青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6篇青島版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2023-09-21 18:33:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6篇青島版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，供大家參閱。

青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這部分教材是這一單元內(nèi)容的綜合練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)更好地體會(huì)小數(shù)的含義，掌握一位小數(shù)的讀寫(xiě)、大小比較以及加減計(jì)算。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)并比較。

　　2、熟練掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、了解小數(shù)的產(chǎn)生，知道一些事物的發(fā)展過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)事物的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分：（圖略）

　　讀完題目要求，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目要求中的關(guān)鍵詞。（小數(shù)、涂色）

　　把答案寫(xiě)在書(shū)上，交流。

　　指出：完整的一個(gè)正方形，我們可以用“1”表示。

　　2、在括號(hào)里填上合適的小數(shù)（題略）

　　同樣，讀完題后要求學(xué)生說(shuō)出題目要求中的關(guān)鍵詞。

　　學(xué)生練習(xí)，并交流。

　　3、三位小朋友儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)如表，說(shuō)說(shuō)每人儲(chǔ)蓄的錢(qián)是幾元幾角？誰(shuí)最多？誰(shuí)最少？

　　你還能發(fā)現(xiàn)什么信息嗎？

　　4、在□里填上合適的小數(shù)

　　注意：1后面是一點(diǎn)幾，2后面是二點(diǎn)幾，數(shù)的'時(shí)候要數(shù)完整，前后要兼顧。

　　在填出的數(shù)中，哪個(gè)最接近0。5，哪個(gè)最接近2？

　　說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

　　如果沒(méi)有“在填出的數(shù)中”這一要求，你會(huì)怎么考慮呢？

　　5、加減對(duì)比練習(xí)：

　　0．5＋0．32．6－0．87．8＋1．16．2－3．9

　　0．5－0．32．6＋0．87．8－1．16．2＋3．9

　　提醒學(xué)生看清楚加減符號(hào)，再計(jì)算。

　　6、繩子長(zhǎng)10。5米，綁樹(shù)苗用去3。2米，修籬笆用去4。6米

　　兩次一共用去多少米？還剩多少米？

　　7、爸爸和小明做衣服用布的米數(shù)如表（表略）

　　（1）爸爸做一套衣服用布多少米？

　?。?）你還能提出什么問(wèn)題？

　　注意指出：一般我們會(huì)提一些求和、求差的問(wèn)題，在提的時(shí)候，要聯(lián)系生活實(shí)際去考慮該問(wèn)題是否有實(shí)際的意義。比如說(shuō)這道題，如果把爸爸做上衣用布和小明做褲子用布合起來(lái)，顯然是不合適的，那就不要問(wèn)這類(lèi)問(wèn)題。

　　更明顯的例子：兩個(gè)學(xué)生跳高，我們只能比他們誰(shuí)比誰(shuí)跳得高多少，而不能算他們合起來(lái)一共跳得有多高，顯然后面這個(gè)問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)生活中是沒(méi)有意義的。

　　所以提問(wèn)題也不能隨便提，還要考慮到現(xiàn)實(shí)的情況。

　　8、你能根據(jù)每一組數(shù)排列的規(guī)律，接著往下寫(xiě)嗎？

　　先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一組的規(guī)律是什么？自己是怎么發(fā)現(xiàn)的。再說(shuō)說(shuō)按照這個(gè)規(guī)律接著往下寫(xiě)，應(yīng)該寫(xiě)什么。

　　9、0。□gt；0?！酢酢?lt；3?！?/p>

　　先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在填寫(xiě)之前的思路。比如說(shuō)前一題，整數(shù)部分都是0，那就只要看小數(shù)部分，答案有很多。

　　而后一題，先考慮整數(shù)部分，□比3小，可以填0、1、2甚至是3，如果填了前幾種，那小數(shù)部分怎么填可以；但如果是填了3，那整數(shù)部分就變成了一樣大了，要比小數(shù)部分4比幾小

　　比小數(shù)，先要比整數(shù)部分，然后再考慮小數(shù)部分。

　　教學(xué)“你知道嗎？”：

　　重點(diǎn)理解“小數(shù)就是十進(jìn)分?jǐn)?shù)”，即我們前面上課講的“0。（）=”

　　了解用低一格擺算籌的方法來(lái)表示小數(shù)；了解小數(shù)的演變過(guò)程。

　　知道在400年前，小數(shù)就成了我們現(xiàn)在所看到的樣子。

　　問(wèn)：學(xué)習(xí)了這一段，你有什么想法？

　?。赡茉龠^(guò)若干年，小數(shù)又會(huì)變成新的模樣，

　　這些變化是使得小數(shù)看上去更加簡(jiǎn)便易懂。）

　　課后小記：

　　書(shū)上的第107頁(yè)的思考題，難度過(guò)大了，很多學(xué)生看見(jiàn)題目后都不知道怎么下手，在這種情況下，老師很刻意的講解我覺(jué)得也沒(méi)有多大的意思。我覺(jué)得思考思考題應(yīng)該至少要有小部分的學(xué)生能自行解決，更多的是有點(diǎn)模糊的感覺(jué)，這時(shí)老師的講解可以讓他們茅塞頓開(kāi)，才是有效的，而這道題我覺(jué)得對(duì)學(xué)生而言太難，反而學(xué)生會(huì)沒(méi)有興趣。

青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解和差問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征，研究和差問(wèn)題解答的一般方法，并準(zhǔn)確解答。

　　2、借助線段圖進(jìn)行分析，理解用假設(shè)法將和差問(wèn)題轉(zhuǎn)化，完整口述思路。

　　3、優(yōu)選方法，體會(huì)和差問(wèn)題在解決生活實(shí)際中的作用。(拓展)

　　4、營(yíng)造民主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，探求問(wèn)題特征與解答方法。(情感)

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　在理解題意的基礎(chǔ)上尋找等量關(guān)系，能較熟練地列方程解"和差問(wèn)題"。

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　從不同角度探究解題的思路，初步體會(huì)利用等量關(guān)系分析問(wèn)題的優(yōu)越性。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、課前游戲

　　(意圖：感知和差問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征：已知兩個(gè)數(shù)的和與差，求大數(shù)與小數(shù))

　　寫(xiě)數(shù)猜數(shù)：

　　學(xué)生選擇1-9中的任何一個(gè)數(shù)，寫(xiě)在卡片上，算出與同桌卡片上數(shù)的和與差。填入統(tǒng)計(jì)表中。(同桌學(xué)生報(bào)數(shù)，全班猜數(shù)，教師輸入，指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證)

　　教師填寫(xiě)后兩列的和與差，和是100，差是20;和是168，差是32。提出質(zhì)疑：當(dāng)和與差比較大時(shí)，還能猜嗎?有必要去尋找方法.

　　揭示課題：

　　共同特征：已知兩個(gè)數(shù)的和與差，就能找到大數(shù)和小數(shù)。我們把這類(lèi)題型稱為和差問(wèn)題，今天我們一起來(lái)研究生活中的和差問(wèn)題。

　　二、創(chuàng)境新授

　　(意圖：借助線段圖，通過(guò)小組探究，理解假設(shè)法進(jìn)行轉(zhuǎn)化的三種方法)

　　1.情景研究：

　　理解畫(huà)形結(jié)合圖的意思，明確大數(shù)是蘋(píng)果，小數(shù)是桔子。小組開(kāi)展探究活動(dòng)。

　　PPT三種方法配合進(jìn)行分析與匯報(bào)。體會(huì)三種假設(shè)的過(guò)程，感悟轉(zhuǎn)化思想。

　　方法一：假設(shè)拿去了4個(gè)蘋(píng)果，還有10個(gè)水果，蘋(píng)果和桔子的個(gè)數(shù)就相等了。就是轉(zhuǎn)化成了小數(shù)桔子的`兩倍。再除以2就算出桔子的個(gè)數(shù)。

　　方法二：假設(shè)再拿來(lái)4個(gè)桔子，就有了18個(gè)水果，蘋(píng)果和桔子的個(gè)數(shù)也相等了。就是轉(zhuǎn)化成了大數(shù)蘋(píng)果的兩倍。再除以2就算出蘋(píng)果的個(gè)數(shù)。

　　啟發(fā)：這兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。不同點(diǎn)是第一種方法是和+差，第二種方法是和—差;相同點(diǎn)是都用了假設(shè)轉(zhuǎn)化的方法，最后都除以2。

　　方法三：也可以將4個(gè)蘋(píng)果平均分成2份，然后將總數(shù)14平均分成2份，再用7+2或算出蘋(píng)果個(gè)數(shù)，用7-2算出桔子個(gè)數(shù)。這也是巧妙運(yùn)用假設(shè)，將平均數(shù)運(yùn)用到和差問(wèn)題的解答中。

　　完整板書(shū)，規(guī)范學(xué)生對(duì)綜合算式的寫(xiě)法和讀法。

　　2.再理解方法：

　　大數(shù)—差=小數(shù)的2倍，再除以2=小數(shù)

　　小數(shù)+差=大數(shù)的2倍，再除以2=大數(shù)

　　3.嘗試應(yīng)用：

　　小強(qiáng)和爸爸年齡和45歲，爸爸比小強(qiáng)大25歲，爸爸和兒子各多少歲?

　　(1)讀出兩個(gè)信息與問(wèn)題，課件展示線段圖，學(xué)生空畫(huà)。

　　(2)理解列式：假設(shè)爸爸少25歲就和小強(qiáng)年齡一樣，小強(qiáng)和爸爸的年齡和45歲就變成了是45-20=20歲。20歲表示是兩個(gè)小強(qiáng)的年齡和，再用20除以2算出小強(qiáng)的年齡。知道了小強(qiáng)的年齡，爸爸的年齡又怎樣算呢?完整口述假設(shè)過(guò)程，上臺(tái)板演，學(xué)生欣賞

　　(3)再次強(qiáng)調(diào)求和差問(wèn)題的方法：解答和差問(wèn)題你最感欣賞的方法是什么?

　　生：假設(shè)法

　　生：(和+差)÷2=大數(shù) (和-差)÷2=小數(shù)

　　4.鞏固方法，準(zhǔn)確填數(shù)：

　　回到猜數(shù)游戲，用假設(shè)法求出大數(shù)與小數(shù)：和168，差32。和999，差111。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)第一組選擇(和+差)÷2=大數(shù)的方法，對(duì)后一組選擇(和-差)÷2=小數(shù)的方法。

　　三、探究變化

　　師：生活中還有許多和差問(wèn)題。

　　1、小強(qiáng)在本單元測(cè)試中語(yǔ)文數(shù)學(xué)的平均成績(jī)是96分，數(shù)學(xué)比語(yǔ)文多8分。語(yǔ)文和數(shù)學(xué)各得幾分?(一題多變，你能有幾種轉(zhuǎn)化的方法。再判斷分析。)猜測(cè)語(yǔ)文與數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)。理解平均分?jǐn)?shù)的意義。

　　A、數(shù)學(xué)：(96+8)÷2=104÷2=52(分) 語(yǔ)文：96-52=44(分)

　　語(yǔ)文：(98-8)÷2=88÷2=44(分) 數(shù)學(xué)：96-44=52(分)

　　對(duì)方法A進(jìn)行反思和質(zhì)疑。尋找錯(cuò)誤的原因。

　　B.數(shù)學(xué)：96×2=192(分) (192+8)÷2=200÷2=100(分) 語(yǔ)文：192-100=92(分)

　　語(yǔ)文：96×2=192(分) (192-8)÷2=184÷2=92(分) 數(shù)學(xué)：192-92=100(分)

　　C、數(shù)學(xué)：96+8÷2=96+4=100(分)

　　D、語(yǔ)文：96-8÷2=96-4=92(分)怎樣理解8÷2?

　　2、認(rèn)真選擇(機(jī)動(dòng)題)：大強(qiáng)和小強(qiáng)共有300元去買(mǎi)書(shū)，大強(qiáng)給小強(qiáng)50元兩人的錢(qián)就一樣多了，你知道大強(qiáng)和小強(qiáng)各有多少錢(qián)?

　　借助線段圖來(lái)理解。選擇合理的算式。

　　四、課堂總結(jié)

　　今天你記憶最深的是什么?評(píng)價(jià)同學(xué)或老師。

　　學(xué)習(xí)總結(jié)：已知兩個(gè)數(shù)的和與差，求這兩個(gè)數(shù)的問(wèn)題就是和差問(wèn)題。解和差問(wèn)題的策略很多，用假設(shè)法將大數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，(和-差)÷2=小數(shù);或者將小數(shù)轉(zhuǎn)化成大數(shù)，(和+差)÷2=大數(shù);巧用平均數(shù)移多補(bǔ)少等。

　　五、欣賞變化

　　1.轉(zhuǎn)化成3個(gè)大強(qiáng)

　　2.轉(zhuǎn)化成3個(gè)小強(qiáng)

　　3.轉(zhuǎn)化成3個(gè)爸爸

　　課堂延伸：

　　讓我們?cè)谝魳?lè)中帶著思考，將假設(shè)轉(zhuǎn)化的思想，將優(yōu)化選擇的策略帶回家，去解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第106-107頁(yè)的練習(xí)十八。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。

　　2、使學(xué)生能比較熟練地筆算一位數(shù)除三、四位數(shù)的除法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。

　　五、教學(xué)材料：

　　口算卡片。

　　六、教學(xué)途徑：

　　步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　基礎(chǔ)

　　練習(xí)

　　基本

　　1、判斷下面各題的首商是哪一位？

　　246÷3246÷248÷448÷6

　　2、筆算：

　　792÷6844÷4984÷3895÷5

　　全班學(xué)生練習(xí)，指名板演，親正時(shí)要學(xué)生根據(jù)計(jì)算法則說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

　　3、口算：

　　84÷2=320÷8=680÷20=60÷6=4000÷2=70×8=

　　4、完成書(shū)上練習(xí)十八的第1題。

　　學(xué)生口算，比一比哪個(gè)小組算得又對(duì)又快。

　　1、表格題。

　　1、教師出示口算卡片，學(xué)生指名回答。

　　2、學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

　　3、學(xué)生口算。

　　4、小組比賽。

　　出示表格。

　　步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　基本

　　練習(xí)

　　課堂

　　作業(yè)

　　這個(gè)表格是讓同學(xué)們填什么數(shù)？請(qǐng)同學(xué)們填表格。

　　3、筆算：完成練一練的`第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，每組派一個(gè)代表上臺(tái)板演。

　　4、應(yīng)用題。

　?。?）第5題。

　　請(qǐng)同學(xué)們先讀題，再找一找條件和問(wèn)題是什么？再在書(shū)上列式計(jì)算。

　?。?）學(xué)生獨(dú)立完成第6題，教師單獨(dú)輔導(dǎo)。

　　5、聰明題。

　　請(qǐng)小組討論這道題目應(yīng)該怎么思考？再在書(shū)上填空。每組派一個(gè)代表上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)你們組的意見(jiàn)。

　　學(xué)生獨(dú)立完成練一練的第4題，教師批改。

　　1、指名回答。

　　2、每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)板演。

　　3、學(xué)生自己讀題，再列式計(jì)算。

　　4、教師輔導(dǎo)。

　　5、小組討論，每組派一名代表上臺(tái)發(fā)表意見(jiàn)。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　練習(xí)十八

　　84÷2=42320÷8=40680÷20=340

　　60÷6=104000÷2=200070×8=560

　　八、課后小結(jié)：

青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

　　一、單元目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)

　　2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。

　　3、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　第一課時(shí)：

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法的認(rèn)識(shí)過(guò)程，理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則

　　2、能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)進(jìn)位的加法題

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算法則

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知

　　1、口算：

　　50+70300+500900—50044+22

　　30+5035+5587+49(遇到困難)

　　2、87+49不能用口算一下子就算出來(lái)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法。

　　(二)新課展開(kāi)

　　1、春天到了，學(xué)校安排我們坐車(chē)去動(dòng)物園春游，三年級(jí)一班有45人，二班有47人，一輛車(chē)限坐88人，兩個(gè)班坐一輛車(chē)能坐的下嗎?

　　2、列式計(jì)算。用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手?為什么不行?說(shuō)明理由。

　　3、同桌交流算法：

　　5+7=1240+40=8012+80=92

　　45+7=5252+40=92

　　47+5=5252+40=92

　　4、同學(xué)們用了這么多的.方法，真能干!那有沒(méi)有同學(xué)直接用45+47算的，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣思考的?(請(qǐng)生上臺(tái)演示)

　　5、列豎式計(jì)算

　　6、多媒體出示例1圖片，獨(dú)立完成計(jì)算，(兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書(shū)上完成)

　　7、列豎式計(jì)算(重點(diǎn)講解)

　　(三)鞏固練習(xí)、拓展提高

　　1、獨(dú)立完成做一做1、2

　　2、請(qǐng)生回答，集體講解訂正

　　(四)小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的運(yùn)算法則，你們學(xué)會(huì)了嗎?

　　(五)作業(yè)

青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　兩位數(shù)的乘法。

　　二、單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)問(wèn)題解決，使學(xué)生感知兩位數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)就在生活中。

　　2、能獨(dú)立思考、探索兩位數(shù)的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法多樣化，并能交流計(jì)算（含估算）過(guò)程。

　　3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的`計(jì)算方法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　三、重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　重點(diǎn)：理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　難點(diǎn)：

　　1、能結(jié)合具體情境，正確進(jìn)行估算，為計(jì)算結(jié)果指出某個(gè)取值范圍。

　　2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。

　　關(guān)鍵：

　　1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　2、充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用，溝通新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成基本的計(jì)算能力。

青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.借助“旅游中的數(shù)學(xué)”中“快餐店”這一具體情境，體驗(yàn)到日常生活中有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2.豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生應(yīng)用小數(shù)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生初步的合作和評(píng)價(jià)意識(shí)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　二、教材分析

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)拓展了數(shù)及其應(yīng)用的范圍，小數(shù)概念的理解是學(xué)生對(duì)“數(shù)”的概念理解的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生在本冊(cè)的第一單元已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，已經(jīng)能正確地認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。而這節(jié)課，是新教材中增加的內(nèi)容之一――實(shí)踐活動(dòng)課，是讓學(xué)生應(yīng)用小數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以鞏固、應(yīng)用、拓展數(shù)學(xué)知識(shí)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

　　教材中為我們提供的是一個(gè)快餐店的情境圖，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷一個(gè)“數(shù)學(xué)建?！钡倪^(guò)程。在這一過(guò)程中，要將解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和小數(shù)加減法的計(jì)算結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系;要給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性與合理性。這不僅需要學(xué)生具有將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題、選擇創(chuàng)造一定的數(shù)學(xué)方法的.能力，而且還要有合作學(xué)習(xí)的群體意識(shí)。這樣一來(lái)，就留給我們教師更多的創(chuàng)造空間，進(jìn)行創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

　　三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

　　我校是一所農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)條件與本縣同類(lèi)學(xué)校比較屬于中等水平。學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情很高，特別是對(duì)于生活化的、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)課堂，他們尤為喜歡。幾年來(lái)，通過(guò)課堂教學(xué)改革實(shí)踐，我班學(xué)生已經(jīng)有了一定的在獨(dú)立思考之上的小組合作的意識(shí)?！稑?biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)明確地提出：教學(xué)目標(biāo)要真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、態(tài)度的整合，因此，在教學(xué)的過(guò)程中還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度以及各方面的能力。

　　由于每個(gè)人都有自己的生活背景、家庭環(huán)境、特定的生活與社會(huì)文化氛圍，這就導(dǎo)致學(xué)生有著不同的思維方式、不同的興趣愛(ài)好以及不同的發(fā)展?jié)撃?。所以我針?duì)學(xué)生的實(shí)際情況和知識(shí)的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，以“介紹菜單、合理的點(diǎn)菜、配菜、定價(jià)位”為情節(jié)，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行串聯(lián)，力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿生活的氣息和挑戰(zhàn)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的主動(dòng)探索的氛圍和空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和積極的態(tài)度。

　　四、課堂實(shí)錄(一)情境引入

　　用多媒體課件出示快餐店的店面圖。

　　(二)介紹菜單

　　師：請(qǐng)一位同學(xué)扮演服務(wù)員向顧客介紹本店的菜單，誰(shuí)想試一試?

　　生1：本店有拌豆腐、土豆絲、炒芹菜……(只介紹了菜名)

　　生2：我覺(jué)得我能說(shuō)得更好、更全面。顧客您好!本店現(xiàn)有涼菜拌豆腐3元、土豆絲4元、水果沙拉6元;熱菜有魚(yú)香雞絲7元、炒芹菜4元，……(此學(xué)生不但報(bào)出了菜名，還報(bào)出了價(jià)格。)

　　師：通過(guò)剛才兩位同學(xué)的介紹，你還發(fā)現(xiàn)什么?

　　生1：我發(fā)現(xiàn)本店最貴的菜是魚(yú)香雞絲，的是拌豆腐。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)土豆絲與炒芹菜的價(jià)錢(qián)一樣。

　　生3：我發(fā)現(xiàn)各種飲料的價(jià)格都一樣。

　　生4：我還發(fā)現(xiàn)水果沙拉比燒茄子貴一些。

　　……

　　(學(xué)生意猶未盡。)

　　(三)合理點(diǎn)菜

　　1.顧客1

　　師：本店的第一位顧客就是老師。老師點(diǎn)什么呢?共花多少錢(qián)?請(qǐng)大家都來(lái)幫我想一想，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?

　　生1：我想老師應(yīng)該要一個(gè)水果沙拉，因?yàn)槟苊廊?，還要魚(yú)香雞絲有營(yíng)養(yǎng)，再要一個(gè)燒茄子、一瓶飲料、一碗米飯。一共花21.50元。

　　生2：太浪費(fèi)了吧!劉老師吃得了嗎?我認(rèn)為劉老師應(yīng)該點(diǎn)一個(gè)魚(yú)香雞絲、一碗米飯、還有一瓶礦泉水就足夠了，一共花10.50元，比生1的便宜。

　　生3：我知道劉老師喜歡吃土豆絲，所以要一個(gè)土豆絲、一碗面條、再加上一瓶果汁，一共花8.50元。比他們的方法便宜一些，也很合算。

　　……

　　2.顧客2

　　(1)師：假如你們一家人到本店吃飯，你們想吃什么?共花多少錢(qián)?請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)最合理的方案。

　　(2)學(xué)生設(shè)計(jì)消費(fèi)方案，并在組內(nèi)交流自己的想法。

　　(3)匯報(bào)。

　　生1：我家有三口人，我要點(diǎn)一個(gè)水果沙拉、一個(gè)魚(yú)香雞絲，還有一個(gè)土豆絲，外加三碗米飯、2瓶果汁、一瓶汽水，一共花27.50元。

　　生2：我家也有三口人，我和媽媽都喜歡吃土豆絲，所以我們要一個(gè)土豆絲花4元，爸爸愛(ài)吃豆腐，我們?cè)僖粋€(gè)拌豆腐3元，再加上3碗米飯，每種飲料來(lái)一瓶，一共花17.50元。

　　生3：我們家是第一次來(lái)本店，所以我每一種菜都要一個(gè)，一共花……(還沒(méi)有等生3說(shuō)完，其他學(xué)生已經(jīng)著急地站起來(lái)想打斷他的發(fā)言。)

　　生4：我反對(duì)生3的做法，快餐店的菜這么多，你每一種都要，你們一家吃得了嗎?太浪費(fèi)了吧!

　　生5：我也有同感，假如你們是為了嘗一嘗本店的菜，你們可以分成幾次來(lái)，每次點(diǎn)不同的菜，就可以了。

　　生3：好吧!我接受。讓我再想一想。

　　生6：我家有4口人，所以我要點(diǎn)4個(gè)菜才夠吃……

　　……

　　(四)新菜定價(jià)

　　師：李叔叔在經(jīng)營(yíng)快餐店的同時(shí)，顧客都反應(yīng)肉食太少了。于是，他就加了一道辣雞塊的菜。這個(gè)菜色香味美，比魚(yú)香雞絲的本錢(qián)要高一些，假如你是快餐店的老板，你打算賣(mài)多少錢(qián)?生1：我認(rèn)為這是新菜，應(yīng)該便宜一些推出，所以定價(jià)8元。

　　生2：我認(rèn)為它的本錢(qián)比較高、味香，所以定價(jià)12元。

　　……

　　師：根據(jù)大家的定價(jià)，假如在剛才你們一家點(diǎn)的菜上減去一個(gè)菜，再加上這個(gè)菜的話，你們要花多少錢(qián)?

　　生1：我們一家要花的錢(qián)是27.50―6=21.50(元)，21.50+8=29.50(元)。

　　生2：17.50-4=13.50(元)，13.50+12=25.50(元)。

　　……

　　(五)合理配菜

　　1.師：同學(xué)們，現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元三菜一湯并贈(zèng)米飯的活動(dòng)，假如你是快餐店的老板，你打算怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請(qǐng)大家想一想，在小組內(nèi)設(shè)計(jì)出一種合理的配菜方案。

　　2.學(xué)生小組交流，設(shè)計(jì)方案。

　　3.匯報(bào)。

　　生1：為了吸引顧客，我們小組認(rèn)為三菜可以是：魚(yú)香雞絲、水果沙拉，燒茄子，再加一個(gè)三鮮湯。

　　生2：我們反對(duì)，假如這樣配菜的話，快餐店肯定要虧本了。我們小組認(rèn)為三菜一湯應(yīng)該是，土豆絲、魚(yú)香雞絲、炒芹菜，再加一個(gè)紫菜湯，正好20元，這樣能保證不虧本，也能給顧客贈(zèng)送米飯。