下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)教案最新例文3篇(四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課人教版教案),以供借鑒。

小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)教案最新例文1
一、教學(xué)簡(jiǎn)介:
《花之詠》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元《花》中的一篇主體課文。本文作者是黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫。本文表面上是關(guān)于花的描寫(xiě),實(shí)際是作者在借花喻人,作者已與花融為一體,詩(shī)一樣的語(yǔ)言,洋溢著對(duì)花的欣賞和贊美,蘊(yùn)涵著作者對(duì)美麗和光明的渴望與追求,文辭優(yōu)美,意味深長(zhǎng),啟人深思。《花之詠》可以理解為“花的歌唱”,品讀全文,更像是一封花的自白書(shū)。
二、設(shè)計(jì)理念:
發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。要給充分的時(shí)間讓學(xué)生去探究,在自讀的基礎(chǔ)上自悟,進(jìn)而再體會(huì)如何讀好,讓孩子“我口述我心”,聯(lián)系上下文品讀、體味,體現(xiàn)以讀促悟、以悟促讀。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、自主學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形,把字寫(xiě)美觀、工整。能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言,能用第一人稱和擬人的手法寫(xiě)一篇關(guān)于花的想像作文。
四、教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
五、教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)“我永遠(yuǎn)仰目朝天,不為看到我的幻想,而是為了看到光明”的理解。
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)解題導(dǎo)入
1、直接出示課題。
2、“詠”是什么意思?指名回答。
3、花之詠實(shí)際上是詠花,那么課題是不是也可以改成詠花呢?
(學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱睦斫狻?
4、花之詠就是花的歌唱?;ǖ降讓?duì)我們唱了些什么呢?
[點(diǎn)評(píng):從課題入手,帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文,是整體把握課文內(nèi)容的好方法。]
(二)初讀課文,學(xué)會(huì)生字
1、初讀課文。
(1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,圈出課文中的生字,給每一個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。碰到不會(huì)讀的字可以采取你所喜歡的方法解決。
(2)各自練讀,同伴互讀。
(3)小組采取喜歡的方法朗讀。
[點(diǎn)評(píng):以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)生字,培養(yǎng)自學(xué)能力。]
2、同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,課文里的生字學(xué)會(huì)了嗎?如果你還有些困難,請(qǐng)四人一組,合作學(xué)習(xí)生字,要讀通課文,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不要忘 記評(píng)評(píng)自己學(xué)得怎樣,小伙伴學(xué)得怎樣。
3、詞語(yǔ)朋友都急著要和大家見(jiàn)個(gè)面,你們看,他們?nèi)寂艿狡聊簧狭?,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀。(請(qǐng)兩名學(xué)生帶讀)
(1)出示生字。湛藍(lán)天幕孕育入眠贈(zèng)物招徠啜飲瓊漿聆聽(tīng)
(2)請(qǐng)小老師到前面領(lǐng)讀。(教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字音字形,理解字義等。重點(diǎn)指導(dǎo)“幕”與“慕、墓”等形近字的區(qū)別。)
(3)齊讀詞語(yǔ)。
[點(diǎn)評(píng):采用多種形式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握及運(yùn)用情況。]
4、書(shū)寫(xiě)生字。
(1)思考這些生字可以分成幾類來(lái)書(shū)寫(xiě)?(指名讓學(xué)生回答。)
(2)寫(xiě)這幾類生字應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢?
(3)老師根據(jù)學(xué)生回答的情況,重點(diǎn)指導(dǎo)“贈(zèng)”的寫(xiě)法。
(4)學(xué)生獨(dú)立觀察、練寫(xiě)其他的生字,老師巡視指導(dǎo)。
(5)集體交流訂正后,學(xué)生再練寫(xiě),同桌檢查、互評(píng)。
[點(diǎn)評(píng):學(xué)生自評(píng)、互評(píng),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的良好習(xí)慣。]
(三)走進(jìn)文本,整體感知
1、讓我們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)花兒到底唱了什么。(指名讀。)
2、你有什么感受?
3、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,理解內(nèi)容。
(學(xué)習(xí)第一自然段:可引導(dǎo)學(xué)生猜猜大地說(shuō)了一句什么話;學(xué)習(xí)第二、三自然段:可引導(dǎo)學(xué)生想像“我”的變化;學(xué)習(xí)第四自然段:可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活的談?wù)劯惺?,體會(huì)花的美好寓意;學(xué)習(xí)第五、六自然段:可引導(dǎo)學(xué)生拓展想像,“我”還會(huì)做些什么。學(xué)習(xí)第七自然段:可開(kāi)展討論“我”的幻想是什么?“我”追求的光明又是什么?這是本文的重難點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像大膽地說(shuō);“追求光明”是“花”的崇高的理想,這里可以適時(shí)介紹一些關(guān)于作者的資料,感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。)
[點(diǎn)評(píng):教學(xué)中設(shè)置情境,師生共同披文入境,走進(jìn)文本,與文本對(duì)話、師生對(duì)話、生生對(duì)話,以讀促悟,以悟促讀。]
(四)內(nèi)化語(yǔ)言,多樣表達(dá)
1、學(xué)生充分交流對(duì)每段的理解感悟之后,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,選背課文內(nèi)容。
2、自由讀課文,對(duì)喜歡的段落可以多讀幾遍。
3、小組交流讀自己喜歡的段落。
4、選擇自己最喜歡的段落,用認(rèn)為合適的方式表達(dá)自己讀后的感受。
(如用幾個(gè)成語(yǔ)概括,畫(huà)一幅畫(huà),唱一首歌,表演,引用一首詩(shī)詞等。)
5、全班配樂(lè)讀文,鼓勵(lì)背誦。
[點(diǎn)評(píng):引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,鼓勵(lì)背誦,能讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,有助于學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,對(duì)文本理解的呈現(xiàn)方式可多樣化。]
(五)拓展升華,領(lǐng)悟內(nèi)涵
1、思考:把這篇課文的課題換成《詠花》可以嗎?談?wù)劦睦碛伞?/p>
(課文是用第一人稱擬人的手法寫(xiě)出了花的心聲,這是花在自我歌唱,作者與花融為一體了,花的理想與追求就是作者的理想與追求,因此,題目“花之詠”――“花的歌唱”是與課文內(nèi)容吻合的。而題目“詠花”,就是作者站在旁觀者的立場(chǎng)上客觀地歌詠花,這與課文內(nèi)容是不相符的。)
2、學(xué)生發(fā)表看法。引出本文的寫(xiě)法“第一人稱擬人化”。引導(dǎo)學(xué)生回憶課內(nèi)課外讀過(guò)的相同寫(xiě)法的文章,讓學(xué)生用心體會(huì)課文采用第一人稱擬人手法的好處。
[點(diǎn)評(píng):作文教學(xué)的根在閱讀教學(xué),要打通作文和閱讀之間的關(guān)系,讀寫(xiě)結(jié)合,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。]
(六)布置作業(yè)
1、摘抄課文中優(yōu)美的句段,舉辦摘錄筆記展覽活動(dòng)。
2、根據(jù)課文1―4自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),自己仿寫(xiě)一段,要寫(xiě)出真情實(shí)感。
[點(diǎn)評(píng):放手讓學(xué)生寫(xiě)心中所想所感,深化學(xué)生對(duì)文本的理解,使學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)人獨(dú)特的“再創(chuàng)造”。]
七、教學(xué)總評(píng):
識(shí)字教學(xué)扎實(shí)。采用多種形式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握及運(yùn)用情況。思考這些生字可以分成幾類來(lái)書(shū)寫(xiě),教師指導(dǎo)“贈(zèng)”的寫(xiě)法。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察、練寫(xiě)其他的生字寫(xiě)法,集體交流訂正后,學(xué)生再練寫(xiě),同桌檢查、互評(píng),這些基本的訓(xùn)練扎實(shí)而有效。
采取不同學(xué)法。學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜大地說(shuō)了一句什么話;學(xué)習(xí)第二、三自然段:引導(dǎo)學(xué)生想像“我”的變化等,教學(xué)中設(shè)置情境,師生共同披文入境,走進(jìn)文本,與文本對(duì)話、師生對(duì)話、生生對(duì)話,以讀促悟,以悟促讀,引導(dǎo)學(xué)生把各自的情感體驗(yàn)充分表現(xiàn)出來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生背誦。用自己喜歡的語(yǔ)氣自由讀課文,對(duì)喜歡的段落可以多讀幾遍。小組交流讀自己喜歡的段落,選自己最喜歡的段落,用喜歡的方式表達(dá)自己讀后的感受,注意引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。
感悟?qū)懽鞣椒?。課文用第一人稱擬人的手法寫(xiě)出了花的心聲,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法。引出寫(xiě)作方法“第一人稱,擬人化”。引導(dǎo)學(xué)生回憶課內(nèi)課外讀過(guò)的相同寫(xiě)法的文章,讓學(xué)生用心體會(huì)課文采用第一人稱擬人手法的好處。打通了作文和閱讀之間的關(guān)系,讀寫(xiě)結(jié)合,提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。
小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)教案最新例文2
教學(xué)目的:
1、能正確、流利地朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿,聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
3、理解個(gè)體太陽(yáng)花生命的特點(diǎn)――生命如此短促,卻又如此頑強(qiáng),聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
4、觀察學(xué)習(xí)生字、積累新詞。
教學(xué)重點(diǎn):
理解太陽(yáng)花個(gè)體生命的特點(diǎn)——生命如此短促,卻又如此頑強(qiáng)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解太陽(yáng)花的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的寓意。
教具準(zhǔn)備:
教師:小黑板、錄音機(jī)、磁帶、太陽(yáng)花的圖片。學(xué)生:讀通課文,做批注。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)課
1、同學(xué)們,你們喜歡花嗎?平時(shí),你最喜歡哪種花?為什么?能說(shuō)出花的特點(diǎn)嗎?
2、同學(xué)們說(shuō)了很多花,它們都有各自的美麗之處,今天這節(jié)課,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種太陽(yáng)花(出示太陽(yáng)花圖片)??吹竭@個(gè)花名,你想到了什么?(學(xué)生發(fā)言)
的確,太陽(yáng)花是因?yàn)樘貏e喜歡陽(yáng)光而得名?,F(xiàn)在,讓我們來(lái)看一看作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么獨(dú)特的魅力?
板書(shū)課題:種一片太陽(yáng)花 (學(xué)生跟著板書(shū)課題、齊讀)
[點(diǎn)評(píng):從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),貼近學(xué)生生活,使他們感到教材非常親切,易于進(jìn)入情境,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,適時(shí)提問(wèn):作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么獨(dú)特的魅力?激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。]
二、初讀課文,感知課文的主要內(nèi)容
1、自由讀課文,要求句句響亮、字字清楚。
2、學(xué)生上前板書(shū)不理解的詞語(yǔ)。
3、誰(shuí)在預(yù)習(xí)中了解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思,與同學(xué)交流一下,全班匯報(bào)。
[點(diǎn)評(píng):四年級(jí)學(xué)生自學(xué)生字、詞能力強(qiáng),讓學(xué)生質(zhì)疑、交流自學(xué)成果,對(duì)他們來(lái)說(shuō)受益不淺。讓學(xué)生板書(shū)不理解的詞語(yǔ),關(guān)注學(xué)情,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與解決問(wèn)題的積極性。]
4、指名讀課文,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書(shū)
?為什么要種太陽(yáng)花
?太陽(yáng)花開(kāi)得燦爛多姿
?單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn)
?來(lái)年還種太陽(yáng)花
5、默讀課文,根據(jù)板書(shū)的線索,把課文劃分為四部分。
[點(diǎn)評(píng):通過(guò)自讀、匯報(bào)的形式讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體感知,從而攜領(lǐng)全文,也有利于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,以學(xué)定教。]
三、細(xì)讀悟情,挖掘太陽(yáng)花的美
在自然界里有很多美麗的花兒,可為什么我們選擇種太陽(yáng)花呢?
1、快速度瀏覽第一部分(1――3自然段),找找其中的原因。(其一:對(duì)色彩的渴望。其二:太陽(yáng)花比較好“服侍”。)
2、 通過(guò)剛才的朗讀,太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺(jué)?你覺(jué)得太陽(yáng)花怎么樣?(板書(shū)“美”)
3、請(qǐng)同學(xué)們帶著欣賞的語(yǔ)氣大聲朗讀5――8自然段,畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子。
4、請(qǐng)同桌交流一下畫(huà)出的句子。指名學(xué)生讀畫(huà)出的句子,配上音樂(lè),請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽(yáng)花開(kāi)的情景。
你仿佛看到了什么?和同桌說(shuō)一說(shuō)。
教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書(shū):(1)色彩美(主要是5―7自然段)
(2)經(jīng)久不衰(頑強(qiáng)的美):第8自然段
[點(diǎn)評(píng):在這一環(huán)節(jié)中,采用自己與文本對(duì)話,尊重個(gè)體在讀文中的獨(dú)特體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程,收到了很好的效果。]
5、展示太陽(yáng)花圖片,直觀感受。
6、太陽(yáng)花如此美麗,卻又經(jīng)久不衰,這是為什么呢?
請(qǐng)你讀讀8、9自然段,找一找原因吧。(單獨(dú)的一朵花生命特點(diǎn):朝開(kāi)夕謝,朵朵精神充沛,不遺余力。從整體上看,它們總是那樣燦爛多姿,生機(jī)勃勃。)
[點(diǎn)評(píng):適時(shí)追問(wèn),體現(xiàn)對(duì)教材重點(diǎn)的把握,水到渠成。]
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么太陽(yáng)花經(jīng)久不衰?你能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎?不寫(xiě)單獨(dú)的一朵太陽(yáng)花行嗎?
讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀讀第9自然段。(齊讀、指名配樂(lè)讀)
7、看著這樣的太陽(yáng)花,你有何感想呢?它的生命那么短促,卻能做到燦爛多姿,你從中想到了什么?讓我們一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落,找找答案吧!同桌交流讀書(shū)感想。
[點(diǎn)評(píng):多次細(xì)讀課文,給學(xué)生與文本對(duì)話的空間,加深對(duì)課文內(nèi)容及人文內(nèi)涵的理解。]
8、為什么來(lái)年還要種太陽(yáng)花?在你的生活中有和太陽(yáng)花一樣的人嗎?小組討論交流。
[點(diǎn)評(píng):語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的,教師在此放手,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)鍛煉思維能力的同時(shí),體會(huì)做人道理,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。]
四、拓展
1、小結(jié):是的,太陽(yáng)花就像那些珍惜時(shí)間的人;像那些頑強(qiáng)拼搏的人;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的,但卻經(jīng)久不衰,流芳百世。美麗的太陽(yáng)花有著美好的品格,我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格,不是嗎?
[點(diǎn)評(píng):順著學(xué)生的情緒小結(jié)課文,其實(shí)是學(xué)生思想的升華。反問(wèn)的語(yǔ)氣,留給學(xué)生去思考,“借花喻人“的寓旨不必教師想盡各種辦法來(lái)啟發(fā)了。]
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍炎约旱南矏?ài)之情融進(jìn)這篇課文中,選自己喜歡的段落再讀一讀。
五、作業(yè)
1、課后摘抄自己喜歡的段落,可以根據(jù)自己的理解畫(huà)一幅《太陽(yáng)花》。
2、課外閱讀推薦:《白楊》
板書(shū)設(shè)計(jì):
種一片太陽(yáng)花
為什么要種太陽(yáng)花 色彩美
太陽(yáng)花開(kāi)得燦爛多姿 美
單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn) 經(jīng)久不衰
來(lái)年還種太陽(yáng)花
借花 --------------------->喻人
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、體會(huì)感情,個(gè)性化朗讀課文。
2、指名讀課文,師生互評(píng),從評(píng)價(jià)中體會(huì)怎樣讀書(shū)更能表達(dá)感情。
3、再讀,體會(huì)文章深刻的內(nèi)涵。
二、學(xué)習(xí)生字
1、小黑板示字:躁 斕 圃 侍 乍 繽 偃 蕉 慵 熾 蕾 婪 沛 旺 昌
2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。
3、學(xué)生觀察生字,寫(xiě)自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫(xiě)好的。
5、選學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字,集體交流怎樣寫(xiě)好,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(重點(diǎn)指導(dǎo)“斕 偃 蕉 慵”的結(jié)構(gòu);“沛”不要把字形寫(xiě)錯(cuò)。)
6、學(xué)生寫(xiě)字。
7、展示學(xué)生作品,評(píng)議“小小書(shū)法家”,交流經(jīng)驗(yàn)。
三、積累詞語(yǔ)
1、這篇課文有許多詞語(yǔ)用得恰到好處,請(qǐng)你認(rèn)真找一找。
2、學(xué)生活動(dòng)、交流
斑斕多姿 鮮艷奪目 郁郁蔥蔥 銀粒兒 短促 花蕾
慵倦無(wú)力 繽紛五彩 偃旗息鼓 美人蕉 空暇 貪婪
莫衷一是 燦爛多姿 生機(jī)勃勃 經(jīng)久不衰 熾熱
興旺發(fā)達(dá) 繁榮昌盛 充沛 乍開(kāi) 服侍
3、你能選其中幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話嗎?
4、設(shè)計(jì)摘錄卡,積累詞語(yǔ)。
四、作業(yè)
1、查找有關(guān)花的詞語(yǔ),摘錄在摘錄卡上。
2、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)教案最新例文3
一、教材分析:
《花之詠》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元“花”中的第三篇課文。這篇文章也是借花喻人――看似寫(xiě)花,實(shí)為映人,不過(guò)比這一單元中的第二篇文章《種一片太陽(yáng)花》更含蓄。作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言,字里行間洋溢著對(duì)花的欣賞和贊美,潛藏著作者對(duì)美麗和光明的渴望和追求,文辭優(yōu)美,意味深長(zhǎng),啟人深思。
二、學(xué)生情況分析:
四年級(jí)學(xué)生對(duì)文章的感受逐漸接近作品本身所傳達(dá)的思想感情,通過(guò)多種形式的朗讀、討論和理解應(yīng)能形成大致的共識(shí)。而且,四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,引導(dǎo)學(xué)生就文章內(nèi)容談出個(gè)性化的感受。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文深意,練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、按照學(xué)生的理解和需要,背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫(xiě)一段。
3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言,與“筆下生花”結(jié)合,寫(xiě)一篇關(guān)于花的想象作文。
4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們喜歡花嗎?為什么喜歡?
能不能背一首描寫(xiě)花的詩(shī)詞或文章片段?
有一位黎巴嫩的詩(shī)人也和同學(xué)們一樣喜歡花,那他對(duì)花又有哪些獨(dú)特的感受呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的一篇文章《花之詠》。(板書(shū)課題)
課前老師布置同學(xué)們查字典,記錄下“詠“字的幾個(gè)含義,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(“詠”在字典里有兩種意思:一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱,如“歌詠”;二是用詩(shī)詞等來(lái)敘述,如“詠梅”)
那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢?我們理解了課文內(nèi)容后再來(lái)解釋。
(二)聽(tīng)課文錄音,初步感知語(yǔ)言之美。
下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音,跟讀,邊聽(tīng)邊把不認(rèn)識(shí)的字注上音。
(三)同位互讀課文,互相正音。
想一想,你們都讀懂了什么?
(四)朗讀課文,理解課文。
1、個(gè)人練習(xí)朗讀,畫(huà)出自己喜歡的句子或段落,想想喜歡的原因。
2、小組交流。
3、全班交流。談感受時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生談出個(gè)性化的感受。
引導(dǎo)學(xué)生理解:
(1)想象大膽奇麗:“我是一顆星星,從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上?!?/p>
(2)仔細(xì)觀察生活:“我是朋友間的一份禮品,我是新娘頭上的一頂彩冠,我也是生者致以死者的一件贈(zèng)物?!?/p>
(3)用詞豐富優(yōu)美:多個(gè)自然段皆可看出。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀各個(gè)自然段。
(五)體會(huì)情感,釋題。
1、“我永遠(yuǎn)仰目朝天,不為看到我的幻想,而是為了看到光明?!痹趺蠢斫?
2、作者為什么要寫(xiě)這篇《花之詠》?
3、課題當(dāng)中的“詠”字是什么意思?
(六)個(gè)人練習(xí)有感情朗讀。
1、指名配樂(lè)朗讀。
2、各小組合作表演讀。
(七)深化理解。
同學(xué)們,你們多次讀了課文后,有什么感受?
提示學(xué)生:可采用多種形式表達(dá)讀后的感受,比如用幾個(gè)成語(yǔ)概括,引用一首詩(shī)或詞來(lái)表達(dá),或者畫(huà)一幅畫(huà),唱一支歌,跳一曲舞來(lái)抒發(fā)感受。
五、教學(xué)反思:
本文是風(fēng)格雋永的散文,作者的寫(xiě)作風(fēng)格唯美,對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),閱讀起來(lái)有一定的難度。針對(duì)課文的這一特點(diǎn),運(yùn)用了形式多樣的讀來(lái)品味詞句,進(jìn)而突破難點(diǎn)。19世紀(jì)英國(guó)文藝批評(píng)拉斯金說(shuō):“每一部偉大作品的精華部分,總是無(wú)法把它解釋得很清楚,因?yàn)樗?,所以它好?!币虼嗽诮虒W(xué)中我沒(méi)有把課文分解得支離破碎,而是尊重學(xué)生的個(gè)性化理解,通過(guò)多種形式的讀幫助學(xué)生理解課文,讓學(xué)生在多層次、多角度、多元化的閱讀中去感悟作者內(nèi)心的情感。
六、教學(xué)點(diǎn)評(píng):
1、抓語(yǔ)言文字,體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。人文性與工具性的統(tǒng)一是語(yǔ)文學(xué)科的基本性質(zhì)。《花之詠》一課的設(shè)計(jì)者以語(yǔ)言文字為載體,重視學(xué)生多種形式的朗讀、感受,尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn),使學(xué)生在潛移默化中揣摩語(yǔ)言所傳遞的美好情感,使學(xué)生受到熏陶、感染,真正體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。
2、扣住課題,深入理解作者的情感。設(shè)計(jì)者沒(méi)有按常規(guī)先引導(dǎo)學(xué)生理解課題意思,而是先設(shè)疑,然后在學(xué)生充分朗讀、理解了課文內(nèi)容后,在學(xué)生已經(jīng)感同身受的情況下,再來(lái)理解課題意思,可謂水到渠成。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)的最后,教師通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生談感受,讓學(xué)生全方位的開(kāi)放自己的感官,投入到對(duì)文本的感悟與演繹中來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)教案最新例文3篇(四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課人教版教案)相關(guān)文章:
★ 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角教案最新文案3篇 數(shù)學(xué)廣角四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容
★ 實(shí)用的四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)3篇 年春季四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)
★ 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)12篇 ~學(xué)年度四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
★ 小學(xué)生四年級(jí)作文友誼范文3篇(四年級(jí)友誼的作文)
★ 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案通用5篇(三年級(jí)的語(yǔ)文教案)
★ 年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文授課教案5篇 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文輔導(dǎo)教案
★ 小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)3篇 六年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)總結(jié)工作總結(jié)
★ 《寫(xiě)數(shù),讀數(shù)》小學(xué)教案3篇 讀數(shù)寫(xiě)數(shù)優(yōu)秀教案
★ 小學(xué)五年級(jí)美術(shù)精選教案3篇 人教版五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案
★ 人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案例文3篇 二年級(jí)上冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)