定有千言萬語想對(duì)親人傾訴。請(qǐng)以“親愛的爸爸、媽媽我想對(duì)您說”結(jié)合生活中的事例說一段發(fā)自肺腑的溫馨小語。

《散步》教案設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)的樸實(shí)而深沉的親情之愛。

　　2、以自主、學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)方式完成課文的解讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從人物的選擇來理解課文的親情之愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、中景物描寫所提供的妙處。

　　2、對(duì)寓意深刻的句子的理解。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你的家中有多少位成員呢?正在茁壯成長的你們可知道是誰在辛苦地支撐著你的家，又是誰肩上的擔(dān)子最重呢?也許你會(huì)說是爸爸媽媽，是啊，我們的父母是最辛苦最偉大的，他們既要照顧老人，又要負(fù)擔(dān)我們。那么大家有沒有思考過親人為我們付出的無償無私的愛呢?

　　二、整體感知

　　(1)、聽音樂自己小聲朗讀課文，找出不懂的字詞，解決。

　　(2)、籠統(tǒng)提問

　　1、文章出現(xiàn)了哪些人物?

　　2、他們一起做了一件什么事?

　　(3)、啟發(fā)提問

　　1、人物之間的關(guān)系如何?誰處于核心地位?(盡量引用原文中的句子回答)

　　(板書：四人之間的關(guān)系……)

　　2、過程中出現(xiàn)了什么事情?

　　(在散步的過程中出現(xiàn)了分歧：母親要走大路，兒子要走小路)

　　處于核心地位的我是如何解決這個(gè)分歧的?

　　(選擇走大路。因?yàn)槲铱紤]到我陪伴兒子的時(shí)間還長，即使這一次委屈了他，還有長久的日子可以補(bǔ)償。但我能為母親做事的時(shí)間已經(jīng)不多了，所以盡力滿足母親的要求，以她的考慮為先。體現(xiàn)“我”摯愛著母親。)

　　3、(板書：最終路的選擇……)

　　結(jié)果由于母親選擇了小路，大家一起走小路。

　　4、認(rèn)為是什么影響和改變了他們的選擇?

　　(愛。A因?yàn)閷?duì)母親的愛，我決定委屈兒子而順從母親的意愿。

　　B因?yàn)閻郏拮永斫馕?、體諒我，默默地支持我的每一個(gè)決定。

　　C因?yàn)閻郏赣H選擇了包容和退讓，舍棄了更適合她走的大路，選擇了孫兒喜歡的小路。

　　正是因?yàn)槟欠轁鉂獾挠H情之愛衍生出來的體諒、理解、包容和退讓，使他們改變了自己的初衷而選擇了一條更能協(xié)調(diào)、照顧每一個(gè)意愿的路。)

　　(過渡)各位同學(xué)，你在初讀這篇文章時(shí)，有沒有感受到他們之中洋溢著的融融愛意呢?現(xiàn)在讓我們?cè)俅卫首x課文，體會(huì)這一家四口之間洋溢著的'深情。

　　三、研究交流

　　在二次朗讀的基礎(chǔ)上，我們大家來交流一下學(xué)習(xí)的心得。學(xué)習(xí)了這篇文章你有什么觸動(dòng)、你有什么啟發(fā)、你有什么疑問，都可以說出來與大家一起分享和探討。

　　下面有一些題目，不過僅供參考，你可以選擇其中一兩個(gè)題目談，也可以盡情抒發(fā)你自己的感想。

　　1、通過文章的學(xué)習(xí)你感悟到了什么?(即文章給你的啟示?)

　　2、文章哪寫描寫最令你感動(dòng)?

　　3、文章有兩處景物描寫，他們有何用處?

　　4、如何理解文章的最后一句話，為什么說“好像我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界”?

　　5、你最喜歡文中哪些詞語或句子?為什么?

　　四、擴(kuò)展延伸

　　1、比較閱讀

　　《散步》與課后的《三代》講的都是三代人的故事。與課文比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你?說說你的理由。

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