七年級(jí)上冊(cè)語文第二課《濟(jì)南的冬天》教案3篇初中語文七年級(jí)上冊(cè)第二課濟(jì)南的冬天

時(shí)間：2023-03-28 08:27:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的七年級(jí)上冊(cè)語文第二課《濟(jì)南的冬天》教案3篇初中語文七年級(jí)上冊(cè)第二課濟(jì)南的冬天，供大家品鑒。

七年級(jí)上冊(cè)語文第二課《濟(jì)南的冬天》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)景物描寫中的感情。

　　2、學(xué)習(xí)由里到外、由山到水的寫景順序和生動(dòng)準(zhǔn)確的語言。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　朗讀、交流討論

　　課時(shí)計(jì)劃：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、閱讀序幕

　　二、閱讀主場(chǎng)

(一)學(xué)習(xí)小組集體利用工具書，消除文字障礙(正音、釋詞)，熟悉課文內(nèi)容。

(二)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)嘗試?yán)首x。

　　邊朗讀邊議論：本文該怎樣朗讀?

　　在老師指導(dǎo)下提出朗讀建議：語速要稍慢，語調(diào)要柔和，語氣要親切，要讀出喜愛的感情。

(三)聽課文錄音，按上面的要求進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

(四)合作學(xué)習(xí)課文。

　　1、學(xué)習(xí)第一段。引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組就下面問題進(jìn)行討論交流。

　　分別與北平、倫敦、熱帶對(duì)比。說明濟(jì)南是個(gè)寶地，突出它冬天“溫晴”的特點(diǎn)?！皽厍纭笔秦灤┤牡闹骶€。

　　2、學(xué)習(xí)第二段。引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組就下面問題進(jìn)行討論交流。

“有山有水”/“曬”“睡”“醒”“小搖籃”“安靜不動(dòng)”“低聲”“含笑”

　　3、學(xué)習(xí)第三段。引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組就下面問題進(jìn)行交流，再在班上發(fā)言。

　　這一段寫薄雪覆蓋下的山。圍繞哪個(gè)字?突出哪個(gè)字?是按照怎樣的空間順序?qū)訉愉亴懙?哪些詞句生動(dòng)形象給人留下極深刻的印象?是怎樣的印象?

“妙”/“小”/山上——山尖——山坡——山腰

　　樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。

　　山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。

　　一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。

　　這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。

　　那點(diǎn)薄雪好像害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

七年級(jí)上冊(cè)語文第二課《濟(jì)南的冬天》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解作者的.寫作思路。

　　2、體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的冬天的喜愛之情。

　　3、體會(huì)本文抓住特征生動(dòng)描寫景物的特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：

　　1 課時(shí)

　　教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課：

　　1、情景導(dǎo)入 (出示課題)

　　2、大家看了課題，你得到了那些信息?(地點(diǎn)是濟(jì)南，季節(jié)是冬季)

(二)本文作者簡介：

　　1、本文的作者是誰?

　　2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹一下老舍的情況?(閱讀注解一)

　　3、教師補(bǔ)充：(寫作背景)

(三)聽讀課文

　　聽讀課文，請(qǐng)大家?guī)е鴰讉€(gè)問題去欣賞濟(jì)南冬天的美景。

　　問題見課件

(四)分析課文

　　1、讀課文的第一段思考作者用什么方法來揭示濟(jì)南冬天的特征的?

　　2、有詩云濟(jì)南：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，因此講到濟(jì)南一定得說說它的山水，那么，在文章中，作者用哪句話對(duì)有山有水的濟(jì)南美景做了總體的概括描寫。

(1) 第二段寫了濟(jì)南什么的景物?

(2) 作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛?用一個(gè)短語來形容一下陽光朗照下的小山。

(3) 第三段寫了什么?按怎樣的順序來描寫(雪后的山景)，找出表示變化的詞。

(4)“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”，雪后山景“妙”在何處?

(5) 作者怎樣寫城外的遠(yuǎn)山?

(6)濟(jì)南是有名的泉城，老舍用他的含情妙筆把濟(jì)南的山描繪。

七年級(jí)上冊(cè)語文第二課《濟(jì)南的冬天》教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、流利、有感情的朗讀課文，把握作者的感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫的方法。

　　2、體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味語言。

【教學(xué)用具】

　　投影儀。

【教學(xué)內(nèi)容】

　　一、導(dǎo)入新課

　　對(duì)于冬季這個(gè)季節(jié)來說同學(xué)們應(yīng)很熟悉，現(xiàn)在也即將進(jìn)入初冬，請(qǐng)你用一句話來描繪你眼中的冬天，(凜冽的寒風(fēng)、白雪飄飛……)是的，在許多人眼中冬天就是冷的、枯燥的代名詞，但是作家老舍眼中濟(jì)南的冬天卻別有一番情趣，今天我們就來體會(huì)他筆下的一幅冬天的水墨畫。

　　二、整體感悟把握內(nèi)容

　　1、教師范讀課文或聽錄音。

　　2、帶著以下問題學(xué)生自由朗讀。(要求把握語氣、語速、語調(diào)等)(投影，指導(dǎo)學(xué)生把問題帶入課文，四人小組討論。)

⑴你認(rèn)為課文中的哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，為什么是個(gè)寶地?

⑵課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?

⑶請(qǐng)劃出你喜歡的句子。

　　明確：

①“溫晴”是濟(jì)南冬天的特征，濟(jì)南的冬天與北京、倫敦、熱帶相比無風(fēng)聲，有日光，日光是慈善的，有美麗的山水，像在小搖籃里。

②作者主要抓住了濟(jì)南的冬天里的山水，陽光下的山，薄雪覆蓋的小山，城外的遠(yuǎn)山，泛綠的水。

　　課堂小結(jié)：文章與北平、倫敦、熱帶作比，突出了濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn)，然后細(xì)致的描繪濟(jì)南冬天的山水，處處滲透了對(duì)濟(jì)南的冬天的喜愛、贊美之情。

　　三、賞析、探究(四人一組討論)

　　指導(dǎo)讀2～5節(jié)(投影出問題)

　　1、文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點(diǎn)?(抓關(guān)鍵詞)

　　2、細(xì)讀第3節(jié)作者的寫景順序是怎樣的?運(yùn)用了什么修辭方法?你認(rèn)為這些修辭方法有什么作用?

　　3、把你剛才劃出的喜歡的句子讀幾遍，說說好在哪里?

　　明確：

①陽光照耀下的山—溫靜或暖和、安適;薄雪覆蓋下的山——秀氣;

　　城外的遠(yuǎn)山—水墨畫或淡雅;水——綠。

②自上而下、山上、山尖、山坡山腰，為了突出對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛運(yùn)用了比喻擬人的修辭方法細(xì)致的描繪薄雪下的山之美，依山寫景從上到下的描繪，如把山坡上的斑駁色彩說成是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”使山活了起來;把夕陽照耀下的粉色薄雪比喻為害羞的少女：“像少女一樣”忽然害了羞微微露出點(diǎn)粉色，把我們帶入想象聯(lián)想的境界，使事物具體形象可感。

③示例：

⑴山坡上臥著些小村莊，小村莊房頂上臥著點(diǎn)雪。用“臥”字寫村莊寫雪寫其形態(tài)活靈活現(xiàn)。

⑵“不忍得”將水人格化水有了靈氣，更為了突出寫綠。

　　課堂小結(jié)：濟(jì)南的冬天如此的嬌媚動(dòng)人是因?yàn)檫\(yùn)用了比喻擬人等修辭寫出了山水。

　　四、拓展延伸

　　請(qǐng)用你的筆勾勒出你對(duì)家鄉(xiāng)冬天的感受。(多角度)要抓住景物的特征。(讀寫一體，一篇小作文。)

　　五、作業(yè)

　　假如你是一位導(dǎo)游在冬天帶領(lǐng)游客來濟(jì)南追隨老舍的足跡，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。(提示：簡要介紹濟(jì)南的歷史地理位置，介紹老舍及其筆下的冬天，查閱一下資料)

七年級(jí)上冊(cè)語文第二課《濟(jì)南的冬天》教案3篇初中語文七年級(jí)上冊(cè)第二課濟(jì)南的冬天相關(guān)文章：

★ 三年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)12篇小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

★ 七年級(jí)生物教案人教版范本3篇(7年級(jí)生物教案)

★ 初一政治上冊(cè)教案6篇(初中政治7年級(jí)上冊(cè)教案)