靜夜思小學(xué)語文教案3篇部編版小學(xué)語文一年級下冊靜夜思教學(xué)設(shè)計

時間：2023-04-18 16:37:00 教案

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靜夜思小學(xué)語文教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解首古詩的意思，體會作者思念故鄉(xiāng)的情感。

　　2、學(xué)會生字2個，詞語2個。

　　3、能解釋詩句中字、詞的意思

　　4、能有感情地朗讀、了解李白、學(xué)習(xí)、背誦和默寫《靜夜思》。

　　5、會用自己的話說說《靜夜思》的意思。

【教學(xué)重點與難點】

　　教學(xué)重點：讀懂詩句，理解詩人在詩中所表達的情感。

　　教學(xué)難點：理解帶點字的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課文錄音、伴奏音樂、投影

【教學(xué)過程】

　　一、揭題

　　1、介紹李白，背幾首他的詩。

　　2、簡短談話，揭示第一首詩的題目。

　　3、釋題。

　　二、學(xué)習(xí)這首詩的生字

　　1、誰會背這首詩?小黑板上補充詩句。

　　2、校對有哪些字不會寫?

　　3、學(xué)習(xí)床、疑、霜，和易寫錯的低。

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)生齊讀。

　　2、聽課文錄音，體會古詩的朗讀特點。

　　3、跟著錄音讀課文。

　　四、講解詩句

　　1、讀古詩，圈出不懂的字。(明、疑、舉、思)

　　2、學(xué)生試解。

　　3、教師補充校正。

　　第一句：明，明亮。床前明亮的月光。

　　第二句：疑，好像。好像是撒在地上的一片霜。

　　第三句：舉，抬。

　　第四句:思，思念，想念。低下頭來思念自己的故鄉(xiāng)的親人。

　　4、連起來說說《靜夜思》的意思。

　　五、背誦全詩，體會感情

　　1、看插圖，討論：

⑴ 詩人李白看到明亮的月光，為什么覺得像是撒在地上的霜?(用霜的寒冷來說明他鄉(xiāng)沒有故鄉(xiāng)親人的關(guān)懷的溫暖。)

⑵ 靜夜指深夜，詩人為什么在深夜站在窗前不睡覺呢?(看到月光，想起故鄉(xiāng)。)

　　2、詩人這樣思念、熱愛自己的家鄉(xiāng)，我們應(yīng)該怎樣讀出這種思鄉(xiāng)之情呢?

　　床前明月光，↗ 疑是地上霜。↘

　　舉頭望明月，↗ 低頭思故鄉(xiāng)。↘

⑴ 在領(lǐng)會全詩所表達的游子在外，思念家鄉(xiāng)而夜不能寐的思鄉(xiāng)之苦的感情基礎(chǔ)上，確定朗讀的基調(diào)帶有傷感，帶有情思。

⑵ 按五言律詩的節(jié)律恰當(dāng)?shù)剡\用語言技巧來表達詩人的思想和情懷節(jié)奏緩慢，語氣傷感。

⑶ 一、三句末的延音給人以沉思;二、四句末的停頓則表達了詩人思念之極又無法言傳的感情。全詩結(jié)尾則聲斷而氣不斷，把作者的思念之情從語流中得到充分表達。

　　配樂吟詩。

　　3、學(xué)生獨立有感情地朗讀。配樂

　　六、總結(jié)

　　學(xué)習(xí)李白的熱愛家鄉(xiāng)的思想。

靜夜思小學(xué)語文教案2

　　教材分析

《靜夜思》是素有“詩仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作，這首詩語言凝練，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

　　這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識10個生字，會寫生字“頭”，認識新偏旁“攵”。

　　2、初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確，有感情。

　　3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。

　　教學(xué)重點識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

　　教學(xué)難點初步感知詩歌所描繪的意境，培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　教學(xué)過程

(一)猜謎導(dǎo)入，揭示課題

　　1、猜謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢。

　　有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

　　2、揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩《靜夜思》。

[設(shè)計意圖：猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的，課伊始，就讓學(xué)生猜謎，學(xué)生的濃厚興趣被激發(fā)，為整堂課打下了良好的基礎(chǔ)。]

　　3、板書課題，學(xué)習(xí)生字“靜、夜”

(1)指名試讀課題。

(2)師板書這三個字的拼音，再讓學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

(3)這三個字你們認識嗎?是怎么認識的?能給它們找找伙伴嗎?

(相機板書：安靜夜晚思念)

(4)揭題：這首詩是我國古代唐朝詩人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個安靜的夜晚，面對皎潔的月亮勾起的對家鄉(xiāng)親人的思念。

(這一環(huán)節(jié)中，用學(xué)生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思，學(xué)生易于接受。)

(二)初讀古詩，感情意境

　　提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí)，你不僅要認識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。

　　1、聽錄音讀詩，要求學(xué)生邊聽邊點。

　　2、自讀詩句，要求邊讀邊圈出生字條里的生字，生字圈好后多試拼幾遍。

　　3、指名讀，評議。

　　4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

(1)集中出示生字：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

　　a、開火車試讀，要求拼準(zhǔn)b、請小老師帶讀

(2)分塊識字：

　　a、找出在題目中剛認識的兩個字“靜，夜”，帶讀。

　　b、自讀“床，光，望，鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字，而且韻母都是“ang”。)

　　c、用做動作的方式識記“舉、低”。

　　d、學(xué)習(xí)“故”。介紹新偏旁“攵”。

(3)做“摘星星”的游戲。

　　師：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認識的字寶寶，只要把你認識的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，這顆星就送給你了?！?/p>

　　a、做“摘星星”的游戲。

　　b、書寫“頭”。(指導(dǎo)兩點的位置是一上一下)

　　c、把字寶寶送回家。

(4)出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，齊讀生字。

[設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳。教學(xué)中充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主識字，體驗成功的快樂。]

(三)朗讀詩句，感悟詩韻

　　1、(課件出示課文插圖)

　　在柔和的古箏聲中師插入：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外，此時此刻，他的心情會怎么樣呢?(難過，傷心……)

　　2、讀全詩，感悟詩韻

(1)教師范讀，再現(xiàn)意境。

(2)模仿練讀，想象意境。

(3)配樂朗讀，深入意境。

(4)表演讀：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……

(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

(5)指名表演讀古詩。

[設(shè)計意圖：古詩詞往往用字凝煉，意境深遠，學(xué)生難以理解，對于一年級小朋友來說，

　　學(xué)習(xí)古詩詞，重在讀，不在“懂”，對詩意理解可以淡化。]

(四)課堂拓展，欣賞古詩

　　古朗月行(拼音注釋)

　　小時不識月，呼作白玉盤。

　　又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

　　1、出示詩歌，范讀。

　　2、自由練讀，指名讀，齊讀。

　　3、在這首詩中，你從哪兒感受到李白寫的是月亮?

　　4、寫月亮的詩有很多，請同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩，并把它背下來。

[設(shè)計意圖：葉圣陶先生曾說過，“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”，我們的語文教學(xué)就應(yīng)給學(xué)生搭建有利的教學(xué)平臺，讓學(xué)生在更廣闊的知識背景下探索，獲取新知。]

[教學(xué)反思]本節(jié)課的教學(xué)，我主要分兩個板塊進行，首先是識字教學(xué)。在這個過程中，我把要求識記的字分成四類：第一類是剛剛在課題中認識過的兩個字“靜”、“夜”;第二類是韻母都是“ang”的字“床、光、望、鄉(xiāng)”;第三類是做動作識記的兩個字“舉、低”;第四類是需要介紹新偏旁的字“故”。這樣的分層教學(xué)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心，也適合一年級學(xué)生認字的規(guī)律，學(xué)生易于接受。其次是朗讀教學(xué)。因為古詩詞往往用字凝煉，意境深遠，學(xué)生難以理解，對一年級小朋友來說，重在讀，不在“懂”，對詩的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的讀，學(xué)生讀得瑯瑯上口，勁頭十足。