人教版桂林山水教案4篇桂林山水人教版教學(xué)設(shè)計

時間：2023-10-07 17:26:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的人教版桂林山水教案4篇桂林山水人教版教學(xué)設(shè)計，以供參考。

人教版桂林山水教案1

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。

　　2、會認(rèn)生字，能正確讀寫。

　　3、體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。

　　二、教學(xué)重點：

　　理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

　　第一教時

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1、出示小黑板，朗讀生詞。

　　2、初讀課文了解大意

　　二、合作交流

　　1、初讀課文，劃出生字詞，查字典，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。

　　2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。

　　3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。

　　4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點詞語。

　　三、品讀感悟：

　　1、你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎？看看那里的景色和別處有什么不同？

　　2、看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個句子說出每個小段的大意。

　　3、提出你不明白的地方。

　　匯報自習(xí)情況。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

　　師生討論后小結(jié)：

　　1、初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）

　　2、這篇課文是按什么順序?qū)懩?？先總寫什么？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是“先——（先總起）再——（再分述）后——（后總結(jié)）”

　　四、鞏固延伸：

　　質(zhì)疑：提出你不明白的地方。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請在文中作上“——”和“？”記號。）

　　第二教時

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。

　　2、通過讀，能體會漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個特點。通過讀和動手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險”的三個。

　　3、進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，體會作者描繪漓江水特點的句式。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的“甜、涼”的特點，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。

　　4、學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。

　　二、教學(xué)過程：

　　（一）、理解第一段，隨文入景。

　　1、激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請找出來?！藗兌颊f，桂林山水甲天下……

　　2、先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解這個句子，用自己的話說說？（人們都這么說，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。）

　　3、讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話（播放多媒體教學(xué)軟件：出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷，再出現(xiàn)文字和聲音：：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧?。?/p>

　　特點是什么？（大家讀書時要學(xué)會抓住主要的.意思，用“△”畫出桂林“水”特點的詞語）

　　5、學(xué)生匯報：找出漓江水的三個特點：靜、清、綠。

　　6、老師出示帶點的幾個詞進(jìn)行比較，說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？

　?。?）漓江的水真靜??！

　　（2）漓江的水好靜??！

　　（3）漓江的水很靜?。?/p>

　　以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好？“真”程度更深?！罢妗弊诌€可以怎樣說——非常非常，多么。

　　7、讀好“真”，應(yīng)讀重點，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜??！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

　　（二）進(jìn)一步體會重點詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情。

　?。ㄓ靡陨系亩嗝襟w軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo)：漓江的水真靜??；漓江的水真清??；漓江的水真綠啊。）

　　1、讀，體會重點詞句：真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……）

　　2、讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……

　　3、老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚一點，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學(xué)們試著念出美的意思來。

　　4、師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜??！生——靜得讓你感覺不到它在流動。

　　5、在讀與體會重點句子中相機理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。

　　（三）進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？

　　1、出示“漓江的水真靜啊！靜得讓你感覺不到它在流動?！弊x后理出：“贊賞——描述”。

　　2、談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會有怎樣的感覺呢？

　　老師出示：漓江的水真（）?。。ǎ┑谩?/p>

　　擬定學(xué)生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽??！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

　　擬定學(xué)生2：漓江的水真明凈啊！明凈得像……

　　擬定學(xué)生3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽……

　　3、圖象創(chuàng)設(shè)情景：出示“象山圖”請注意觀察，你們看看，這頭“象”把長長的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中，這頭“象”會想什么，說什么呢？

　　擬定學(xué)生1：看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……

　　擬定學(xué)生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

　　播放多媒體軟件：一幅“象山圖”出現(xiàn)，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真甜??！

　　（四）進(jìn)一步體會漓江水的特點。小結(jié)：你剛才隨作者到了漓江，你是觀賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？

　　{播放多媒體軟件：出現(xiàn)兩幅人們在水中玩耍的情景，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真涼爽??！}

　　（五）先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法，再理解第三段，體會桂林的山的特點。

　　1、想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進(jìn)入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。）

　　2、準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水？

　　3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

　　4、將桂林的山的三個特點畫出，老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語：真奇啊，真秀啊，真險啊。還可以怎樣說，說出這種感受。此文轉(zhuǎn)自淘、教。案網(wǎng)()、仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險”的感受來。（奇，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩(wěn)一點，重音停頓稍久一點；險，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。）

　　5、按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式，讀出你對桂林山的喜愛之情。

　　{邊讀邊出示多媒體軟件：出現(xiàn)三幅圖，分別再現(xiàn)文字和聲音：（1）桂林的山真奇啊?。?）桂林的山真秀?。。?）桂林的山真險?。

　　6、創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景。

　?。?）看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么，請用“贊賞——描述”想象佳景。

　　擬定學(xué)生1：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。

　?。?）再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?

　?。?）你看到這么神奇的山,你會怎樣做,怎樣“玩賞”？老師啟發(fā)后，說一說：

　?。?）你能否拿出你的照相機，拍下這一幅幅精美的畫卷；你是否拿出你的錄象機，拍下這連綿不斷的畫卷。

　?。?）老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺？

　　擬定學(xué)生1：桂林的山真險啊，好象就要倒下……

　　擬定學(xué)生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄……

　?。?）老師出示“形態(tài)萬千”、“奇峰教案

人教版桂林山水教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點句子.

　　2.通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。

　　3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。

　　4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

　　二、教學(xué)重點、難點

　　1重點:了解桂林山水的特點想象其美景.

　　2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.

　　三、課時安排

　　兩課時。

　　四、教學(xué)步驟

　　第一課時

　　教學(xué)目的:

　　掌握本課的生字新詞。圖文對照，了解桂林山水的特點。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)給課文分段并概括段意。

　　一.整體感知

　　觀察圖畫，說一說進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受?課文是怎樣評價桂林山水的?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?為什么?

　　二.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難

　　1.指讀課文、正音、解詞

　　波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。

　　翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

　　拔地而起：從地面上突起。

　　屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

　　危峰兀立：危，高;兀立，直立。高高的山峰聳立著。

　　怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

　　(2)通過預(yù)習(xí)，說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容?為什么?

　　(3)小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

　　(4)學(xué)生質(zhì)疑問難。

　　2.揭示課題、導(dǎo)入新課。

　　(1)導(dǎo)入語：(復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課)

　　長城是我國古代勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶，它以其高大堅固、氣魄雄偉成為世界上的一個偉大奇跡，成為外國人到中國不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國的南方也有一個外國旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。(板書課題)

　　(2)出示彩圖，同時播放課文朗讀錄音進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學(xué)生感受。

　　3.出示圖、結(jié)合課后題進(jìn)行提問。

　　(1)先整體觀察，再部分觀察。分部觀察時先看水，后看山，最后把山、水和游人結(jié)合起來進(jìn)行觀察。

　　(2)在分別看水和山時注意它的特點，邊看邊想象，用欣賞的方法看。

　　(3)說說觀察內(nèi)容時要說出從哪兒看出來的?(桂林山水清秀玲瓏，優(yōu)美動人。漓江的水平靜、清澈;桂林的山奇峰羅列，形態(tài)萬千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍繞著水，水倒映著山，山水交融在一起;江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。)

　　(4)學(xué)生試說圖意。

　?、僬垖W(xué)生說說漓江的水。

　　(深綠色的漓江水，從眼前伸向遠(yuǎn)方，平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對岸幾條木船靜靜地停靠著。遠(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。)

　?、谡垖W(xué)生說說桂林的山。

　　(近處的三座山，左邊的像駱駝，右邊像大象，中間的像老人;遠(yuǎn)處的山拔地而起，奇峰羅列，形態(tài)萬千。這些山大小高低不一，顏色各異，色彩明麗，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就會栽倒下來。)

　?、壅垖W(xué)生說說山水交融的`情景。

　　4.圖文對照，理解課文，討論分段。

　　(1)指名朗讀課文。

　　(2)分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點?你讀懂了什么?

　　(課文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點。)

　　(3)另外幾節(jié)主要寫什么?

　　(課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫卷。)

　　(4)討論分段。

　　第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。

　　第二段(第2自然段)講桂林的水。

　　第三段(第3自然段)講桂林的山。

　　第四段(第4自然段)講桂林的山水美。

　　(5)按分好的段落指名朗讀課文。

　　5.布置作業(yè)。

　　(1)抄寫生字新詞。

　　(2)練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時

　　一.教學(xué)目的

　　聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點詞語。理解漓江水的特點和桂林山的特點。

　　學(xué)習(xí)“總—分—總”的敘述方法，分點把特點突出來;培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二.學(xué)習(xí)新課

　　1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容?為什么?

　　2.學(xué)習(xí)課文第一段。

　　(1)課文是怎樣評價桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水?

　　(“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思?！凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。)

　　(2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。

　　(“觀賞”中的“賞”，就是“欣賞”的意思，“觀”就是“看”的意思，我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看，也可以是“只聽不看”。而“觀賞”卻非看不可。)

　　(3)指導(dǎo)朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

　　(4)試背這一段，指名背誦。

　　3.學(xué)習(xí)第二段

　　(1)觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問：作者用什么和漓江的水作比較?比較的目的是什么?

　　(大海的水波瀾壯闊，是動的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動而不覺具動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。)

　　(2)朗讀第二段，了解每句話的意思。(分小組討論)

　　(第一句講漓江的水與其他地方的水不同，強調(diào)漓江的美有獨特的地方;第二句講漓江水的特點是靜、清、綠;第三句講蕩舟漓江的感覺。)

　　(3)指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說說漓江的特點。

　　(漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點是“靜”、“清”、“綠”。)

　　(4)學(xué)習(xí)這個排比句的寫法。

　　(先寫出特點，而后通過“得”后邊的文字，把這個特點以補充說明。凡是補充說明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號，因此分句之間用分號。)

　　(5)引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。

　　(6)指導(dǎo)朗讀

　?、佟罢骒o啊”一句，輕輕地拉長聲音，給人以靜的感覺。

　?、凇罢媲灏　币痪?，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像讓人看到了“江底的沙石”。

　?、邸罢婢G啊”一句，聲音響亮些，飽滿些，給人以充滿生機的感覺。

　　(7)學(xué)生仿讀后齊讀。

　　(8)啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。

　?、偌偃缥覀兪幹劾旖苈牭健皣W嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎?能看到漓江水在流動嗎?

　?、诩偃缥覀兺卓?，可以看見什么?

　?、厶痤^，向遠(yuǎn)處看，漓江的水多綠啊!書上打了個什么比方?這個比方用什么比什么?

　　4.學(xué)習(xí)第三段。

　　課文二、三段的敘述方法相似，第三段可以學(xué)生自學(xué)為主。

　　(1)分小組討論、自學(xué)第三段，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。

　?、佥p聲自由讀課文，畫出描寫山的特點的詞句。

　　②再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處?

　　(先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點。)

　　③觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問：桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點?

　　a“奇”。課文從兩個方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列，排列。“形態(tài)萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接

　　b“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗?！捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山。

　　c“險”課文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”?！拔７遑Ａⅰ?，即高峰聳立?！肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。

　　朗讀一首描寫桂林山的詩，加深學(xué)生對桂林山的特點的認(rèn)識。

　　(桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，

　　有山如象鼻，有山似飛龍。

　　有山如軍艦，有山似芙蓉。

　　有山如臥佛，有山似書童。

　　有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。

　　有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。

　　有山如將軍升帳，有山似左右侍從。)

　　⑤，動手畫一畫桂林的山都是什么樣子?可自由發(fā)揮想象，比一比看誰畫的最好，找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示。

　?、蕻嫵鲞@一段中的排比句，讀一讀。

　?、咭x排比句，老師讀每一分句的前部分，學(xué)生讀后一部分。

　?、嘀笇?dǎo)朗讀

　　練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。(重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。)

　　(⑨啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險”是怎樣的一種意境?

　　A.桂林的山“奇”在哪里，當(dāng)游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬千的景象，會有怎樣的感受?他們又會發(fā)出怎樣的贊嘆?

　　B.“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的?為什么用它來比喻桂林的山?

　　C.桂林的山“險”表現(xiàn)在哪里?“好像一小心就會栽倒下來”這是人感覺到的，這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來?

　　5.學(xué)習(xí)第四段

　　(1)剛才同學(xué)們仿佛游了漓江的水，又觀賞了桂林的山，你們對桂林的山水一定還有總的感受。現(xiàn)在，讓我們先看看第四段，這一段寫作者游覽后總的感受，文字雖少，內(nèi)容卻很豐富，寫得很美。請大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好。

　　(2)學(xué)生自學(xué)，教師點撥，認(rèn)識寫得好的原因。

　?、俟鹆值纳胶退惺裁礃勇?lián)系?

　　(水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀)

　　②山水交融，已經(jīng)很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點綴，使這幅畫顯得更美了。在這美麗的景色中行船，會有什么感覺?為什么?

　　(因為桂林山水的景色太美了，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達(dá)了作者蕩舟漓江的深刻感受。

　　“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷”十分貼切。)

　　(3)學(xué)生個別朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。

　　6.朗讀全文。

　　(三)總結(jié)擴展

　　1.根據(jù)板書，要求學(xué)生簡要概括文章的主要內(nèi)容。

　　2.總結(jié)全文。

　　這篇課文是看圖學(xué)文，畫面與課文內(nèi)容基本一致。寫出了桂林山和漓江水的特點，作者贊美桂林山水的秀麗，強烈的熱愛祖國大自然的思想感情貫穿全文，作者生動而細(xì)膩地描繪了桂林山水的特點，使我們有身臨其境之感。

　　3.圍繞重點學(xué)會表達(dá)。

　　(1)課文描寫了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

　　(課文描寫了桂林山水奇特的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的思想感情。)

　　(2)課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的?參照板書用自己的話說一說。

　　(課文先總后分再總結(jié)的方法來描繪桂林山水?！肮鹆稚剿滋煜隆币痪涫强偲穑缓蠓謩e介紹桂林的水和山，最后綜合桂林山水相依，互為輝映的奇異景色。)

　　(3)結(jié)尾的詩句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯(lián)系?在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?

　　(“舟行碧波上，人在畫中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移”這兩個句子緊密聯(lián)系，可以說，結(jié)尾的詩句是這兩個句子的延續(xù)與總結(jié)，使全文的結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊完整。)

　　(4)課文為什么給人一種身臨其境的感覺?

　　(這是因為作者有敏銳的觀察力，抓住了桂林山水與眾不同的特點，用比喻、聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前，所以給人以身臨其境的感覺。)

　　4.綜合訓(xùn)練、發(fā)展技能。

　　(1)桂林的山水，只是祖國美麗的河山的一小部分，對此，你有什么感想?

　　(2)有感情地朗讀課文。

　　(3)學(xué)習(xí)排比句及分號的用法。

　　(4)以一個小導(dǎo)游的身份，結(jié)合課文內(nèi)容，指圖具體介紹桂林的山水。

　　六、布置作業(yè)

　　根據(jù)課文內(nèi)容填空

　　1.漓江的水的特點是()、()、()。

　　桂林的山的特點是()、()、()。

　　2.桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障。這句話用了()的修辭方法。

　　把()比作了()。

　　七、板書設(shè)計

人教版桂林山水教案3

　　【教學(xué)目的】

　?。薄⑦\用自制ＣＡＩ課件展示畫面，讓學(xué)生感受桂林山水之美，提高同學(xué)們的觀察力、理解力和想象力。

　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。

　　３、抓住靜、清、綠、奇、秀、險，理解桂林山水的獨特美，學(xué)習(xí)總──分──總的寫作方法。

　　【教學(xué)重點】

　?。?、圖文結(jié)合，理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語的意思。

　?。病⑼ㄟ^畫面展示和朗讀，品味桂林山水的秀美。

　?。?、想像這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的景象。

　　【教學(xué)難點】

　　１、圖文結(jié)合，理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語的意思。

　?。?、對觀察到的及合理的想象能流暢地表達(dá)出來。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　自制多媒體計算機課件（高亮度投影設(shè)備或大屏幕彩電一臺和視頻展示臺）。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　出示課件：放一些風(fēng)景勝地的圖片（紅葉似火的香山，峰巒雄偉的泰山，神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖，波瀾壯闊的大海，幽深壯美的三峽），讓學(xué)生初步感知祖國河山是如此多嬌。

　　師談話：同學(xué)們看了錄像，有很多同學(xué)又喜歡去旅游，到過很多地方，知道了我們的祖國幅員遼闊，景色優(yōu)美壯觀。有無數(shù)名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國大地上。這節(jié)課老師帶你們到以山水秀麗聞名的廣西桂林去旅游，欣賞那里的秀麗風(fēng)光。好不好？（好）請同學(xué)們邊聽朗讀看畫面，邊想：課文主要描寫了什么？給你留下什么印象？

　　（出示課件，配畫配樂的課文范讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解桂林山水之美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

　　二、看圖、欣賞、理解、學(xué)文

　?。ú扇∽冃蚍ń虒W(xué)）

　　的確，桂林山水非常美，我們一起來看看作者是怎樣描寫這些美景的？

　?。?、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　⑴ 初讀，整體感知：

　　自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。你讀懂了什么？把不懂的提出來與同學(xué)交流。

　　⑵ 觀察，以說代讀：

　　運用ＣＡＩ課件幫助學(xué)生理解漓江水的獨特美。

　　出示：靜、清、綠畫面各一幅，指導(dǎo)學(xué)生具體觀察漓江水的特點。發(fā)揮想象，用自己的話把水的特點說具體。

　?、?精讀，理解重點：

　　勾畫書上具體描寫漓江水特點的句子。反復(fù)讀，找出重點詞語體會漓江水的美。理解句子：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。作者把什么比喻成什么？這樣寫有什么好處？

　　師小結(jié)：作者把水比喻成無暇的翡翠，寫出了水的顏色，是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠，貼切而精妙，這不僅僅只是比喻漓江水的綠，也是對漓江水靜、清、綠三大特點的綜合描繪，使我們對它的愛幕之心油然而生。

　?、?深讀，相互交流：

　　討論：如果我們把這句話改一改，好不好？為什么？

　　出示課件：比較句子具體描寫的好處：

　　① 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

　?、?漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。）自讀句子，交流所得。

　?、?品讀，充分感悟：

　　漓江水的美，我們真的無法用語言來表達(dá)，讓我們用朗讀來表達(dá)對它的喜愛之情吧！

　?。ㄝp聲讀、個別讀、集體讀、閉上眼睛試背）

　　真美呀！別說作者連我們在座的人都被陶醉了，當(dāng)作者從美景中醒過來，才發(fā)覺自己的船在前進(jìn)，作者是從什么地方感覺到船在前進(jìn)的？

　　本段小結(jié)：

　　這一段作者通過仔細(xì)觀察，抓住了水的特點，具體寫出了漓江水的奇特美。

　?。?、總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)第三自然段：

　　剛才我們學(xué)第二自然段時是怎么學(xué)的？師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，課件出示學(xué)習(xí)方法。并用這種方法自學(xué)第三自然段。

　　思考：第三自然段描寫的是什么？抓住了哪些特點怎樣寫具體的？

　　（分組討論）

　　出示課件：讓學(xué)生直觀感受山的奇異、秀麗、險峻。根據(jù)課文結(jié)合畫面，匯報討論結(jié)果。學(xué)到這里你想對桂林的山說點什么？

　　小結(jié)：這一段具體形象地寫出了山的特點。桂林的山奇異到山山不同，峰峰各異，秀麗得像蒼翠壯美的屏風(fēng)，像新生的竹筍；危險得叫人簡直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像時刻會栽倒下來。

　?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生入情朗讀）

　　３、學(xué)習(xí)第四自然段：

　　桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它們合二為一，又是一番怎樣的景象呢？學(xué)習(xí)第四自然段。

　　師范讀，生思考：

　　這一段主要講了什么？齊讀一二兩個分句，想想這樣的山，這樣的水指什么樣的山，什么樣的.水？這是一種怎樣的景象？出示課件：山圍繞水，水倒映山的畫面，讓學(xué)生理解山水交融的景象。

　　那么桂林山水的迷人之處就只表現(xiàn)在這些地方嗎？出示課件：讓學(xué)生具體形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的地方。

　　作者游覽了桂林山水，他最深的感受是什么？為什么會有這種感受？

　　４、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　正因為這里山美、水美，山水交融，加上綠樹紅花，竹筏小舟，更是優(yōu)美奇絕，無與倫比，天下第一，所以，人們都贊美地說桂林山水甲天下。

　　甲什么意思？甲天下呢？人們?yōu)槭裁磿f桂林山水甲天下？

　　三、小結(jié)，回歸整體

　　學(xué)生看著課件上的板書總結(jié)：因為作者聽說桂林山水甲天下，才乘船去游覽，然后，具體寫出了漓江水靜清、綠，桂林山的奇、秀、險，最后寫出作者的感受，這里確實美，美如畫，不愧為甲天下的美稱，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)十分完整，作者是采用什么結(jié)構(gòu)來描寫的？

　　這篇課文，作者通過仔細(xì)觀察，抓住了桂林山水與眾不同的特點，運用比喻聯(lián)想等手法，運用總──分──總的結(jié)構(gòu)，把桂林的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前，給人以身臨其境的感覺。

　　四、遷移訓(xùn)練，發(fā)散思維

　　今天，老師和同學(xué)們一起去游覽了甲天下的桂林山水，老師根據(jù)它的特點寫了一首詩，我們一起來讀讀。談?wù)勀銓@首詩的看法？我們的祖國山川秀麗，風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù)，現(xiàn)在你們都是小詩人，請把你知道的風(fēng)景勝地根據(jù)它的特點也寫一首小詩。

　　（交流學(xué)習(xí)）

　　五、說話練習(xí)

　　桂林山水非常美，我最喜歡（），因為（）。我真想（）。

　　結(jié)束語：同學(xué)們，桂林這里之所以山清水秀，景色迷人，是因為桂林的人民保護(hù)好了桂林的山水，中外游客珍愛桂林山水，我們家鄉(xiāng)的巴岳山也非常美麗。我們要熱愛她，保護(hù)她，讓我們的家鄉(xiāng)更美麗，讓我們祖國的天更藍(lán)，山更秀，水更清。

人教版桂林山水教案4

　　教學(xué)要求

　　1、通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

　　2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

　　3、學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。

　　4、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)重點

　　1、了解桂林山水的特點，想象其美景。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。

　　教學(xué)時間：２課時。

　　第一課時

　?。ㄒ唬┮龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

　　出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。

　?。ǘ┱n文是怎樣評價桂林山水的？

　　找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

　?。ㄈ┯^賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。

　　1、觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

　　問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？

　?。捎脠D畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。）

　　2、歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

　?。ㄌ攸c之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）

　?。ㄌ攸c之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）

　　（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。）

　　3、體會最后一句

　　4、練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情

　　注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

　　（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

　　1、觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

　　問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

　　（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）

　　2、歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

　?。ㄌ攸c之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）

　　（特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的`屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）

　?。ㄌ攸c之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）

　　3、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情

　　（重點指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。）

　　（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）

　　1、看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受。

　　2、看看作者有什么感受？

　　（１）畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

　?。ǎ玻├斫狻爱嬀怼薄斑B綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

　?。ā爱嬀怼崩L畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。）

　　3、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　?。├首x全文

　?。ㄆ撸┳鳂I(yè)

　　1、朗讀課文；2、識記生字

　　第二課時

　?。ㄒ唬┲该x課文

　?。ǘ┳宰x課文，思考以下問題，然后討論

　　1、課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？

　　（第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）

　　2、朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。

　　（三）識記生字，練習(xí)書寫

　　漓：注意右半部的寫法。

　　瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

　　瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。

　　翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習(xí)”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

　　（四）指導(dǎo)背誦

　　1、在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。

　　2、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。

　?。ㄎ澹┩瓿伞八伎肌ぞ毩?xí)３”抄寫句子，注意分號的用法

　　要求：以標(biāo)點為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號的用法（長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經(jīng)用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚。）

　　（六）全班背誦課文