下面是范文網(wǎng)小編分享的有關(guān)小學(xué)一年級的教案模板3篇 小學(xué)一年級教案大全，歡迎參閱。
有關(guān)小學(xué)一年級的教案模板1
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能：通過觀察與實(shí)踐活動，使學(xué)生知道“0”的幾種含義；規(guī)范0的寫法，熟悉0-5的數(shù)序。
2、數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生想象力合作力、探究能力及認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
3、情感與態(tài)度：通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過教學(xué)活動使學(xué)生知道0的幾種含義，學(xué)會書寫0。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解0的幾種含義。
一、談話——導(dǎo)入：
?。ㄔ谶@個新教室里，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)知識）
小朋友們都有一雙會觀察的眼睛。今天，郭老師就帶小朋友們?nèi)ヒ姅?shù)字王國里的一位特殊寶寶。猜猜看，他會是誰呢？（書寫0），認(rèn)識他的小朋友請舉手。和他打聲招呼吧，看來，我們小朋友都是他的老朋友了，那你覺得他像誰呀？
（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的知識起點(diǎn)，直接導(dǎo)入，引出0喚起學(xué)生對0的記憶，很自然的引出新知識的學(xué)習(xí)。）
二、引導(dǎo)——探究
?。ㄒ唬?的寫法
觀察的真仔細(xì)。那你知道0要怎么寫嗎？好，請上來寫（強(qiáng)調(diào)：從右上角起筆，向左向下收筆和起筆相連寫成橢圓型。）
閉上小眼睛，想象一下0的樣子，然后拿出手指在桌子上寫一個“0”。究竟誰寫的最漂亮呢，咱們把他寫在低算本子上，比一比誰是咱們一（1）班的書法家，好嗎？
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過閉眼想0到寫0，給了學(xué)生一定的思考空間和想象空間，使學(xué)生從內(nèi)心深處感受到這個0的樣子，會正確書寫0）
?。ǘ?的含義：
1、表示沒有
師：已經(jīng)和0成老朋友了。那你能不能說說我們身邊什么時候要用到0嗎？（學(xué)生發(fā)言。）
師：對，我們生活中有許多關(guān)于0的故事，現(xiàn)在請小朋友們聽一聽。猜一猜，郭老師盒子里有幾枚硬幣？
師：當(dāng)一枚都沒有的時候，我們就用0表示，0也是一個數(shù)字。
師：說一說，生活中用0表示的例子。（師生互說-同桌說）
?、俸诎迳嫌?個0，都檫了還有（）個0。
?、谡垉蓚€小朋友上臺說生活中用0表示的例子?；厝チ爽F(xiàn)在講臺上還有幾位小朋友？
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，通過說說做做動動猜猜，使學(xué)生從表象到抽象，深刻感知了0的一個含義——沒有）
2、表示起點(diǎn)
師：當(dāng)什么也沒有時，用0表示。那直尺上也有0，看看0在哪里？在誰的前面？這時0表示什么？從0開始越往后數(shù)越大，閉上眼睛感受一下。從0開始越往后數(shù)越大，這長度越長，直尺就是應(yīng)用這個原理量東西的，這時0就表示起點(diǎn)。
師：見過運(yùn)動會上100米賽跑嗎？運(yùn)動員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于0起點(diǎn)。（讓兩個小朋友表演）
①你能填尺子上的數(shù)嗎？
師：0在數(shù)字隊(duì)伍里排哪里？為什么排在最前面？
排隊(duì)歌：6個數(shù)字來排隊(duì)
從小到大排一排：0、1、2、3、4、5
從大到小排一排：5、4、3、2、1、0
3、表示分界線
師：0神通廣大，無處不在，想一想你還在哪里見過他。
出示溫度計(jì)，也有0，越往上越（），越往下越（）。
說說對0度氣溫的'感受
師：0不但可以表示沒有，還可以表示起點(diǎn)和溫度的分界線。
0還有許多作用，等著我們小朋友們?nèi)パ芯亢桶l(fā)現(xiàn)呢！
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中活動，通過學(xué)生的找、說、猜、做，利用身邊的物讓學(xué)生充分感知0的含義。）
三、游戲——加深
現(xiàn)在，你們和0是不是已經(jīng)成為好朋友了？那么老師要考考小朋友們了，看你們是不是真的是他的好朋友。愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
1、猜一猜：
?、傥沂且粋€數(shù)，排隊(duì)排第一，你說我是誰？
?、谖遗?的后面又排5的前面，請你猜猜我是誰？
?、劢裉欤蠋煄Я?個氣球，可一不小心3個氣球都飛走了，越飛越遠(yuǎn)、越飛越高，這時郭老師只剩下了我。你猜我是誰？
2、你的桌上幾本書，好，郭老師要求小朋友們桌上有0本書，做一做。
4、做手勢猜數(shù)字（師生做——同桌做）
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在活動游戲中鞏固更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)。）
四、評價——激勵：
今天，我們和數(shù)字寶寶0成了好朋友，當(dāng)遇到什么情況時，他就會出現(xiàn)??？
把你今天發(fā)現(xiàn)的0的小秘密去告訴爸爸、媽媽，也讓他們猜一猜、做一做，好嗎？
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：布置的親子游戲，使學(xué)生能積極主動的學(xué)校學(xué)到的知識向家長說，還能培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，）
反思：從教學(xué)過程看，這節(jié)課的亮點(diǎn)：
1、緊密聯(lián)系生活實(shí)際基本上讓每一位學(xué)生在不同程度上品嘗了數(shù)學(xué)的生活味。
2、運(yùn)用多種活動，動中學(xué)，學(xué)中動，學(xué)生始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
3、運(yùn)用多種感官使學(xué)生從對0的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，取得了較好的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。
不足：但是理想和現(xiàn)實(shí)總是存在距離。
1、在教學(xué)的過程中我對數(shù)學(xué)的語言還不夠精煉，以至于在三次不同的問題中，學(xué)生卻重復(fù)著相同的問題：
?、倌悄隳懿荒苷f說我們身邊什么時候要用到0嗎？
?、谡f一說，生活中用0表示的例子。
?、畚覀兒蛿?shù)字寶寶0成了好朋友，當(dāng)遇到什么情況時，他就會出現(xiàn)??？我想表達(dá)不同的意思，但是表述出來的卻是相同的意思。給人感覺在重復(fù)著上相同的內(nèi)容。
2、在教學(xué)活動著我沒能很好的與學(xué)生的思維融合在一起，對學(xué)生的一些精彩回答沒有給予積極的評價。
3、課堂環(huán)節(jié)的處置上還不夠和諧。
4、沒有考慮到一年級小朋友的接受能力上課過程語速太快。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。
2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
前與后的位置與順序
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、老師請1名學(xué)生站講臺前面，自己站講臺后面。（郭老師在講臺后面，小朋友在講臺前面）
（請學(xué)生用自己的語言描述我們的位置關(guān)系。）
2、我和學(xué)生調(diào)換位置在讓他們說一說。
?。ü蠋熢谥v臺前面，小朋友在講臺后面）
你還可以怎么說。
3、揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)前后之間的位置。（板書：前后）
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過情景體驗(yàn)前后的相對性，實(shí)際活動初步體驗(yàn)前后位置關(guān)系。）
二、引導(dǎo)探究。
1、你們能舉出生活中有關(guān)前后的例子嗎？（學(xué)生說。）
2、觀察畫面體會前后含義。
?、偻队爸黝}圖小朋友，你們看，在坐公交車時著些小朋友多講文明、講秩序呀。他們都在自覺的排隊(duì)呢。我們在公共場合下也應(yīng)該這樣做，只有從小養(yǎng)成好習(xí)慣人人做文明的公民我們的社會才會越來越和諧。
②現(xiàn)在我們就來仔細(xì)觀察看一看著五位小朋友的前后位置。引導(dǎo)學(xué)生說出：
?。ǎ┩瑢W(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，（）在最前面等較規(guī)范的語言來描述。
?、郜F(xiàn)在我們就模仿這些小朋友也來排隊(duì)上車你還能說出他們的前后關(guān)系嗎？
④如果我把他們的位置換一換你還能說嗎？（把排第一的拉到最后，讓學(xué)生說，再仿照上面依次拉后）
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的'相對性。）
三、練習(xí)反饋。
1、看一看，說一說。
同桌互說：我坐在誰的前面，誰的后面或者說誰在我的前面，誰在我的后面
2、畫一幅自己最喜歡的畫并能表示前后關(guān)系的。
3、找一找教室里有關(guān)前后位置的事物，校園中有關(guān)前后位置的事物告訴你的好朋友。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在真實(shí)的場景中體會前后意義和相對性）
四、評價延伸。
?。?）這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？說一說有哪些收獲？
?。?）回家仔細(xì)觀察家里物品，用前后說一句話給爸爸、媽媽聽。
（3）和爸爸、媽媽做一做我在媽媽的前面爸爸的后面應(yīng)該怎么排；三個再換位置又要怎么說。
有關(guān)小學(xué)一年級的教案模板3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀14個生字，會寫6個字。
2.借助“我的詞語庫”，鼓勵學(xué)生自主積累詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生讀出自己的感受。
4.讀懂童話故事，感受朋友間的友情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.正確認(rèn)讀14個生字，會寫6個字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.在識字教學(xué)中，注重學(xué)生識字方法和能力的培養(yǎng)。
2.感悟朋友間的友情，特別是通過人物語言感悟心情，讀出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.識字、詞語卡片
2.掛圖或課件
3.重點(diǎn)語句投影片
4.學(xué)生自制小動物頭飾
五、教學(xué)時數(shù)2課時。
六、教學(xué)過程
第一課時
(一)讀題感悟，認(rèn)讀“玫瑰”。
1.隨板書讀題，這是什么樣的小院?怎樣讀出開滿了玫瑰花?
2.隨課題識記：玫瑰
3.你還想知道什么?
(二)借助拼音，整體讀文。
1.借助拼音朋友，認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個字音，并把生字畫出來。
2.同桌抽讀識字新詞卡，互相幫助讀好每個詞的字音。
3.把會認(rèn)字朋友放回課文中，學(xué)生再次練讀，并標(biāo)出自然段序號。
4.指名讀書，師生評議，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀不好的語句。
(范讀或引讀)
(三)讀中自悟，質(zhì)疑問難。
1.自己讀文，想想你都讀明白了什么，畫出不明白的地方。
2.學(xué)習(xí)小組交流：
(1)用讀的.方式表達(dá)自己讀懂的地方。
(2)把組員共同的問題歸納出來。
3.抓住難點(diǎn)問題，引導(dǎo)全班交流。
為什么說“這是咱們的友情花”?“這是森林里最漂亮地方”?可以結(jié)合課文內(nèi)容，也可以結(jié)合同學(xué)間的故事，用讀或說的方式都行。
(四)自選角色，情感體驗(yàn)。
1.今天咱們一起來到這開滿玫瑰花的小院，你最想當(dāng)誰呀?
2.自選角色，自由組合，用表演讀的方式再現(xiàn)當(dāng)時的情境，把自己的感受讀出來。
3.組間評讀，深入體會人物心情。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生讀好人物語言，把當(dāng)時小動物的心情讀出來。
(2)指導(dǎo)后教師與學(xué)生分角色再次朗讀，把體驗(yàn)到的讀出來。
(五)課外延伸，推薦故事。
同學(xué)們特別喜歡這個童話故事，一定還想讀到這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》、《格林童話》這兩本書，希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀，一個星期后，我們召開故事會，每人要講一個精彩故事。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
哪位同學(xué)愿意有感情地讀讀這篇課文?
哪位同學(xué)愿意有語氣地講講這個故事?
哪位同學(xué)愿意說說課文哪幾句話最讓你感動?
(同學(xué)自選一個問題準(zhǔn)備，然后在小組里選一個問題發(fā)言。)
(二)詞語積累。
1.讀“我的詞語庫”，并把它們背誦、抄寫下來。
2.自主積累：你還喜歡什么詞語?什么句子?反復(fù)誦讀進(jìn)行積累。
3.積累展示：把自己積累的詞句讀、背給大家聽。
(三)自主識字。
1.認(rèn)讀生字，獨(dú)立觀察字形，辨析結(jié)構(gòu)：
左右結(jié)構(gòu)——說、位、林。
上下結(jié)構(gòu)——各。
半包圍結(jié)構(gòu)——發(fā)。
獨(dú)體字——為。
2.描紅體會字的間架結(jié)構(gòu)，并正確、端正地抄寫字頭。
3.獨(dú)立識記：
(1)你能用什么辦法記住它們?(鼓勵學(xué)生用自己的方法識字。)
(2)你覺得哪些字容易錯?
4.生字組詞練習(xí)：
(1)自己讀書上的詞語。
(2)口頭組詞訓(xùn)練。
(3)選一個詞語造句。
(四)獨(dú)立寫字，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生注意寫字姿勢，培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。
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