六年級(jí)語(yǔ)文廬山的云霧教案3篇(廬山的云霧教案第二課時(shí))

時(shí)間：2023-04-30 20:48:51 教案

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六年級(jí)語(yǔ)文廬山的云霧教案1

　　一、教材說(shuō)明

　　這是一篇優(yōu)美的寫景的寫景散文。課文通過(guò)對(duì)登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫，贊美了的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能劃出課文中的過(guò)渡句，并說(shuō)出它們的作用。

　　2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字；理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思；能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時(shí)而…時(shí)而…”“尤其”造句；能摘錄有分號(hào)的句子。

　　3、了解的特點(diǎn)及生成的主要原因；能背誦第2、4自然段。

　　4、感受的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)風(fēng)光的思想感情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　憑借本課語(yǔ)言特色，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的精當(dāng)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

　　1、在大語(yǔ)文思想的指導(dǎo)下，從小問(wèn)題入手，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并在研究互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。

　　2、以體驗(yàn)感悟、交流等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)，充分挖掘句子內(nèi)涵，以讀悟情，激活學(xué)生思維，全體參與，充分體驗(yàn)，為語(yǔ)言實(shí)踐增添情趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感覺(jué)到了的美麗神奇，那么最能反映特點(diǎn)的句子是哪一個(gè)過(guò)渡句呢？

　　2、出示句子“的確，，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮?！饼R讀。

　　二、深入學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、聽(tīng)課文第2段錄音，圍繞“的確，……”這句話，作者筆下的給你留下怎樣的感受？

　　2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進(jìn)行研究。

　　（1）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　?。?）你最想學(xué)哪些句子，為什么？

　　3、小組合作探究，教師點(diǎn)撥。

　　4、交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀，隨機(jī)填表，感受的美麗神奇。

　　三、細(xì)讀第一段，入境悟情。

　　1、引入：古往今來(lái)，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的.呢？學(xué)習(xí)課文第一段。

　　2、出示蘇軾的詩(shī)，理解意思。

　　橫看成嶺側(cè)成峰，

　　遠(yuǎn)近高低各不同。

　　不識(shí)廬山真面目，

　　只緣身在此山中。

　　3、體會(huì)清代學(xué)者的言行，感悟的令人心醉。

　　4、指導(dǎo)朗讀，感受的美麗神奇。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)：贊。

　　假如你是一位廬山小導(dǎo)游，根據(jù)你的體會(huì)，用你自己喜歡的方式（寫詩(shī)、寫片段、畫畫、唱歌）來(lái)贊一贊的美麗神奇。

　　五、布置作業(yè)。

六年級(jí)語(yǔ)文廬山的云霧教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)用欣賞方法欣賞課文。

　　2.積累詞語(yǔ)，會(huì)用剛剛轉(zhuǎn)眼間、最、特別是更是，懂得比喻、擬人，對(duì)稱等修辭的特點(diǎn)和運(yùn)用的好處。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　4.感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)欣賞課文，有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　分好小組，配樂(lè)兩段，投影片七張(其中文字片四張)，小黑板一塊。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入課文。

　　如果說(shuō)廬山云霧以其特有的多變、多情、多彩贏得了不識(shí)廬山真面目的千古名句，那么，課文(廬山云霧)就宛若一件精美的藝術(shù)晶，任我們玩賞、品味。今天，就讓我們走進(jìn)這半是仙境、一半是人間的廬山，去領(lǐng)略趣味無(wú)窮的{廬山云霧)。

　　出示幻燈片：美麗的廬山云霧

　　二、初賞課文。

　　1.師配樂(lè)朗讀(廬山云霧》(第三自然段)，學(xué)生閉眼欣賞，體會(huì)美感。

　　2.像這樣美的景物、美的文章就值得我們?nèi)バ蕾p。今天，我們將要上一節(jié)語(yǔ)文欣賞課。

　　3.出示小黑板，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：①詞語(yǔ)、句式、段式、節(jié)奏

　?、趧?、議、讀。

　　三、分賞課文。

　　(一)師生共同欣賞(第三自然段)

　　1.指名讀。生晶詞賞句，用。。。標(biāo)出好詞，用一標(biāo)出好句，并想一想為什么寫得好?

　　2.師生共同欣賞。

　　(生漫談，師整理)

　　(1)游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。

　　a.這句話寫出了云霧的什么特點(diǎn)?從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?

　　b.訓(xùn)練。

　　把句子補(bǔ)充完整：

　　廬山云霧______，剛剛______，轉(zhuǎn)眼間______。

　　春天的天氣說(shuō)變就變，剛剛______，轉(zhuǎn)眼間__________________。

　　c.指導(dǎo)朗讀。

　　用驚嘆的語(yǔ)氣讀。

　　(2)霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌，霧去時(shí)，飄飄悠悠。

　　霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

　　a.理解蘊(yùn)意：哪些地方寫得好?為什么寫得好?

　　風(fēng)起浪涌：想象海上風(fēng)浪的景色，寫出了霧來(lái)時(shí)的氣勢(shì)。

　　飄飄悠悠：哪些事物也是飄飄悠悠的? 寫出了霧去時(shí)的輕、慢。

　　b.比讀，體會(huì)節(jié)奏

　　換成：霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌;霧去時(shí)，輕輕地飄呀飄。

　　霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色，霧稀時(shí)，像輕紗披向了千重山川。

　　c.指導(dǎo)朗讀。

　　男生讀霧來(lái)時(shí)，霧濃時(shí)的句子，女生讀霧去時(shí)，霧稀時(shí)的句子。

　　小組賽讀，站起來(lái)讀。

　　3.集體朗讀及分讀。

　　4.談欣賞體會(huì)，小結(jié)欣賞方法。

　　讀、劃→議、讀→評(píng)、讀

　　過(guò)渡：同學(xué)們，別留戀多變的云霧，那多情的云霧會(huì)更讓我們忘情。

　　(二)學(xué)生討論欣賞(第四自然段)。

　　1. 分小組按欣賞方法討論欣賞。

　　2.指名匯報(bào)欣賞過(guò)程。

　　師整理板書：時(shí)而時(shí)而

　　一半(隱)一半(留)

　　出示幻燈片：半是仙境、半是人間的廬山云霧

　　3.評(píng)價(jià)討論學(xué)習(xí)的匯報(bào)情況。

　　指名一組感情朗讀。

　　4.集體朗讀。

　　過(guò)渡：同學(xué)們把多情的云霧讀得多忘情啊!但等待著我們?nèi)バ蕾p的將是更壯觀、多彩的云海。

　　(三)學(xué)生獨(dú)立欣賞(第五自然段)。

　　1.獨(dú)立欣賞。

　　2.老師考查。

　　(1)先填空，再照樣子積累(找或?qū)?幾個(gè)詞語(yǔ)：

　?、? )峰( )嶺 (②) (③)

　?、? )( )云海 (⑤) (⑥)

　　(2)填空：

　　廬山云霧中(⑦)壯觀的要算云海。

　　每當(dāng)(⑧)，只見(jiàn)(⑨)。

　　特別是(⑩)，更是(11)。

　　(3)用_______劃出兩個(gè)比喻句。

　　出示幻燈片：像彩練，又如芙蓉

　　3.指名朗讀，師予以配樂(lè)。

　　4.小結(jié)獨(dú)立欣賞情況，總結(jié)分賞情況。

　　欣賞課文不僅從詞語(yǔ)、句式、段式;節(jié)奏等方面著手，還可看段落連接、開(kāi)頭、結(jié)尾、照應(yīng)等。

　　四、表現(xiàn)課文。

　　(一)古人是用詩(shī)句、言行來(lái)表達(dá)對(duì)廬山云霧的熱愛(ài)、贊美之情，今天的我們就大顯身手，去用詩(shī)贊、歌贊、書贊、舞贊廬山云霧吧!

　　1.學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，表達(dá)對(duì)廬山云霧的贊美之情。

　　2.學(xué)生表現(xiàn)。 (配樂(lè))

　　(二)總讀課文。

　　同學(xué)們，廬山云霧是多變、多情、多彩的，但如果沒(méi)有課文《廬山云霧)，我們又怎能一睹廬山云霧的風(fēng)采呢?，讓我們一起隨著美妙的音樂(lè)朗讀(廬山云霧》。

　　音樂(lè)漸起朗讀聲漸起

六年級(jí)語(yǔ)文廬山的云霧教案3

　　一、教學(xué)要求：

　　1．讀懂例文（片段），從中領(lǐng)悟如何圍繞中心選材。

　　2．遷移運(yùn)用《明天，我們畢業(yè)》表情達(dá)意的方法完成習(xí)作。

　　3．通過(guò)，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的眷戀之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生借鑒例文和學(xué)過(guò)的課文，圍繞中心選擇材料。

　　2．通過(guò)具體事例，表達(dá)對(duì)學(xué)校老師、同學(xué)或其他人的真情實(shí)感。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)（含書面習(xí)作）

　　四、教學(xué)用具：

　　投影片

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程

　　自我加減

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《明天，我們畢業(yè)》這課文，作者通過(guò)對(duì)一幕幕往事的回憶，真切地表達(dá)了自己對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動(dòng)，同時(shí)也勾起我們對(duì)往事的回憶。再過(guò)一個(gè)月，我們也即將畢業(yè)，也要告別母校，告別朝夕相處的同學(xué)和老師，也一定有許多心里話要對(duì)老師和同學(xué)書。今天，我們就來(lái)寫一話別的。

　　板書課題：話別--寫給......

　　二、引導(dǎo)審題

　　1．看到文題，你先想一下，你的心里話要對(duì)誰(shuí)書。

　　2．把題目補(bǔ)充完整。

　　3．認(rèn)真思考一下，你為什么要把心里話寫給這個(gè)人。

　　5．討論：這就是說(shuō)文章要有個(gè)明確的中心。此外，要注意的是”話別“，所以要表達(dá)真情實(shí)感。

　　三、學(xué)習(xí)例文。

　　1．怎樣把你的意思表達(dá)出來(lái)，又要有真情實(shí)感呢？我們先看文章的片段，這是吳小亮寫給傳達(dá)室沈伯伯的，我們來(lái)看他是怎樣寫的？

　　2．自讀例文，思考下列問(wèn)題：

　?。?）文中主要寫了哪些事？

　?。?）從這幾件事情中，可以看出沈伯伯是個(gè)怎樣的人？

　　（3）文章表達(dá)了作者對(duì)沈伯伯怎樣的感情？