下面是范文網小編整理的《認識平面圖形》的說課稿6篇 認識平面圖形公開課教案，以供借鑒。
《認識平面圖形》的說課稿1
設計說明
本節(jié)課是在學生認識了立體圖形的基礎上學習的，為了使學生充分感受知識的連貫性，深刻體會“面在體上”，在教學設計上突出了以下兩個方面：
1．重視學生已有的知識經驗。
在學習本節(jié)課之前，學生已經認識了長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，了解了立體圖形各面的特征。在教學中讓學生借助認識的立體圖形拓出相應的平面圖形，使學生對立體圖形各面的特征有更深入的理解，同時也感受到平面圖形與立體圖形之間的關系，為進一步學習好平面圖形打下良好的基礎。
2．重視學生的觀察、發(fā)現與表達能力。
在教學中，對學生觀察能力，發(fā)現問題、解決問題能力及表達能力的培養(yǎng)是至關重要的。把不同大小、不同形狀的長方形、三角形、平行四邊形放在一起，然后提出問題，引發(fā)學生思考。在解決這些問題的同時，學生的觀察能力、表達能力等都得到了相應的鍛煉，同時對平面圖形特征的了解更為深刻。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 長方體 正方體 直三棱柱 圓柱
白紙、剪刀等
注：本書“上課解決方案”中的“備教學目標”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”。
教學過程
⊙創(chuàng)設情境，導入新課
師：我?guī)砹撕芏嘤腥さ膱D案，和同學們一起來欣賞一下。(課件出示各種平面圖形拼成的圖案)
師：同學們，這些圖案漂亮嗎？它們都是些什么圖案呢？
你們知道這些漂亮的圖案是由哪些圖形拼成的嗎？請同學們來認一認、指一指。
教師根據學生的回答，將圖形貼在黑板上。
師：今天我們就來認識這些圖形。(板書課題)
設計意圖：在學習新課之前，創(chuàng)設具體的情境喚起學生已有的知識經驗，并使學生初步感知平面圖形，為下面的學習作鋪墊。
⊙操作實踐，學習新知
1．觀察發(fā)現，感知“面在體上”。
(課件出示一組立體圖形)
提問：你們認識這些立體圖形嗎？
(學生說出這些立體圖形的名稱)
師：今天我們要認識的這些圖形的家就在這些立體圖形上，你們能找到嗎？現在請同學們4人一組，在學具上摸一摸、找一找，并小組交流你們從哪個立體圖形上找到了什么圖形。
(小組交流，小組代表匯報)
小結：從長方體上找到了長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從直三棱柱上找到了三角形和長方形。
師：同學們通過觀察，發(fā)現這些圖形的家都在立體圖形上，老師想把這些圖形從立體圖形中搬出來放到紙上，你們能幫我想想辦法嗎？(課件出示課堂活動卡)
生：沿著立體圖形表面的邊緣描出圖形。
師：那就請你們畫一畫，4人一組，每人畫一個圖形。畫完后，請把它們剪下來。
(學生動手操作)
師：你們剪下的圖形和我們以前學過的立體圖形一樣嗎？有什么不同？
生：立體圖形有好多面，剪下的圖形只有一個面，平平的。
師：對，我們今天要認識的這些圖形就是平面圖形。
2．觀察發(fā)現，了解平面圖形的特征。
(1)認識長方形、平行四邊形和三角形。
(課件出示大小不同，形狀不同的長方形、平行四邊形和三角形各一組)
師：長方形、平行四邊形和三角形各有什么特征？
預設
生1：長方形的特征是長長方方的，有4條邊，每條邊都是直直的。
生2：平行四邊形的特征是4條邊都是直直的，其中一組對邊是傾斜的。
生3：三角形有3條直直的邊。
師：這些圖形的大小不同、形狀不同，為什么都是長方形(平行四邊形、三角形)?
生：雖然這些圖形的大小不同、形狀不同，但是它們的特征是相同的，所以應該屬于同一種圖形。
(2)認識正方形和圓。
(課件出示大小不同的正方形、圓各一組)
師：正方形和圓的特征各是什么？
預設
生1：這些正方形都有一個相同點：四四方方的，有4條邊，每條邊都是直直的，并且一樣長。
生2：圓不論大小，都是由一條曲線圍成的，圓圓的。
3．聯系實際，深化對平面圖形的認識。
師：找出身邊哪些物體的表面是我們今天認識的圖形。
(學生暢所欲言，說出自己的發(fā)現)
4．小結：我們今天認識的長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓都是平面圖形，都是物體(立體圖形)的一個面。
設計意圖：引導學生先利用立體圖形畫出平面圖形，再剪下來摸一摸，不僅使學生感受到“面在體上”，同時也體會到平面圖形與立體圖形的顯著區(qū)別，在此基礎上進行觀察、總結，使學生對平面圖形的特征有了更深刻的認識。
⊙鞏固練習
1．搶答。
師：我這里有很多圖形，請你們在看見一個圖形時，大聲喊出它的名字。
(從準備好的教具袋中拿出各種圖形，學生搶答，說出圖形名稱)
2．完成教材5頁1題。
先讓學生說說需要涂色的是什么圖形，再涂上相應的顏色。
3．畫出各種美麗的圖案。
放手讓學生用自己喜歡的圖形畫出各種美麗的圖案。
⊙課堂總結
今天你又認識了哪些圖形？
⊙布置作業(yè)
教材5頁2、3題。
板書設計
認識平面圖形
長方形：長長方方的，有4條邊，每條邊都是直直的。
正方形：四四方方的，有4條邊，每條邊都是直直的，并且一樣長。
平行四邊形：4條邊都是直直的，其中一組對邊是傾斜的。
三角形：有3條直直的邊。
圓：由一條曲線圍成，圓圓的。
《認識平面圖形》的說課稿2
教學目標
1．使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓（能說出名稱、能正確地分辯、直觀感知其特征）。
2．讓學生在動手操作等學習活動中，體驗面在體上。
3．讓學生在具體的情景中去思考、想象再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
4．激發(fā)學生的學習興趣。
教學內容
教科書第34～35頁的內容。
教學設計
創(chuàng)設情景，引入新課
1．參觀圖形王國。
a.師：同學們上節(jié)課我們在認識物體一課中認識了四種圖形，它們都住在圖形王國里（課件演示），請大家認一認，說一說。
b.師：長方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族（課件演示──出示□△○），誰認識它們？請介紹一下。
2．揭示課題。
師：今天我們就來研究這些圖形──板書課題。
動手操作，探索新知
1．觀察發(fā)現，感知面在體上。
a.觀察操作。
師：你能從桌面上的這些物體上，找出這樣的圖形嗎？請大家找一找、摸一摸、說一說。
b.引導發(fā)現。
師：你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里？
c.課件演示──面在體上及分離過程。
2．自主探索，合作學習。
a.啟發(fā)再創(chuàng)造。
?、賻煟簞偛磐瑢W們通過觀察發(fā)現了這些圖形的家都安都在立體圖形上，你能獨立想辦法讓他們的家從立體圖形上搬出來，住在紙上嗎？
?、趯W生獨立思考。
?、蹍R報交流（描、印、折、畫）。
?、芸磿?4頁，你們想的辦法和書上的小朋友一樣嗎？
⑤小結：同學們真聰明，想出的辦法比書上的小朋友還要多，真棒！
b.動手操作。
?、偬嵋蟆?/p>
師：你們想不想也來動手印一印或描一描？要求：小組合作完成；A、每組至少用兩種方法來制作。B、每種圖形至少要有2個。C、每組都有一疊紙，每張紙只描或印一個圖形。D、請小組長先分工，再動手做。比一比哪一組合作得好。
?、谛〗M合作。
?、蹨蕚浣涣?。
④全班交流：我們小組采用了哪些方法其他小組補充并給予評價。
?、菪〗Y：剛才同學們通過小組合作，幫助把這些平面圖形的家安到紙上。
b.分類（滲透圖形特征的認識）。
?、賻煟含F在請各小組從組內的作品中，每種選一個最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。
?、趯W生分類。
?、墼u價──他們分對了嗎？
④抽象。
⑤變式。
師：小淘氣也有3個圖形，你們看它放在哪里比較合適？為什么？
3．小結：剛才同學們通過思考、探索、操作，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來，留在紙上，還懂得通過觀察各種圖形的細微不同來辨析各種圖形的類型。
鞏固深化，質疑拓展
1．游戲1。
a.師說出平面圖形的名稱，生根據要求舉起圖形。
b.搶答：教師出示各種圖形，學生搶答（說出圖形的名稱）。
c.立體圖形和平面圖形辨析（師分別說出立體圖形和平面圖形的名稱，學生按要求出示相應的圖形。）
2．游戲2。
三個人一組分角色做游戲（一人蒙眼睛，一人摸，另一個當小老師出題并作評價。）
3．說出以下交通標志是什么形狀的？（課件演示、滲透交通安全法規(guī)教育。）
4．找一找，說一說：在我們的教室里面，哪些物體的面是我們今天學習的圖形（學生可以離開座位去觀察、去尋找）。
a.學生觀察，尋找。
b.全班交流。
5．想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓的嗎？
《認識平面圖形》的說課稿3
教學內容：
認識平面圖形
教學目標：
1、知識與技能。認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。
2、過程與方法。在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種解決問題方法的意識和能力。
3、情感態(tài)度與價值觀。在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。
教學重點：
從物體表面抽象出平面圖形。 ?
教學難點：
建立平面圖形的觀念
教學過程：
一、設置情境、導入新課
1. 復習立體圖形。
2. 啟發(fā)學生動手操作，用學具摞出體。
二、以舊引新、導入新課
1. 放手讓學生獨立學習、觀察書上第三、四幅例圖，并仿照圖用正方體、三棱柱體學具在紙上描出正方形、三角形。
問：（1）你剛才從書上第三、四幅圖中學到了什么？你是怎么做的？
?。?） 摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺怎樣？ 小組討論：體與面的區(qū)別。
2. 師：今天我們認識了哪幾個新朋友？（根據學生回答，在圖形下板書名稱）這就是我們今天要認識的圖形（板書課題），這四個圖形都是平面圖形。
三、多層練習、鞏固提高
1. 想象印證 電腦演示：由體引出四個圖形，讓學生說出圖形的名稱。
2. 說一說生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形？請你們去找一找，摸一摸。（讓學生分小組離開位置進行活動，再選代表匯報）
3. 小組學習、引導探索 四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個圖形。講一講自己的發(fā)現、疑惑，再進行全班交流。
4. 分類：新老朋友歡聚一堂，你們能根據它們的特點，為它們分一分小組嗎？（小組交流討論，找出多種多樣的分類方法） 指明回答分類方法及理由。
5. 發(fā)明設計
?。?）請小小設計師們利用長方形、正方形、三角形和圓的組合，設計出一幅美麗的作品（電腦演示：情景激發(fā)）。
?。?）評選比賽（四人小組互評，選出小組優(yōu)秀作品進行展示）。
四、全課總結，回歸生活
今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。
《認識平面圖形》的說課稿4
說教學內容：
認識平面圖形（第34頁）
完成相應的“做一做”及p36頁的第1、3、4、5題
說教學目標：
1、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。
2、在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。
3、在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。
說教學重難點：
從物體表面抽象成平面圖形
教學準備：
1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具。
2、學生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等。
說教學過程：
一、搭玩積木，體驗形體
師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作，用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋）
（學生操作，教師巡視）
問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。
二、操作感知，建立表象
1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學生邊摸邊說）
2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？
?。ㄟ@一個面是圓圓的，平平的）
問：你有沒有辦法把它記下來呢？
3、師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的辦法多。（學生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。
4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？
?。ㄖ该麑W生演示、操作）
師：小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱）
三、鞏固延伸，加深認識
1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學生尋找并交流）
3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。
4、學生活動反饋。
5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。
6、學生作品展示。
7、師：現在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數，填在表格里。（放輕音樂）
8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示。
問：你喜歡哪一涂法？為什么？
教師小結：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。
9、請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。
四、全課總結、回歸生活
今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。
《認識平面圖形》的說課稿5
教學內容：義務教育課程《認識平面圖形》預設教案標準實驗教科書人教版第一冊p34~p35。
教學目標：
1．激發(fā)學生已有的知識儲備，通過看一看、摸一摸、折一折、畫一畫等操作活動，認識長方形、正方形、三角形、圓的特征。
2．通過分一分，讓學生感知到圖形的形狀不受其大小、顏色和擺放位置的影響，能正確分辨各種類型的圖形，培養(yǎng)學生的空間觀念。
3．培養(yǎng)學生觀察、判斷、實踐操作的能力。
4．通過欣賞、拼擺平面圖形，讓學生感受到圖形的美，學會欣賞數學美。
教學重、難點：
能正確分辨各種平面圖形，培養(yǎng)學生的空間觀念。
教學準備：
課件 立體圖形（長方體、正方體、圓柱、球） 白紙
教學過程：
一．觀察圖案，導入新課。
師：這像什么？（輪船） 這是老師用各種圖形拼成的，你認識這些圖形嗎？
生一一指出，教師隨機出示用彩色卡紙做成的正方形，長方形，三角形和圓
展示在黑板上?！?、○、△、
二．實踐操作，體驗“面在體上”
1．感知“面在體上”
師：你能在我們昨天學過的立體圖形中，找到這四個圖形嗎？
2．體驗“面在體上”
師：每個小組由小組長安排每人選一個立體圖形在紙上畫出至少兩個圖形。
師指導有困難的學生畫圖。
畫圖時要注意的幾點：線要畫直，線與線之間不能有缺口，要有一個點。
3．展示圖形，認識圖形的特征
選取學生畫的正方形、長方形、三角形和圓在黑板上展示。
分別說說你剛才用立體圖形畫出平面圖形的過程中，有什么發(fā)現嗎？或者說
有需要注意的地方要告訴大家的？
認識圖形的特征：
正方形：有四條直直的邊，四條邊都相等，有四個角；
長方形：有四條直直的邊，兩條對邊相等，有四個角；
三角形：有三條直直的邊，三個角；
圓：線都彎曲的，沒有角；
4．給圖形分類，正確分辨圖形
師：老師也畫了一些圖形，誰來幫它們分分類呢？
生分類
師小結：圖形的形狀是不受大小，顏色，擺放位置的影響而改變的。（課件
演示圖形的分組）
三．聯系生活，找圖形
師：說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形。
?。ɡ蠋熞⒁饧m正學生的表達，是一個面，而不是一個立體。）
四．欣賞圖案，聽故事
師：七巧板可是七塊神奇的板，因為它們可以拼成各種各樣的圖樣，現在我們一起來聽個《守株待兔》的故事，來看看七巧板的奇妙。
?。ㄕn件演示）
師：課后，小朋友們也用七巧板去拼一拼，看看可以拼成什么有趣的圖案。
設計說明：教師在備課時一定要了解學生，吃透教材，對課上所要解決的問題均要有一個估測，教學要尊重學生的基礎。課前我了解到學生在學前已經會認簡單的正方形，長方形，三角形和圓。所以我直接出示這幾個平面圖形，讓學生說出它們的.名稱。
對兒童來說，空間觀念是從經驗活動的過程中培養(yǎng)起來的，學生的經驗是他們發(fā)展空間觀念的基礎；同時，發(fā)展空間觀念的基本途徑是多樣的，這些途徑包括生活經驗的回憶，實物觀察，操作活動，想像與表達活動等。特別是對于低年級學生，實際觀察和操作是發(fā)展空間觀念的必要手段。在設計上，我是按“觀察，感知面在體上——動手畫，體驗面在體上——說一說，聯系生活找圖形”來學習的，在課堂上滲透空間觀念
《認識平面圖形》的說課稿6
說教學目標：
1、通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。
3、能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。
說教學重點：
初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
說教學難點：
初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
教學準備：
圖形卡紙、實物、學具等。
說教學過程：
一、復習，探究新知：
1、小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱）
2、你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生在紙上畫一畫。
3、你們畫下的圖形有什么特點？
學生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流。
不同點：共同點：
長方形對邊相等4個角都是直直的平面的。
正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的。
圓沒有角即封閉的）
三角形有三條邊三個角
二、鞏固發(fā)展：
1、說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？
2、用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？
小組內評一評，各小組展示作品。
3、練習一第1題
請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？
4、用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5、第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形？
獨立完成，說說你是怎么數的？有什么好方法？
小結方法。
三、提高練習：
取長方形紙一張，對折再對折。
取正方形紙一張，對折再對折。
取正方形紙一張，對角折再對角折。
觀察結果。
四、總結：今天你們學到了什么？
長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？
你有什么想問的？
《認識平面圖形》的說課稿6篇 認識平面圖形公開課教案相關文章：
★ 《認識平面圖形》教學反思12篇 一年級認識平面圖形教學反思