下面是范文網(wǎng)小編收集的三年級語文上冊第一單元教案《語文園地一》3篇(部編版三年級上冊語文第一單元語文園地教案)，供大家品鑒。
三年級語文上冊第一單元教案《語文園地一》1
教學(xué)目標(biāo)
1、積累帶身體部位的四字詞語。
2、了解同一個句子讀法不同，所表達的意思也不一樣。學(xué)會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。
3、學(xué)會給興趣小組取響亮的名字，并能說出所取的名字所包含的意義。
教學(xué)重難點
1、發(fā)現(xiàn)一些成語的特點，并試著找找有這些特點的成語。
2、掌握句子的正確讀法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、讀下面的詞語，說說都有什么特點？（PPT2）
干干凈凈明明白白日日夜夜清清楚楚
是非不分大同小異黑白分明吃里扒外
自給自足自言自語自說自話自由自在
2、這節(jié)課我們再來認(rèn)識一些詞語，看看它們又有什么樣的特點。
二、教學(xué)“詞句段運用”
?。ㄒ唬┰~的運用
1、出示詞語，生自由讀詞，不認(rèn)識的字借助拼音。
2、分組討論：這些詞語有什么共同點？說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生匯報詞語特點：和人的身體有關(guān)
4、你還能說出這樣的詞語嗎？
如：心寬體胖手舞足蹈情同手足左膀右臂肝膽相照笨手笨腳目瞪口呆頭重腳輕眉開眼笑咬牙切齒手足相殘（PPT3）
5、選詞說句。
【設(shè)計意圖：采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，可以提高學(xué)生探索分析的能力，讓學(xué)生學(xué)會通過探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！?/p>
?。ǘ┚涞倪\用
出示課本中的三個句子。（PPT4）
1、以小組為單位，朗讀這些句子，并討論：這些句子應(yīng)該怎樣讀才能更好地表達句子的意思。
2、交流：讀的時候應(yīng)該注意些什么？。
3、小組代表讀句子
4、師指導(dǎo)讀，通過提問抓重讀詞的方式來引導(dǎo)學(xué)生讀。
如：第一句話是為了讓媽媽相信“我”所說的話，所以應(yīng)該強調(diào)“真的覺得”，這里應(yīng)該重讀；第二句話是為了強調(diào)他不懂書里的意思，所以應(yīng)該強調(diào)“一點兒也不懂”，這里可以放緩速度且加重語氣；第三句話是為了強調(diào)弄清楚梳理的道理的積極性，所以“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”和“就是挨打也值得”應(yīng)付放慢讀的速度，加以突出強調(diào)。
【設(shè)計意圖：采用小組討論和交流感悟法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀理解能力?！?/p>
5、練習(xí)讀句子。（PPT5）
（1）給每一條河，每一座山取一個溫暖的名字。
（2）從明天起，我要做一個幸福的人。
?。ㄈ┒蔚倪\用
1、師：不同的人，有不同的愛好，比如我喜歡游泳，喜歡美食。你們喜歡什么？說說看。
2、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生分組。
3、以現(xiàn)在的分組為單位，給你們的興趣小組起一個名字，要求：
①名字能體現(xiàn)活動的特點。
?、诿钟袀€性，讓人一看就能記住。
4、開始活動，師巡視。
5、小組匯報所取的名字，并說說取這個名字的原因是什么？
6、比一比：集體討論交流，看看哪個興趣小組的名字最有意義、最響亮。
第三課時
完成《練習(xí)冊》
教后思考：
三年級語文上冊第一單元教案《語文園地一》2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、交流有新鮮感的詞句，增強在課內(nèi)外積累有新鮮感詞句的意識。
2、積累含有身體部位或器官名稱的成語（重點）；能根據(jù)句子意思選擇恰當(dāng)?shù)睦首x方式。
3、組織興趣小組，能給興趣小組起名字，并開展活動。
4、想象畫面，積累背誦古詩。
二、教學(xué)重點：
交流有新鮮感的詞句，增強在課內(nèi)外積累有新鮮感詞句的意識。
三、教學(xué)難點：
能根據(jù)句子意思選擇恰當(dāng)?shù)睦首x方式。
四、課時安排：
2課時
五、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課件
學(xué)生準(zhǔn)備：積累好詞好句的積累本
教學(xué)過程
第一課時
一、交流平臺
1、同學(xué)們，課文里常常有一些很有新鮮感的詞句，比如自己覺得不熟悉的詞句、比較特別的句式，當(dāng)你看到這些詞句的時候，你是怎么做的'呢？
2、課件出示教材中的例句。
◇窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。
◇我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。
（1）指名讀。
?。?）齊讀。
?。?）交流：這兩個例句哪些地方有新鮮感？在課內(nèi)或課外閱讀中有沒有遇到過類似的表達形式？
3、自主活動。
（1）小組內(nèi)交流自己在讀書時讀到并摘抄在積累本上的一些有新鮮感的詞句。
?。?）把喜歡的句子寫在卡片或者樹葉上，做成書簽。
4、小結(jié)：看到有新鮮感的、優(yōu)美的詞句，我們要多讀幾遍，然后抄寫在積累本上。相信，經(jīng)過這樣的練習(xí)，你一定會積累很多好的詞句。
二、詞句段運用
1、課件出示成語：
搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽
面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥
?。?）借助拼音把這8個成語讀正確，重點關(guān)注“爪、吊、赤、疾、燥”的讀音。
（2）多種形式讀成語：
?、僖贿呑鰟幼饕贿呑x成語，如搖頭晃腦、張牙舞爪。
?、谙胂蟪烧Z描寫的動作、神態(tài)、心情等，合作讀成語。如男生讀“面紅”，女生讀“耳赤”。
（3）同桌交流兩組成語的特點，全班交流，注意把同類的信息進行梳理。
?、龠@8個成語都含有身體部位或器官名稱，都和人有關(guān)：有的描寫人的動作，如搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快；有的描寫人的外貌、狀態(tài)，如披頭散發(fā)、面紅耳赤、口干舌燥；有的描寫人的心理，如提心吊膽。
?、诘谝唤M成語的第一個字和第三個字意思相近；第二組成語的第二個字和第四個字意思相近。
?。?）拓展：你還能說出一些含有身體部位或器官名稱的成語嗎？
2、課件出示下面的句子。
◇媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
◇書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。
◇孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?/p>
（1）請學(xué)生自由地讀一讀，想一想：怎樣朗讀才能更好地表達句子的意思？
（2）同桌互相讀一讀，練一練，看看誰讀得好，更能表達句子的意思。
?。?）朗讀展示，師生評議。
?。?）全班齊讀。
三、鞏固練習(xí)
填空練習(xí)，鞏固成語。
搖（）晃（）披（）散（）
張（）舞（）提（）吊（）
?。ǎ┘t（）赤（）忙（）亂
?。ǎ┘玻ǎ┛欤ǎ└桑ǎ┰?/p>
第二課時
一、巧取組名
1、說一說自己有哪些興趣愛好。
2、過渡：同學(xué)們的愛好很廣泛！那就讓我們在班里組織幾個興趣小組吧！
3、課件出示幾個興趣小組的名字，說一說這些興趣小組的活動內(nèi)容是什么，這些興趣小組的名字帶給你怎樣的感受。
籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊探索者小隊黑白棋社
預(yù)設(shè)：這些名字體現(xiàn)了興趣小組活動的特點。
這些名字非常吸引人，讓人印象深刻。
這些名字有新鮮感，讓人特別想加入。
這些名字中加入了有個性的詞語，讓人一看就能記住。
4、小結(jié)：是??！看來給興趣小組起名字也是一門學(xué)問，也是很有意思的事情。那現(xiàn)在就試著給興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學(xué)一起開展活動吧。
5、展示各興趣小組所起的名字，大家互相評議。
二、日積月累
1、學(xué)生自由讀一讀古詩。
2、指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽自己不認(rèn)識的字。教師相機強調(diào)“樾、捕、蟬”的讀音。
3、出示個別字詞的注釋，請學(xué)生在小組里說一說詩句的意思。
?。?）牧童：指放牛的孩子。
（2）振：振蕩；回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。
（3）林樾（yuè）：指道旁成蔭的樹。
?。?）欲：想要。
?。?）捕：捉。
（6）鳴：叫。
（7）立：站立。
4、結(jié)合插圖，指名用自己的話說一說古詩的意思。
5、教師說詩意，學(xué)生找出相對應(yīng)的詩句。
一個牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、練習(xí)背誦。
（1）獨立背誦。
?。?）同桌之間合作背一背。
?。?）指名背誦。
三、布置作業(yè)
1、背誦古詩。
2、繼續(xù)摘抄、積累優(yōu)美的詞句。
三年級語文上冊第一單元教案《語文園地一》3
教學(xué)目標(biāo)
1．積累本單元所學(xué)的有新鮮感的詞語和句子，并正確地摘抄。
2．學(xué)習(xí)描寫人的動作、神態(tài)、心理活動的成語，并學(xué)會正確地書寫。
3．學(xué)會有感情地朗讀句子，把握停頓節(jié)奏和重音。
4．給興趣小組取個響亮的名字。
5．背誦古詩《所見》，感受古詩的美好。
重點難點
重點：
1.積累有新鮮感的詞語和句子。
2．積累描寫人的成語。
3．背誦古詩《所見》，感受古詩的美好，感受詩中的美景和情感。
難點：
1.學(xué)會有感情地朗讀句子，把握停頓節(jié)奏和重音。
2．給興趣小組取個響亮的名字。
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)過程
第1課時
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
過渡語：我們在學(xué)習(xí)一篇課文時，經(jīng)常會遇到生字、生詞，還有一些很有新鮮感的詞語和句子，我們可以多讀幾遍，然后摘抄到筆記本上。
1．學(xué)生自由朗讀書上的兩個句子。
2．小組內(nèi)互相讀、正音，交流自己喜歡的其他有新鮮感的詞語和句子。
3．指名有感情地朗讀書上的句子。
4．抄寫詞語、句子。
二、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。
(一)學(xué)詞語。
1．自由讀這些成語。
2．指名讀，帶讀。
3．談發(fā)現(xiàn)：這些成語有什么特點？
(都是用來描寫人的，有的形容人的動作，有的形容人的神態(tài)和心理活動。)
4．還能說說類似的成語嗎？(如：怒目圓睜、弓腰駝背、心急如焚等)
5．選取一個成語演一演或用成語說一句話。
(分組合作，先是組內(nèi)互相表演，然后在全班內(nèi)表演，再指人點評)
(二)讀句子。
1．按要求試著自由朗讀書上的三個句子。
2．小組內(nèi)交流，互相朗讀，互相評議。
3．指名朗讀，全班評議，教師相機指導(dǎo)。
朗讀句子，除了要將句子讀正確、讀流利之外，還要恰當(dāng)?shù)剡\用停頓和重音，只有這樣，才能更好地表達句子的意思。(“/ “表示停頓)
示例：
(1)媽媽，我/真的覺得/那些花朵/是在地下的學(xué)校里/上學(xué)。
(2)書里/說的是/什么意思，他/一點兒/也不懂。
(3)孫中山/笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂/就要問。為了/弄清楚/道理，就是/挨打/也值得?！?/p>
4．學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀。
(三)給興趣小組取名字。
1．教師提出建議。
在班里組織幾個興趣小組，請你來給興趣小組取個響亮的名字吧！
2．小組內(nèi)交流討論，寫出興趣小組的名字。
3．請各小組派代表說出興趣小組的名字，全班評議。
教師相機指導(dǎo)：給興趣小組取名字，注意名字要新穎、響亮，能體現(xiàn)出這個興趣小組開展活動的特點，要加入一些個性化的詞語，讓人一看就能夠記住。如：
天籟合唱團小天鵝樂隊快樂讀書吧
蘭亭書法小組蓓蕾語文社圓夢足球隊……
4．自愿組建興趣小組，推薦組長，商議如何開展活動。
(四)課后活動。
第2課時
學(xué)習(xí)“日積月累”。
1．觀察左邊的圖片：你從圖片上看到了什么？喜歡嗎？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子)
2．指導(dǎo)朗讀。
(1)學(xué)生借助拼音自讀。
(2)指名讀，強調(diào)某些字音的正確讀法。
(3)老師示范讀，要讀出節(jié)奏美。
牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。
(4)再指名讀，要讀出真情實感。
3．體會詩意和詩境。
(1)同桌交流：從這首古詩中你讀到了什么？
(2)全班交流，教師補充講解詩歌描繪的畫面及大意。
(3)引導(dǎo)學(xué)生體會作者對田園風(fēng)光的喜愛之情。
4．有感情地反復(fù)朗讀古詩并背誦。
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