下面是范文網(wǎng)小編收集的使至塞上教學設計3篇 使至塞上優(yōu)秀教案設計，供大家參考。
使至塞上教學設計1
《使至塞上》教學設計
作者：朝陽縣羊山實驗中學 李樹銳
教學目標：
1、了解有關王維的文學常識，理解詩句的含意，背誦全詩。 2、品味詩中準確、精練、優(yōu)美的語言。
3、體會詩中“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境。 教學重點：目標1.教學難點：目標2.教學方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時數(shù)：1課時。教學過程： 一、釋題導入：
今天我們來學習王維的詩《使至塞上》?！笆埂?，出使?！爸痢?，到?！叭稀?，邊塞。題目交代了詩人去了哪里，暗示了本詩的內容為詩人在出使邊塞的旅程中所見的塞外景色。二、整體感知：
1、作者：王維（701-761），一作（698-759）唐代杰出畫家、詩人。字摩詰，原籍太原祁（今山西祁縣境）人。后遷居蒲州（今山西永濟），遂為河東人。工詩善書，尤以畫名，開元進士，官至尚書右丞，故人稱“王右丞”。其作品魄力雄大，一變古來的鉤斫畫法，創(chuàng)渲談的破墨法。宋蘇東坡曾說：“味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩?！?/p>
2、背景資料：《使至塞上》這首詩是王維作為監(jiān)察御史出使邊塞時所作。開元二十五年（737），河西節(jié)度副大使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄守命王維以監(jiān)察御史的身份出塞安撫、察訪軍情。這實際上是將王維擠出朝廷。這首詩就作于赴河西節(jié)度使幕府途中。詩人離開京城，前往邊塞的時候，心情是激憤而又抑郁的。使至塞上，意思是奉命出使到邊塞。
3、教師范讀，學生自由朗讀。 三、細讀品味：
1、“單車欲問邊，屬國過居延?！薄茁?lián)交代出使的目的和經過。
2、“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！薄h聯(lián)描寫邊塞的情勢。詩人以“蓬”“雁”自比，表現(xiàn)行程的艱苦遙遠，也暗示其內心的不平。
3、“大漠孤煙直，長河落日圓?！薄i聯(lián)寫落日時分邊關所見?！按蟆睂戇吔衬棋珶o邊；“孤”寫其景物的單調；“落日”又加上“圓”字，給人親切溫暖 而又蒼茫的感覺。一“直”一“長”一“圓”，氣勢磅礴，沉寂壯美，畫面開闊，意境雄渾。
4、“蕭關逢候騎，都護在燕然。”——尾聯(lián)照應詩題和開頭。點明邊塞將士緊張的戰(zhàn)斗生活，流露出對都護的贊嘆。四、合作探究：
怎樣理解“大漠孤煙直，長河落日圓”這一千古名句？
明確：這兩句詩被王國維稱為“千古壯觀”的名句。詩人以傳神的筆調描繪了詩人進入邊塞后所看到的奇特壯麗的風光。大漠向無邊的遠方延展，視角廣，景深長，給人以開闊、廣袤、深邃的感覺；但這僅是平面的構圖，接以“孤煙直”三個字，便有了立體感?！肮隆憋@出人煙的稀少?！爸薄北憩F(xiàn)出詩人對邊塞景物的驚異?！伴L河”的形象橫亙在畫面中，把畫面分割為兩段，又增添了構圖的活潑感。而“落日圓”則為被分割的畫面涂上了統(tǒng)一的色調，顯示出渾然一體的氣勢。這里，圓與方、動與靜、橫與豎、大與小、高與低、遠與近、輕與重、明與暗、升與沉、景與情等多樣、對立的因素有機地組合在一起，既不雜亂又不單調，既豐富又單純，既活潑又有秩序，形成一種和諧美。五、教師小結：
《使至塞上》的一、二和七、八句敘事，三、四、五、六句寫景。無論敘事還是寫景，都準確而含蓄地反映了詩人當時激憤而抑郁的心情。單車問邊，連個隨從也沒有。行程遙遠，要過居延屬國，到西北邊陲。雖行至蕭關，卻依然還有漫長的路要走。征蓬出塞，大雁難歸，大漠孤煙，長河落日，既是寫詩人所看到的塞外奇特壯麗的風光，也是寫詩人那種蒼涼孤寂的情感。
《使至塞上》這首詩敘述了作者出使塞上的艱難歷程，通過描繪塞外奇特、優(yōu)美的自然風光，表達了作者抑郁孤寂之情。六、布置作業(yè)：背誦并默寫這首詩。
七、板書設計：
使至塞上
首聯(lián)：出使經過；頷聯(lián)：邊塞形勢； 頸聯(lián)：落日所見；尾聯(lián)：到達邊塞?！嫣貕衙赖娘L光，抑郁孤寂的內心。
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使至塞上教學設計2
《使至塞上》教學設計
1、教學目標：
①知識與能力目標：整體感知這首詩，了解本詩的寫作背景，作者生平、思想，律詩的一些常識； ②過程和方法目標：通過反復讀詩，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦，品味詩歌語言，體會作者表情達意、遣詞造句的精妙，受到美的熏陶；
③情感態(tài)度價值觀目標：體會詩的意境，領會詩所表達的深刻思想情感。
2、教學重難點：
①教學重點：熟讀成誦，理解作者所表達的思想感情。②教學難點：理解詩句所蘊涵的內涵，體會詩歌意境。
3、教法選擇：誦讀法、討論法
4、課型：新授
5、是否采用多媒體課件：是
6、教學時數(shù)：1課時
7、課堂教學過程設計
教學內容：教師活動、學生活動
（1）導入：①簡單介紹唐詩的類型。唐詩可分為絕句和律詩，絕句（五言和七言），律詩（五言、七言和排律）；②介紹盛唐詩人的新題材—邊塞詩（見媒體）。今天我們就來學習一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。（2）出示教學目標（見上）（3）學法指導（媒體出示）（4）教學過程
①學生自主學習，教師巡視。動手自主查閱資料了解有關作者的文學常識及寫作背景或心境（媒體出示）。
王維，字摩詰，唐代詩人，畫家。他的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩中有畫，畫中有詩”出名。有“詩佛 ”之稱。背景：開元二十五年（737）春天，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實際是被排擠出朝廷）。②聽媒體朗讀后，反復讀詩（注意節(jié)奏和感情），然后學生反復讀詩。
③精讀全詩，賞析理解詩的內容、體會詩的意境。
④學生齊聲朗讀全詩，領會詩所表達的深刻思想情感,。小組討論：說出這首詩所表現(xiàn)的思想情感（明確：借景寫出了自己孤寂的感情）。引導啟發(fā)學生思考，積極發(fā)言（以鼓勵為主）。
⑤熟讀成誦，品味詩歌語言。自主探究、品味“大漠孤煙直，長河落日圓”之美（奇特壯美的邊塞風光），并通過你理解，用簡筆畫把此景畫出來。
⑥學生自主練習，然后互相檢查學習效果。⑦巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題，及時點撥。⑧歸納總結，適時板書。
板書本詩寫作特色：奉使出征，獨當重任，以征蓬、歸雁自比，點出春行之時令，寓悲涼之情于壯美之色中，大漠奇觀，非“孤”、“圓”不能形容，勁拔而蒼茫，溫暖而感傷，寫景壯觀，氣勢流暢。板書本詩主旨：本詩通過描寫大漠奇美瑰麗的美景，以“征蓬”正比詩人，而“歸雁”反襯詩人，借景抒情表達出詩人的失意情緒和孤寂之情。
⑧作業(yè)設置：
1、背誦全詩；
2、把這首詩改寫一篇散文。
使至塞上教學設計3
《使至塞上》教學設計
教學目標
有感情地朗讀并熟練地背誦這首詩。品味語言，體味詩歌的內涵。
培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學重點: 品味語言，體味詩歌的內涵。教學步驟: 導入新課
明月出天山，蒼茫云海間?！畎住蛾P山月》 大漠沙如雪，燕山月似鉤?！钯R《馬詩》
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山?！踔疁o《涼州詞》
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》 野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠?！铐牎豆艔能娦小?青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關?！醪g《從軍行》
朗讀這些詩歌名句，說說他們的相同點。（都描寫邊塞、大漠的獨特風光。）出示課題及作者 簡介作者及背景
王維(701—761)，字摩詰，唐代著名詩人，官至尚書右丞，故世稱“王右丞”。其詩、畫成就都很高，蘇軾評價:“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！庇纫陨剿姵删蜑樽?，與孟浩然合稱“王孟”，晚年無心仕途，專誠奉佛，后世稱其為“詩佛”。著有《王右丞集》，存詩400首。
開元二十五年（737）河西節(jié)度副大使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情。這實際是將王維排擠出朝廷。這首詩作于赴邊途中。感知美
1、結合詩歌背景，課下注釋，學生醞釀，自由朗讀。
2、全班齊讀。（教師點評）
3、教師范讀。
1 / 4
4、學生朗讀。
5、教師闡發(fā)詩意，說明為什么要這樣朗讀。
我輕車簡從，要前往邊境慰問將士，一直要到遠在西北邊塞的居延。山高路遠，我覺得自己像飄飛的蓬草一樣出了漢家邊塞，又似北歸的大雁一般飛入胡天的上空。
只見那蒼茫無際的沙漠，沒山沒樹遠處烽火臺一縷白煙直上云霄，杳無盡頭的黃河橫貫其間，天空中掛著一輪圓圓的落日。
終于碰到了騎馬的兵士，一問才知道將官正在燕然前線呢！使至塞上 王維
單車/欲/問邊，屬國/過/居延。征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。大漠/孤煙/直，長河/落日/圓。蕭關/逢/候騎，都護/在/燕然。
6、學生醞釀，自由品讀，感知詩歌內容、節(jié)奏、情感。
7、學生代表朗讀。
8、全班齊讀。 鑒賞美
問題準備：
1、王維既然是奉皇帝之命前往邊境慰問，是否前呼后擁，浩浩蕩蕩？根據(jù)是什么？
不是，是輕車簡從。根據(jù)：“單車”欲問邊。
2、“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”運用什么修辭方法？蘊含作者怎樣的感情?
“征蓬出漢塞，歸雁人胡天”，詩人以“蓬”、“雁”自比，說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翮北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相呼應。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。
比喻。（以“蓬” “雁”自比。暗寫內心被排擠出朝的憤懣與抑郁。)
2 / 4
3、對“大漠孤煙直，長河落日圓 。”的品析。此聯(lián)體現(xiàn)了王維詩歌“詩中有畫”的特點。
此聯(lián)寫出了邊塞的什么特點?（寫出了邊塞的荒涼以及奇特壯美的塞外風光。）
《紅樓夢》第48回香菱評此詩：“大漠孤煙直，長河落日圓。”想來煙如何直?日自然是圓的。這“直”字似無理；“圓”字太俗。合上書一想，倒像是見了這景的。若說再找兩個字換這兩個，竟再找不出兩個字來。
千古壯觀——王國維
你認為“大漠孤煙直，長河落日圓”這句寫得好嗎？為什么？
抓住沙漠中的典型景物進行刻畫，寫進入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風光。畫面開闊，意境雄渾。一個“圓”字，一個“直”字，不僅準確地描繪沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切感受，敘事寫景入畫中，幽微難言內心情。
邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。一個“孤”字寫出了景物的單調。緊接一個“直”字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅毅之美。沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺。落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個“圓”字，一個“直”字，不僅準確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。
歸納思想內容:《使至塞上》這首詩，通過作者敘述出使邊塞的經歷和沿途風光，抒發(fā)了作者內心的激憤和抑郁。延伸美
煉字：為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。二句三年得，一吟雙淚流。吟安一個字，捻斷數(shù)莖須。春風又綠江南岸 幾處早鶯爭暖樹 青山郭外斜 紅杏枝頭春意鬧
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僧敲月下門
王維詩名句選讀
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！端驮拱参鳌?遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》 深林人不知，明月來相照?！吨窭镳^》 明月松間照，清泉石上流?！渡骄忧镪浴?草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕?！队^獵》 江流天地外，山色有無中?！稘h江臨眺》
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