下面是范文網(wǎng)小編分享的最新人教版四年級數(shù)學(xué)下冊教案3篇(四年級下冊數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動教案)，供大家閱讀。

最新人教版四年級數(shù)學(xué)下冊教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解并掌握“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)、速度×?xí)r間=路程”這兩種數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題。

　　2.初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語的能力，發(fā)展學(xué)生分析、比較、歸納、抽象、概括的能力。

　　3.感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中感受三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的應(yīng)用價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)及速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語概括、表達(dá)數(shù)量關(guān)系，并能在解決問題的過程中加以應(yīng)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　1.回顧生活中的常見問題。(課件出示題目)

　　(1)每個(gè)書包50元，4個(gè)書包多少錢?

　　(2)一列動車每小時(shí)行200千米，4小時(shí)行多少千米?

　　(3)李師傅每天生產(chǎn)15個(gè)零件，他6天可以生產(chǎn)多少個(gè)零件?

　　指名學(xué)生口頭列式，師生交流反饋。

　　2.導(dǎo)入新課。

　　在日常生活中，存在著許許多多的數(shù)量關(guān)系，弄清楚這些常見的數(shù)量關(guān)系，對于我們分析問題和解決問題都有很大幫助。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)生活中常見的數(shù)量關(guān)系。(板書課題)

　　二、交流共享

　　(一)教學(xué)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系。

　　1.課件出示教材第28頁例題2情境圖。

　　學(xué)生觀察情境圖，收集情境中的信息：鋼筆每支12元，練習(xí)本每本3元;要買4支鋼筆和5本練習(xí)本。

　　2.理解“單價(jià)”“數(shù)量”和“總價(jià)”。

　　(1)提問：什么是單價(jià)?什么是數(shù)量?什么是總價(jià)?

　　(2)追問：每種商品的單價(jià)各是多少?購買的數(shù)量呢?

　　(3)介紹單價(jià)的讀法和寫法。

　　(4)認(rèn)識總價(jià)。

　　引導(dǎo)思考：根據(jù)題目中購買鋼筆的情況，我們可以求什么呢?

　　指出：“4支鋼筆一共多少錢”指的就是4支鋼筆的總價(jià)。

　　3.理解單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系。

　　(1)課件出示下表：

　　單 價(jià) 數(shù) 量 總 價(jià)

　　鋼筆 ( )元/支 ( )支 ( )元

　　練習(xí)本 ( )元/本 ( )本 ( )元

　　讓學(xué)生先填寫商品的單價(jià)和購買的數(shù)量，再分別求出總價(jià)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時(shí)糾正。

　　(2)交流討論：總價(jià)與單價(jià)、數(shù)量之間有什么關(guān)系?

　　教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書：

　　總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量

　　(3)思考：已知總價(jià)和單價(jià)，可以求什么?怎樣求?已知總價(jià)和數(shù)量呢?

　　師生交流后板書：

　　數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)

　　單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量

　　4.師生共同小結(jié)。

　　根據(jù)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)三個(gè)量的關(guān)系，只要知道兩個(gè)量，就可以求出第三個(gè)量。我們在記這一組數(shù)量關(guān)系式時(shí)，只要記住“總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量”，就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系，得出“數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)”和“單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量”。

　　(二)教學(xué)速度、時(shí)間和路程的關(guān)系。

　　1.課件出示教材第28頁例題3情境圖。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀題，收集情境圖中的信息。

　　2.理解“速度”“路程”和“時(shí)間”的含義。

　　(1)提問：情境中給出的兩條信息可以稱為什么?

　　(2)交流速度的寫法和讀法。

　　先讓學(xué)生自己閱讀教材，再進(jìn)行交流。

　　(3)認(rèn)識時(shí)間和路程。

　　提問：行程問題中除了速度之外，還有哪些數(shù)量呢?

　　指名說說對時(shí)間和路程的理解。

　　3.探究速度、路程和時(shí)間的數(shù)量關(guān)系。

　　(1)課件出示下表：

　　單 價(jià) 數(shù) 量 總 價(jià)

　　列車 ( )千米/時(shí) ( )時(shí) ( )千米

　　自行車 ( )米/分 ( )分 ( )米

　　學(xué)生先填寫和諧號列車與李冬騎自行車的速度，再分別求出行駛的路程。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時(shí)糾正。

　　(2)交流討論：路程與速度、時(shí)間之間有什么關(guān)系?教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書：

　　路程=速度×?xí)r間

　　(3)思考：已知路程和速度，可以求什么?怎樣求?已知路程和時(shí)間呢?

　　師生交流后板書：

　　時(shí)間=路程÷速度

　　速度=路程÷時(shí)間

　　4.小結(jié)。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第29頁“練一練”第1~3題。

　　第1題：練習(xí)單價(jià)和速度的寫法。

　　第2題：運(yùn)用例題3的數(shù)量關(guān)系解決求路程的問題。

　　第3題：運(yùn)用例題2的數(shù)量關(guān)系解決求總價(jià)的問題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成并集體訂正。

　　2.完成教材第30~31頁“練習(xí)五”第8、9題。

　　第8題：已知路程和時(shí)間求速度的問題。

　　第9題：已知總價(jià)和數(shù)量求單價(jià)的問題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說說題中的數(shù)量關(guān)系各是什么。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 還有哪些疑問?

最新人教版四年級數(shù)學(xué)下冊教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握多位數(shù)的大小比較方法，能正確比較多位數(shù)的大小。

　　2.掌握整萬數(shù)和整億數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的方法，能正確地進(jìn)行改寫。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力，滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握多位數(shù)的大小比較方法和改寫的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用知識解決數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　1.課件出示下列兩個(gè)數(shù)：

　　400000 4000000

　　(1)提問：你能讀出這兩個(gè)數(shù)嗎?分別讓學(xué)生讀一讀。

　　(2)解決問題：十萬位上的“4”表示什么?百萬位上的“4”又表示什么?

　　師：為什么同樣的數(shù)字“4”，在不同的數(shù)位上所表示的大小是不一樣的?

　　啟發(fā)學(xué)生思考，并明確：不同數(shù)位上的數(shù)表示不同的意義。

　　(3)比一比，這兩個(gè)數(shù)哪個(gè)大哪個(gè)小?指名回答。

　　2.在○里填上“>”“<”或“=”。

　　988○1000 765○489 566○581

　　反饋時(shí)讓學(xué)生說說比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

　　3.導(dǎo)入：剛才，我們對于萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法進(jìn)行了回顧，下面我們來看一看，這種方法對萬以上的多位數(shù)是否也適用?這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題)

　　二、交流共享

　　1.課件出示教材第20頁例題5。

　　讓學(xué)生觀察表格，說一說，這三年出版社圖書的種類各是多少?

　　指名讀一讀，得出信息。

　　2.獨(dú)立思考，完成排序。

　　提問：這三年出版的圖書數(shù)量各不相同，哪一年出版的種類多?哪一年出版的種類少?請同學(xué)們按從大到小的順序排列。

　　學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行比較和排序。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　3.小組交流。

　　師：請同學(xué)們把自己比較的方法在小組內(nèi)進(jìn)行交流，看看小組內(nèi)同學(xué)之間有沒有不同的比較方法，誰的方法更加簡便。

　　學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流。教師巡視，參與個(gè)別小組交流，了解學(xué)生的交流情況。

　　4.組織全班交流匯報(bào)。

　　學(xué)生可能會有以下兩種比較方法，如果沒有，教師可以進(jìn)行必要引導(dǎo)。

　　方法一：370000>300000>250000

　　提問：你是怎么想的?

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：先看三個(gè)數(shù)的位數(shù)是否相同，三個(gè)數(shù)都是六位數(shù);再比較位，位大的數(shù)就大。

　　追問：如果位相同，又該怎么比呢?

　　生答：就比較第二位，第二位大的數(shù)就大……

　　方法二：250000=25萬，300000=30萬，370000=37萬，37>30>25,37萬>30萬>25萬

　　5.數(shù)的改寫。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)的改寫過程。

　　提問：第二種方法可行嗎?在比較這三個(gè)數(shù)的大小時(shí)，要先做什么?(將三個(gè)數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù))

　　追問：什么樣的數(shù)可以改寫成用“萬”作單位的數(shù)呢?

　　(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種比較方法，提問：兩種比較的方法相同嗎?哪一種方法更簡便?

　　引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考，領(lǐng)悟到：將這三個(gè)數(shù)先改寫成用“萬”作單位后再比較更簡便。

　　(3)小組討論：怎樣將一個(gè)整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位?

　　組織交流匯報(bào)：把一個(gè)整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)末尾的4個(gè)0去掉，在后面加上一個(gè)“萬”字;把一個(gè)整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)末尾的8個(gè)0去掉，在后面加上一個(gè)“億”字。

　　(4)即時(shí)練習(xí)。

　　課件出示題目：你能先把這三年各類圖書的總印數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，再把它們按從大到小的順序排列嗎?

　　6300000000=( )億

　　7000000000=( )億

　　7700000000=( )億

　　( )億>( )億>( )億

　　(5)小結(jié)：在日常生活中，為了方便，常常把整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第21頁“練一練”第1題。

　　先組織學(xué)生對這幾個(gè)數(shù)進(jìn)行分級，再讀一讀，最后再在教材上進(jìn)行改寫。

　　2.完成教材第21頁“練一練”第2題。

　　先比較大小，再說說大小比較的方法。

　　3.完成教材第23頁“練習(xí)四”第1~4題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，組織講評、訂正。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 還有哪些疑問?

最新人教版四年級數(shù)學(xué)下冊教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合生活中的例子，理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義。

　　2.掌握用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，學(xué)會用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確判斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù)，會用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個(gè)日日夜夜。

　　想一想：在老師介紹自己的這兩個(gè)數(shù)字中，你認(rèn)為哪個(gè)數(shù)字描述得更精確?為什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生交流的過程中教師進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出：三十五歲更精確，一萬多個(gè)日日夜夜是個(gè)近似(大概、大約)的數(shù)。

　　導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)和近似數(shù)有關(guān)的知識。(板書課題)

　　二、交流共享

　　(一)認(rèn)識近似數(shù)

　　1.課件出示教材第21頁例題6情境圖。

　　2.初步感知。

　　讓學(xué)生讀一讀兩個(gè)情境中的信息，聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想：如果讓你把劃線的四個(gè)數(shù)字分一分，你想怎樣分?為什么?

　　學(xué)生獨(dú)立思考后，教師組織交流。

　　3.加深理解。

　　(1)思考：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎?

　　教師在學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上明確：220萬和1902萬是近似數(shù);生活中一些事物的數(shù)量，有時(shí)不需要用精確的數(shù)表示，而只用一個(gè)與它比較接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)。

　　(2)讓學(xué)生結(jié)合具體例子說說生活中的近似數(shù)。

　　(二)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)

　　1.課件出示教材第21頁例題7“2012年某市人口情況統(tǒng)計(jì)表”。

　　讓學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個(gè)數(shù)。

　　2.借助直線理解找一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法。

　　(1)教師出示一條直線：

　　38萬 39萬

　　(2)在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)。

　　提問：表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)大約在直線的什么位置?分別把它們描出來。

　　學(xué)生嘗試在教材的直線上進(jìn)行描數(shù)。

　　教師投影學(xué)生完成的結(jié)果：

　　38萬 384204 386685 39萬

　　(3)觀察直線，探究找近似數(shù)的方法。

　　提問：觀察直線上384204和386685這兩個(gè)數(shù)，它們各接近多少萬?

　　學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流。教師巡視，了解學(xué)生的交流情況。

　　組織全班交流。

　　鼓勵學(xué)生各抒己見，學(xué)生可能會有以下兩種思考方法：

　　方法一：384204在385000的左邊，接近38萬;386685在385000的右邊，接近39萬。

　　方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38萬;386685千萬位上是6，比385000大，接近39萬。

　　教師對以上兩種方法都應(yīng)給予肯定。

　　3.介紹“四舍五入”的方法。

　　(1)教師介紹用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

　　用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，要把這個(gè)數(shù)按要求保留到某一位，并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的位上的數(shù)如果是4或比4小，就把尾數(shù)的各位都改寫成0;如果是5或比5大，要在尾數(shù)的前一位加1，再把尾數(shù)的各位改寫成0。

　　(2)用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立寫，再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣運(yùn)用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的。

　　教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：

　　384204≈380000

　　386685≈390000

　　4.完成教材第22頁“試一試”。

　　(1)課件出示題目。

　　(2)讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流匯報(bào)。

　　(3)提問：怎樣將一個(gè)數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù)?

　　學(xué)生交流討論，教師歸納。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第22頁“練一練”。

　　這道題是結(jié)合生活情境來區(qū)分精確數(shù)和近似數(shù)。其中，56785和1617是準(zhǔn)確數(shù)，4600000000、2000000和3000000是近似數(shù)。

　　2.完成教材第24頁“練習(xí)四”第5~10題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后集體匯報(bào)。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 還有哪些疑問?

　　最新人教版四年級數(shù)學(xué)下冊教案

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