下面是范文網(wǎng)小編整理的有關(guān)大班數(shù)學(xué)教案3篇 大班數(shù)學(xué)公開課教案，以供參閱。
有關(guān)大班數(shù)學(xué)教案1
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)5的加減法，進(jìn)一步理解加法交換、加減互逆的關(guān)系。
2、能用較完整地語言口編應(yīng)用題，會正確書寫加減法的算式，保持正確的書寫姿勢。
3、能與同伴合作游戲，體驗(yàn)合作完成任務(wù)的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、提前告訴幼兒設(shè)立貝貝玩具超市，請幼兒和老師一起準(zhǔn)備各種玩具。
2、和幼兒一起創(chuàng)設(shè)貝貝玩具超市（共分為4塊，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時貼），帶有不同數(shù)字（圓點(diǎn)）的玩具40個，裝玩具的'小盒每組5個（上面貼有數(shù)字5）。
3、供幼兒記錄的記錄卡40張（田字格）。
4、每人一個信封，裝有硬紙幣5個。
5、教師用的大展示板2張（田字格）。
6、泡沫墊20塊。
7、幼兒每5人為一組，每組幼兒身上貼不同顏色的即時貼。
活動過程：
一、請幼兒與 教師一起布置貝貝玩具超市。激發(fā)幼兒收拾、整理的愿望。
教師：“今天早上，小朋友帶來了許多玩具，都貼上了價格標(biāo)牌，現(xiàn)在我們一起把它布置起來好嗎”
二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)5的加法，并請幼兒記錄算式。
有關(guān)大班數(shù)學(xué)教案2
活動目標(biāo)
1、鞏固認(rèn)識10元以內(nèi)的人民幣，了解并能清楚地說出不同幣值之間的簡單換算關(guān)系。
2、練習(xí)使用人民幣買賣文具。
3、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識10元以內(nèi)的人民幣。
難點(diǎn)：能清楚地說出不同幣值之間的簡單換算關(guān)系。會使用人民幣買賣文具。
活動準(zhǔn)備
1、幼兒用書《文具超市》。
2、 和幼兒一起在教室內(nèi)布置文具超市，并制作格牌若干。
活動過程
一、 復(fù)習(xí)：10元以內(nèi)的'人民幣。
教師出示面值10元以內(nèi)的人民幣（包括硬幣）若干，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)人民幣的不同面值以及簡單的換算關(guān)系。
二、連一連。
請幼兒翻開幼兒用書《文具超市》，觀察各種文具的價格，找到手持相應(yīng)數(shù)額人民幣的孩子，并連線。
三、玩一玩，文具小超市。
1、幼兒扮演顧客，教師扮演超市的收銀員，幼兒用手中的人民幣買文具，熟悉不同人民幣面值的組合及其用法。
2、教師：10元最多可以買幾種文具，引導(dǎo)幼兒動腦筋想一想，算一算，并用人民幣去買一買，之后請幼兒交流自己所購買的文具。
3、請幼兒分角色扮演顧客和超市收銀員，繼續(xù)游戲。
延伸活動
在區(qū)域活動中繼續(xù)提供文具和其他物品，培養(yǎng)幼兒靈活換算的能力。
教學(xué)反思
1、幼兒對人民幣感興趣。
2、引導(dǎo)幼兒動腦筋。
3、體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育生活化。
4、數(shù)學(xué)問題情境化。
5、教育方法游戲性。
6、活動環(huán)節(jié)訓(xùn)練要復(fù)習(xí)序數(shù)。
7、要反復(fù)做游戲鞏固，把文具換其他物品培養(yǎng)幼兒靈活換算能力。
有關(guān)大班數(shù)學(xué)教案3
活動目標(biāo)：
1．按動物的某一特征進(jìn)行排序。
2．在數(shù)石頭游戲中，比較動物的輕重。
活動準(zhǔn)備：
1．課件：讓誰先吃好呢。
2．排序卡、記錄卡、動物與石頭的比較圖、鉛筆橡皮若干。
活動重難點(diǎn)：
1．活動重點(diǎn)：按動物個子高矮、嘴巴大小、耳朵長短、尾巴長短、體重的輕重進(jìn)行正向、逆向排序，理解逆向排序。
2．活動難點(diǎn)：在數(shù)石頭游戲中，比出動物間的輕重關(guān)系，并嘗試運(yùn)用“〈、〉、=”號記錄操作結(jié)果。
活動過程：
一、初步了解動物及桃子的主要特征。
1．了解動物的主要特征。
?。?）師（點(diǎn)擊課件）：今天，我給大家?guī)砹艘恍﹦游锱笥?，你們看，它們都是誰？數(shù)一數(shù)，一共有幾位朋友？（猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲；6位朋友）（2）師：這些動物朋友都有一個最大的特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說出來嗎？
?。ㄩL耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲）（評析：把動物的最大特征和動物名完整講述，既發(fā)展了幼兒細(xì)致描述的能力，又使幼兒對這六種動物的主要特征有了清晰的認(rèn)識，為接下來的“按動物的某一特征進(jìn)行排序”作了有效鋪墊。）
2． 了解桃子的特征。
?。?）師（點(diǎn)擊課件）：咦，這是什么呢？（桃子）
?。?）師：看看，這個桃子長得什么樣？（圓圓的；愛心形狀；紅紅的；黃黃的；大大的）
?。?）師：哇，這樣一個愛心形狀的、圓圓的，又紅又黃的大桃子，要是現(xiàn)在就放在我們鼻子底下，聞上去又會是什么味道？（香香的）
?。?）師：真想吃一口呀，你們想吃嗎？（想）長耳朵兔子、長尾巴猴子、高個子長頸鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鱷魚、小小的毛毛蟲和我們一樣，看到這個桃子，饞得口水都快流出來了，都想先吃到這個大桃子。
?。ㄔu析：對桃子形狀、顏色、大小特征的講述，以及對桃子氣味的猜測，既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望，又“喚”起了他們對動物看到桃子后急切品嘗心境的理解，適時、巧妙的引出了本次活動的一條暗藏線索“讓誰先吃好呢？”。）
二、按動物的某一特征排序。
1． 按動物高矮、大小、長短排序。
（1）按個子的高矮排序。
A．師（點(diǎn)擊課件）：“按照個子的順序吃怎么樣？”長頸鹿把脖子挺得直直的，先說了一句。那就得先量量看，誰的個子最高了。
毛毛蟲說：“不能站在高的地方量，量的時候不能把尾巴算上”小兔說：“踮起腳來量也不行。”
B．師（點(diǎn)擊課件）：瞧，他們每人都找了一棵大樹開始量了起來。動物們和大樹的什么比？（樹干）
C．師：它們一個個都緊貼著樹干，認(rèn)真的量著。小朋友，你們看出來了嗎？誰最高？第二高是誰呢？第三高呢？接下來輪到誰？第五高？最矮的一個是誰呀？
[page_break] D．出示高矮排序圖。
E．講述故事：“看見了吧？看見了吧？我的個子最高，所以得我先吃！”長頸鹿把脖子伸得長長的，剛要去咬那個又大又紅的桃子。
（2）按嘴巴的大小排序。
A．師（點(diǎn)擊課件）：“不行，這么大的桃子，當(dāng)然得嘴巴最大的先吃了”鱷魚張著一張大嘴，站了出來。到底誰的嘴巴最大？
B．師（點(diǎn)擊課件）：“我的`嘴巴大！”（犀牛聲音）“誰說的！我的嘴巴才是最大的呢！”（鱷魚聲音）
C．師：你們說，誰的嘴巴最大？（鱷魚）
E．講述故事：“聽見沒，聽見沒有？我的嘴巴最大，當(dāng)然是我先吃了！”鱷魚使足了全身的勁兒，張大嘴巴，馬上就要咬到這個又大又紅的桃子了……
?。?）按耳朵的長短排序。
A．師（點(diǎn)擊課件）：“這么做不行！”蹦蹦跳跳的兔子豎著耳朵跑過來。
B．師：欸，兔子會說什么呢？（誰耳朵長誰吃）
C．師：那就是說得按什么順序來吃桃子？（長短順序）
D．師：按什么的長短順序，誰能完整的說一說？（按耳朵的長短順序吃）
E．師（點(diǎn)擊課件）：對，應(yīng)該按照耳朵長短的順序、誰的耳朵長誰先吃！那就比比，看看到底誰的耳朵最長吧?！翱矗€是我的耳朵最長吧！”小個子的兔子好不容易夠到長頸鹿的脖子，說道。
?。?）按尾巴的長短排序。
師（點(diǎn)擊課件）：“這樣也不對！”小猴子倒掛在樹上，大喊了一聲?！暗冒凑瘴舶烷L短的順序吃桃子，尾巴長的先吃！”猴子甩著自己的長尾巴說道：“當(dāng)然最長的肯定是我，我先吃”
?。ㄔu析：按高矮、大小、長短排序時，問題深入淺出的有效推進(jìn)；比高矮，突出了“小動物和什么比？”，使幼兒掌握了高矮比較中參照對象的統(tǒng)一性；比大小，測重了讓幼兒目測比較，快速的比出了結(jié)果；比長短，設(shè)置了懸念，讓幼兒猜測兔子會提出什么要求?？梢哉f，不同的提問角度，使幼兒在活動中始終保持著活躍的思維。）
2．按動物的輕重排序。
?。?）討論比重方法。
A．師（點(diǎn)擊課件）：“不行”，這時大肚皮的犀牛使勁兒的跺著腳說。
B．師：剛才，長頸鹿要求比個子的高矮，鱷魚要求比嘴巴的大小，兔子和猴子分別要求比耳朵和尾巴的長短。（出示大小、長短排序圖）
C．師：這一次大肚皮的犀牛會要求比什么呢？（比比誰最重）
D．師（點(diǎn)擊課件）：對，這么大的桃子，就應(yīng)該按體重的順序來，誰最沉誰先吃！犀牛大聲說道。
E．師：那體重得得怎么稱??？用什么好辦法呢？（蹺蹺板）
F．師生討論：運(yùn)用蹺蹺板稱重，一頭坐小動物，一頭放石頭。
師：你們平時玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎么玩的？（一蹺一蹺的，一個蹺得高、一個蹺得低）
師：兩個人玩蹺蹺板時，一個蹺得高，一個蹺得低，想一想，蹺得高的表示重還是輕呢？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說明什么呢？（蹺得高表示輕；蹺得低表示重；蹺蹺板是平的，表示一樣重）
師：那用蹺蹺板怎么稱出動物們的重量呢？（一邊坐小動物，一邊放上石頭）
師：那怎么比出誰重、誰輕呢？（只要數(shù)一數(shù)石頭的數(shù)量就可以了）
師：石頭多的就表示什么？石頭少的呢？（石頭表示重，石頭少表示輕）L．
師：真是一個好主意。瞧，小動物們找來了許多一樣大、一樣重的石頭，爭先恐后的坐到蹺蹺板上，忙著稱自己的體重。比高矮、大小、長短時，它們個個整齊的排好隊(duì)，比得清清楚楚。可這一次它們每人一個蹺蹺板，誰都沒法互相數(shù)一數(shù)。為了公平起見，等會兒，我們來幫它們數(shù)數(shù)有每人稱出了幾塊石頭的重量。數(shù)的時候，既不要漏數(shù)，也不要重復(fù)數(shù)，數(shù)完了就馬上把石頭的數(shù)量記在方格里。先數(shù)完的小朋友，可以和好朋友互換，檢查一下，數(shù)得對嗎？記得對嗎？好，開始。
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