下面是范文網(wǎng)小編分享的手指語文教案4篇(課文《手指》教案)，供大家賞析。

手指語文教案1

　　教學目標

　　1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

　　2、概括課文主要內容，了解五手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。

　　3、領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

　　教學重點

　　理解五根手指有什么特點，作者運用了什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。

　　教學難點

　　領悟課文中蘊含的道理

　　教具準備

　　生字卡片，搜集豐子愷先生的相關資料。

　　導 學 過 程二 次 備 課

　　預習題綱

　　1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

　　2、了解課文主要內容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

　　3、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長、各有所短的道理。

　　一、激發(fā)興趣，導入新課。

　　同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學們的`說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。板題：手指

　　二、初讀課文，理解大意。

　　1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語；

　　2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內容；

　　3、板書填空題，讓學生尋找出答案。

　　三、自讀課文，理解內容。

　　1、默讀課文，標畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）

　　2、自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相關語句。

　　3、匯報交流，體會道理

　　教師引導學生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點，指出每根手指的長處和短處：

　?。?）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節(jié)；長處：最肯吃苦。

　?。?）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。

　?。?）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。

　?。?）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，秀麗可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。

　　4、適時指導學生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

　　四、品讀課文，體會寫法。

　　1、指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？

　　2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。”

　　3、小組內分角色扮演五個手指：把全班分成六個小組，其中五個分別演五根手指，展開《五指爭功》的辯論，每組重點說自己的好處，批評他人的不足，另外一組當裁判組，最后說說其中蘊含的道理。

　　4、你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？

　　5、你愿意做哪根手指呢？為什么？

　　板書設計

　　大拇指：不美，最肯吃苦

　　食指： 不窈窕，工作復雜 根根團結有力量

　　中指： 養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯

　　無名指和小指：秀麗可愛，能力薄弱

手指語文教案2

　　教學目標

　　1、認識“弦、撳”等13個生字,讀準多音字“薄”,會寫“拇、搔”等16個字,會寫“關節(jié)、拇指”等21個詞語。

　　2、理解課文主要內容,了解五根手指的不同特點及作用。

　　3、找出文中描寫五根手指特點及作用的語句,體會語言的幽默風趣,領悟課文蘊含的深刻道理。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課,激發(fā)興趣。

　　同學們,請把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,你們說,哪根最好看,哪根最有用?同學們都能各抒己見,不錯!我們今天便來讀讀課文《手指》,看作者又是如何認為的吧。(板書課題)

　　二、初讀課文,理解大意。

　　1、自己讀一遍課文,讀不準的字查字典,把字音讀準。

　　2、學習本課生字新詞,重點指出“搔”“庸”“憎”3個難寫字的筆順、筆畫和結構。

　　3、齊讀課文,邊讀邊想,課文主要是圍繞哪一句話寫的?(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)

　　三、再讀課文,合作探究。

　　1、既然這些手指各有所長,各有所短,那作者在文中又是怎樣描述的呢?請同學們以小組為單位,瀏覽課文,重點閱讀描寫五根手指特點的相關段落,想想作者各寫了五根手指的什么特點,完成下列表格。

　　2、小組合作,討論交流,填寫表格。

　　大拇指

　　食指

　　中指

　　無名指

　　小指

　　優(yōu)點

　　缺點

　　(發(fā)揮小組合作學習的力量,通過一張表格把文章的重點問題明朗化、簡單化,讓學生在完成表格的同時,加強對五根手指各自特點的認識,體會作者的寫作意圖。)

　　四、拓展延伸,課堂小結。

　　同學們,說起團結,你們能想到哪些有關團結的名言警句呢?說出來和大家分享分享。

　　第二課時

　　一、復習故知,導入新課。

　　1、聽寫詞語。

　　2、填空:課文先總寫一只手上的五根手指(各不相同),然后分別描述五根手指(各自不同的特點),最后(闡明“團結就是力量”的道理)。

　　3、提問:課文是圍繞哪句話來寫的?

　　(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)

　　二、檢查上節(jié)課自學情況,深化理解。

　　1、學生匯報對上節(jié)課表格的理解。

　　2、指名反饋表格中的內容,教師適當引導。

　　觀察表格,結合課文內容,想想作者運用了哪些手法。

　　抓住最能反映五根手指各自特點的句段,進行重點體會。

　　例如,學習描寫大拇指的'第2自然段,先指導學生理解大拇指的形狀特點——不美。具體表現(xiàn)為:身體矮而胖,頭大而肥,構造簡單。作者從體形、頭形、構造三個方面進行描寫,使大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關聯(lián)詞“但”一轉,寫大拇指在五指中是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水要噴出來、血要流出來、重東西翻倒去、讀書、進門時的大拇指的表現(xiàn),突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。了解了這段話的基本意思,再引導學生體會寫法,畫出表現(xiàn)大拇指特點的句子,體會作者運用的表達技巧,重點體會排比句式的表達作用。

　　3、通過以上的對比分析,你得出了什么結論?(五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)

　　4、讀第1、6自然段,思考:作者寫五指的目的是什么?

　　(告訴我們:“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能一致團結,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了”,即團結就是力量。)

　　5、理解重點句子,體會語言特點。

　　(1)拿筆的時候,全靠他推動筆桿;遇到危險的事,都要由他去試探或冒險;穢物、毒物、烈物,他接觸的機會最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機會最多。

　　這句話是對食指的描寫,運用了排比的句式,寫出了食指的作用及其勤奮、敢于探險、不怕犧牲的特點。

　　(2)他永遠不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

　　中指處在眾手指簇擁呵護的優(yōu)裕環(huán)境中,所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài),“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運用了擬人的手法,寥寥幾筆,勾勒出了中指優(yōu)美的姿態(tài)和高傲的性格。

　　(3)舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。

　　作者運用反問的句式,強調了舞蹈演員的手指常作蘭花狀,這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的,突出了無名指和小指在藝術表現(xiàn)中的重要地位。

　　(4)手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能一致團結,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了。

　　這句話以手指的全體比喻人群的全體,闡明“團結就是力量”的道理,是文章表達的主旨。(可結合生活實際,引導學生體會這句話蘊含的道理。)

　　三、品讀課文,遷移運用。

　　1、理解句子:“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能一致團結,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了。”

　　2、小組內分角色扮演五根手指,賦予手指生命和情感,根據(jù)你要表達的意圖,編個課本劇表演一下。

　　3、指幾個小組到前面表演課本劇,其他同學評價表演,教師根據(jù)表演情況點撥,指導重點是學生劇本中蘊含的道理是否正確。

　　四、拓展延伸。

　　仿照課文的表達特點,從人的五官中選一個,寫一段話。

　　板書設計

　　手指

　　姿態(tài)不同性格各異

　　團結一致握成強有力的拳

　　(團結就是力量)

　　教學反思

　　《手指》是豐子愷先生的散文,語言幽默風趣。可讓學生帶著感情朗讀,讀出作者的幽默感。在朗讀的基礎上,了解課文主要內容,學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中獲得啟示的習慣。

手指語文教案3

　　一、能根據(jù)課文前的閱讀提示，自主學習課文，了解主要內容，理解體會五根手指各自不同的特點，學習作者描寫手指的方法。

　　二、通過抓住文中的重點語句和聯(lián)系生活實際，領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

　　【教學重點】

　　教學這篇課文，重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。

　　【教學難點】

　　難點是領悟其中的道理。

　　【教學流程】

　　一、感知整體

　?。ㄒ唬┙沂菊n題。

　?。ǘ┝私鈱W生學習起點。

　　（三）自讀課文，讀準字音，讀通句子。

　?。ㄋ模┱f說課文大意。體會本文的寫作順序和方法。

　　板書：總分總

　　二、解讀特點

　?。ㄒ唬└鶕?jù)課文前閱讀提示，交流學習任務之一：想想作者寫出了五個手指的什么特點，把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。

　　學生默讀，標畫相關語句。

　?。墼O計意圖：這是略讀課文，可更加放手，讓學生自主深入讀書，邊讀邊思考，標畫語句，記錄感受。在這里，我們感受到的是把閱讀的主動權還給學生，看到學生不斷深入思考和學習的成長軌跡。］

　　（二）教師引導抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。

　　1、親近大拇指的特點

　?。?）理解大拇指的姿態(tài)特點──不美。

　?。?）感受性格。

　　找出具體描寫最肯吃苦的詞。相幫扶住死力抵住拼命按住用勁扳住。

　　用朗讀突出大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。

　?。?）引導學生體會寫法：圍繞手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫。

　　板書：姿態(tài)和性格

　　2、親近其它四指的特點

　　以第一人稱我是食指（或中指、無名指、小指）選其一來介紹它的姿態(tài)和性格。

　　3、適時指導朗讀重點語句，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

　　［抓重點語句理解文本，使得詞語有了溫度，文字有了內涵，文本有了意蘊，引領學生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律和寫作特點不再是那么蒼白。而學生無拘無束的`以第一人稱來介紹手指，更讓明理時語文味亦能香飄飄。］

　　三、升華啟示

　?。ㄒ唬┳灾餮凶x學習任務之二：這平平常常的手指帶給我們什么啟示。

　　1、把感受寫在句子的邊上。

　　2、全班交流。

　　3、生活中還有哪些事物也像手指一樣帶給我們什么啟示，舉例說明。

　?。ǘ╅喿x鏈接《手》

　　1、初讀材料，了解大意。

　　2、說出你的啟示。

　?。墼O計意圖：利用課內的時間補充《手》的閱讀，滲透比較閱讀的閱讀策略和閱讀方法，激發(fā)學生感受同是啟示性的文章，但不同內容、不同寫法的內涵和魅力。更體現(xiàn)了教師促成學生與文本、與其它同學交流互動的個性情感、語言的發(fā)展。］

　?。ㄈ┻M行快樂練筆。（選擇一題）

　　1、搜集一篇能從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示的文章；

　　2、請仿照課文的寫法寫一樣生活中普通的事物。

手指語文教案4

　　22.手指

　　［教學目標］

　　1.會認14個生字，會寫15個生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內容，了解五個手指的各自特點，了解作者描寫手指的方法。

　　3.學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

　　4.懂得任何事物都各有所長，各有所短的道理。

　　［教學重難點］

　　1.了解五個手指的各自特點，了解作者描寫手指的方法。

　　2.懂得任何事物都各有所長，各有所短的道理。

　　［教學課時］2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導入新課，揭示課題

　　同學們，手指長在每個人的手上，時時看到，常常用到，不過也許很少有人會去關注它們。我國漫畫家豐子愷先生以手指為對象，寫出了一篇有趣而意味深長的文章。他眼中的手指究竟有什么特別之處呢？讓我們一起走進課文看看吧?。ò鍟n題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.同桌互讀、互查課文朗讀情況，出示要求。

　?。?）讀準字音，讀通句子：不漏字，不錯字。

　?。?）做到流利：自然停頓，朗讀通暢，不回讀。

　　（3）互相解答不懂的詞語。

　　2.教師檢查。（指名讀）

　　重點指導“弦”“軋”“薄”“憎”“窈窕”等字詞的讀音。

　　3.默讀課文，理清脈絡。

　　（1）思考：課文主要寫了什么內容？

　　（出示課件，口頭填空:課文先總寫一只手上的五根手指，然后分別具體寫，最后總結寫。）

　?。?）引導學生根據(jù)填空的內容，找出分別對應的文章所在段落，體會文章的寫作順序和方法。

　　4.文章的中心句是哪一句？（引導學生在文中畫出來）

　?。ㄒ恢皇稚系奈甯种?，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）

　　5.作者要說明的道理是什么？找出文中相關的句子。

　?。鞔_：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。）

　　6.本文的整體結構是什么？

　?。ㄎ恼虏捎昧恕翱偂帧偂钡慕Y構模式。）

　　三、指導寫字

　　1.師出示會寫字，生觀察規(guī)律。

　　2.重點指導：“貌”撇畫較多，注意不要寫漏；“享”下半部分是“子”，注意與“亨”區(qū)分開；“庸”是半包圍的字，最后一筆是豎。

　　3.生練習寫字，師巡視指導。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1.聽寫詞語：

　　拇指 搔癢 強硬 接觸 堂皇 貼身 沖撞 功勞 享樂 相貌 渺小附庸 養(yǎng)尊處優(yōu)

　　2.課文主要寫了什么內容？（指名說）

　　二、了解手指特點，初悟道理

　　1.五根手指各有什么樣的特點？小組合作閱讀、交流，找出文中相關語句，填寫下面的表格。

　　手指名稱長處短處大拇指最肯吃苦，做不討好的事。形狀不美，構造簡單。食指機敏，干活以他為主。姿態(tài)不窈窕，做的事復雜，常受傷。中指地位最優(yōu)，相貌最堂皇，身體最高，曲線優(yōu)美。養(yǎng)尊處優(yōu)，干活不出力。無名指和小指體態(tài)秀麗，樣子可愛。能力薄弱。

　　2.作者是如何介紹這五根手指各具不同的姿態(tài)與性格的？（學生自讀課文相關段落，交流討論其結果。）

　　大拇指：運用排比的`句式，列舉生活實例，說明其吃苦耐勞，默默奉獻的品格。

　　食指：運用排比句式，舉例說明其作用，表現(xiàn)食指勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。

　　中指：運用擬人的修辭手法，寫出其優(yōu)美的姿態(tài)和高傲的態(tài)度。

　　無名指和小指：列舉實例，運用設問，強調了無名指和小指在蘭花狀姿態(tài)中最優(yōu)美，表現(xiàn)其附庸、享樂的性格。

　　3.這樣安排有什么作用？

　?。ㄟ@樣的敘述使每個文段清晰明了，使讀者易于理解。）

　　4.再讀全文，請你用自己的話說說對文章主旨的理解。（生自由說）

　?。ㄎ甯种鸽m然都長在手上，作用和功勞卻各不相同。但是，無論每個手指的力量如何，只要團結一致，成為一個拳頭，就根根有用，根根有力。不只是手指，我們人也一樣，在集體中，只有齊心協(xié)力，發(fā)揮各自的特長，才能戰(zhàn)勝一切困難，取得勝利。）

　　三、聯(lián)系生活，感悟道理

　　課文通過描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格，闡明了“團結就是力量”這一道理。請同學們聯(lián)系生活實際，說說作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？

　　［教學板書］

　　22手指

　　手指大拇指：不美，最肯吃苦

　　食指：不窈窕，工作復雜

　　中指：養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯

　　無名指、小指：秀麗可愛，能力薄弱根根團結有力量

　　［教學反思］

　　初讀課文，了解大意后，學生都很容易把握五根手指的特點，所以我把重點放在表達方法的體會上，抓住課文第1自然段和最后一自然段進行整體理解。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格，各有所長，各有所短；領會作者的寫作意圖。通過引導，學生能理解文章的主旨，最后我讓學生結合生活實際想想五根手指分別代表了哪些人，學生思考的積極性很高，都能說出一兩點，課堂整體效果較好。

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