小苗與大樹對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)5篇《小苗與大樹的對(duì)話》教案

時(shí)間：2023-05-21 08:08:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的小苗與大樹對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)5篇《小苗與大樹的對(duì)話》教案，供大家賞析。

小苗與大樹對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　2小苗與大樹的對(duì)話

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字.

　　2、朗讀課文.3.理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單.

　　四、課時(shí)：1課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題.質(zhì)疑問難

　　1.齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)話.2.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰? 3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

　　二、初讀課文.感知內(nèi)容

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做好批注.2.同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議.3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解.4.交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

　　三、深入感悟，明白道理.1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.2.各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充.3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受.a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.b．21世紀(jì)的青年，要能文能理.c．三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.d．古文也很重要.我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求.四、積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力 1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì).五、拓展活動(dòng)

　　向大家介紹自己喜歡的書.六、教師小結(jié): 我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求.七、鞏固練習(xí)：把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.

　　八、板書設(shè)計(jì)：

　　2小苗與大樹的對(duì)話

　　小苗大樹

　　教后反思: 《小苗與大樹的對(duì)話》是一篇略讀課文，內(nèi)容上較淺顯，沒有過多深?yuàn)W的詞句，要求學(xué)生“粗知文章大意”只抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，方法上讓老師放手教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自己運(yùn)用已掌握的知識(shí)和方法把課文讀懂。課上，我沒有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對(duì)教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，而不是面面俱到，拋出幾個(gè)有價(jià)值的問題讓學(xué)生討論交流。如“這篇課文和其他課文比較，有什么不同？”“說出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流”；“季羨林和苗苗算不算書蟲？?jī)蓚€(gè)書蟲有什么不同？在文中找出你的理由”等等，這些內(nèi)容簡(jiǎn)約，重點(diǎn)突出，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本課作為訪談錄，是學(xué)生第一次接觸到的文體，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小兩個(gè)書蟲說話的語氣，把握住人物對(duì)話的基調(diào)，要讀得自然，不做作才好。

小苗與大樹對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　第二課

　　小苗與大樹的對(duì)話

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

　　2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

　　3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、收集有關(guān)季羨林的資料。

　　2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

　　3、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、齊讀課題，提問：課文中的小苗、大樹分別指的是誰？交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料，為了解課文內(nèi)容，進(jìn)入采訪角色做準(zhǔn)備。

　　2、如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì)問他什么問題呢？

　　3、討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問題：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識(shí)淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對(duì)讀書的見解。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。

　　3、快速默讀課文，找出苗苗給季老提了哪些問題。

　　三、品讀課文，感悟讀書之道

　　1、對(duì)于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請(qǐng)?jiān)谧x課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。

　　2、學(xué)生邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào)，也可以寫出自己的感悟。

　　3、根據(jù)學(xué)生對(duì)訪談的再現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對(duì)下一代的殷切期望。

　　過渡：季老對(duì)于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的？交流預(yù)設(shè)：

　　1、把文章寫好，要多看書：

① 季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來的？

② 同學(xué)們對(duì)《彭公案》、《濟(jì)公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解？ ③ 什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎？

　　2、要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科： ① 同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌?，這才是２１世紀(jì)的青年”？ ② 小組討論，交流偏科的危害。

　　3、要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累： ① “起碼”怎么理解？“注”是什么意思？

② 交流：“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文，這是最起碼的要求?！蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢耄?/p>

　　四、品位人物，分角色朗讀

　　1、過渡激趣：此時(shí)此刻，進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)”，你能演好其中的角色嗎？看誰把人物的對(duì)話內(nèi)容記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。

　　2、揣摩人物的特點(diǎn)。

　　3、說一說季老與苗苗分別有什么特點(diǎn)？

　　4、自由讀課文，對(duì)話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來。

　　5、同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。

　　6、兩名學(xué)生分角色一問一答，全班對(duì)他倆的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　7、從朗讀中，你覺得季老和苗苗分別是怎樣的人？

　　五、回顧文題，體會(huì)寓意

　　通過同學(xué)們的朗讀，我感覺到了苗苗對(duì)季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子，親切隨和，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛?，F(xiàn)在，讓我們?cè)倏匆豢凑n文的題目《小苗與大樹的對(duì)話》，回味題目，你明白了什么？

　　六、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)

　　1、小小年紀(jì)、剛剛１２歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采訪過當(dāng)今中國文學(xué)藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級(jí)人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對(duì)話。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹的對(duì)話全書，讀一讀苗苗和１５位名人面對(duì)面的交流。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生開展課外綜合性學(xué)習(xí)。 ① 調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。

② 采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗?。?辯論看閑書是否影響學(xué)習(xí)？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第二課

　　小苗與大樹的對(duì)話

　　閑書多看偏科三貫通學(xué)外語與母語有關(guān)

　　古詩文積累兩百首詩，五十篇古文

小苗與大樹對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)3

《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

　　2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

　　3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)

　　把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、收集有關(guān)季羨林的資料。

　　2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

　　3、生字卡片。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、今天，老師介紹大家認(rèn)識(shí)一位老先生，他是（季羨林），有哪位同學(xué)能大聲的給大家讀一讀關(guān)于老先生的簡(jiǎn)介？現(xiàn)在，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家，采訪這位德高望重、酷愛讀書、知識(shí)淵博的老爺爺，一起來聽聽季爺爺對(duì)讀書的見解。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、生詞。（抄寫生詞）

　　2、多音字。

　　3、近義詞，反義詞。

　　4、重點(diǎn)詞語，用滾瓜爛熟和偏科造句。

　　三、開火車讀課文，邊讀邊思考

　　1、課文的主要內(nèi)容是什么？文章的題材與以往有什么不同？

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。

　　3、快速默讀課文，找出苗苗給季老提了哪些問題。

　　四、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字，生詞多音字，近反義詞，還知道了文章的主要內(nèi)容，還知道了苗苗與季老談?wù)摿怂膫€(gè)關(guān)于讀書的問題？誰能說說都是哪四個(gè)問題？

　　五、作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)語

　　通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了苗苗和季羨林老先生交流了四個(gè)問題？誰能給大家說一說是哪四個(gè)問題？

　　二、品讀課文，感悟讀書之道

　　1、對(duì)于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請(qǐng)?jiān)谧x課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。

　　2、學(xué)生邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào)，也可以寫出自己的感悟。

　　3、根據(jù)學(xué)生對(duì)訪談的再現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對(duì)下一代的殷切期望。

　　過渡：季老對(duì)于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的？

　　交流預(yù)設(shè)：

　　1、把文章寫好，要多看書：

① 季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來的？

② 同學(xué)們對(duì)《彭公案》、《濟(jì)公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解？

③ 什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎？

　　2、要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：

① 同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌?，這才是２１世紀(jì)的青年”？

② 小組討論，交流偏科的危害。

　　3、要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累：

① “起碼”怎么理解？“注”是什么意思？

② 交流：“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文，這是最起碼的要求?！蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢?？

　　三、品位人物，分角色朗讀

　　2、揣摩人物的特點(diǎn)。

　　3、說一說季老與苗苗分別有什么特點(diǎn)？

　　4、自由讀課文，對(duì)話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來。

　　5、同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。

　　6、兩名學(xué)生分角色一問一答，全班對(duì)他倆的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　7、從朗讀中，你覺得季老和苗苗分別是怎樣的人？

　　四、回顧文題，體會(huì)寓意

　　五、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生開展課外綜合性學(xué)習(xí)。

① 調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。

② 采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝０鍟O(shè)計(jì)：

　　2、小苗與大樹的對(duì)話

　　閑書多看

　　偏科三貫通學(xué)外語與母語有關(guān)

　　古詩文積累兩百首詩，五十篇古文

小苗與大樹對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　2* 小苗與大樹的對(duì)話

　　上海市閘北區(qū)洛川東路小學(xué)

　　張陸合【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2．正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

　　3．能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　1．同學(xué)們，你們知道哪些著名作家嗎？（學(xué)生交流），今天老師要介紹一位著名作家兼學(xué)者給大家認(rèn)識(shí)。2．媒體出示：

　　季羨林，教育家和梵文學(xué)者，山東臨清人。1934年畢業(yè)于清華大學(xué)西洋文學(xué)系。1941年獲德國哥廷根大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，1946年回國。曾任北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國社會(huì)科學(xué)院和北京大學(xué)下屬的南亞、東南亞研究所所長(zhǎng)。長(zhǎng)期從事印度古代語言文學(xué)、印度佛教史、中印文化關(guān)系史及吐火羅語的研究。著有《印度古代語言論集》、《中印文化關(guān)系史論文集》，還有《大唐西域記》等。3． 1999年，有一位叫張苗的十二歲女孩來到位于北京大學(xué)的季老先生家，采訪了這位著名學(xué)者。今天，我們要學(xué)的課文，就是苗苗同學(xué)當(dāng)年對(duì)季爺爺?shù)脑L談錄。（媒體出示課文插圖）4．板書課題。

　　說明：從介紹季羨林先生入手，明確本文的體裁特點(diǎn)，有助于對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文

　　1．媒體出示自學(xué)要求：

（1）自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音（尤其注意多音字），讀通句子。

（2）說說苗苗同季老交流了哪些問題？ 2．檢查交流：（1）正確朗讀詞語：

　　水滸傳

　　綠林好漢

　　一百單八將

　　滾瓜爛熟

　　彭公案

　　濟(jì)公傳

　　嗯

　　施公案

　　三俠五義

　　中西貫通

　　古今貫通

　　文理貫通

　　閑書

　　通順

　　培養(yǎng)

　　起碼

　　給多音字注音：水滸傳（zhuàn）、綠（lù）林好漢、一百單八將（jiàng）（2）同桌分角色朗讀課文。

　　3．學(xué)生交流：苗苗同季老交流了哪些問題？板書：看閑書、偏科、學(xué)習(xí)外語、積累古詩文

　　說明：課文中的多音字比較多，引導(dǎo)學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上，了解課文主要內(nèi)容，把握好人物交流的主要話題。

　　三、研讀課文

　　1．媒體出示：四個(gè)問題（超鏈）

　　選擇一兩個(gè)感興趣的問題小組內(nèi)展開討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見解。2．重點(diǎn)交流（三個(gè)）：（1）看閑書點(diǎn)擊超鏈出示：

　　我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課?！伴e書”指的是哪一類書？季老對(duì)于看閑書的態(tài)度是什么？為什么？

（“閑書”指的是《彭公案》《濟(jì)公傳》等課外書，季老主張看閑書，因?yàn)橐盐恼聦懞?，最可靠的還是多看書。）板書：多看（2）偏科點(diǎn)擊超鏈出示：

　　三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

“貫通”是什么意思？“三貫通”具體指什么？這句話表明了季老的什么觀點(diǎn)？

（“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通?！叭炌ā眲t是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對(duì)苗苗偏科而說的。他認(rèn)為21世紀(jì)的人才不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。）板書：三貫通（3）古詩文積累點(diǎn)擊超鏈出示：

　　我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。理解“起碼”的意思；對(duì)照季老的觀點(diǎn)，你覺得自己做得怎樣？

（“起碼”即最低要求，最低限度。季老用“起碼”“最起碼”對(duì)古詩文積累提出了量化的要求，這與我們《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試用）》提出的古詩文背誦不謀而合。）板書：200首古詩、50篇古文

　　3．分角色朗讀課文，體會(huì)文中人物的不同特點(diǎn)。

　　苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對(duì)季老十分尊敬、有禮貌。

　　季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。說明：由于是略讀課文，所以教師讓學(xué)生選擇自己感興趣的問題合作學(xué)習(xí)，在交流中抓住重點(diǎn)適當(dāng)點(diǎn)撥，避免了瑣碎的提問，提高學(xué)習(xí)效率。4．再讀課題，說說題目的含義。媒體出示：

（1）表面上與二人名字相關(guān)：“小苗”——苗苗；“大樹”——季羨林。（2）實(shí)際上“苗苗”寓意小女孩在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；“大樹”意寓季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。

　　說明：在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘題目含義，培養(yǎng)學(xué)生深入思維的能力。

　　四、小結(jié)復(fù)習(xí)媒體出示：

　　1.給下列形近字組詞。

　　峽（）訪（）滸（）偏（）俠（）仿（）許（）編（）

　　2.根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　本文是一篇，主要記錄了苗苗和季羨林先生關(guān)于、和這幾個(gè)問題的對(duì)話。通過學(xué)習(xí)，我懂得了。

　　說明：復(fù)習(xí)課文體裁和主要內(nèi)容，最后一空中交流收獲的答案不求唯一，只要學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自身體會(huì)言之有理即可。

　　五、拓展練習(xí)媒體出示： 1．閱讀推薦：

　　小小年紀(jì)、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采訪了當(dāng)今中國文學(xué)藝術(shù)界的大家:臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙,還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級(jí)人物笑星之首馬季等。真可謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對(duì)話。有興趣的同學(xué)可以找到《小苗與大樹的對(duì)話》全書，讀一讀苗苗和15位名人面對(duì)面的交流。

　　2、課外綜合性學(xué)習(xí)：（友情提示：可任選其一）

（1）采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗?。?）找家長(zhǎng)或同學(xué)辯論：看閑書是否影響學(xué)習(xí)。

　　說明：激勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本的書，培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，開展課外的綜合性學(xué)習(xí)，為本單元的《口語交際·習(xí)作》和《回顧·拓展》作鋪墊。

【板書設(shè)計(jì)】

　　2* 小苗和大樹的對(duì)話

　　看閑書

　　多看

　　偏科

　　三貫通

　　學(xué)外語

　　早學(xué)好

　　古詩文積累

　　200首古詩、50篇古文

小苗與大樹對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)5

《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。２、默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

３、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。【學(xué)習(xí)過程】

　　一、導(dǎo)入

１、各組交流一下讀書活動(dòng)的開展情況。２、準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料：閱讀《我的童年》，談一談讀后的感受。

３、比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。４、讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料：

　　今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對(duì)讀書的見解。（板書課題）

　　二、做采訪準(zhǔn)備

１、說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題：（教師做好記錄）

２、討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問題：（禮貌問題、作記錄問題……）

　　三、讀課文，找到自己的答案１、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

２、在季老的話語中，找到自己?jiǎn)栴}的答案。

　　三、感悟課文內(nèi)容

１、季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)： ⑴把文章寫好，要多看書。

⑵要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語。⑶進(jìn)行古詩文積累。

２、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。我們?cè)谠L問愛讀書的人時(shí)，用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去，開展得豐富多彩。

３、談?wù)勀銓?duì)題目的理解：

　　小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹?！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。

　　四、個(gè)性閱讀，獨(dú)特見解

１、在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。

２、形成小組意見全班交流，達(dá)成一些共識(shí)，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。３、談?wù)勀銓?duì)閑書的認(rèn)識(shí)。

　　五、朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)

１、同位倆分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。２、兩名學(xué)生分角色一問一答。

３、全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，說出理由，如：

“我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。”從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動(dòng)，聽來如臨其境。

“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了?！睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。

“三貫通，這才是２１世紀(jì)的青年?！睂?duì)下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛?！?/p>

　　六、學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　通過讀這篇文章，說一說進(jìn)行訪談活動(dòng)還應(yīng)注意些什么。

　　七、辯論

　　對(duì)課上和寫作業(yè)的時(shí)候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多；如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀等問題進(jìn)行辯論，說出自己的見解。

　　八、拓展

１、調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目。

２、采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

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