六年級語文廬山的云霧教案3篇(廬山的云霧教案第二課時)

時間：2023-04-30 20:48:51 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的六年級語文廬山的云霧教案3篇(廬山的云霧教案第二課時)，供大家品鑒。

六年級語文廬山的云霧教案1

　　一、教材說明

　　這是一篇優(yōu)美的寫景的寫景散文。課文通過對登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫，贊美了的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風光的思想感情。

　　二、教學目標

　　1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。

　　2、學會10個生字；理解15個詞語的意思；能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時而…時而…”“尤其”造句；能摘錄有分號的句子。

　　3、了解的特點及生成的主要原因；能背誦第2、4自然段。

　　4、感受的美麗神奇，激發(fā)熱愛風光的思想感情。

　　三、教學重點：

　　憑借本課語言特色，引導學生充分挖掘句子內(nèi)涵。

　　教學難點：體會作者用詞的精當。

　　四、教學設計意圖：

　　1、在大語文思想的指導下，從小問題入手，進行研究性學習，并在研究互動中實現(xiàn)師生之間的及不同層次的學生之間的碰撞。

　　2、以體驗感悟、交流等語言實踐活動貫穿教學，充分挖掘句子內(nèi)涵，以讀悟情，激活學生思維，全體參與，充分體驗，為語言實踐增添情趣，培養(yǎng)學生表達能力。

　　五、教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、通過上節(jié)課的學習，我們初步感覺到了的美麗神奇，那么最能反映特點的句子是哪一個過渡句呢？

　　2、出示句子“的確，，瞬息萬變，趣味無窮。”齊讀。

　　二、深入學習課文第二段。

　　1、聽課文第2段錄音，圍繞“的確，……”這句話，作者筆下的給你留下怎樣的感受？

　　2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進行研究。

　?。?）說說你讀懂了什么？

　　（2）你最想學哪些句子，為什么？

　　3、小組合作探究，教師點撥。

　　4、交流反饋，指導感情朗讀，隨機填表，感受的美麗神奇。

　　三、細讀第一段，入境悟情。

　　1、引入：古往今來，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的.呢？學習課文第一段。

　　2、出示蘇軾的詩，理解意思。

　　橫看成嶺側(cè)成峰，

　　遠近高低各不同。

　　不識廬山真面目，

　　只緣身在此山中。

　　3、體會清代學者的言行，感悟的令人心醉。

　　4、指導朗讀，感受的美麗神奇。

　　四、擴展活動：贊。

　　假如你是一位廬山小導游，根據(jù)你的體會，用你自己喜歡的方式（寫詩、寫片段、畫畫、唱歌）來贊一贊的美麗神奇。

　　五、布置作業(yè)。

六年級語文廬山的云霧教案2

　　教學目標

　　1.學會用欣賞方法欣賞課文。

　　2.積累詞語，會用剛剛轉(zhuǎn)眼間、最、特別是更是，懂得比喻、擬人，對稱等修辭的特點和運用的好處。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　4.感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風光的思想感情。

　　學習重點

　　學會欣賞課文，有感情地朗讀課文。

　　學習準備

　　分好小組，配樂兩段，投影片七張(其中文字片四張)，小黑板一塊。

　　教學過程

　　一、導入課文。

　　如果說廬山云霧以其特有的多變、多情、多彩贏得了不識廬山真面目的千古名句，那么，課文(廬山云霧)就宛若一件精美的藝術(shù)晶，任我們玩賞、品味。今天，就讓我們走進這半是仙境、一半是人間的廬山，去領(lǐng)略趣味無窮的{廬山云霧)。

　　出示幻燈片：美麗的廬山云霧

　　二、初賞課文。

　　1.師配樂朗讀(廬山云霧》(第三自然段)，學生閉眼欣賞，體會美感。

　　2.像這樣美的景物、美的文章就值得我們?nèi)バ蕾p。今天，我們將要上一節(jié)語文欣賞課。

　　3.出示小黑板，明確學習目標。

　　學習目標：①詞語、句式、段式、節(jié)奏

　?、趧潯⒆h、讀。

　　三、分賞課文。

　　(一)師生共同欣賞(第三自然段)

　　1.指名讀。生晶詞賞句，用。。。標出好詞，用一標出好句，并想一想為什么寫得好?

　　2.師生共同欣賞。

　　(生漫談，師整理)

　　(1)游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。

　　a.這句話寫出了云霧的什么特點?從哪個詞可以看出來?

　　b.訓練。

　　把句子補充完整：

　　廬山云霧______，剛剛______，轉(zhuǎn)眼間______。

　　春天的天氣說變就變，剛剛______，轉(zhuǎn)眼間__________________。

　　c.指導朗讀。

　　用驚嘆的語氣讀。

　　(2)霧來時，風起浪涌，霧去時，飄飄悠悠。

　　霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

　　a.理解蘊意：哪些地方寫得好?為什么寫得好?

　　風起浪涌：想象海上風浪的景色，寫出了霧來時的氣勢。

　　飄飄悠悠：哪些事物也是飄飄悠悠的? 寫出了霧去時的輕、慢。

　　b.比讀，體會節(jié)奏

　　換成：霧來時，風起浪涌;霧去時，輕輕地飄呀飄。

　　霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色，霧稀時，像輕紗披向了千重山川。

　　c.指導朗讀。

　　男生讀霧來時，霧濃時的句子，女生讀霧去時，霧稀時的句子。

　　小組賽讀，站起來讀。

　　3.集體朗讀及分讀。

　　4.談欣賞體會，小結(jié)欣賞方法。

　　讀、劃→議、讀→評、讀

　　過渡：同學們，別留戀多變的云霧，那多情的云霧會更讓我們忘情。

　　(二)學生討論欣賞(第四自然段)。

　　1. 分小組按欣賞方法討論欣賞。

　　2.指名匯報欣賞過程。

　　師整理板書：時而時而

　　一半(隱)一半(留)

　　出示幻燈片：半是仙境、半是人間的廬山云霧

　　3.評價討論學習的匯報情況。

　　指名一組感情朗讀。

　　4.集體朗讀。

　　過渡：同學們把多情的云霧讀得多忘情啊!但等待著我們?nèi)バ蕾p的將是更壯觀、多彩的云海。

　　(三)學生獨立欣賞(第五自然段)。

　　1.獨立欣賞。

　　2.老師考查。

　　(1)先填空，再照樣子積累(找或?qū)?幾個詞語：

　?、? )峰( )嶺 (②) (③)

　　④( )( )云海 (⑤) (⑥)

　　(2)填空：

　　廬山云霧中(⑦)壯觀的要算云海。

　　每當(⑧)，只見(⑨)。

　　特別是(⑩)，更是(11)。

　　(3)用_______劃出兩個比喻句。

　　出示幻燈片：像彩練，又如芙蓉

　　3.指名朗讀，師予以配樂。

　　4.小結(jié)獨立欣賞情況，總結(jié)分賞情況。

　　欣賞課文不僅從詞語、句式、段式;節(jié)奏等方面著手，還可看段落連接、開頭、結(jié)尾、照應等。

　　四、表現(xiàn)課文。

　　(一)古人是用詩句、言行來表達對廬山云霧的熱愛、贊美之情，今天的我們就大顯身手，去用詩贊、歌贊、書贊、舞贊廬山云霧吧!

　　1.學生發(fā)揮特長，表達對廬山云霧的贊美之情。

　　2.學生表現(xiàn)。 (配樂)

　　(二)總讀課文。

　　同學們，廬山云霧是多變、多情、多彩的，但如果沒有課文《廬山云霧)，我們又怎能一睹廬山云霧的風采呢?，讓我們一起隨著美妙的音樂朗讀(廬山云霧》。

　　音樂漸起朗讀聲漸起

六年級語文廬山的云霧教案3

　　一、教學要求：

　　1．讀懂例文（片段），從中領(lǐng)悟如何圍繞中心選材。

　　2．遷移運用《明天，我們畢業(yè)》表情達意的方法完成習作。

　　3．通過，激發(fā)學生對老師、同學或?qū)W校里其他人的眷戀之情。

　　二、教學重難點：

　　1．引導學生借鑒例文和學過的課文，圍繞中心選擇材料。

　　2．通過具體事例，表達對學校老師、同學或其他人的真情實感。

　　三、教學時間：

　　兩課時（含書面習作）

　　四、教學用具：

　　投影片

　　五、教學過程：

　　教學過程

　　自我加減

　　一、談話導入

　　上節(jié)課，我們學習了《明天，我們畢業(yè)》這課文，作者通過對一幕幕往事的回憶，真切地表達了自己對母校、對老師、對同學的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動，同時也勾起我們對往事的回憶。再過一個月，我們也即將畢業(yè)，也要告別母校，告別朝夕相處的同學和老師，也一定有許多心里話要對老師和同學書。今天，我們就來寫一話別的。

　　板書課題：話別--寫給......

　　二、引導審題

　　1．看到文題，你先想一下，你的心里話要對誰書。

　　2．把題目補充完整。

　　3．認真思考一下，你為什么要把心里話寫給這個人。

　　5．討論：這就是說文章要有個明確的中心。此外，要注意的是”話別“，所以要表達真情實感。

　　三、學習例文。

　　1．怎樣把你的意思表達出來，又要有真情實感呢？我們先看文章的片段，這是吳小亮寫給傳達室沈伯伯的，我們來看他是怎樣寫的？

　　2．自讀例文，思考下列問題：

　　（1）文中主要寫了哪些事？

　?。?）從這幾件事情中，可以看出沈伯伯是個怎樣的人？

　　（3）文章表達了作者對沈伯伯怎樣的感情？